智慧型班主任論文
現(xiàn)在作為班主任，倡導(dǎo)要做智慧型的班主任，下面就是小編為您收集整理的智慧型班主任論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！
智慧型班主任論文一
班主任究竟是什么？是滿載理想的船，又或是帶著渴望知識(shí)、渴望夢(mèng)想的孩子們的那艘船的船長(zhǎng)。我想無(wú)論船上的水手如何，船長(zhǎng)首先要拿出船長(zhǎng)的樣子。三年的班主任工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到：要適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，成為新時(shí)期的合格教師，就必須是一名具有新時(shí)期教育者責(zé)任意識(shí)、具有班級(jí)管理素質(zhì)、懂得班級(jí)管理的現(xiàn)代化班主任。
學(xué)校教育教學(xué)工作基本上都是按班級(jí)進(jìn)行的，班主任作為班級(jí)的教育者和組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和健康成長(zhǎng)起著十分重要的作用。一個(gè)所謂的“差班”、“亂班”，憑著班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、深入細(xì)致的工作作風(fēng)、恰到好處的工作方法，“差生”也可以轉(zhuǎn)變成“好生”，“差班”也可以轉(zhuǎn)變成“好班”。
下面我跟大家共享一些案例。
案例一：
《偷竊》。二年級(jí)的孩子不過(guò)8、9歲，天真好動(dòng)，每顆童心都充滿好奇，充滿渴望、擁有。一天中午，一個(gè)小女孩哭著對(duì)我說(shuō)她的錢(qián)丟了，沒(méi)有飯吃。我急忙掏出兩元錢(qián)讓其他同學(xué)幫她買(mǎi)來(lái)面包，女孩吃完笑了。這時(shí)有同學(xué)向我反映，最近班級(jí)時(shí)常發(fā)生這樣的事情。這可不能忽視，我下決心不露聲色地進(jìn)行觀察尋找證據(jù)。我看見(jiàn)有個(gè)小男生的桌堂里放著方便面、面包、小蛋糕，還有幾件小玩具。一節(jié)活動(dòng)課我坐在他的座位上，看著這些好吃的問(wèn)他：“買(mǎi)這么多東西，其他同學(xué)看著都饞吧？”他笑得那么自豪。“你花了多少錢(qián)呀？”“五、六元吧。”“你每天從家里帶多少錢(qián)？”他開(kāi)始有點(diǎn)緊張。“怎么帶多錢(qián)都不記得了？”男孩子的臉紅了又白，白了又紅，說(shuō)不出話來(lái)。我摸著他的頭說(shuō)：為什么要這么做？他說(shuō)第一次是撿的，后來(lái)我見(jiàn)他們沒(méi)人問(wèn)，就自己花了，再后來(lái)我見(jiàn)他們每天都帶好幾元錢(qián)，只有我?guī)б辉X(qián)，他們吃我只能在一邊看著，就……孩子流下了眼淚說(shuō)：“老師我再也不會(huì)了，求你不要告訴我家里好嗎？”“不說(shuō)，只要你改正。”“我改。”第二天面對(duì)全班的同學(xué)我拿出五元錢(qián)給了丟錢(qián)的女同學(xué)，說(shuō)是拿錢(qián)的男生拾金不昧，交給了老師，希望以后每個(gè)同學(xué)都向他學(xué)習(xí)。從那以后班級(jí)丟錢(qián)現(xiàn)象再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，相反總有拾物交公的。
案例二：
學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，由于社會(huì)、媒體的影響，思想也在改變，五年級(jí)學(xué)生也由簡(jiǎn)單變得復(fù)雜起來(lái)。一天幾個(gè)同學(xué)在一起“咬耳朵”被我發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)他們做什么，他們滿臉鬼疑地笑，誰(shuí)也不肯說(shuō)，后來(lái)我再三逼問(wèn)下終于有人吞吞吐吐地說(shuō)了什么寫(xiě)“情書(shū)”、“買(mǎi)禮物”還拿給我看。開(kāi)始我覺(jué)得可笑，后來(lái)一想，這事很?chē)?yán)重，會(huì)影響班級(jí)學(xué)習(xí)和紀(jì)律。我找來(lái)那個(gè)女同學(xué)，她哭對(duì)我說(shuō)與她無(wú)關(guān)，原來(lái)是“單相思”，這樣就好辦了。放學(xué)后我把該男生留下，與他交流，他開(kāi)始不承認(rèn)，我把他寫(xiě)的“情書(shū)”給他看，他很吃驚。