國際貿易專業學術論文

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國際貿易專業學術論文

　　隨著我國經濟和對外貿易的同步快速增長，國際貿易風險事故也日益增多，已經成為困擾眾多外貿企業的一大難題。下面是小編為大家整理的國際貿易專業學術論文，供大家參考，希望對你有所幫助！

國際貿易專業學術論文

　　國際貿易學術論文范文一：國際貿易本科專業應用型人才培養

　　摘要：為了激勵學生興趣，激發學生學習潛力和熱情，可以采取激勵機制。如在教學環節大量采用案例教學，選取社會輿論關注的熱點和焦點，又與課程內容緊密相連，容易激起學生強烈共鳴。

　　關鍵詞：國際貿易;應用型

　　進入21世紀，國際經濟與貿易發展更加緊密，全球經濟一體化發展進一步加快，國際競爭更加激烈，人才強國戰略已成為世界各國的共識。對于高等學校來說，努力培養出適應社會需求的綜合性、應用型高素質人才，已成為我國對外貿易快速發展的迫切要求。

　　一、國際貿易專業復合型、應用型人才社會需求量巨大

　　隨著世界各國經濟聯系更加緊密，全球經濟一體化發展更加深入，我國越來越多的企業參與到世界經濟活動中來，我國的進出口貿易額逐年增長，尤其中國加入WTO以后，我國的對外貿易額更是進入了增長的快車道。后來雖然也受到國際金融危機的影響，但是2010年又開始進入快速增長階段，其速度比前幾年更快。隨著我國改革開放程度進一步加大，中國具有外貿自營權的企業數量越來越多，需要懂得國際貿易業務知識的專業人才數量巨大。同時大量外資企業進入中國，也急需大量既懂外語又熟悉國內外貿易規則的國際貿易管理人才和業務操作人才。根據有關資料，我國出口外向型企業對復合型、應用型人才需求很大，比如進出口業務主管、外貿職業經理、跟單員、報關員、報檢員等都比較緊缺。通過對湖北武漢、黃石等地的紡織服裝外貿企業調研，這些紡織外貿服裝類的外貿企業對國際貿易復合型、應用型人才的需求量較大。外貿崗位需求主要集中在外貿業務員、跟單員及單證員，其次是貨代員、報關員及報檢員。但是，除了這些外貿業務技能以外，還要求他們要懂得紡織服裝面料、工藝等方面的知識。因此，我們在培養國際貿易本科專業人才時，就要結合我校紡織行業特色，培養出既精通外貿業務技能，又懂得紡織服裝知識的綜合性、應用型專業人才。

　　二、國際貿易專業復合型、應用型人才培養存在一定問題

　　1、師資力量薄弱，專業人才培養質量較低

　　伴隨著高校的擴招，許多高校不僅大量增開新專業，而且片面強調數量規模的擴大發展，專業招生人數不斷增加。其中，國際經濟與貿易專業就是高校擴招后發展最快的熱門專業之一。但是國際貿易專業存在師資匱乏，尤其是有外貿實際工作經驗的教師不足;教學軟硬件設施不完善，不配套，畢業生的就業競爭力弱等問題，這樣就進入專業熱而就業難的怪圈。

　　2、特色不鮮明，不符合社會需求

　　對于國際經濟與貿易專業的畢業生，在本科層次上，社會需求的是復合型、應用型人才，而大多數高校國際貿易專業很少能夠與區域經濟和行業特色相結合，專業特色不明顯，從而導致了就業難，而企業卻又極其缺乏外貿人才。我們必須把國際經濟與貿易專業建設和行業特色相結合，培養符合社會需求和行業相結合的復合型、應用型人才。

　　3、社會實踐缺乏，難與社會接軌

　　國際經濟與貿易專業以理論教學為主，缺乏實踐性教學，與企業接觸的機會不多，學生參與到企業具體的崗位學習機會少，培養業務技能不足，畢業生很難上崗即用，與企業對外貿人才的要求有一定的差距。應此，除了校內實驗室實訓以外，更要增加校外實習基地，讓學生有更多接觸社會的機會。

