關于在中職學校有效運用微課教學的論文

　　【摘 要】微課是建立在信息技術基礎上的適應教育發展要求的一種教學形式，以其短小精悍的特點倍受廣大教師關注。在中職學校，教師要提高自己制作微課資源的能力，針對學生和課程特點設計微課，將其應用到教學過程中，提高教學效率。

　　【關鍵詞】微課 中職學校 特點 運用

　　近年來，信息技術的普及與發展給教學改革帶來新的活力，以微課為核心的“翻轉課堂”教學模式越來越受到全球教育界的關注。微課是以信息技術和網絡共享作為課程教學的重要介入手段，突破了傳統課程教學的基本結構，對課程教學的內容結構、教學流程結構、師生互動結構進行了優化與重構，從而帶來了新的教與學方式。

　　一、微課的含義和特點

　　微課是指基于教學設計思想，講授某個知識點的教學短片。視頻內容聚焦于知識講解，授課時間一般不超過10分鐘，主要用于幫忙學生完成某個知識概念的.理解與建構。例如：知識點授課視頻、操作過程演示視頻等。在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，數據量小，易于網絡傳輸分享，有利于自主學習。微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播，也適合學習者個性化、深度學習的需求。

　　微課有以下特點：

　　1.短小精悍：微課一般不超過10分鐘，教學活動時間短。

　　2.教學目標明確，教學主題突出，課程資源容量小。

　　3.教學設計精細，教學內容精練，教學活動精彩。

　　4.適合不同對象，資源應用面廣，教學效果顯著。

　　二、中職學校教學現狀分析

　　在教學上，中職教育也存在著一些問題。第一，在教學模式上，盡管中職學校一般是以就業為導向，但是普遍采用的都是傳統的灌輸式教學模式，教學的主體仍然是教師，每節課要講授很多理論知識，而且有些知識還是比較難懂抽象的，學生難以掌握。長此以往，學生興趣提不起來，課堂教學效果也不盡如人意。第二，在教學設備上，大部分中職學校還是采用黑板而不是多媒體作為教具，課堂缺乏生動性，也不能很好地進行師生互動，學生容易感到枯燥無趣。

　　三、微課在中職課堂教學中的使用

　　微課促進課堂教學，提高教學效率的作用毋庸置疑，但是存在一些學校某些老師過分相信盲目追捧微課的現象。濫用微課，甚至用微課代替傳統課堂教學，這樣是不可取的。

　　我們應該適當地運用微課，讓它成為傳統教學方式的有益補充。那么，微課在教學活動中應該如何實施并發揮作用呢？

　　微課以其短小、獨立的特點，可以應用在每節課的各個階段。

　　（一）課前準備階段

　　教師可以根據學生現有知識和技能制作好微課，通過網絡共享，讓學生隨時隨地都可以提前預習新知識，為新課做好準備。

　　（二）新課導入階段

　　教師在引入新課內容時，可以結合實際，找到一個學生感興趣的話題或實例，利用微課直觀、生動的特點設計趣味的教學情景，吸引學生的興趣，為導入新課內容做好鋪墊。

　　（三）知識講解階段

　　教師可以把重點和難點做成微課，使一些艱澀難懂的內容以生動形象的方式展現出來，引導學生主動去探索，而學生也可以根據自己的理解能力反復觀看微課內容，理解重難點知識點。我們也可以把微課放在網上共享，學生就可以在課外時間自主學習，并且可以方便完成課前預習和課后復習環節。對于難以理解的知識和技能點還可以重復播放，這樣能讓更多的學生掌握教學任務中的知識和技能點，提高教學效果。

　　（四）拓展和小結階段

　　教師可以利用微課分層次、分等級地進行教學。教師可以把包含各個知識點的微課分層歸類，讓學生們去學習相關知識，然后再在每個知識點上進行拓展延伸，布置相關練習任務，達到使同學們鞏固新知的目的。

　　（五）除此之外，我們也可以在技能訓練中使用微課，提高訓練成績

　　技能大賽在職業學校非常受重視，引領著職業學校的教學方向，技能大賽的成績也成為衡量職業學校辦學水平的重要標準。為了在技能大賽中取得更優秀的成績，也可以用微課教學對選手進行針對性的輔導。

　　例如：在動漫制作訓練中，選手在進行角色建模時，需要對人體的肌肉、骨骼有深刻的理解;材質和貼圖模塊要求學生對色彩、明暗及物體紋理都有敏銳的觀察力。在制作動畫時，要求學生要把握好節奏以及速度等等。這些知識和技能點都比較瑣碎，而且比較復雜，不太容易理解和把握。那么我們就可以把每一個知識點和技能點制作成微課，不僅可以作為課堂上的補充，把課堂內容細化、精化，也可以作為學生實踐操作的參考和自主學習的資料。

　　四、中職學校該如何制作微課資源

　　（一）想要制作學生愛看的微課，教師一定要提高自己的多媒體應用水平，靈活運用各種素材，使微課不僅在內容上精煉，而且在表現形式上能夠吸引學生，才能達到良好的教學效果。

　　（二）制作的微課知識點需貼近企業實際，完成一個實際的任務或者講述一個技能點，使學生覺得學有所用，才能提高學習興趣。

　　（三）結合課程的知識點進行微課教學設計，微課設計需包含的基本信息為課程名稱、教學目標、知識點或技能點、教學過程、教學方法、教學反思等。

　　（四） 制作微課作品并且上傳至相關資源學習平臺，方便大家共享，并指導學生利用微課學習。

　　微課是教育技術和信息技術發展的產物，當前，微課這種數字化教學資源創新方式，在全世界范圍內倍受關注。微課正處于初級探索階段，還有很大的發展空間。但是，教育也不能盲目跟風，想要提高教學效率，推動教育的發展，需要廣大教師嚴謹教學、潛心研究。而微課，也會隨著信息時代新技術的不斷發展，成為一種新的普及化的學習方式和教學模式。

　　【參考文獻】

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