我轉(zhuǎn)過(guò)話題說(shuō)：“你的信誰(shuí)都沒(méi)讀懂，你得好好學(xué)習(xí)，把作文寫(xiě)好才能寫(xiě)好信。”我問(wèn)他咱班男生最崇拜哪個(gè)女生，他脫口而出那個(gè)女同學(xué)的名字。我問(wèn)為什么，他也很快地說(shuō)她學(xué)習(xí)好，從來(lái)不瞧不起學(xué)習(xí)差的同學(xué)，好幾個(gè)同學(xué)都喜歡她，他們不敢說(shuō)。我表?yè)P(yáng)了他的勇敢，但決定為他保密，還定下協(xié)議，期末考試每科若能達(dá)到95-100分之間，我會(huì)給他調(diào)座，和她一桌。他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，真的出乎意料，數(shù)學(xué)100分，語(yǔ)文96分。由于其他原因，這學(xué)期我讓他倆前后桌，她做他們組的組長(zhǎng)，每天負(fù)責(zé)檢查他們的作業(yè)，還經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使他的學(xué)習(xí)越來(lái)越進(jìn)步了。
案例三：
新時(shí)期的教學(xué)方法是“生本教育”，而核心理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。這不但體現(xiàn)在課堂上，更體現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)中。這次教師節(jié)的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，我專(zhuān)程在班上提出了幾點(diǎn)要求：
1.班級(jí)干部要起到領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用。
2.同學(xué)們是集體中的一員，要積極響應(yīng)、服從安排。
3.節(jié)目要集思廣益，精彩多元。
一切活動(dòng)內(nèi)容由學(xué)生自己找時(shí)間安排、制定，老師只等待那份祝賀，不參與活動(dòng)準(zhǔn)備。沒(méi)有想到我的學(xué)生們比我想象的要聰明得多，他們僅十一、二歲卻很有創(chuàng)造力、想象力，自編自演了相聲、小品、歌舞……
以上案例雖然是很小的事，我卻認(rèn)為在孩子這張潔白的紙上，我為他們畫(huà)上了最美的一筆，也許并未成畫(huà)，但它是一幅好畫(huà)的開(kāi)始。
學(xué)習(xí)做智慧型班主任，就要學(xué)會(huì)反思。反思日常工作，常會(huì)有成就感，有所感悟，但也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不足。有位學(xué)者說(shuō)：一個(gè)教師j寫(xiě)三年反思可能成為名師。同理，班主任工作亦如此，可從反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從反思中獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的啟迪。學(xué)會(huì)反思，會(huì)讓我們把智慧發(fā)揮到極致。
智慧型班主任論文二
為期四天的暑期班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)結(jié)束了，這段充實(shí)而又緊張地學(xué)習(xí)，讓我心中充滿著感激，為自己有幸聆聽(tīng)了一線教師和教育專(zhuān)家的報(bào)告和講座，感到無(wú)比慶幸。十三位專(zhuān)家博古通今，引經(jīng)據(jù)典，現(xiàn)身說(shuō)教，闡述了自己獨(dú)特的教育觀點(diǎn)和教育智慧，風(fēng)格平實(shí)，大多是自己工作中的教育案例，使我們對(duì)班主任工作有了更深層的認(rèn)識(shí)，思想境界有了新的提升。讓我學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了智慧，更受到了心靈的震撼。多年的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。