　　三、借鑒國外國際貿易專業人才培養經驗

　　1、美國高校對國際貿易專業人才培養的要求

　　(1)讓學生形成一種分析問題解決問題的思路，通過對國際市場的了解分析，熟悉國際國內市場環境，學會如何在國際貿易領域把握商機;

　　(2)讓學生掌握公司發展與國別經濟發展二者之間的關系，熟悉國別經濟政策，明確研究的地域，提供貿易發展策略。在美國，學生確定專業后再來有選擇地傾向某一地域的研究。

　　(3)美國的國際商務教育是一種國際化的教育涵蓋金融、貿易、商業策略等。正如耶魯大學國際商務專業簡介所言:我們設置的專業課程不僅僅要能適用于紐約或者舊金山，還要能關注到巴西利亞甚至上海。

　　(4)使國際商務專業成為跨學科、跨范圍的專業;學生在專業課程學習中要融會貫通。把專業理論課程與實際業務操作相結合，從實踐中探尋規律，讓學生能夠得到企業家與商人的基本訓練。

　　(5)進一步培養學生人文藝術素質，使學生在科學、哲學、歷史、藝術等方面具有一定修養。如南卡羅琳大學，開設了自然科學、社會科學、行為科學、藝術、小說、戲劇、詩歌等課程，豐富多彩。

　　2、澳大利亞高校培養國際貿易專業復合型、應用型人才的方法

　　澳大利亞在培養應用型人才方面采用新三段式教學，首先是職業技能培訓與職業態度培養有機融合，相互促進;二是業務操作能力、綜合實踐能力和創新能力有機結合，以綜合實踐能力培養為中心，使三者相互作用、共同提高;三是把傳授專業知識、業務能力培養與素質教育有機結合，使學生成為知識、能力、品格協調發展的高素質應用型創新人才。

　　四、國際貿易專業應用型人才培養建議

　　1、加強國際貿易專業特色培養

　　國際貿易專業人才培養必須根據畢業生就業去向和行業發展要求，凝煉出我校國際貿易專業復合型、應用型人才培養特色。例如，結合我校紡織行業特色優勢，培養出既懂得紡織品服裝專業知識，又掌握國際貿易業務技能的應用型人才;同時，結合執業資格證書的考試，讓學生在大學期間就能夠取得國際商務師資格證、外銷員、跟單員、報關員、報檢員等相關執業資格證書，一畢業不需要任何培訓就能上崗的應用型專門人才。

　　2、加強實習、實訓等實踐教學環節

　　培養國際貿易專業復合型應用型人才，必須加強實踐教學。在實踐教學中，一方面學生可以通過實驗室模擬教學，模擬出一個完全仿真的國際貿易環境，如以具體的外貿跟單為背景，交易過程為主線，為學生提供一個生產跟單、樣品跟單、運輸跟單、保險跟單等連貫交易分析及操作的機會。另外在校企合作方面，盡可能地讓學生參與到企業業務實習，通過這樣的實習機會，讓學生全面了解和學習業務操作技能，使一部分優秀畢業生能留在企業就業。

　　3、借鑒國外經驗，采用激勵機制

　　為了激勵學生興趣，激發學生學習潛力和熱情，可以采取激勵機制。如在教學環節大量采用案例教學，選取社會輿論關注的熱點和焦點，又與課程內容緊密相連，容易激起學生強烈共鳴。例如分析案例時，在課堂上往往出現針鋒相對的場面，課堂氣氛非常活躍。另外鼓勵學生積極參加全國大學生外貿跟單大賽，如果取得名次學校給予特別獎勵。同時，學生畢業時，可以獲得相關企業的優先錄取資格。

　　參考文獻

　　1、影響國際服務貿易的宏觀因素李靜萍經濟理論與經濟管理2002-12-18

　　2、中美服務貿易國際競爭力比較分析兼論中國服務貿易結構性失衡趙放;馮曉玲;世界經濟研究2007-09-25

　　國際貿易學術論文范文二：地理知識在國際貿易實務教學中的應用

　　摘要：貿易術語的全稱中必須包括一個地點，這個地點在以C開頭的貿易術語中是費用轉移點，不是交貨地點。而在其他貿易術語中是交貨地點，也是費用轉移點。

　　關鍵詞：地理知識;國際貿易;教學

　　國際貿易地理是國際貿易專業的理論必修課程，并且是國際貿易實務課程的前修課程。教師在講解國際貿易實務課程的過程中，如果能加入貿易地理的知識，會極大得豐富實務課程的授課內容，使案例更加準確具體務實。貿易地理知識包括自然地理、經濟地理和人文地理三部分，這三部分應用在國貿實務教學的諸多方面，以下具體分析：

