德育論文（通用5篇）

　　在學習、工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？以下是小編幫大家整理的德育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　德育論文 篇1

　　摘要：小學階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養優良品德和良好生活習慣的最佳學段。小學教師的品德修養尤為重要，小學教師應從“斜事做起，牢記學校無大事，事事有教育，教師無小節，處處是楷模的教誨。小學教師的師德應有以下幾方面的師德意識和修養。

　　關鍵詞:芻議;小學教師;職業道德

　　一、熱愛學生是師德的靈魂由于小學生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。高爾基說“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛，愛心是打開小學生心扉，開啟小學生道德和智慧，塑造小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛柔相濟的教師面前，小學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學生會親其師，信其道。面對升學競爭、面對分數第一的教育現實面前，老師一碗水端平，賞識好學生，喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發展的眼光看待學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴。對暫時學習困難的學生，更要持寬容的態度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。愛學生就不會發生體罰和變相體罰學生的事情。

　　二、理解是熱愛學生的基礎理解學生就是要走進學生的心里，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒;理解學生就是不用成年人的眼光看學生，教師以孩子的心態看待孩子，以寬容的態度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望;理解學生就是不對學生的所作所為求全責備，而是對學生的一點點成績給予充分的肯定，在學生的學習或者生活出現困難時及時送上精神和物質的援助。教師真正理解了學生，在學生學習成長中出現困難時給予理解和幫助，就能化解學生一時的焦慮和膽怯，學生也必定會把教師視為自己永遠的朋友。

　　三、尊重學生是成為優秀教師的前提小學生是公民，他們有一定合法權益和人格尊嚴。尊重學生首先要承認學生作為“人”的價值，也就是承認學生作為“人”的一種文化存在，就是要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”，要少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和;少一點公眾場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心;要千方百計為學生創造機會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現象，使傳統的嚴格意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法，自己安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往，才是真正的平等交往。四、言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學生良好學習和行為習慣養成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學生的一生。學校里的小學生、小事、小節，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養出參天大樹。因此，無論是數學教師的簡單的加減乘除，語文教師的聽說讀寫，美術教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動都應當成為楷模。一是儀表示范，教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。二是語言示范，臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象是有生命、會思想的孩子，教師應時時要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學生。三是性格示范，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現實生活持積極樂觀的態度有助于培養學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩定的情緒，有助于提高自我教育的能力，教師堅韌的意志，有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。

　　四是行為示范，教師的行為應充分表現其教育性，在講課時應體現語言美，操作時表現出協調美，板書時表現出文字美，教態中展現氣質美，運動、勞動和其他活動中的動態美，讓學生在潛移默化中接受教育。

　　五是人格示范，學生是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響著學生。教師要做到誠實守信，求真求直。要按照我校的教師行為準則的要求。凡是要求學生做到的，教師必須做到;凡是學生能做到的，教師必須做到。凡是答應學生的事情一定保證做到、做好，決不失言。小學教師的事業就如同泰戈爾說的“:花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”

　　小學教師就應像那最早露出泥土的一片嫩葉，在點點滴滴中體現教師的高尚師德，促進學生的發展成長。

　　德育論文 篇2

　　關鍵詞：教師學生愛呵護甘于寂寞默默奉獻

　　我出身于教師之家，幼承父訓，立志當一名優秀的人民教師.經過十二年寒窗苦讀，我終于實現了理想，走上三尺講臺，成了一名小學教師.

　　蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。

　　在平時的工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是我們教師最基本的行為準則，愛也是中華民族的優良傳統。可以說：沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學生的一切;沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。可見，教師對學生的愛就像學生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關系，親情關系，而是教師職業的特有的道德準則，也就是說，我是一個教師，就必須真心誠意地關愛我的學生，應該像母親愛自己的孩子那樣無私的關愛自己的學生。愛生這是一個極其重要的教育因素，否則“教書育人”就達不到預期的目標。

　　一、熱情地面對全體學生

　　愛是人的一種基本需要。“親其師、信其師”進而“樂其師”，愛生之師受人愛。我們只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛心，只有真誠的愛，才能觸動學生的心弦.教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程.教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁.只有當教師給學生以真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能"對癥下藥"，收到良好的德育效果.付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的.我曾為學生不做作業而大動肝火;曾為學生放棄學習而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸淚下.我猶豫過，動搖過，有時候問自己，和其他工作的同學比起來，自己是不是太累了.但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當喉嚨發炎出不了聲時看到學生們關切的目光，聽到他們親切的問候時;當經過自己和同學們的努力班級取得成績時，一種感動和自豪油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報.這時我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業的執著.