其中最為難忘的是全國(guó)十佳班主任田麗霞老師的精彩報(bào)告，使我深受啟發(fā)和教育。田老師一直從事班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，多年的班主任工作，使她積累了大量生動(dòng)的案例，不斷的思考使她對(duì)班主任工作有著自己獨(dú)特而深邃的理解。可以說(shuō)聽(tīng)田老師報(bào)告既是學(xué)習(xí)，也是享受。這次田老師講座主題是《班級(jí)管理的辯證法》。她的管理經(jīng)驗(yàn)及教育思想給了我很大的觸動(dòng)和啟迪，特別是她說(shuō)的：教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的輕松。這句話道出了教師工作的真諦。教師不是削峰填谷，而要充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)她們的個(gè)性，讓他們秀出自我的精彩。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：
一、智慧型的班主任，要學(xué)會(huì)思行結(jié)合、駐足回眸。
智慧型的班主任要具有不斷反思的能力，能從自己的教育實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)日常工作保持一種經(jīng)常思索的習(xí)慣，由此不斷改進(jìn)自己的工作，提高自己主動(dòng)適應(yīng)的'能力。
教師本來(lái)就是個(gè)腦力工作者，要善于思考，對(duì)不同的孩子要有針對(duì)性的教育方法去對(duì)待。人都是不一樣的，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)相同，不要用一種方法去對(duì)待所有的學(xué)生，那樣會(huì)適得其反。有句話說(shuō)的好三思而后行，作為一名教師、一名班主任，做事前更要先思考。田老師講到一個(gè)優(yōu)秀的的班主任必須事前思考－－思行結(jié)合－－事后反思。很多事情在做以前需要周密的思考安排，這就需要班主任對(duì)一些工作有預(yù)見(jiàn)性前瞻性。三思而后行應(yīng)該是班主任工作中的基本準(zhǔn)則，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是人而非其他。在教育孩子方面面臨突發(fā)的情況先做到冷靜思考，田麗霞老師用這三句話來(lái)勸自己冷靜下來(lái)。第一，別生氣，我是一名教師，只因不優(yōu)秀才會(huì)讓我來(lái)教育。第二，他還是個(gè)未成年人，我不和孩子一般見(jiàn)識(shí)，生氣了也不能爆發(fā)。第三，如果真生氣了就證明自己沒(méi)招了，可以先放一放等明天再談。田麗霞老師的這三句話充分做到了三思而后行。當(dāng)事后想清楚了不急躁的時(shí)候你才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不需要發(fā)很大的火這件事就可以解決的很好。可見(jiàn)，思行結(jié)合、駐足回眸對(duì)班主任工作非常重要。
田老師的報(bào)告涉及大量的真實(shí)案例，她如數(shù)家珍，娓娓道來(lái)。透過(guò)送雨傘化解早戀；讓愛(ài)揭人短的同學(xué)當(dāng)班級(jí)宣傳員；我最重要的主題班會(huì)；田老師如何認(rèn)識(shí)學(xué)生；撞書(shū)事件......這些案例的積累本身就是對(duì)班主任工作的深入反思，所以有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的班級(jí)教育的內(nèi)容和方式，都是班主任深思熟慮的結(jié)果，而一位優(yōu)秀的班主任也正是在不斷思考與努力探索的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。
二、智慧型的班主任，要善于運(yùn)用一切積極因素創(chuàng)造教育的契機(jī)。
教育智慧就是教師在教育活動(dòng)中的一種系統(tǒng)的整合性的智慧。具體說(shuō),就是班主任要具有與時(shí)代相通的教育理念,能以新的學(xué)生觀和教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)實(shí)施心理教育，善于和學(xué)生心靈對(duì)話，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、能積極的、創(chuàng)造性的投入學(xué)校生活。班主任還要具有處于開(kāi)放的、活躍的思維態(tài)勢(shì)；不墨守陳規(guī)，經(jīng)常多思，質(zhì)疑，能打破線性思維的束縛，具有根據(jù)對(duì)象實(shí)際和面臨的情況，敏銳感受、準(zhǔn)確判斷，把握時(shí)機(jī)，能及時(shí)轉(zhuǎn)化教育行為的機(jī)智。
1、第一次在學(xué)生面前亮相。衣著，發(fā)式，打扮方面可以端莊典雅，可以樸素大方，可以時(shí)尚前衛(wèi)，但不管怎樣，要給學(xué)生以美感.