　　一、國際貨物運輸中會用到的自然地理知識

　　1.運輸路線

　　一般教師在講解國際貨物運輸的知識時，主要講解三部分內容。首先是運輸方式，其次是運輸條款，最后是運輸單據。如果能加入運輸路線這部分，會使授課內容更加豐富。比如，講解海洋運輸方式時，給學生介紹太平洋、大西洋、印度洋及北冰洋的主要海運路線及沿途的主要港口;在講解鐵路運輸時，講解我國通往鄰國的鐵路干線及國境車站;在講解航空運輸時，給學生講解世界上主要的三個航空業務區及最繁忙的三條航空線和航空站。

　　2.各海域和港口的氣候類型

　　世界各國的港口自然條件不同，特別是在氣候方面差異較大，從而對商品的運輸產生直接影響。有些港口全年都可以通航;而有些港口則冬季封凍，不可通航;更有甚者，北冰洋由于氣溫較低，大部分港口常年凍結，船舶不能停靠，利用率極低。比如俄羅斯雖然擁有廣闊的海域，但是由于緯度偏高，使得除了太平洋南部、黑海沿岸及摩爾曼斯克港之外，其他港口冰封期都很長，利用率非常低。又如，東南亞的中南半島上大部分國家為熱帶季風氣候，有明顯的干濕兩季;馬來半島上大部分國家為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。因此在磋商合同的裝運期以及商品的包裝時，要根據經過的海域、港口以及商品的性質選擇。例如：在雨季時不適宜裝運容易受潮發霉的商品;夏季不適宜運輸容易融化變質的商品，如浸酸羊皮和瀝青等，并且夏季運輸這些容易融化的商品時，不適宜選擇牛皮紙包裝，而適合桶裝。學生如果對各海域和港口的氣候不了解的話，很容易在實際業務中遭受損失。

　　二、國際貨物運輸保險中也會用到貿易地理的知識

　　國際貨物運輸保險主要包括四部分內容：一是國際貨物運輸保險承保的范圍;二是中國人民保險公司的貨物運輸保險;三是倫敦保險業協會的貨物運輸保險;四是保險條款和保險實務。其中國際貨物運輸保險承保的范圍是指由于風險造成的損失及產生的費用，而風險中的海上和外來風險都跟貨物的運輸路線有關，這勢必會牽涉到貿易地理的知識。教師們在講解保險的知識時應該給學生介紹國際貿易運輸中哪些航線和海域容易發生風險。世界上比較著名的海盜有索馬里海盜、加勒比海盜和馬六甲海峽周圍的海盜。教師應該在地圖上指出索馬里海盜活動范圍主要在亞丁灣，而亞丁灣是通過蘇伊士運河必須經過的地方，現在索馬里海盜的活動范圍已經延伸至印度洋。因而，我國同歐洲，北美東海岸之間的運輸特別應該注意防范。加勒比海盜，一般活動在巴拿馬運河附近，因而我國同北美西海岸之間的貿易應該注意防范。馬六甲海峽被稱為海盜天堂，海盜也很猖獗，因此我國同中東以及歐洲和北美東海岸之間的貿易都應該注意。海盜劫持的風險不在我國海運保險的基本險承保范圍之內，而需要投保戰爭險。如果用的是倫敦保險業協會的保險條款的話，應投ICC(A)。并且，教師應該向學生講解清楚，實際全損包括貨物被海盜盜走，喪失貨物所有權;推定全損包括從海盜手里奪回來所花費的費用大于貨物本身價值的情況。

