幼兒教師師德朗誦稿
師德是什么?師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。下面小編給大家?guī)碛變航處煄煹吕收b稿,歡迎大家閱讀。
幼兒教師師德朗誦稿篇一:
桂花開了,
你會(huì)和孩子一起去聞那風(fēng)中彌漫的花香嗎?
柳樹綠了,
你會(huì)和孩子一起去看那如煙的柳條和春風(fēng)戲舞嗎?
蒲公英開放了
你會(huì)和孩子一起去吹開那夢(mèng)中的心愿嗎?
秋天到了
你會(huì)和孩子一起在秋風(fēng)秋葉中起舞嗎?
會(huì),我們會(huì)!因?yàn)槲覀兌际怯捉倘?
我們會(huì)用愛心串起千家萬戶,
會(huì)用責(zé)任心啟迪顆顆童心,
會(huì)用信心璀璨一方天空。
雨露、陽光、桃李芬芳,
啟萌是一個(gè)大家庭,
我們?yōu)榱送粋(gè)目標(biāo),
同一個(gè)信念匯聚在一起。
展露自己的才華,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值,
體驗(yàn)教育的快樂。
我是世界上最快樂的人,
面對(duì)著無暇的心靈,我的世界無憂無慮。
我是世界上最幸福的人,
每天做著心愛的事,我的世界充滿了愛。
我是世界上最偉大的人,
天使們以為我高大無比,我是小天使的偶像。
我是一塊雨花石,
——只有沉在水中,才能顯露本色。
我是一顆小沙礫,
——只有在河蚌中孕育,才能光潤(rùn)閃爍!
我是一束煙花,
——只有在夜色中綻放,才能絢麗奪目!
我們是一群可親可愛的人,
我們有著共同的真心、童心和愛心。
親愛的朋友們,
幼兒園教師的生命是美麗的,
那是因?yàn)楹⒆拥氖澜绯錆M著希望。
讓我們用愛的陽光去普照這些幼小的心靈,
做每一個(gè)孩子心中永遠(yuǎn)美麗的媽媽!
幼兒教師師德朗誦稿篇二:
一百種語言讓我以新的視角解讀兒童文化
孩子有一百種語言,一百雙手,一百個(gè)想法,一百種思考、游戲、說話的方式,一百種傾聽、驚奇、愛的方式,一百種歌唱與了解的喜悅……在瑞吉?dú)W人的眼里,兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們是社會(huì)的一分子,是社會(huì)文化的參與者,是人類歷史舞臺(tái)的演出者,同時(shí)也是自己文化的創(chuàng)造者。瑞吉?dú)W的教育告訴我們:要尊重兒童自己成長(zhǎng)的權(quán)利,尊重他們自己創(chuàng)造文化、適應(yīng)同伴群體文化的權(quán)利。
記得在一次“娃娃家”的區(qū)域活動(dòng)中,我班有個(gè)小男孩,既不想當(dāng)爸爸,也不想當(dāng)寶寶,更不想當(dāng)爺爺?shù)热魏我粋(gè)男性的角色。我本想去干涉,告訴他社會(huì)角色的分工,但想起瑞吉?dú)W的教育理念,想起孩子的一百種語言,我停止了行動(dòng),以旁觀者的身份觀察這個(gè)游戲群體如何解決這個(gè)問題。
這時(shí),聽見一個(gè)小女孩說:“女孩才能當(dāng)媽媽,男孩要當(dāng)爸爸,要不你就當(dāng)爺爺。”這個(gè)小男孩不同意:“我只當(dāng)媽媽”。這個(gè)女孩又強(qiáng)調(diào)“女孩才能當(dāng)媽媽”。又有幾個(gè)孩子加入了討論,他們讓要當(dāng)“媽媽”的男孩子說一說,媽媽都應(yīng)該做什么?這個(gè)小男孩說:“媽媽要燒飯,要洗衣服。”“那爸爸做什么?”“不知道。”“我爸爸會(huì)和我下棋。”“我爸爸會(huì)燒菜。”“我爸爸也會(huì)洗衣服。”其他的男孩子七嘴八舌地講他們的爸爸都在做什么。原來,爸爸也有這么多的事情要做呀。小男孩同意讓小女孩當(dāng)媽媽。由于他缺少與爸爸一起生活的經(jīng)驗(yàn),不知道爸爸該干什么,經(jīng)過同伴之間的討論,他獲得了以前沒有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)他也認(rèn)同了這個(gè)同伴群體文化:“女孩子要當(dāng)媽媽,男孩子要當(dāng)爸爸”。正是基于相信孩子是有學(xué)習(xí)能力的,相信他們能夠自己解決問題,正是基于尊重孩子自我成長(zhǎng)的方式,我才沒有盲目“指導(dǎo)”。孩子的一百種語言讓我明白,要學(xué)會(huì)傾聽,要尊重并相信兒童,要從新的視角解讀兒童,解讀兒童文化。
一百種語言讓我以“伙伴”的方式傾聽兒童聲音
一百種語言告訴我,教師的重要角色就是傾聽孩子。“關(guān)注孩子,并以行動(dòng)來傾聽他們的聲音,是教師角色的核心。”傾聽孩子就是尊重孩子,就是關(guān)注孩子,就是讓孩子敞開心扉表達(dá)意見,這也是孩子與教師對(duì)話的最好方式。“傾聽”不僅是一個(gè)詞,它還是生活中必不可少的部分,是一種態(tài)度。聽,要調(diào)動(dòng)所有感官;聽,是把時(shí)間分給別人,聽別人說話,同樣別人也會(huì)把時(shí)間分給你,聽你說話。傾聽是對(duì)孩子的尊重,是對(duì)孩子表達(dá)自己意見的尊重。
