（精選）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1
3、日益減少的礦物資源
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
1、知道保護(hù)礦物資源的重要性。
2、理解保護(hù)礦物資料的重要性。
知識(shí)與技能
明白礦物資源隨著人類(lèi)的開(kāi)采和利用正在逐減減少。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到礦物資源正在日益減少。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)查家庭，學(xué)校的資源消費(fèi)情況。
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖（文本插圖）、影象資料、筆、紙……。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：
1、師述：通過(guò)兩節(jié)課的觀察研究，我們認(rèn)識(shí)了很多的礦物。
2、提出問(wèn)題：舉例說(shuō)明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用？
3、先分小組交流，再全班師生共同交流。
4、教師歸納學(xué)生發(fā)言，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
二、認(rèn)識(shí)礦物開(kāi)采，了解礦物資源的緊缺。
1、討論題：礦物是怎樣被開(kāi)采出來(lái)的`？
2、分組討論，教師參與（師生互動(dòng)研討）。
3、教師介紹礦物的開(kāi)采過(guò)程（學(xué)生補(bǔ)充）。
4、繼續(xù)討論：如果礦物資源開(kāi)采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響？
5、學(xué)生討論，匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。
6、分組討論：我們能為保護(hù)礦物資源做些什么？（學(xué)生相互交流意見(jiàn)，教師巡視傾聽(tīng)）
7、教師歸納小結(jié)。
（四）拓展延伸。
1、繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。
2、將有關(guān)“礦物巖石”標(biāo)本的知識(shí)和教師，家長(zhǎng)及同學(xué)課后交流。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2
2.怎樣移動(dòng)重物
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法：
1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用。
2、會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。
知識(shí)與技能：
1、知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。
2、知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣。
2、留心周?chē)挛铮P(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。
教學(xué)重難點(diǎn)：
做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩；
分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等）。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題
1、談話(huà)：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我打不開(kāi)罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？
【說(shuō)明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開(kāi)；如果打不開(kāi)，再問(wèn)學(xué)生是否需要什么工具來(lái)幫忙。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。
3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)）
4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。
5、談話(huà)：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。
二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能
1、談話(huà)：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？
（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）
2、教師畫(huà)杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。
3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。
⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的.中間刻度下方。
⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。
⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。
⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？
⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。
⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。
⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？
5、討論：
⑴杠桿是否都省力？
⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。）
三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？
2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。
⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車(chē)、夾殼器、園藝剪刀等。）
⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚(yú)桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）
⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）
3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？
4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得是否可行？
四、課后小結(jié)：
1、乘坐起來(lái)還不夠舒適、方便
2. 在水上航行的不能上岸
3、在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車(chē)它就沒(méi)辦法
4、在空中行駛的還不夠安全
5.不夠環(huán)保和節(jié)能。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3
第五課 晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法：
1、能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香、合歡樹(shù)等的影響以及時(shí)差對(duì)人的影響，并設(shè)法這些問(wèn)題可能的答案和解決方法；
2、能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；
3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；
4、會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀；
體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的.奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學(xué)重點(diǎn)
知道晝夜的交替變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響。