　　三、能源及農業貿易地理(經濟貿易地理)對編造貿易實務案例很有用處

　　國際貿易地理中會講解具體貨物的貿易地理，比如能源貿易地理和農業貿易地理，而這些即是在講解國際貿易理論中的國際貿易地理方向和國際貿易商品結構，屬于經濟貿易地理的范圍。在國際貿易實務中講解案例時，如果具體貨物的貿易地理知識學不到位，將會出現一些常識性的錯誤。例如在講解國際貿易術語時，用來解釋風險轉移的條件是貨物特定化這一知識點時，可能會用到一個案例：中國以CFR貿易術語出口到美國小麥500M/T，賣方準備到目的港再將其中的200M/T給A商人，300M/T給B商人。結果在運輸過程中由于暴風雨襲擊，其中的200M/T貨物落海，賣方以風險已經轉移給買方為由讓買方承擔損失。我們先不分析案例，而是分析下這個案例的背景，小麥的主要出口國在北美和歐洲;進口國在亞洲和非洲。我們向美國出口小麥本身就是不太符合實際的，會讓學生產生我們向美國出口小麥的錯誤認識，而這種認識無論對他們寫作論文還是實際工作都會產生誤導。還有的教師在講發盤時舉出如下例子：中國A公司向美國B公司發盤：現有玉米1000公噸，每公噸280美元CIF青島。采用不可撤銷議付信用證支付，現貨供應。請問是否是實盤?這個案例也會誤導學生，以后工作中可能會使學生浪費時間在美國尋找買家。事實上是，美國有世界玉米王國的美譽，它基本上不從我國進口玉米，而是我們常從美國進口。我國玉米出口商主要向韓國等亞洲其他國家出口玉米。教師在編造案例時必須要考慮到產業布局，不能違背了產業布局的規律。比如中東國家石油和天然氣資源豐富，澳大利亞和巴西盛產鐵礦石;我國及其他發展中國一般集中生產和出口勞動力密集型產品，而發達國主要是集中生產和出口資本和技術密集型產品。這樣學生以后在從事國際貿易相關工作時，才能按照產業布局規律進行市場調研，尋找客戶，從而才能順利進行交易磋商，簽訂合同。

　　四、貿易術語的講解中會用到自然地理的知識

　　①貿易術語的全稱中必須包括一個地點，這個地點在以C開頭的貿易術語中是費用轉移點，不是交貨地點。而在其他貿易術語中是交貨地點，也是費用轉移點。這個地點非常關鍵，因為這個地點發生變化，則對于以C開頭的貿易術語而言，費用轉移點就相應發生了變化。而對于其他貿易術語，則風險轉移地點、交貨地點以及費用轉移點都發生了變化。如果對目的國的城市和港口不熟悉的話，很難正確選擇合適的地點。例如有些教師在講出口到美國的案例時，只知道用CFRNewYork，而不知道美國的其他港口，從而使學生產生出口美國，目的港就是紐約的錯誤認識。

　　②又如《Incoterms2000》中，DAF術語指邊境交貨，主要適用于兩國有共同邊境，并且使用國際鐵路或公路聯運的情況下，并且主要使用的國際鐵路聯運。教師在講解時，應該結合國際貿易地理中國際鐵路聯運的知識。我國跟鄰國俄羅斯、蒙古、朝鮮、哈薩克斯坦及越南可以進行國際鐵路聯運。其中，中俄之間，由于中國的鐵路軌距是標準軌，而俄國是寬軌，所以需要換軌。主要的鐵路干線一是濱洲線，中國的國境站是滿洲里，俄國的是后貝加爾;二是濱綏線，中國的國境站是綏芬河，俄國的是格羅迭科沃;三是圖暉線，中國的國境站是暉春市，俄國的是卡梅紹娃亞。中蒙之間，也需要由標準軌換成寬軌。主要的鐵路干線是基二線，中國的國境站是二連浩特，蒙古國的是扎門烏德。中朝之間無需換軌，主要的鐵路干線一是沈丹線，中國的國境站是丹東，朝鮮的是新義洲;二是梅集線，中國的國境站是集安，朝鮮的是滿浦;三是長圖線，中國的國境站是圖們，朝鮮的是南陽。中哈之間需要由標準軌換成寬軌。主要的鐵路干線是北疆線，中國的國境站是阿拉山口，哈薩克斯坦的是德魯日巴。中越之間需要由標準軌換成米軌。主要的鐵路干線一是湘桂線，中國的國境站是憑祥，越南的是同登;二是昆河線，中國的國境站是河口，越南的是新鋪。DAF術語適用于我們同上述鄰國的貿易中，DAF后面加的地點就應該是國境站。雖然《INCOTERMS2010》中DAF不復存在了，但是它完全由DAP代替，所以我們依然可以使用DAP，來處理我們跟鄰國的貿易。

