小學(xué)足球教學(xué)論文
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。有關(guān)足球教學(xué)論文，歡迎大家一起來借鑒一下！
摘 要
隨著素質(zhì)教育的深入開展，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量成為了人們需要思考的問題。本文就提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量展開探討，旨在為提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量做出理論貢獻。
關(guān)鍵詞
小學(xué)足球 教學(xué)質(zhì)量 提高 分析
針對小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎(chǔ)性和娛樂性，如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，小學(xué)體育老師應(yīng)該重視思考的問題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問題上，應(yīng)該從以下三個方面入手進行。
一、從小學(xué)生的實際情況出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應(yīng)該從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，對教學(xué)目標(biāo)進行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，對于不符合小學(xué)生身體條件的過高的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該予以調(diào)整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時，保證小學(xué)生的個人人身安全，也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得應(yīng)有的樂趣。
在具體教學(xué)目標(biāo)的制定上，小學(xué)足球課的老師應(yīng)該，從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，將小學(xué)6年當(dāng)中所需要達成的足球課的目標(biāo)做一個恰當(dāng)?shù)姆纸猓讶蝿?wù)落實到每一個學(xué)期當(dāng)中，在具體目標(biāo)的完成上，應(yīng)該是一個循序漸進的原則，堅持從難到易的方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄巫寣W(xué)生在每一個學(xué)期當(dāng)中在足球課的學(xué)習(xí)上都有所收獲，同時還要著力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)上浪費過多的體力，而影響文化課的學(xué)習(xí)。
總體而言，小學(xué)生在小學(xué)足球課上，應(yīng)該得到基本的足球方面的知識，這種知識應(yīng)該包括理論和實踐兩個方面，從理論層面來說，小學(xué)生要在小學(xué)6年的時間當(dāng)中，理解并且能夠熟練運用足球比賽的相關(guān)規(guī)則，并且對于足球本身的周邊知識有一個大致的了解，這種了解是基于實踐基礎(chǔ)上的，因此從時間角度來看，小學(xué)生在小學(xué)6年，足球課學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會如何控制球帶球并且能夠基本完成一場足球比賽。
二、豐富教學(xué)形式，引入運動游戲
上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒有完全發(fā)育成熟，并且心智的發(fā)育也沒有完全成熟所以對于新事物的興趣保持的時間會相對比較短，通常情況下，對于足球課的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生在一年級和2年級之間，會對足球產(chǎn)生興趣達到頂峰，而到3年級以后，學(xué)生對各學(xué)科的新興趣會隨著經(jīng)常學(xué)習(xí)足球而感到對于足球課的厭倦，針對此種情況，教師應(yīng)該考慮將運動游戲引入到足球課的教學(xué)當(dāng)中，通過不斷更新運動游戲的種類來幫助小學(xué)生在足球課的`學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地獲得新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學(xué)，并且有所收獲。
例如：在對小學(xué)生進行體能訓(xùn)練的時候，過往的單純跑步的教學(xué)安排會讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時也會讓學(xué)生在不斷的重復(fù)的運動當(dāng)中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對這樣的情況設(shè)置一些體育游戲，讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當(dāng)中獲得樂趣，同時也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感，增強教學(xué)的質(zhì)量。
在進行體育游戲的時候，教師應(yīng)該在事先做好規(guī)劃，同時體育游戲的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生本身的能力相適應(yīng)，不應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的負(fù)擔(dān)，也不能讓學(xué)生在游戲的過程中感受到過度的疲勞，因為過度的疲勞對于身體還沒有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來說，客觀上對于身體是一種傷害，非但不能達到強身健體的效果，還會給小學(xué)生的成長發(fā)育造成負(fù)面的影響。
為此，教師在上課之前就應(yīng)該對每堂課所需要進行的相關(guān)游戲作出一個合理的規(guī)劃，這個規(guī)劃當(dāng)中，應(yīng)該通盤考慮小學(xué)生的年齡和心理特點，同時也應(yīng)該與其他課程的教學(xué)相配合，例如在期末考試復(fù)習(xí)期間，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這時候體育老師就應(yīng)不應(yīng)該沒小學(xué)生設(shè)置更多的障礙，不應(yīng)該給他們的身體造成更多的負(fù)擔(dān)，因此在期末考試復(fù)習(xí)期間的小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該以讓學(xué)生放松為目的，給同學(xué)以適當(dāng)?shù)腻憻挘皇亲寣W(xué)生盡全力去從事某項體育活動。
三、倡導(dǎo)以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通過觀察小學(xué)生的心理特征發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會比較嚴(yán)重，小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點，通過比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當(dāng)中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且促進小學(xué)生足球水平的提高，提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
倡導(dǎo)以賽代練，就是說，讓學(xué)生在與其他隊伍的對抗當(dāng)中，總結(jié)實戰(zhàn)經(jīng)驗，了解技術(shù)規(guī)則，獲得理論知識，讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中不斷的反思自己的問題，事實上比賽的結(jié)果對于小學(xué)生的心理會產(chǎn)生非常重大的影響，學(xué)生在得知自己的隊伍獲勝之后，就會下意識的在今后的訓(xùn)練當(dāng)中更加努力，也就在客觀上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當(dāng)中沒有獲得好成績的學(xué)生，也會不斷的分析自己在平時訓(xùn)練當(dāng)中的問題，通過繼續(xù)努力來彌補自己技術(shù)上和經(jīng)驗上的缺失，以此來提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進行有力的引導(dǎo)而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該扮演著一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，幫助小學(xué)生成長。
四、結(jié)語
提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，對于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學(xué)足球老師應(yīng)該自覺承擔(dān)起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻：
[1] 杜亮.足球技巧教學(xué)在小學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)中國人.2015，（11）：192.
[2] 呂永俊.素質(zhì)教育下如何提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2015，（04）：107.
[3] 魏春民.如何增強小學(xué)足球教學(xué)的趣味性[J].新校園（中旬）.2015，（05）：37.
【小學(xué)足球教學(xué)論文】相關(guān)文章：
足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特點研究論文04-17
小學(xué)足球定量訓(xùn)練中足球意識的培育論文02-25
淺談足球游戲在足球教學(xué)中的運用的論文3000字06-12
小學(xué)足球教學(xué)課件03-31
小學(xué)足球教學(xué)反思06-20
體育足球教學(xué)法分析論文06-21
體育專業(yè)足球教學(xué)中游戲教學(xué)的運用論文02-18
小學(xué)體育足球教學(xué)課件03-31
小學(xué)足球教學(xué)計劃01-06