2、第一次在學(xué)生面前亮相。說(shuō)話要有條理，有文化，有底蘊(yùn)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。這時(shí)的一句話相當(dāng)于以后的一百句話，要說(shuō)清楚學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，具體的講清楚獎(jiǎng)、懲制度。如早上幾點(diǎn)到校，以坐到椅子上為準(zhǔn)。又如值日的具體要求，值到什么程度算是合格。田老師考慮的很細(xì)致、具體，這樣就為學(xué)生今后的行動(dòng)提前亮起了一盞盞紅燈。
3、第一次檢查班級(jí)工作。教師布置班級(jí)工作時(shí)要合理，檢查要及時(shí)。作為教師，不能忘記自己提出的要求，否則，按照教師要求做的同學(xué)得不到肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們感到茫然、無(wú)所適從。不按照教師做的同學(xué)會(huì)有機(jī)可趁，由小錯(cuò)鑄成大錯(cuò)。
4、第一次排座位。最合理、公平的方式是按男、女生個(gè)頭高矮進(jìn)行排座。極個(gè)別情況再進(jìn)行單獨(dú)調(diào)座。要教育學(xué)生包容他人，要使自己成為同桌中亮麗的風(fēng)景線，而不是陪襯。
5、第一天不輕易叫學(xué)生的名字。這樣，好生會(huì)驕傲自滿，差生會(huì)打消熱情、沒(méi)被叫名字的同學(xué)會(huì)心存猜忌，班主任費(fèi)力不討好，效果反而適得其反。告訴學(xué)生，用他們的行動(dòng)來(lái)告訴老師自己是什么樣的人。
通過(guò)幾個(gè)第一次，使我看到田老師在班主任的工作中是如此的細(xì)致入微，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，為學(xué)生的心靈成長(zhǎng)注入新的活力,我將孜孜求索以縮短與名師的差距。
三、智慧型的班主任，要善于運(yùn)用智慧去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。
田老師的報(bào)告，使我深深體會(huì)到感人心者，莫先乎情。班主任的智慧還體現(xiàn)在四心，即用愛(ài)心、耐心、細(xì)心和寬容心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。如果班主任的所作所為能讓學(xué)生感受到你是真正的從內(nèi)心在愛(ài)他們，對(duì)待他們像對(duì)待自己的孩子，朋友那樣，懷有真誠(chéng)、理解、尊重、信任和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任你，和盤(pán)托出心底的秘密，心悅誠(chéng)服的接受你的批評(píng)和指點(diǎn)。有些學(xué)生性子急躁，遇到了不順心的事一下子暴發(fā)出來(lái)，這時(shí)班主任必須理智與有耐心，讓學(xué)生靜下心來(lái)，耐心聽(tīng)他的傾訴，學(xué)生能找班主任傾訴，說(shuō)明他是充分的相信你，通過(guò)交心談心，曉之以理、動(dòng)之以情，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)學(xué)生，各自的家庭背景不盡相同，對(duì)學(xué)生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通過(guò)各種途徑細(xì)心的不動(dòng)聲色的觀察。班主任對(duì)學(xué)生要有一顆寬容心，只要不是原則問(wèn)題，不是違法亂紀(jì)行為，盡可以大事化小，小事化無(wú)。
對(duì)那些惰性心理，依賴(lài)心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往得不不到別人肯定，犯錯(cuò)誤后又易受老師的訓(xùn)斥。長(zhǎng)此以往，他們總覺(jué)得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時(shí)甚至與老師對(duì)抗，碰到這樣的學(xué)生，引起了我一次次的思考，我在想：只有點(diǎn)亮學(xué)生們的心燈，才能融化內(nèi)心的堅(jiān)冰,才能激發(fā)他們奮斗的熱情，只有擁有奮斗的熱情，我們才有可能創(chuàng)造教育的奇跡，這樣才不愧是一位智慧型的班主任。
