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談學前教育職業(yè)論文
所謂學前教育,即幼兒教育,是指對3周歲以上學齡前兒童實施的保育和教育。以下是小編整理的談學前教育職業(yè)論文,歡迎閱讀。
談學前教育職業(yè)論文1
何謂學前教育?學前教育就是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學前兒童的智力,使他們更加聰明,有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激,使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
一、學前教育的意義
學前教育與兒童發(fā)展學前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時期的教育對兒童發(fā)展起著重大的決定性作用,也是其發(fā)展智力,潛力的必要條件。 學前教育是對學前兒童進行教育的過程,實施適應(yīng)兒童發(fā)展的,有目的,有計劃的教育,可有效地促進兒童發(fā)展,促成學前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié),形成相互制約,相互影響的互動關(guān)系。幼兒如果能在學前教育中得到很好的發(fā)展,那也就為他日后的學習奠定了基礎(chǔ)。學前教育與兒童發(fā)展是一個復雜,動態(tài)的相互作用,相互制約的過程。我認為學前教育在兒童發(fā)展過程中起誘導作用,是兒童發(fā)展的必要條件,對兒童的發(fā)展有重要的意義。
二、學前教育的目的
學前教育的目的是讓孩童形成正確的道德觀,學習對和錯,形成初步的判斷對與錯的能力:對外部世界和對所處環(huán)境進行初步認知和探索(學習探索,試驗和觀察):學會簡單與社會交往(學習聆聽,分享和合作):形成健康情緒,讓他們經(jīng)常進行正面的情緒體驗(建立自信,學習與同伴和家人溝通):獲得健康的體魄(通過活動鍛煉身體)。
三、學前教育的價值
兒童社會性、人格的健康發(fā)展需要成人提供良好、適宜的教育環(huán)境。學前期適宜的社會性教育能夠有力地促進兒童社會交往能力、愛心、責任感等社會性、人格品質(zhì)的發(fā)展,接受了適宜社會性教育的兒童以上各方面發(fā)展水平都要顯著高于沒有接受過這一教育方案的兒童。而不良的學前教育則容易使兒童形成消極的社會性及人格品質(zhì)。諸多事實和研究均反映,學前期是兒童形成各種行為、習慣和性格的重要時期,而該時期所受到的環(huán)境和教育影響則是其行為、性格形成的基礎(chǔ)。所以,學前教育對兒童的發(fā)展有極其重要的價值。
四、學前教育的任務(wù)
根據(jù)統(tǒng)一的教育目的,結(jié)合學前兒童身心發(fā)展水平而提出的具體目標和要求, 實行保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展。具體內(nèi)容如下:1。讓兒童獨立地、主動地成長;2。發(fā)展自我控制,自我訓練及自我指導的能力,而不是只受成人的控制;3。學習從自我中心的情感,到能夠給予、分享及接納情感,在新的環(huán)境中感到安全和被撫愛;4。學習與別人交往的技能,并獲得快樂的、積極的體驗;5。使男女兒童同等地發(fā)展個性與才能;6。初步認識自己的身體、能注意到健康、衛(wèi)生和營養(yǎng);7。發(fā)展與練習大肌肉動作與小肌肉動作;8。初步認識及支配周圍環(huán)境,鼓勵兒童的好奇心,思考和推理能力的發(fā)展,鼓勵兒童積累和和運用知識;9。發(fā)展語言,學習新的詞匯,并理解別人的語言;10。發(fā)展對周圍環(huán)境的積極情感,發(fā)展積極的自我意識和自信心。
五、學前教育的原則
1。從胎教開始適應(yīng)各年齡發(fā)展和個體發(fā)展的教育;2.促進學前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個性的健康發(fā)展;3。成人對學前兒童的照管與教育相結(jié)合;4。以興趣誘發(fā),在游戲中成長;5。創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,發(fā)揮其教育的功能。
六、學前教育的教育方式
(一)培養(yǎng)幼兒良好行為習慣
