農村學前教育論文

　　在學前教育專業的個人需要寫一篇關于農村學前教育的論文，那么論文的內容應該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的農村學前教育論文，希望對大家有幫助。

　　論文導讀:：關于農村學前教育的現狀及思考

　　論文關鍵詞：關于農村學前教育的現狀及思考

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出，遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。這是國家把幼兒教育正式提上議事日程的具體體現。但近年來，隨著小學布局調整進程的加快，農村經濟的發展，以及廣大群眾對科學知識認識程度的提高，幼兒園或學前班在農村應運而生，大量涌現，并形成了一定的規模。由于受各種條件的限制，教育主管部門無力嚴格管理等原因，當前山區農村學前教育的現狀極不樂觀，弊大于利，甚至嚴重影響了幼兒的健康成長。農村學前教育以下幾方面問題尤為突出，亟待解決：

　　一是結構布局極不合理。如：平正鄉是遵義縣的一個偏遠鄉鎮，到目前為止，沒有一所公辦幼兒園，部分學齡前兒童要到十五公里外的楓香和三十公里外的鴨溪幼兒園入園。而絕大多數學齡前兒童只能到小學的學前班就讀，導致全鄉95%的3——5周歲兒童無法接受正規的學前教育。就全縣來說，三十多個鄉鎮只有不到十所正規幼兒園，其余均為私人承辦。因此，一到開學報名時間，就出現有的家長前幾天就得整天整夜去排隊，有的家長在放假時就到處托關系、找熟人，上班族干脆請假排隊，也有的實在脫不開身，就出錢雇人去排隊的怪現象。這就是結構不合理的最好例證。

　　二是師資力量極為薄弱。如：平正鄉這個兩萬余人口的小鄉鎮，全鄉沒有一個正規的幼師畢業的教師。就是全縣，即使是為數不多的正規幼兒園，也有不少幼兒教師是從各鄉鎮的小學教師中挑選進去的，根本沒有接受過正規的幼教培訓。私人開辦的幼兒園就更不用說了。沒有經過正規訓練，教育教學方法、教學培養模式是否符合學前教育的要求就不得而知了。即便是小學附設的學前班，其教學人員多半是年長，教學質量低劣的教師。這種種狀況，極大影響著幼兒的教育，成為學前教育的絆腳石。

　　三是設施設備嚴重不足。目前，由于絕大多數幼兒園為私人承辦，他們辦班的目在于效益，至于是否有相關教育教學設施，是否符合學前教育的教育教學規律，不在考慮之列，加上監管不嚴，評價機制不夠健全，因此，符合學前兒童教育的相關娛樂設施及其配套設施極為欠缺。如國家規定相關功能室，如保健室、值班室、傳達室、隔離室、集中浴室、洗衣烘干室、活動室、衛生間、衣帽間、教具、音樂活動室等相關配套活動室就更不用說了。四是經費嚴重不足。目前，由于國家沒有相關的資金投入，全部靠學校擠出公用經費維持學前教育，雖然，每學期每個學前班學生按照規定可以收取一定的學雜費，但所收取的費用除去教材、學生校園方責任險、教師參加培訓的費用外，幾乎所剩無幾，如果缺乏教師，聘請教師上課的話，那就更加無法支撐了。這無疑制約著學前教育的正常發展。2010年度，隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的`出臺，國家、省教育工作會議的相繼召開，把學前教育工作提上正式議事日程，無疑是一支強心劑，讓全國人民看到國家的強盛，民族的希望。

　　特別是近期實施的學前教育三年、十年規劃，終于把學前教育等同于九年義務教育，甚至更為重視，國家投入力度更大。我們相信，三年之內，全國各地，特別是農村的學前教育會發生天翻地覆的變化，教育教學效果會盛況空前，這將是真正提高民族素質的重要轉折點和基石。遵義縣縣委、縣政府也把“加速發展學前教育，均衡發展義務教育，加快發展高中教育，統籌發展職業教育，大力發展特殊教育”作為打造教育強縣的目標。學前教育的春天已經來臨。根據農村學前教育的實際，徹底改變現狀。

　　筆者認為，抓好以下幾方面勢在必行。

　　一是加大投入，科學規劃。國家應根據各地區，特別是廣大農村的具體實際，嚴格按照標準和要求，統籌規劃，創辦一所，成功一所。包括征地、辦公場所、活動場所、娛樂設施等全部由國家或政府投資，徹底打破以往的辦學格局。

　　二是逐步培養合格的教師。教師隊伍的優劣，直接影響到學前教育的質量。各級政府應根據農村幼兒園建設速度，分期分批培養培訓幼兒教師，做到統籌兼顧，利用三年左右的時間，讓每一個已參加工作的教師進行提高培訓，嚴格學前教育教師的準入制度，配足配齊學前教育教師，為提高幼兒教育的質量，農村學齡前幼兒的成長和發展創造良好的環境。解決好農村學前教師隊伍問題，要將農村學前教育教師納人教師系列，與公辦教師一樣享有聘任權，要建立教師工資保障機制和收人增長機制，確保農村幼兒教師無后顧之憂。

　　三是合理布局。當地政府應根據全縣的具體實際，以各鄉鎮為中心，建立一所規格高，基本能容納全鎮、全鄉90%學前兒童的中心幼兒園。偏遠山村的幼兒教育可依托現在的各學校，配備相關教育教學人員及設備設施，逐步實施學前教育、小學教育集中到中心幼兒園及中心學校實行寄宿制學習，各村小開辦學前教育小班的格局。

　　四是規范管理。一是規范辦園行為，嚴格按照《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》等相關規定，對幼兒園實行一體化管理，即中心幼兒園由縣教育局統一管理，鄉鎮轄區內的其他各類幼兒園由中心幼兒園或中心校管理。二是定期組織有關人員對幼兒園的課程設置、課時安排、教材選用、學籍管理等進行檢查，凡有違規行為的，責令及時整改，整改不到位的，堅決予以取締。三是加強幼兒園的安全管理。包括接送車管理、季節性傳染病的防控、門口管理、食品衛生安全管理、園舍管理、消防管理等均有一整套的制度并狠抓落實。此外，學前幼兒的合理膳食、農村留守兒童的教育與管理、幼兒的行為習慣養成等方面都必須充分分考慮到。只有這樣，學前教育工作才會沿著健康、快樂、和諧的軌道發展。總之，加快發展學前教育，是黨中央、國務院順應民心民意做出的重要決策，是貫徹落實全教會精神和教育規劃綱要的戰略重點。只要各地科學規劃，銳意進取，開拓創新，以堅定的決心、務實的作風和卓有成效的工作，學前教育事業科學發展的新局面一定會早日到來!

　　參考文獻

　　1、中國學前教育綜合發展水平研究劉占蘭; 高丙成教育研究2013-04-15

　　2、學前教育民俗文化課程研究趙海燕西南大學2012-04-10

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