　　③在CFR、CIF、CPT和CIP貿易術語中，雖然是由賣方承擔運輸責任和費用，但是由于貨物的所有權已經轉移給買方，所以事實上賣方是在為買方代辦運輸。所以賣方只需要按照通常條件，按照慣常路線，將貨物運送至指定的目的地或目的港。因此，賣方所承擔的是正常情況下的運費。因此，如果由于發生戰爭，使得蘇伊士運河被封鎖，貨物必須繞道好望角，從而增加的運費應該由買方承擔。教師應該運用國貿地理知識向學生解釋此項規定。并且，在這四個貿易術語下，由于買方承擔風險，而買方辦理運輸，所以可能存在賣方跟船公司相勾結，制作假提單欺詐買方的情況，還有可能存在賣方跟信用度不高或者效益不好的船公司簽訂運輸合同，船公司使用一些較破舊或船齡較大的船舶，導致運輸延遲的情況，使得買方遭受無法轉嫁的損失。因此，要求買方應在簽訂合同前對賣方進行資信調查，并且應該在合同中對船公司和所使用的船舶提出適當要求，比如船齡，船級，船籍等。除此之外，在商品品質及包裝中會用到人文貿易地理知識，以及物流地理信息系統也可以很好地應用在國際貿易實務的教學中。所以，教師在講解國際貿易實務時，應該將國際貿易地理的知識融入進來，從而使得授課內容更加準確，更加豐富，更加精彩。

　　參考文獻

　　1、中國服務貿易結構與競爭力的國際比較研究李懷政商業經濟與管理2002-12-25

　　2、從進口原油、鐵礦石和銅的貿易看中國如何取得國際定價權白明;中國物價2006-03-30

　　有關國際貿易專業論文范文三：國際貿易結算風險管理和防范

　　摘要：銀行保函業務的應用己經深入人心，保函的口常操作和處理也多以計算機為基礎設施，圍繞互聯網展開。所以，在口常處理銀行保函時，一定要認真、細致，一旦保函的時間、金額、有效期、索賠條件生成，透過計算機發往進出口雙方的速度是非常快速的，不像之前傳統紙質文件存在一個緩沖時間，因此銀行人員在對保函進行操作時，一定要謹慎、認真，充分理解相關的各個要素。

　　關鍵詞：國際貿易;風險管理

　　任何企業在進行國際貿易交流時，必須要了解、掌握不同結算方式的適用條件，任何一種對某一方絕對有利，而對另一方可能帶來重大風險的結算方式最好能夠將其控制在合理范圍內，不過度使用和推廣，在口常結算中企業必須要對不同結算方式進行相應的管理和防范，以便尋找到一個平衡的支點保障雙方利益。

　　一、匯付風險的管理和防范

　　匯付結算中，無論哪種匯付形式，出口商均承擔的是主要風險，所以對于匯付風險的管理和防范工作，也就是出于降低出口商風險的角度而采取的措施。

　　(一)慎用賒銷和貨到付款

　　前文己經提及到賒銷和貨到付款對出口商的影響，特別是當貨物離開后，出口商一旦失去對貨物的控制權，可能就會遇到進口商惡性拖款或者不支付事件，導致大量貨款無法追回，影響出口商融資再發展。所以，在國際貿易結算中，最好采用開立信用證或者其他多種方式相結合的策略，盡可能的降低結算風險。

　　(二)估量準確預付比例

　　預付定金是匯付結算中比較常使用的結算方法，出口商對于預付定金比例的設置也是一門精深的學問，過高進口商非但不接受還有可能導致結算失敗，過低又顯得定金如同雞肋一樣食之無味。一般情況下，預付定金按照合同總值的百分之三十支付，或者參照發達國家的根據運輸距離的費用來設置預付金額，這樣做既可以保障出口商的基本利益，又可以在不觸及進口商根本利益的前提下牽制其活動，敦促其盡快完成余款支付。

