欣賞每一個(gè)學(xué)生論文

時(shí)間：2021-06-11 19:05:21 論文我要投稿

欣賞每一個(gè)學(xué)生論文

　　摘要：心理學(xué)家表明：“情感是最好的學(xué)習(xí)催化劑”。教師只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛心，充滿信任，他們才會(huì)更加興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來。

欣賞每一個(gè)學(xué)生論文

　　關(guān)鍵詞：愛心；信任；學(xué)習(xí)；欣賞

　　一、背景分析：

　　人們?cè)欧钸@樣一句話――失敗是成功之母。但面對(duì)那些活潑好動(dòng)、耐力和恒心還很缺乏的小學(xué)生，我卻認(rèn)為：成功是成功之母！從那些小心發(fā)言被老師否定后悻悻而坐和侃侃而談被肯定后“得意”的笑臉感和心理的需要，成功會(huì)使兒童信心倍增，學(xué)習(xí)勁頭十足！那么，在小學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的成功感、成就感，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲取內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的正方向激發(fā)呢？下面我就簡(jiǎn)單地介紹我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)花絮。

　　在人教版數(shù)學(xué)教科書第七冊(cè)“角的度量”這課教學(xué)中，我是通過不同的測(cè)量方式讓學(xué)生在量數(shù)學(xué)書的角活動(dòng)中體驗(yàn)到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。然后在學(xué)生之間交流達(dá)成共識(shí)，為了方便應(yīng)該使用統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過大量的實(shí)物感知，認(rèn)識(shí)度，并通過學(xué)生自主地測(cè)量活動(dòng)，逐漸建立度的概念。在課堂上，為了使學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來，我設(shè)計(jì)了一系列操作性、開放性、趣味性都很強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過自主地發(fā)現(xiàn)探究，來構(gòu)建知識(shí)。他們爭(zhēng)先恐后地將自己的一個(gè)小發(fā)現(xiàn)或與別人不同的見解，與我這個(gè)“孩子王”進(jìn)行朋友般地溝通、交流。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　教材第37、38頁(yè)的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)直線、線段和射線，能正確識(shí)別直線、線段和射線，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的頂點(diǎn)、邊和角的大小。

　　3、學(xué)生可以用畫圖工具來“角”。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線和角；知道角的頂點(diǎn)、邊。

　　難點(diǎn)：總結(jié)畫“角”的方法；角的大小的比較方法。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　量角器，課件，投影儀。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1、提問：昨天我們認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)來說說什么叫角？

　　2、課件出示：

　　提問：下面三個(gè)角中，哪個(gè)角最小？哪個(gè)角最大？為什么？

　　師：你們知道用什么來量角的大小嗎？學(xué)生回答。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)用量角器量角的大小。

　　板書課題：角的度量

　　（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的猜測(cè)中引入本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。）

　　（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)量角器

　　（1）師：同學(xué)們都知道度量線段的長(zhǎng)短常用的工具是直尺，度量角的大小也有工具，那就是量角器也叫半圓儀。

　　板書：工具量角器

　　（2）觀察它是什么形狀的？上面有什么？（同桌交流）

　　學(xué)生匯報(bào)

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自主探究，合作交流，使學(xué)生對(duì)量角器有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而激活學(xué)生的各種學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展。）

　　（3）課件演示量角器各部分。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過課件生動(dòng)形象的演示，使學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)更深一步。）

　　（4）學(xué)生拿出自己的量角器，找一找量角器的中心、兩條0刻度線、內(nèi)刻度、外刻度。

　　2、角的計(jì)量單位

　　①師：計(jì)量線段的長(zhǎng)短要用厘米、分米等作單位，計(jì)量角的大小常用的單位是什么？

　　學(xué)生回答 “度” 符號(hào)“°”

　　板書計(jì)量單位 “度” 符號(hào)“°”

　　②課件演示：角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“°”表示。把半圓分成180等份，每一份所對(duì)的角的大小是1度，記作1°

　　③找一找：在量角器上找一找內(nèi)刻度：45° 60° 120°

　　外刻度：30° 15° 180°

　　④質(zhì)疑：為什么設(shè)內(nèi)刻度、外刻度？小組討論

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過課件的演示使學(xué)生進(jìn)一步明白“度”的形成及角的計(jì)量單位，給學(xué)生充分的時(shí)間在頭腦中形成角的表象。）

　　3、學(xué)習(xí)角的度量

　　師：認(rèn)識(shí)了量角器，知道了它的'計(jì)量單位是度，你會(huì)用量角器量角嗎？

　　①小組嘗試量角

　　量出第37頁(yè)下面的∠1

　　小組交流：

　　學(xué)生匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生到投影儀前演示量角過程，邊量邊敘述量的過程。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自己探究問題的能力，以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，真正體現(xiàn)人人參與，人人是學(xué)習(xí)的主人，再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

　　②課件演示量角方法

　　歸納方法：點(diǎn)點(diǎn)重合線邊重合讀準(zhǔn)度數(shù)

　　〔設(shè)計(jì)意圖：通過課件的演示量角的過程，教師提煉出量角的方法，使學(xué)生加深對(duì)量角的方法的掌握。〕

　　③學(xué)生獨(dú)立量∠2

　　學(xué)生匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生到投影儀前演示量角過程，邊量邊敘述量的過程。

　　④判斷（手勢(shì)判斷）見課件

　　4、比較角的大小

　　課件出示：

　　①誰(shuí)大誰(shuí)小？學(xué)生猜測(cè)

　　②學(xué)生動(dòng)手量一量第38頁(yè)的角，得出結(jié)論：一樣大

　　③想一想角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)嗎？

　　板書：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

　　④師：角的大小與什么有關(guān)呢？

　　⑤量一量第38頁(yè)例1下面的三個(gè)圖形。

　　⑥想一想：角的大小與什么有關(guān)？

　　板書：角的大小與邊叉開的大小有關(guān)

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生的印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。）

　　（三）課堂練習(xí)

　　1、猜一猜（課件）

　　2、課件量出導(dǎo)入中∠2、∠3的大小。

　　3、思考（課件演示）

　　（1）在各種度數(shù)的放大鏡下看角，角的大小會(huì)改變嗎？

　　（2）給你一個(gè)角的度數(shù)，你會(huì)畫出這個(gè)角嗎？

　　師：下節(jié)課我們就來研究畫有度數(shù)的角。

　　（四）課堂總結(jié)

　　談?wù)勥@一節(jié)課的收獲。

　　（設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生通過判斷、猜一猜、量一量、思考等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　角的度量

　　量角的工具量角的計(jì)量單位量角的方法

　　量角器（半圓儀） “度”符號(hào)“°” 點(diǎn)點(diǎn)重合

　　線邊重合

　　讀準(zhǔn)度數(shù)

　　角的大小

　　角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)；

　　角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。

　　七、教學(xué)反思

　　心理學(xué)家表明：“情感是最好的學(xué)習(xí)催化劑”。教師只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛心，充滿信任，他們才會(huì)更加興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來。

【欣賞每一個(gè)學(xué)生論文】相關(guān)文章：