　　我們不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩重的、學習好的學生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調皮的、有不良行為習慣的和家庭貧寒的學生;教師不僅要關心學生的學習生活，還要關心學生的精神生活。愛可以使學生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。我班有個學生，媽媽跑了，從小跟奶奶長大。做事邋遢，學習不積極，我了解到她的家庭現狀后，就把我女兒的衣服送給她穿，給她買文具，教給她怎樣洗衣服。在我的默默的關心下，她有了明顯的進步：衣著整潔了，笑臉干凈了，成績也有了很大的進步，最令人欣慰的是她養成了做事積極的好習慣。實踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻給每一位學生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

　　二、滿足學生合理的道德需要，發展學生健康的個性

　　多年來，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認識，忽視了道德需要。其實人的道德行為動機來源于道德需要，學生中表現出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，學生到了三年級，自我表現欲望增強，有的想當個小干部，展示自己的管理才能;有的會畫畫，想展示自己的繪畫才能;有的善于表達，想給大家講故事等。就應盡量滿足學生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實行了干部輪換制，讓學生“競爭上崗”，使人人都有機會

　　三、要甘于寂寞，默默奉獻

　　做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時候也很煩躁，很不想做了。但一看到學生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們取得進步開心的笑容，以及和我在一起時的歡聲笑語，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開始日夜兼程，無怨無悔。

　　無數個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輳有時，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍;有時，為了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念;有時，為了想個好游戲，我反復琢磨，細細推敲;有時，為了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉;有時，為了孩子的學習，我放棄休息時間，利用晚上周末去家訪;

　　我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

　　德育論文 篇3

　　摘要：新課標在小學數學中明確指出，在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育理念，加強對學生思想教育的重視。然而在當前應試教育背景下，大部分教師和家長都一味地重視學生的考試成績，忽略了德育教育的重要性，導致越來越多的小學生都未能形成良好的道德品質。針對這一現狀，簡單闡述了如何在小學數學課中滲透德育教育。

　　關鍵詞：小學數學;德育教育;滲透;

　　一、在課本知識教學中滲透道德觀念

　　在數學教學中滲透德育理念的第一步就是從課本出發，教師利用課本中一些富有教育意義的習題，不僅能讓學生學到數學知識，還能從中延伸出關于道德品質養成的內涵，促使他們在數學學習的過程中得到精神滿足。由此出發，教師可結合課本內容，為學生提供一些蘊含教育意義的應用題，并帶領大家精讀題目，仔細品味其中數學知識之外的深意。如學校食堂在九月、十月和十一月總共節約水1200噸，其中十月份比九月份多節約20%，十一月份比十月份多節約25%，這所學校十月份節約多少噸水?在這道題目中，教師應抓住“節約”一詞進行德育教育，在講解完基本運算法則后為學生普及節約用水的重要性，號召大家在生活中也應養成節約用水用電的習慣，逐漸成為具備中華民族傳統美德的優秀人才。又如，某十字路口是交通事故頻發地點，近三個月總共發生了20起交通事物，其中第一個月比第二個月多3起，第三個月比第二個月少2起，求第二個月一共發生了幾起交通事故?從這一題中教師不僅需要講解相應的'數學知識，還應告誡學生遵守交通規則的重要性，從自身做起，并要倡導身邊的人一起遵守交通規則，以免發生不幸的事故。由此可見，教師利用一些具有教育意義的數學題進行教學，不僅能夠讓學生掌握數學知識，還能從中理解道德品質的意義，促進他們學習能力和道德意識的雙重提升。