教學(xué)難點(diǎn)
調(diào)查夜間小動(dòng)物的活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對(duì)比明顯的紙盒。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？
2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。
3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。
二、探究晝夜對(duì)植物的影響。
1、觀察郁金香、合歡樹(shù)、酢槳樹(shù)、牽牛花、夜來(lái)香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱(chēng)作生物鐘。
6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）
7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。
8、學(xué)生討論并交流。
第二課時(shí)
一、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。
1、既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？
4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。
5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。
8、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。
二、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)：選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響
動(dòng)物
白天 螞蟻 蜻蜓 蝴蝶
黑夜 貓頭鷹 壁虎 老鼠
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)觀察活動(dòng)，了解大腦的大小、形狀和結(jié)構(gòu)。
2、能夠通過(guò)查閱書(shū)籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。
3、能夠按要求測(cè)試自己的記憶力。
知識(shí)與技能：
1、知道大腦在人體活動(dòng)中起著重要的指揮中心的作用。
2、知道大腦的主要功能和六個(gè)功能區(qū)。
3、了解大腦左右半球有不同的功能。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)到大腦對(duì)人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。
2、意識(shí)到人類(lèi)對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)到大腦對(duì)人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、游戲活動(dòng)：看誰(shuí)反應(yīng)快
師：同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲——看誰(shuí)反應(yīng)快。
聽(tīng)口令做相反的動(dòng)作，例如：師說(shuō)“上”，同學(xué)們說(shuō)“下”。老師說(shuō)“前”，同學(xué)們說(shuō)“后”……下面游戲開(kāi)始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開(kāi)眼睛——閉眼睛）
師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰(shuí)在指揮著你？（大腦）（聽(tīng)、想、做……）
2、板書(shū)：大腦（板書(shū)課題）
過(guò)渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等）
二、引入新課
引入：今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人類(lèi)神秘大腦的模樣和功能。
（一）用各種方法認(rèn)識(shí)大腦
1、教師用臺(tái)秤稱(chēng)出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。
師：我請(qǐng)六名同學(xué)拎一拎老師手里的蘋(píng)果，猜一猜它有多重？
生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。
師：這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重？
生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。
師：我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒(méi)有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？
生：這生進(jìn)行猜測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)大腦的大小。
引入：我們的大腦有多大呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當(dāng)于你兩只拳頭并攏在一起時(shí)的大小。
師：我請(qǐng)四名同學(xué)（四名同學(xué)個(gè)頭大小都有顯著差異）分別上臺(tái)給大家展示一下它們大腦的大力。
生：學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示。
師：由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學(xué)們你知道我們大腦的表面是什么樣的？
3、認(rèn)識(shí)大腦的形狀。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實(shí)我們?nèi)说拇竽X表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？
生：猜測(cè)回答。
師：老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（2個(gè)大小一樣的紙團(tuán)展開(kāi)），下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)你明白了什么？
師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲(chǔ)大量的知識(shí)。
4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負(fù)責(zé)管理右側(cè)身體，右大腦半球負(fù)責(zé)管理左側(cè)身體。
師：你平時(shí)是左手做事多，還是右手做事多？
生：（右手做事多，說(shuō)明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明）
5、認(rèn)識(shí)大腦的軟硬和顏色。
師：每個(gè)小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說(shuō)一說(shuō)你的感受。
生：談按豆腐的感受。
師：大腦的軟硬如平時(shí)我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)一定要保護(hù)好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學(xué)生觀察課本）
生：回答
師：對(duì)，不是白色的而是淡紅粉色的。
（師出示課件讓學(xué)生進(jìn)一步感受大腦的直觀形象）
師：這是在人體活動(dòng)中發(fā)號(hào)施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。
二、了解大腦的管理范圍。
師：同學(xué)們?cè)诨卮鹄蠋焼?wèn)題的時(shí)候，想一想你的`大腦是怎樣指揮你的？
生：學(xué)生回答。
師：出示課件（大腦的管理范圍）說(shuō)一說(shuō)，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？
生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱(chēng)為“人體司令部”？
生：學(xué)生先討論，再進(jìn)行匯報(bào)。
師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個(gè)動(dòng)作，下節(jié)課我們就通過(guò)幾個(gè)游戲我們就會(huì)對(duì)大腦的作用將有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二課時(shí)
一、測(cè)試大腦的記憶力和創(chuàng)造力