英國作家薩克雷說過,“播種行為,收獲習慣,播種習慣,收獲性格,播種性格,收獲命運。”道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關(guān)鍵時期,家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期,幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要
(二)多讓孩子接觸大自然,是必要的
鄉(xiāng)村都市有土、洋之分,雖然都是在同一片天空底下,然而無論景觀、房舍、建筑,都有差別。久居都市的孩子,每天所風的無非是幾幢大的房屋、川流不息的車輛,想要玩玩“官兵捉強盜”的游戲,恐怕都找不到足夠的空間,父母應(yīng)多帶孩子們到鄉(xiāng)村、田園玩玩。若做不到,則家中若有院子或空間,可放些砂石、野草,雖無大自然之寶,但也聊勝于無,依然可以讓孩子玩得不亦樂乎。不要怕孩子弄臟衣服、身體,弄臟了還可以洗,最重要的,從中玩出野性,常能影響未來的雄心壯志及達觀進取的精神,這些不是一些斯斯文文的.積木可以培養(yǎng)出來的。
(三)多給予孩子鼓勵
對孩子的評價要以肯定性評價為主。一個良好的自我系統(tǒng)的形成,有賴于主我與客我的積極互動。幼兒很希望從教師、父母、同伴那里得到自我認識。孩子還是特別在乎別人怎么看自己,希望得到別人的認可,并從中獲得關(guān)于自己的印象,如果他面對老師的漠視,他還敢向老師表現(xiàn)自己嗎?我們知道,幼兒如果得到肯定的、積極的情感體驗,就會利于幼兒積極的自我概念的形成,從而形成自信、自尊的人格特征,反之就形成消極的自我概念。
(四)讓幼兒體驗合作的樂趣
幼兒對游戲很感興趣,因此,引導幼兒在游戲中體會合作的益處,促進幼兒積極與他人合作,逐漸具有合作的意識。如游戲“照鏡子”一課,兩人為一組,其中一個幼兒拿鏡子,一個幼兒對著鏡子往額頭貼紅點,看哪一組貼得又好又快。游戲結(jié)束后,教師可引導幼兒進行反思,讓他們想一想自己是怎么做的、應(yīng)該怎樣改進等。在這里,教師應(yīng)注重讓幼兒用自己的眼光看問題,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達。通過小組成員之間相互交流、彼此爭論,達到互教互學、共同提高的目的。
總之,學前教育不單單是照本宣科的進行文化課本傳授,更重要的是實踐能力和各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。希望家長及幼師們能緊抓孩子的黃金時期,讓孩子學會解決問題的能力,學會適應(yīng)社會的能力,讓幼兒身心都得到全面的發(fā)展。讓孩子的無限潛能通過學前教育激發(fā)出來,為今后的成才之路坐下良好的鋪墊。
談學前教育職業(yè)論文2
學前教育是教育階段中必不可少的一部分,它是智力開發(fā)的起步,也是人生學習的開端。作為一名學前教育的老師,要時刻認識到教育對象的特殊性,對于還處在幼兒階段的學生,教育要掌握恰當?shù)姆绞椒椒ā<炔荒堋稗朊缰L”,也不能“放任自流”。本人根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,就學前教育的方式方法與大家進行一下探討。
一、教師要時刻保持耐心和愛心,與幼兒建立深厚的感情基礎(chǔ)
保持耐心和愛心是對學前教育的老師最基本的要求。幼兒在學前教育階段一定會遇到各種各樣的問題,這時就需要老師伸出援助之手。比如,幼兒在大小便時不會脫褲子和提褲子,老師就要不厭其煩地去幫助他們。如果出現(xiàn)尿褲子的情況,更要毫不嫌棄的去幫助他們換褲子和洗褲子。在這個過程中,就極大的考驗了老師的耐心和愛心。但同時,老師也應(yīng)該充分利用這個機會與幼兒建立深厚的感情基礎(chǔ)。讓幼兒感受到老師的溫暖與關(guān)懷,讓他們在心理上感到安全,情感上得到滿足。但要注意在這個過程中要培養(yǎng)他們的自理意識,不能讓幼兒產(chǎn)生過度依賴的心理。在與幼兒建立了這種深厚的感情基礎(chǔ)后,就可以對幼兒提出一些基本要求來引導他們,培養(yǎng)他們的學習常規(guī)。通過批評、表揚和鼓勵等形式逐漸實現(xiàn)教學目的。
二、要注重幼兒的智力開發(fā)和心理發(fā)展