　　二、在小組合作學習中滲透團結觀念

　　在數學課堂教學中實施小組合作的學習模式不僅可以提高教學效率，還能激發學生的自主學習意識，并且讓他們在學習實踐的過程中形成團結協作的意識，從而有效實現德育的教學理念。鑒于此，教師可布置具有團結與實踐意義的小組任務，讓每個學生都切身體會團結協助所帶來的力量。比如在學習“圓”這一課時，讓學生以小組為單位來完成學習任務，例如，一個人去了解圓的基本概念，第二個人研究如何計算圓的周長，第三個人研究如何計算圓的面積，第四個人思考周長與半徑之間的關系。在這一過程中，第一個學生的任務決定著其他三人任務的進程，所以他必須盡快思考研究出圓的基本概念，再讓其他人以此為基礎進行圓的周長和面積的運算，并且這四個任務之間的關系是密切相連的，所以大家需要團結協作才能完成全部任務。有些小組任務完成的較慢便是因為彼此之間配合度不夠，趁勢為他們總結到“有些事情是不能獨立完成的，這便需要大家通過團結協作才能既有效率又有質量的完成任務，因此我們在生活和學習的過程中都應形成團結協作的意識。”這樣一來，學生既學到了圓的各項知識，又從中學到了德育中的團結觀念，促使自身得到更全面的發展。

　　三、在生活化的作業中滲透愛國觀念

　　布置生活化的數學作業可以使學生在生活中就對所學知識學以致用，可以有效促進自身解決問題能力的提升，同時，生活化的數學作業可以將課本知識和實際生活聯系起來，從中感悟生活中的德育理念。鑒于此，教師可為學生布置一些有意義的數學作業，讓他們有目的的去了解國家發生的大事，從而潛移默化的讓其形成愛國主義精神。比如在學習完“平均數與條形統計圖”后，布置下任務，讓學生調查在2008、2012、2016這三年中，中國在奧運會中取得獎牌的數量，首先計算出金牌、銀牌、銅牌的總數量，然后算出平均數，再分別算出平均金牌、銀牌、銅牌的數量，最后制成條形統計圖展示出來。在這個任務中，學生通過調查與計算可以發現中國已經成為世界運動領域中的佼佼者，并且在調查的過程中他們還意識到了中國發展的迅速與國情的日益強大，從中增強了對祖國的熱愛之情。在這一過程中，許多學生都意識到了中國的繁榮昌盛，并產生了為祖國做貢獻的念頭，趁勢教師告訴他們，“你們現在好好學習就是為祖國做出的最大貢獻。”自此之后，學生們都愈發努力的學習，教學效率也得到了顯著的提升。

　　四、結語

　　為了滿足新課改對數學提出的新要求，教師應當注重在教學過程中貫徹德育教育的教學理念，促使每個學生都成為社會所需求的具有極高道德品質的人才。因此，小學數學教師可從課本知識出發，利用有助于學生全面發展的教學方式貫徹德育理念，由此來同時提高他們的學科知識和道德品質，最終達到全面教育的目的。

　　參考文獻

　　[1]常艷敏.在小學數學課堂教學中有效滲透德育教育[J].中國校外教育，2012.

　　[2]李文琪.探究小學數學教學中德育教育的滲透[J].好家長，2016.

　　德育論文 篇4

　　摘要：在對于學生的德育教育過程中，總有一些“問題學生”，他們的思想并不是非常積極，嚴重地影響了教師的德育教育。本文主要針對如何對這些“問題學生”進行德育教育進行了探究，使教師能夠找到有效的解決問題的方法，促進學生德育水平的提高和綜合素質的發展。

　　關鍵詞：問題學生;德育教育;班主任;教師;班干部

　　學校應該以德為首，在對于學生的教育中應該“先做人后做事”。教師要引導學生具有高尚的思想品質，使學生能夠在教師的引導下逐步地提高，實現學生的全面發展。通過教師的引導，學生會在潛移默化中樹立正確的思想，形成科學的認識，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的合格中學生。可是在具體的教育過程中，總是有一些“問題學生”，讓教師感覺到頭疼和無奈，教師要通過有效的方式來引導和點撥他們，使他們能夠在教師的引導下逐步改變思想，樹立正確的德育思想，促進學生成為思想健康的人才。