（一）記憶力測(cè)試
談話(huà)：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來(lái)做一些有趣的測(cè)試游戲。
1、游戲1——猜數(shù)字
師：介紹游戲規(guī)則（出示幻燈）
利用10秒時(shí)間仔細(xì)觀察屏幕中出現(xiàn)的15個(gè)數(shù)字，看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)屏幕中缺少了哪幾個(gè)數(shù)字。
①學(xué)生匯報(bào)
②提問(wèn)：你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住這些數(shù)字？
③在你猜數(shù)字游戲時(shí)你們的大腦又是怎樣指揮你的？
2、游戲2——拼圖案
師介紹游戲規(guī)則和要求（出示幻燈）
用七巧板拼出一個(gè)圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來(lái)的圖案，并且圖案大小和顏色不變。
師小結(jié)：我們的記憶力是可以通過(guò)訓(xùn)練提高的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。
（二）創(chuàng)造力測(cè)試
①七巧板
②既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
③學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并展示你拼的圖形。
④為什么同學(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢？
⑤學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲(chǔ)的知識(shí)不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大腦的反應(yīng)就會(huì)慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。
（三）了解左腦右腦的差別，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)大腦的意義。
1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。
2、談話(huà)，左右腦分別控制人體不同的活動(dòng)，左腦控制人體右側(cè)的活動(dòng)，右腦控制人體左側(cè)的活動(dòng)，一般情況下，人的各種動(dòng)作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)了大腦的整體性功能。
師：左右腦半球各自有什么功能。
生：看書(shū)后回答。
師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應(yīng)如何保護(hù)大腦。
生：先在組內(nèi)交流自己的看法，再師生共同交流，師小結(jié)。
師小結(jié)：①首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能；主要是同學(xué)們要按時(shí)休息，保證每天晚8-10個(gè)小時(shí)；②加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力；③要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量；④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對(duì)大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時(shí)候，任何活動(dòng)中都要保護(hù)好頭部，使大腦不受傷害。
二、介紹機(jī)器人考格，總結(jié)全課。
三、總結(jié)拓展
1、談話(huà)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對(duì)大腦有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
2、討論，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們還有哪些好方法保護(hù)大腦？
四、課外延伸
查找資料，看營(yíng)養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。
五、課后反思：
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5
3、建橋梁
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法：
1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。
2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
知識(shí)與技能：
1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。
2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的橋梁。
3、了解常見(jiàn)的橋的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂(lè)。
2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
搭建三種類(lèi)型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。
教學(xué)難點(diǎn)：
建“瓜皮橋”
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
2、有關(guān)各種橋梁的圖片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入
1、讀報(bào)導(dǎo)
2、這是一則關(guān)于什么的報(bào)道？（板寫(xiě)：橋梁）
3、你見(jiàn)過(guò)哪些橋梁？
二、橋梁分類(lèi)
1、想了解更多的橋梁么？
2、分發(fā)橋梁的卡片
3、介紹你最喜歡的橋梁
4、給這些橋梁分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)
三、搭建橋梁并研究
1、我們來(lái)建自己的橋梁研究：
2、展示材料：
（1）觀察，想一想，怎樣建橋梁？
（2） 演示，搭建不同類(lèi)型的橋梁
（3）歸納，把這三種不同的橋梁畫(huà)下來(lái)。（指導(dǎo)畫(huà)簡(jiǎn)圖，認(rèn)識(shí)橋墩、橋面等）
3、這三座橋梁中，那一座橋梁會(huì)是最牢固的？
4、討論、預(yù)測(cè)、填寫(xiě)
關(guān)于橋梁的強(qiáng)度：
1、我們?cè)鯓觼?lái)比較他們的'牢固程度？
2、我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討論）
在圖中，用向下的箭頭表示出來(lái)。
3、我們今天是用瓶裝清水來(lái)作為重物，測(cè)量橋梁的強(qiáng)度。（簡(jiǎn)單介紹礦泉水瓶子的容水的重量）
分組活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘）
2、指導(dǎo)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)
3、匯報(bào)結(jié)果
四、總結(jié)分析研究結(jié)果
通過(guò)大家的測(cè)試，你對(duì)這幾座橋怎樣的評(píng)價(jià)？
1、最牢固的是哪一種橋？
2、簡(jiǎn)介斜拉橋：這是目前世界上最為先進(jìn)的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被世界各地應(yīng)用。
五、總結(jié)研究過(guò)程
1、大家覺(jué)得今天研究了幾種橋？一座種還是三種？
2、這三種橋有什么相同之處？板寫(xiě)：材料、跨度、寬度……
3、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行研究，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
4、控制好了相同的條件，另一個(gè)因素才有了可比性。
六、拓展
通過(guò)今天的活動(dòng)，我們對(duì)橋梁有了不少新的認(rèn)識(shí)，課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么？
古代勞動(dòng)人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢？我們一起看書(shū)了解一下
1、為什么要夾紙片？
2、拱是怎樣形成的？
3、你估計(jì)能承受多大的力量？
這些問(wèn)題都可以用課后的時(shí)間自己研究一下
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