幼兒是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段,又是智力發(fā)展最快的時期,恰當而科學的學前教育對幼兒智力以及今后的發(fā)展都具有重大的作用。在這一階段,教師切忌“超綱”教學,增加幼兒的學習壓力。這種古板的教學方式,只會過早的禁錮幼兒的思維和智力,甚至對日后的整個學習階段都會產(chǎn)生負面影響。因此,課堂教學應(yīng)多以活動為主,創(chuàng)設(shè)一個適宜的教學環(huán)境,讓幼兒處在一個開放、自由的學習氛圍中,充分的誘發(fā)其學習興趣,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。比如:可以將3—5個幼兒分為一個小組,讓他們共同完成一個拼圖游戲,在拼圖過程中,老師盡量不要過多的干預,要充分發(fā)揮他們的團隊合作能力和想象能力。類似這種游戲既提高了幼兒的動手能力,也鍛煉了他們的動腦能力。游戲看似是玩,卻無意中使幼兒的智力得到了開發(fā)。又比如捏橡皮泥和自由繪畫,每個孩子都會制作出形態(tài)各異的“作品”,甚至有些幼兒在制作過程中也會向老師表達自己的創(chuàng)作構(gòu)思,這時,教師可以給予一些恰當?shù)墓膭睿屗麄兏矣谡蔑@自己的個性。這種智力開發(fā)的游戲活動,寓教于樂,便于幼兒接受,可以在潛移默化中使他們的學習能力得到提高。
同時,對于學前期兒童的心理健康問題也不能小覷。幼兒正處于一個心智發(fā)展不成熟的階段,在很多個方面都需要家長和老師的引導。幼兒心理健康方面的問題,一方面,與幼兒家庭遭受變故,家長教育方式不當?shù)纫蛩赜嘘P(guān)。因此在日常的教育教學活動中,教師就要仔細觀察每個孩子的心理變化,積極采取措施進行開導。比如,可以定期進行家訪,與孩子家長進行交流溝通 ,了解幼兒在家庭生活中的一些行為表現(xiàn)。針對個體問題制定教育計劃,及時調(diào)節(jié)幼兒的心理波動。另一方面,由于中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,中國的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化,很多孩子都是家中的'獨生子女,在心理上難免有一種優(yōu)越感。往往具有任性、自私、嬌氣、以自我為中心等性格或情緒問題。對于這種情況,教師一定要以巧妙的教學方式來逐漸調(diào)節(jié)和引導。比如,可以開展一些角色扮演的游戲,讓他們參與到社會的角色中去。以這種“角色體驗”的方式,讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上存在的一些問題,并且引導他們逐步改正。其中,家庭角色的扮演更容易讓幼兒投入到情境中去,達到的效果也更好。其次,讓幼兒對自己擁有一個客觀的認知也很重要。對于那些對自我評價過低或者過高的幼兒,老師要在平時的教學中有意或者無意的給予開導。平時可以舉辦一些評選活動,讓幼兒選出他們心目中認為優(yōu)秀的小朋友,同時要說出選擇的理由和自己應(yīng)該學習的地方。以這種“榜樣”教學的方式,讓幼兒們互相借鑒,既能發(fā)現(xiàn)別人的長處,也能看到自己的缺點。在自我認知和他人認知中健康成長。
三、適時的開展一些體育活動和文藝表演,促使幼兒全面發(fā)展
學前期是幼兒身體迅速生長發(fā)育的時期,開展體育活動能夠增強幼兒體質(zhì),保護幼兒的身體健康。在平時的教學活動中,幼兒的體育課程可每周安排1—2次,每次活動10—20min,主要以集體活動的形式為主。比如,組織幼兒在早晨進行早操活動,包括一些簡單的模仿操,徒手體操和輕器械體操等;做一些簡單的隊形隊列練習,增強他們的集體意識;有條件的還可以組織一些戶外體育活動,利用大自然的一些因素進行各種活動,充分調(diào)動幼兒參加活動的主動性和積極性。
舉辦文藝表演也是學前教育中必不可少的一部分,通過表演活動,幼兒既提高了自己的膽量,建立了自信心,同時也增加了他們的團隊合作意識。在表演中,教師要鼓勵并充分挖掘幼兒的表演潛能,為幼兒表演創(chuàng)設(shè)環(huán)境,不僅要注重兒童表演時語言方面的表達,也要注重形體方面的展現(xiàn)。通過表演來發(fā)展幼兒的語言表達能力和動手動腦能力,陶冶幼兒情操,促進幼兒的全面發(fā)展。
學前教育是人生教育中重要的一環(huán),特別是在當下經(jīng)濟飛速發(fā)展的大背景下,幼兒教育越來越得到許多家長的重視。因此,這就需要幼兒教師因材施教,適時調(diào)整教學方法,這樣才能真正呵護祖國花朵的健康成長。