四、智慧型的班主任，不是運(yùn)籌帷幄，決勝千里，而是要強(qiáng)調(diào)一個(gè)勤字。
當(dāng)班主任十多年，我的體會(huì)是：要帶好一個(gè)班，班主任要做到眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤。所謂眼勤，就是要注意觀察學(xué)生的言行舉止，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)老道的班主任能從學(xué)生的眼神與表情中讀出學(xué)生的內(nèi)心在想什么和將會(huì)發(fā)生什么。班主任的眼勤能防范班級(jí)將要發(fā)生的很多麻煩事，例如我班有一位男生，平日在各方面都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，性格也很活潑，但在五一返校后,變得上課無(wú)精打采,課下也一改往日愛(ài)運(yùn)動(dòng)的樣子,經(jīng)常趴在課桌上睡覺(jué)，作業(yè)也潦草馬虎了,憑直覺(jué)這孩子假期有了新愛(ài)好,而且著了迷。當(dāng)晚我試探著給孩子的媽媽打電話，從詢問(wèn)孩子放長(zhǎng)假在家的表現(xiàn)入手，在與家長(zhǎng)的交談中才知道孩子長(zhǎng)假里和表哥一起學(xué)習(xí)電腦，估計(jì)是迷戀上電腦游戲了,情況了解清楚了，工作就好做了，我跟這位學(xué)生談心,真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,了解其所想,分析網(wǎng)絡(luò)的利弊,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，并與家長(zhǎng)合力,幫他找回了從前的自己。同樣,腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤在班級(jí)管理中有著不可忽視的作用。
我們教育關(guān)注教育細(xì)節(jié)，不是婆婆媽媽?zhuān)浅錆M智慧的審視學(xué)生成長(zhǎng)中的具體問(wèn)題，解決好學(xué)生成長(zhǎng)中的難題，引導(dǎo)好孩子成長(zhǎng)的方向；我們關(guān)注教育細(xì)節(jié)，不是面面俱到，事事包辦，而是有所取舍，科學(xué)教育，藝術(shù)引導(dǎo)。做關(guān)注教育細(xì)節(jié)的班主任說(shuō)難也不難，當(dāng)我們把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做的時(shí)候，當(dāng)與我們的學(xué)生成為朋友的時(shí)候，當(dāng)反思成為習(xí)慣的時(shí)候，當(dāng)把工作當(dāng)成享受的時(shí)候，我們的教育自然充滿藝術(shù)性，真正達(dá)到教育無(wú)痕的境地了。
田麗霞老師說(shuō)：今天的世界不是有錢(qián)人的世界，不是有權(quán)人的世界,而是有心人的世界，認(rèn)真思考認(rèn)真總結(jié)就會(huì)有收獲。時(shí)代呼喚智慧型的班主任，高超有效地教育智慧是班級(jí)管理制勝的法寶。要擁有教育智慧，需要我們班主任學(xué)的、做的還有很多很多，但這些都阻擋不了一個(gè)想做智慧型班主任前進(jìn)的腳步。讓學(xué)生的紛繁復(fù)雜和工作的循環(huán)往復(fù)不再是班主任唯一的生命感受，而是由辛苦型教師向技術(shù)型教師、研究型教師、專(zhuān)家型教師的蛻變提升過(guò)程。在教育專(zhuān)家的啟迪下,讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。
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