　　一、發揮班主任的作用，引導教育學生

　　班主任是對“問題學生”進行德育教育的主導。班主任是學生最信賴的人，教師的話和一舉一動都會對學生起到一定的影響，使學生能夠在思想和認識上發生變化。所以，班主任教師要在德育教育中做好率先垂范，使學生能夠學習和模仿班主任。

　　孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。班主任教師要通過模范行為來引導塑造學生，使學生能夠在班主任的引導下逐步地提高，改變自己的行為。班主任可以起到模范帶頭作用，當班主任做好后，班主任的話學生才會聽，并且能夠去模仿班主任，使學生能夠在榜樣的作用下逐步改變自己的問題。班主任在對于問題學生的教育中要做好以德教人、以身示范，通過與學生多溝通的方式了解學生的心理，針對學生的個性和特點來進行指導，促進學生能夠認識到自己不足和問題，從而在班主任的教育下逐步提高和進步。

　　班主任教師要通過引導學生多閱讀，多看一些充滿積極思想的電影，多聽一些帶著正能量的歌曲，使學生能夠在這個積極環境中逐步地改變自己，思想上收到熏陶和影響，從而在閱讀、觀看和傾聽中不斷地提高學生自身認識，逐步改變思想，凈化學生的靈魂，給學生提供一個良好的環境。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，豐富的形式給學生帶來了興趣和主動性，使學生能夠在開闊視野的同時獲得了思想的改變和認識上的提高。這些豐富的形式讓問題學生能夠在不斷地學習中形成新的認識和觀點，促進學生能夠轉變觀點，解決自己的“問題”。這種方式改變了說教的方式，卻對學生起到了事半功倍的效果，是學生喜聞樂見的一種方式。

　　二、發揮任課教師作用，潛移默化滲透

　　對于“問題學生”的教育，可以說是人人有責。班主任教師要把“問題學生”的思想情況與每一位任課教師溝通，使任課教師能夠了解“問題學生”的思想狀況，從而在平時的教學中可以有針對性地進行指導和點撥。任課教師了解了學情就可以結合具體的教學內容進行指導和滲透，使學生的思想可以在不知不覺中改變，起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。任課教師要以學科教育為主渠道，深挖教材與德育內容的結合點，巧妙地把德育內容滲透到教學過程中。課堂教學中任課教師的循循善誘，使學生在學習知識的同時受到了思想的洗禮，從而在思想上改變了認識，提高了德育水平。每一位教師都要關注知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教學目標的完成。教師要把情感態度和價值觀的教學落實到實處，在教學中對學生進行指導，尤其是那些“問題學生”，使學生能夠認識到自己在思想上存在的問題和不足，從而在教師的指導下不斷地改變和提高。

　　三、發揮班干部的作用，榜樣無窮力量

　　班干部是連接學生和教師的一個重要紐帶。在對于“問題學生”的德育教育和指導過程中，班主任教師要充分地發揮班干部的作用。當班主任發現“問題學生”的問題后，就要把這些問題與其他學生進行溝通和交流，讓其他學生能夠通過交流的方式來幫助這些“問題學生”改變思想認識。學生之間的交流和溝通要比教師與學生的交流更加有效。學生之間會讓他們感覺到彼此之間是零距離的，學會之間可以暢所欲言，說出自己內心最為真是的想法。通過他們你一言，我一語的溝通和交流，“問題學生”的思想會受到影響。教師可以安排不同的班干部與“問題學生”進行溝通和交流，使學生可以生活在一個充滿正氣的環境中，讓學生能夠深刻有這些“正能量”來影響和關心，從而使學生能夠逐步地改變自己的思想和認識。

　　四、結合學校家庭社會，建構結合網絡

　　在對于“問題學生”的教育中，僅僅依靠學校的力量是不夠的。教師要充分地調動家庭、社會的力量，形成一個有效的教育網絡。通過這些網絡的共同作用，學生會受到思想的熏陶和影響，從而改變自己的認識。針對“問題學生”的教育，學校要多與家長溝通，與家長相聯系，把學生在學校出現的一些問題及時地反饋給家長，使家長可以及時地了解學生的情況，回到家里也可以對學生進行教育。這種相互溝通的方式，使“問題學生”時刻都可以在監護人的幫助下進行學習和探究，從而使學生能夠有效地區分對與錯，善與惡，逐步地在這個教育網絡中發生轉變，實現思想認識的提高和轉變。

