運用信息技術教學三角形的特性論文

　　一、信息技術，讓教學內容豐富而立體

　　三角形的特性所展示的是在信息技術的幫助下，教師上網尋找生活中的三角形，制成幻燈片進行交流。這使得遠在天涯的美妙景象近在咫尺，一幕幕生動形象的畫面在眼前展現，既看得見，又聽得到。三角形，不再是老師口中念叨的一個抽象的圖形，而是演變成為一個個生動的、立體的、眼光可觸及的活生生的事物，學生的`視覺、聽覺受到了強烈的沖擊。如：三角形的穩定性在生活中還有哪些運用呢？隨即播放教師制作的演示文稿，畫面在舒緩悠揚的音樂聲中徐徐展現：藍天中的埃菲爾鐵塔，燈火通明、川流不息的楊浦大橋孩子們屏息凝視，感受著三角形穩定性的廣泛應用，陶醉在這個色與聲交織、音與形交融的世界里

　　在多種感官的綜合刺激下，師生的情感產生共鳴：三角形的世界是美麗的，人類的智慧是無窮的，勞動竟然創造了如此偉大的奇跡！學生的內心受到了強烈的震撼。這一切，都是來自活生生的三角形世界所產生的巨大魅力。

　　同時，電腦展現出各種畫高方法，各種近似三角形的圖形，既形象有清楚，使學生一目了然。輕松地突破了難點。

　　在信息技術的強大支持下，廣袤的世界成為了學生多彩的書本，大量的信息可以通過聲情并茂的圖片、聲音和動畫等手段呈現，教學內容以其無窮的張力，讓學生享受審美的樂趣，接受情感的熏陶，獲得思想的啟迪，情感、態度、價值觀伴隨知識得以同生、共長。

　　二、信息技術，讓思維的羽翼飛翔

　　尊重學生的個體差異，讓不同的學生得到不同的發展，這或許只是理想的追求。但信息技術的介入，卻使得這一理想很快成為可能。

　　在三角形的特性中，電腦充滿人性化的即時判斷，讓每個孩子對自己的知識掌握情況了然于胸，以便采取有效的策略及時調節：或一路闖關，滿懷信心接受新的挑戰；或尋求來自教師、電腦等的幫助，掃除障礙，繼續前進。在這種新型的人機交互環境下，每個孩子都能積極建構屬于自己的學習經驗，充分尊重了學生的個別差異。信息技術所獨具的交互特性，可以讓學生自行選擇、發掘想看和學習的內容，還可以讓學生按不同方式與屏幕顯示內容進行溝通，提供反饋。

　　三、信息技術，讓學習更加高效

　　新課程提倡的是一種高效的課堂教學觀，光靠一支粉筆一張嘴顯然已經遠遠不能獲得課堂教學的高效，而借助信息技術屏幕切換、及時反饋等功能卻往往收到較好的效果。

　　由于信息技術的介入就使得這一操作較之常規教學手段大大提高了時效性。因為它縮短了學生練習教師批改學生訂正的周期時間，使得反饋更及時，也更具人文性。這樣的練習使學生興趣盎然，也更好更快地掌握了本堂課的教學內容。

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