在一次區(qū)域活動(dòng)中,我以客人的身份,叩響了娃娃家的門,孩子們熱情地招待我,有的拿水果,有的拿點(diǎn)心,婷婷給我拿了一個(gè)“冰淇淋”,高興地對(duì)我說:“老師,你吃。”這時(shí),娃娃家一個(gè)很少說話、性格內(nèi)向的小男孩明明一把奪過“冰淇淋”,對(duì)婷婷說:“不能給老師吃。”婷婷和娃娃家的孩子都很吃驚。我也愣了,是我哪里做錯(cuò)了,讓明明不開心了?還是他不喜歡我參與他們的游戲?我想聽聽明明是怎么想的,于是我蹲下身來,輕輕地拉著他的手詢問:“為什么不給老師吃呢?”明明低著頭小聲地說:“媽媽說,吃涼東西會(huì)肚子疼。”原來明明是怕老師肚子疼,是出于對(duì)老師的`愛而不讓老師吃。我很感動(dòng),孩子行為的背后都是有原因的,只有善于傾聽才能打開孩子內(nèi)心世界那一扇門;只有善于傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子思想的閃光點(diǎn)和那無限的創(chuàng)造力;只有善于傾聽孩子,才能更加了解孩子,才能了解孩子的興趣和需要,才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一百種語言讓我以“參與”的方式支持兒童探究
瑞吉?dú)W教育告訴我們,教師是孩子的伙伴,要以平等的方式參與、支持孩子的活動(dòng)。瑞吉?dú)W人喜歡一種隱喻,即接住“孩子拋過來的球”。教師與幼兒的關(guān)系是完全平等的,教師要聽、關(guān)注孩子,并且以真誠(chéng)的態(tài)度與孩子對(duì)話,就像一起參加乒乓球游戲一樣,一方把球拋出去,另一方把球接回來,然后再把球拋給游戲?qū)Ψ健kp方是平等的合作關(guān)系,雙方都是主體,彼此沒有地位的高低差別。
無論是在集體教學(xué)活動(dòng),還是小組區(qū)域游戲,我都以朋友的身份和孩子們一起討論,每一次主題活動(dòng)都充分尊重他們的意見。區(qū)域游戲時(shí),我和孩子們一起編織美麗的王冠,一起就建筑區(qū)如何建筑展開討論。在搭建了高樓和街道后,我們討論街道上都有什么;有了汽車,孩子們就要搭建紅綠燈,有了紅綠燈,孩子們就想到了高架橋;又想到了汽車如何從高架橋下來才不會(huì)撞車。我和孩子們一起解決一個(gè)問題后,再延伸到下一個(gè)問題,就這樣,我們把建筑區(qū)的活動(dòng)不斷地引向深人。活動(dòng)結(jié)束后,孩子們的思維更活躍了,想法更多了,我們之間的信任和合作更加融洽了。
一百種語言讓我以“鼓勵(lì)”的方式接納兒童差異
一百種語言告訴我們,每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,每個(gè)孩子都有自己的思考方式,對(duì)待每個(gè)孩子我們都要以平等的態(tài)度給予充分的尊重和理解,無論是貧窮還是富有,無論是開朗還是內(nèi)向,無論是活動(dòng)的主動(dòng)發(fā)起者,還是在一旁默默的旁觀者。教師要尊重他們不同的個(gè)性,同時(shí)根據(jù)他們的需要給予鼓勵(lì)、給予支持。
敏敏是一個(gè)不太引人注意的孩子,剛上幼兒園時(shí),不哭也不鬧,吃飯、睡覺都很好,不和小朋友爭(zhēng)執(zhí)也不參加游戲,每次都是按照老師要求的去做,她總是安安靜靜的。在一次室外活動(dòng)中,我和小朋友們一起玩丟沙包的游戲,很多孩子都在我的周圍跑來跑去,很開心地玩著。他們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹩螒颍敢饫蠋煾麄円黄鹋苎蕉阊剑挥忻裘粽驹谂赃呉粋(gè)人拿著沙包,笑著看著我們。我隨手將沙包丟到了她的身上,并對(duì)她說:“敏敏快跑呀,沙包要打到你了。”她只是沖著我笑笑,并沒有參與游戲的愿望。我用鼓勵(lì)的眼神望著她,又說了句:“敏敏,快跑啊,沙包又過來了。”這次她沒有退讓,也慢慢地跑了起來,參加到我們的游戲中。事后我總結(jié),其實(shí)敏敏也很想?yún)⒓游覀兊幕顒?dòng),只是她膽子小,缺少主動(dòng)性,當(dāng)她知道老師也能注意到她并喜歡和她游戲的時(shí)候,她就愿意參與進(jìn)來。一百種語言讓我以“朋友”的身份參與到孩子們的活動(dòng)中,既能鼓勵(lì)那些膽小的孩子,同時(shí)也給更多的孩子帶來了快樂。老師就應(yīng)當(dāng)有一顆博愛的心,尊重、接納、鼓勵(lì)每一個(gè)需要幫助的孩子。
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