　　新課程改革要求按照總體目標和學生的成長規律，確定不同年齡階段的德育內容和要求，形成一定的目標遞進層次。教師要了解“問題學生”的具體問題，并結合教育目標來與家長進行溝通，使家長和教師都能夠共同交流幫助“問題學生”解決思想問題的方法。在溝通中逐步地幫助問題學生樹立正確的思想和認識。

　　在對于“問題學生”的教育中，教師要呼吁社會給學生提供一個良好的環境，使學生能夠在一個充滿正確思想和態度的環境中進行學習，使學生能夠收到社會環境的影響。例如社會上的一些標語，人們的一些行為，身邊的故事等等都可以對學生形成影響，幫助學生形成自己的思想認識，改變學生的思想，受到良好的教育。

　　總之，對于“問題學生”的指導和教育是一個長期的過程，教師要充分地了解“問題學生”的心理和思想狀態，針對他們的需要和特點來制定相應的策略，使學生能夠感覺到教師的良苦用心，從而在教師的引導下逐步地改變思想，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　參考文獻：

　　[1]陳澤剛個性化激勵機制讓德育課升溫[J];新課程學習（中）;2011年06期

　　[2[黃寶忠快樂德育之我見[J];學周刊;2011年14期

　　德育論文 篇5

　　摘要：為了給教育事業增添生命力并保證其發展的持續性，新課程改革是一項勢在必行的工程。素質教育是新課程的基本原則，這就需要在課程教學時強化德育教育。德育教育不只是語文、政治等學科教學要完成的工作，數學課堂教學必不可少。教師要發揮教材的作用，構建優良教學情境，結合實際生活，培養學生學習習慣，進而在數學的教學過程中完成德育教育的滲透。

　　關鍵詞：德育教育;小學數學;實施方案;

　　思想品德教育是我們每個人在成長過程中需要首先完成的一項素質教育。“在小學數學教學的全過程中要對學生滲透德育教育，要加強對學生進行愛國主義教育”，這是《小學數學課程標準》里面明確要求的。可是怎樣在教學的實踐過程中完成滲透，把德育教育真正落實到每個學生的身上，這就成了大多數教育工作者的一個難題了。數學教育與語文教育的不同點在于語文教育中本身就有“文以載道”的要求，這是中國幾千年的傳統，而在傳統數學教育中，重點是對計算能力的培養。所以要想在數學教育的過程中完成德育教育的滲透，這就成了素質教育下每個數學教師的一項基本技能。下面將從幾個方面探討如何在數學的教學過程中完成德育教育的滲透。

　　一、發揮教材的作用

　　在素質教育的大背景下，教材的修訂中也會相應的出現德育教育的元素，這就需要每位數學教師在平時的教學實踐中不斷探索與發現，找到教材中關于德育教育的內容，并將其與單純的數學教育聯系起來，逐漸滲透到每個學生的日常學習中。單純的教材知識傳授，已經不符合素質教育背景下德育教育的要求，所以在教授知識的同時，數學教師更應該把教材中的德育教育元素傳播到課堂中去，這樣的教學模式對于數學教師來說也是一個新的嘗試與挑戰。

　　二、構建優良教學情境，滲透思想品德教育

　　如果學生在學習的過程中能夠體會到快樂，那么他們對于知識的學習就會提高興趣。構建一個優良的教學情境，把每個學生的快樂都激發出來，并使之在學習的過程中保持對思想品德教育的興致，有利于學生深刻體會素質教育的核心內容。在教學課堂中，除了完成基本的數學教學外，教師還需要通過書面的數學知識結合現實生活狀況，引導他們積極發表自己對于生活的看法，在這個過程中潛移默化地滲透德育教育的理念。例如，在《認識三角形》的教學過程中，講一下高斯是怎樣在家境貧寒的狀況下發現正十七邊形的尺規作圖法，攻克一個數學史上的世紀難題，最終為數學事業做出巨大貢獻，留名史冊、激勵萬千數學工作者的。這些小故事不僅可以激勵學生的學習，而且可以為他們的思想品德做一個榜樣，使他們明白德育教育的重要性。

