語文閱讀教學論文
教學的有效性， 就是運用最少的教學資源，達到最好的教學效果，因此有效性教學研究極具實際意義。 小學語文教學，在課改的大背景下，必然性的發(fā)生了改變。 隨著教材、版面、教學手段地不斷變化，科技的不斷進步，帶給語文教學有便利、也有問題，本文針對小學語文閱讀有效性展開研究。
一、小學語文閱讀教學現存的問題
�。ㄒ唬┬W語文閱讀教學內容方面過于寬泛化
教師在教學過程中往往想帶給學生更多知識，不顧學生接受程度如何，內容很多，重點缺失，有點填鴨式教育，一堂課 40 分鐘，學生接受程度有限，一堂課結束，學生們聽得云山霧罩，不知所謂重點是什么，矯枉過正，忽略了教材中的重點內容。
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在現階段小學語文閱讀教學過程中，教師們往往把重點放在學生對教材內容的理解上， 缺失了語文的基本功———語言文字的有效練習，其實兩者相輔相成，缺失了有效的基本練習， 學生對教材的理解和文章中所表達的情感也不會有太深刻的體會， 不利于小學生閱讀理解能力的提高。
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在教育改革背景下， 教學過程中學生的位置逐漸提高，這樣學生有了更多時間、精力去學習更多知識，有了更多的自主性，但是這樣造成了小學語文閱讀教學過程中學生缺失教師的指引，缺乏有效指導，從而導致小學生的閱讀活動開展得不是很順利。
二、小學語文閱讀教學有效性研究的意義
減輕學生負擔、能夠讓學生得到全方位發(fā)展是教育改革的最終目的， 從現階段效果觀察，教育改革取得了巨大進展，從而也證明了整體前進方向是對的，但是改革也出現了一些問題，比如一些一線教育工作者對新課程理解得不太透徹，出現了教學過程中效率比較低的現象，教學過程中，教的時間集中在短短的一堂課 40 分鐘上，如若有效性低，教學質量肯定不會高，學生所能吸收的知識很有限，因此，當前階段提升小學語文閱讀教學有效性，從而保障教學質量是教育改革的關鍵。
三、小學語文閱讀教學有效性研究的方法
�。ㄒ唬┙⒔∪W語文閱讀教學有效性研究的規(guī)章制度
建立健全小學語文閱讀教學有效性研究的規(guī)章制度， 將科研和教學實踐緊密結合在一起， 小學語文教師要定期撰寫理論筆記及教學反思，在學期前準備好本學期的教案，從而上好每一堂語文閱讀課， 要求語文教師要寫好每一篇研究總結性論文。 科研要有獎懲制定作為保障，以便調動語文教師的科研、教學的積極性。語文教學小組要積極構建交流平臺，從而深入研究小學語文閱讀教學的有效性。 讓語文教師把閱讀理解教學過程中的問題共同總結起來，不斷提升整個教學組的專業(yè)水準。
�。ǘ┩七M小學語文閱讀教學的備課改革
小學語文教學組要積極改進備課的方法和設計。 首先， 改變我們閱讀教學的備課內容，在教案中很好地增加了“教材分析與學情分析”、“教學方法與策略”兩個板塊。 其次，改變我們閱讀教學的備課的方式和方法， 傳統的校內教研活動往往是每位語文教師獨立地去備課，為了提高小學語文閱讀教學的有效性，逐步提高備課的質量，我們應該積極實施教學組每位教師合作備課， 對教材和教法進行切磋指導。
�。ㄈ﹥�(yōu)化小學語文閱讀教學的策略
1。 創(chuàng)設小學語文閱讀的情境 ， 激發(fā)學生的學習興趣。 興趣是最好的老師，尤其是對小學生而言。 小學語文教師要想激發(fā)學生對閱讀的興趣，就要創(chuàng)設良好的閱讀情境，創(chuàng)造寬松、和諧的閱讀教學課堂氛圍。激發(fā)學生學習興趣的方法很多， 語文教師要從小學生的立場出發(fā)， 選擇他們喜歡的形式和氛圍進行教學， 這樣才能達到更好的教學效果。
2。給足小學生時間 ，拓展其閱讀范圍 。 語文是一門有著自己個性的學科之一， 要想學好這門課程、學好閱讀，這需要小學生有著良好的理解能力，這種理解能力的培養(yǎng)和提高，離不開小學生的自主閱讀。 因此語文教師必須保證給予學生充足的閱讀時間。 一堂語文課不可能也不允許有較長的時間安排給學生進行自由閱讀， 因此我們要多多利用學校的圖書室， 在課余時間為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境。 在教師的指導下，讓小學生進行自主閱讀，在閱讀質量上要有所保障。 這樣便能大大提高小學生的閱讀能力。
3。抓住一切契機 ，深化小學生的閱讀 。 為了加深小學生對文章的閱讀理解， 語文教師往往會安排一些課后閱讀作業(yè)， 然而如何把這些閱讀作業(yè)落實到實處？ 在課后閱讀作業(yè)中，小學生的'思維常常停留在課本上，因此效果不甚理想。 因此， 我們要深化小學生的閱讀，不僅僅停留在語文課本上。 抓住一切可以利用的契機，去指導小學生進行閱讀。 這樣才能使學生的閱讀水平得到提高。
四、小學語文閱讀教學有效性研究的目的與意義
有效教學是每門學科教學的永久性話題，也是我們每位教師追隨的教學目標，它對于每個學科的教學活動都有著積極的作用。在新課程改革的大環(huán)境下， 我們小學語文閱讀教學課堂已經發(fā)生了很好的變化： 教師的指導更加個性化、具體化；學生的學習積極性越來越高； 教學資源的多樣化也為我們語文閱讀課程提供了豐富的材料。 同時，我們也要看到小學語文閱讀課堂中存在的一些問題，并一一總結出來， 交給語文教學組進行討論研究，以便逐步提高教學質量。
小學語文閱讀有效性的研究讓每位小學生都能積極地參與到課堂中來， 讓他們在課堂上大膽地表現自己， 提高學生學習的積極性和對閱讀的興趣， 從而改變以往的小學語文閱讀教學難的現狀。
參考文獻：
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