　　二、托收風險的管理和防范

　　托收這種結算方式主要考驗的是進口商的信用度，結合前一章節對托收風險表現形式的分析，因此可以認為托收風險的管理和防范其實就是對進口商的防范，主要針對點是進口商的信用度、進口商所在地的各項交易習慣和政治、經濟環境等方面。首先，在當今錯綜復雜的國際化市場中，我國企業為了更快地融入到世界大家庭中，盲目地選擇一些合伙伙伴，特別是有些不法分子看到有些企業忙于擴大規模的動機，介紹一些根本不了解或者剛成立的公司，欺騙出口商的貨物及錢財。所以，我國的出口企業特別是勞動密集型企業，面對每次跨國合作時，務必提前做足功課，調查清楚進口商的信息，看清楚合作協議的每項要求，不要因為單純利潤而對國家、社會、自身企業發展帶來不必要的損害。其次，國際貿易交流中，出口商對于進口商的挑選是十分有必要的，按照美國一份調查顯示，客戶群中有60%的新客戶是由老客戶帶來的，所以對于出口商來說，建立一個客戶的信用檔案，給信用好的客戶一定的優惠價格，這樣既可以維護好與信用優秀客戶之間的合作，又能夠促使老客戶主動介紹新客戶。信用檔案的建立是一門專業性、長期性的工作，需要有專門人員從合作前期調查、搜集進口商信息、了解其經營生產情況和財務狀況，一定不能抱有僥幸心理，以實際行動避免錢財損失。

　　三、信用證風險的管理和防范

　　信用證風險的管理除了必須實行的提高信用規范外，還需要其他幾個方面進行管理和防范。

　　(一)認真調查申請人和開證行的信用情況

　　現在的信用證結算方式多是通過互聯網挑選合作商和開證行的，所以國內的出口商對于一些國外企業和銀行并不熟悉，有些國外進口商偷偷隱瞞出口商私自在合同中設置一些條款限制出口商結算，或者要求一些我國企業不容易實現的條款。所以，面對這種情況我國的企業必須要合理謹慎地挑選進口商，通過多種渠道調查這些進口商的信譽狀況，比如通過駐他國辦事機構、行業協會等;其次，確定好進口商后，要求對方選擇信譽有保證的'銀行作為開證行，因為往往這種銀行對自身信譽更為重視，對待存在明顯欺詐性軟條款的信用證開具更為慎重，降低開證行和申請人相勾結欺騙受益人或出口商利益的概率，避免出口商被欺詐或者陷入被動局面。

　　(二)認真審查信用證

　　出口商在收到銀行開立的信用證后，一定要對信用證的內容進行盤查，核實其是否和合同一致，信用證內是否含有隱藏限制條款，一旦發現立即令對方給予修改;另外還要對信用證的真偽、冒信用證同時及時告知對方進行整改出示的印章給予嚴格把關，一旦發現偽造、假，以防后期給自己帶來隱患。為了從根本上降低信用證風險，筆者認為最佳方法是逐漸推行統一的信用證格式和內容，對基礎的信用證內容給予一定的規范和提示，對于一些特殊情況的條款另加說明，這樣既能夠降低進出口雙方因信用證軟條款印發的各種風險，又可以在我國逐漸形成一個完善、全面、規范的信用證格式，推進信用證結算在我國國際貿易交流活動中的應用。

　　四、銀行保函風險的管理和防范

　　(一)提高進口商和銀行的信用防范

　　根據銀行保函的概念，對銀行保函風險的防范主要體現在兩方面：一是加強對保函申請人也就是進口商的信用風險防范，提前調查清楚進口商的信譽和誠信情況，對過往該進口商的業務狀態進行考量，以避免后期進口商以沒有支付能力而影響出口商的貨款回收時間;二是加強對擔保銀行風險的防范，作為第二性風險方銀行的資信調查在銀行保函中也是必不可少的細節，當進口商財務出現問題沒有能力支付貨款或者余額時，銀行就必須依照保函規定代為支付這些金額，所以擔保銀行的風險防范是降低銀行保函風險的前期必要準備工作。