　　三、結合實際生活，加強德育教育

　　每位數學教師可以按照學生的學習能力，摸透學生在其年齡段上的心理，然后結合他們的實際生活狀況，完成德育教育的滲透。在教學實踐中，教師在傳授知識的同時，更應該加強與學生的溝通，讓他們暢所欲言表達自己對于這個世界的認識，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以在這個過程中滲透德育教育，糾正不正確的想法，鼓勵優良的品行。例如，在教學“小數點”時，教師可以讓學生結合自己購物的體驗來討論小數點的重要性，以及一個小數點對于每個勞動者的重要性，一旦出錯就會讓一個辛辛苦苦工作的商販的努力付諸東流。通過這樣的講述與討論，可以讓學生在掌握知識的同時，把家鄉建設、祖國建設等人生目標樹立在心中，明白只有學好知識、完成正確的思想品德教育才能把夢想握在手里。此外在教學“距離”的過程中，教師可以帶領學生走到戶外，實地測量建筑之間的距離。這樣不僅可以讓他們對于距離有一個直觀的感受，而且在這個過程中樹立良好的行為規范，加強了同學之間的人際關系，并且開拓了思維，受到德育教育的熏染，有助于學生更快地接受素質教育。把數學教學融合到生活中，并把德育教育滲透在此過程中是一個簡單并且有效的教學方法，數學教師的發揮空間要比其他學科的教師有優勢，這也是數學教學過程中得天獨厚的條件。

　　四、培養學習習慣，增強學習能力

　　習慣成自然，假如無論做什么事都有一個良好的習慣，那么這件事會進展順利。尤其是在數學教學的過程中，注重培養學生對于邏輯能力、計算能力的學習習慣養成，使他們養成嚴謹的生活與學習態度，這也是素質教育的一項重要工作。良好的學習習慣需要通過不斷地磨礪才能形成，這需要時間的積累，不可能一蹴而就，尤其是對于正在成長過程中的小學生來說，一個習慣可能會影響到他們的一生。通過嚴謹的訓練使學生養成堅毅、獨立、認真的生活與學習習慣，其過程既需要長久的持續性，又需要螺旋式的不斷加強。例如，在計算題的教學過程中，教師應該要求學生先以“準”為基本要求，認真審題，逐步計算，獨立思考，有沒有最優解決方案，培養他們獨立、認真、縝密的思維模式。并在出錯之后及時加以糾正分析原因，避免同樣的錯誤出現在下次的計算中。教師要明確告訴學生一個小的習慣對于人生的重要性，例如認真、獨立、縝密的習慣將會為他們的人生打下堅實的基礎，為社會做出更大的貢獻。

　　五、結語

　　素質教育中的德育教育方法，還需要我們每位教育工作者在實踐中進行探索與研究。我們要遵循孔老夫子的教導“因材施教”，更要“因人施教”。這就需要時刻注重對于學生學習習慣和生活態度的培養。此外，數學教育工作者不僅僅需要提高自己的專業技能，而且還應該注重自己的道德修養。“師者，所以傳道授業解惑也。”授業解惑固然重要，但是在素質教育的大背景下，對于學生思想品德的教育更是一個從教者在教育事業上的重大工作。所以，德育教育不是一時興起，而是需要在教育工作中貫穿始終，這樣才會培養出全面發展的優秀學生。

　　參考文獻

　　[1]楊聰群.小學數學課堂教學中有效滲透德育教育[J].中華少年，2017(13).

　　[2]胡美玉.小學數學教學中如何滲透德育教育[J].數學大世界旬刊，2016(12).

　　[3]李文琪.探究小學數學教學中德育教育的滲透[J].好家長，2016(20).

　　[4]徐建華.小學數學教學中滲透德育教育的研究[J].新課程導學，2014(29).

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