　　(二)提升保函技術操作能力

　　銀行保函業務的應用己經深入人心，保函的口常操作和處理也多以計算機為基礎設施，圍繞互聯網展開。所以，在口常處理銀行保函時，一定要認真、細致，一旦保函的時間、金額、有效期、索賠條件生成，透過計算機發往進出口雙方的速度是非常快速的，不像之前傳統紙質文件存在一個緩沖時間，因此銀行人員在對保函進行操作時，一定要謹慎、認真，充分理解相關的各個要素。

　　參考文獻

　　1、外資促進了國民收入增長嗎?基于空間經濟學的分析錢學鋒;中南財經政法大學學報2007-11-15

　　2、農民工低工資率與國民福利損失的經濟學分析對經典勞動供給理論的拓展聶丹;財經研究2007-10-03

　　有關國際貿易專業論文范文四：國際貿易實務課程案例教學

　　摘要:

　　國際貿易實務課程對于從事國際經濟與貿易行業的人員具有較強的理論指導和實踐操作作用。因此，在明確教學目標的前提下，選取合適、典型、貼近生活的案例運用到平時的課堂教學中，實踐證明，該方法是將理論知識轉化為實踐操作能力和水平的行之有效的方法。

　　關鍵詞:國際貿易實務;案例教學;能力培養

　　一、國際貿易實務課程的性質和目標要求

　　國際貿易實務是涉外經濟與貿易各學科專業必修的一門專業基礎課程，是一門專業研究國際間商品交換的綜合應用學科。它涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際運輸與保險、國際金融和結算等學科的基本原理與基礎知識的運用，具有很強的實踐性。因此，只有正確掌握國際貿易實務知識，學會分析和處理實際業務問題的能力，才能在國際市場中貫徹和落實對外貿易方針和政策，規避和防范國際貿易風險，從而實現最佳經濟利益。這就要求該門課程的任課教師必須采取科學有效的教學方法進行課堂教學，才能培養出合格、優秀的外貿專業人才。

　　二、課堂教學中實施案例教學法的作用

　　所謂案例教學法就是指采用以真實的事件為基礎所撰寫的案例(Case)進行課堂教學的過程。案例教學法通過學生針對案例充分表達自己的見解，以達到一種高層次的認知學習目標。簡言之，案例教學法是一種通過列舉與教學內容相關的事例，從而有助于學生更好地理解教學內容的一種教學方法，主要使用在法學、管理學等學科的教學中。教師在課堂教學中合理運用案例教學法，則能收獲良好的教學效果。

　　1.有利于活躍課堂氣氛，加深學生對教學內容的領會和靈活運用

　　傳統的課堂教學法是教師在臺上講，學生在臺下聽，聽沒聽，聽多少，懂沒懂，這些都無法在課堂中得知，學生對于知識點的理解只是死記硬背。在案例教學中，學員拿到案例后，先要進行消化，查閱各種理論知識，通過這種過程，學生加深了對知識的理解，對于不同見解學生可以相互間進行交流，師生間也可進行交流，課堂氣氛活躍，教學效果自然好。

　　2.有利于激發學生學習的積極性，收獲成就感

　　傳統的教學方法只告訴學生怎樣去做，其內容在實踐中缺少實用性，而且乏味無趣，在一定程度上損害了學生的課堂學習積極性和學習效果。在案例教學法中沒人告訴你應該怎么辦，而是需要自己去主動思考、創造，使枯燥乏味變得生動活潑，而且案例教學的稍后階段，每位學員都要對自己和他人的方案發表見解。通過這種經驗交流:一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二是起到一種激勵的效果，學生解決問題后的滿足感和成就感會油然而生。

　　3.有利于提高學生分析和解決實際問題的能力

　　我國古代有成語故事叫紙上談兵，只有理論知識，沒有實踐經驗行不通，這和現代課堂教學中，只有書面的理論知識而缺少實際的分析和解決問題能力相同。案例教學法的性質決定了學生對擺出的案例應首先分析緣由，促使學生站在實際問題的角度，想問題、解決問題，久而久之，學生解決問題的能力就會加強，更貼近實際。

　　三、案例教學法在國際貿易實務課程教學中的應用

　　國際貿易實務課程的性質決定了該門課程教師要在課堂教學中運用大量的案例來強化學生對所學理論知識的理解和靈活運用，從而達到預期的教學效果。

　　1.如何選取與運用國際貿易實務案例

　　實施國際貿易實務教學法首先要做的一項工作就是收集和整理教學案例，這是基礎。需要注意的是選擇的教學案例必須與教學內容要求相符合，并為教學內容服務，這是前提。當然，一個好的教學案例，有助于學生更好地理解所講授的內容，達到更好的學習效果。因此，科學合理的案例選取與運用就顯得十分重要。

　　(1)案例的選擇需要注意幾點:一是國際貿易實務案例必須很好地為教學內容服務，以達到教學目標要求;二是案例要有科學性，能夠反映國際貿易實務事件的典型特點，緊緊圍繞大綱相關要求;三是國際貿易實務案例要體現與時俱進的原則，所列舉的案例要符合當代國際貿易結算的規則和政策，體現時代特性。

　　(2)案例的選擇要具有真實性，典型性和現實性。案例的選擇不在于數量多，而貴在于內容精，要符合學生的認知規律。心理學家認為，人的注意力在一定程度上取決于對所認知事物的需要、興趣和態度。所以，一些社會中的典型真實事件、與生活息息相關的案例，更能引起學生的興趣和好奇心，從而產生對國際貿易知識了解的意愿，提高了學生希望了解和掌握國際貿易業務的愿望。另外，教學案例的選擇要具有代表性，以便能夠很好地為要講授的國際貿易知識點服務，案例的來源最好要真實可靠，最好是具有一定社會影響力的重大事件，這樣容易被學生理解。

　　(3)運用案例教學法時教師要注重引導，充分發揮學生的主體地位。教師要提前備課，營造良好的案例教學討論氛圍，當好導師和主持人，調動學生參與研討學習的積極性和熱情，把學生放在主體學習和討論的位置上，學生在討論中思考問題，在分析問題中收獲知識。

　　2.如何組織和實施國際貿易實務案例課堂教學

　　組織課堂案例教學要分步驟進行:一是讓學生課前準備。在對案例進行討論前，提前使學生做好對課堂理論知識的預習，如學習相關的貿易術語、事件所涉及的國際規則和注意事項等;告知案例雙方當事人的具體情況，使學生盡快對案例產生興趣，主動將所預習的知識與案例聯系起來，并嘗試分析案例。二是對學生擺出案例。教師將案例擺出后，教師要引導學生思考其中所涉及到的與國際貿易實務相關的知識點和存在的問題，讓學生主動提問，培養學生發現問題的能力。在發現主要問題后，尋找研究和解決問題的重點。三是組織學生開展研討。這個階段是學生發現問題后解決問題的關鍵階段，教師要創設情境，引導學生運用課前預習的國際貿易實務知識去理解問題、發現問題和分析問題，大膽進行討論。也可以分小組進行討論，這樣將討論升級到更高的形式，最后每個小組派代表進行發言，發言不是個人的意見，而是小組群體討論的結果，更理性、更合理。在案例研討中，教師要鼓勵學生大膽地提出自己的觀點和意見，以鼓勵學生保持參與活動的積極性和有效的創新思維活動，與學生一起討論各種方案的可行性和科學性，從中選擇最佳的解決方案，提升學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。四是拓展與案例相關的知識點。這也是案例教學的重要環節，對于拓寬學生知識面和思維的發散具有重要作用，使學生學會融會貫通，舉一反三。五是教師作案例綜述點評。教師要對學生在案例分析研討中的積極表現給予評價，以便日后能更好地開展案例教學。教師有必要對拋出的案例進行全面分析和總結，揭示其包含的知識點、客觀規律和解決問題的最佳方法，使學生對問題有更加全面的認識。

　　四、結語

　　教育家蘇霍姆林斯基曾說:讓學生體驗到一種自己親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起他們特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。案例教學法就是培養學生主動認知及合作精神，提高分析、解決實際問題的能力，從而達到提高學習興趣的一種教學方法，這一教學方法對國際貿易實務課程的講授效果能起到較好的作用。

　　參考文獻:

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