【推薦】科學教案5篇
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的科學教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學教案 篇1
活動目的
1、引導幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學現象。
2、了解雨與人類的關系。
3、激發幼兒觀察、發現、探索自然的興趣。
活動準備
1、木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。
2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3、投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。
活動過程
一、 教師木偶表演，提出嘗試問題教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨？”的故事情景導放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？”
二、 小朋友做小實驗（幼兒第一次嘗試，分組活動）1、幼兒點燃酒精燈，把水加熱。
2、教師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發現了什么？
3、小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做“蒸發”。
4、討論：你平時看到過“蒸發”現象嗎？
（發散性思維）
三、 觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象“幼兒第二次嘗試，集中活動）1、請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？
2、倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）3、把玻璃片蓋在茶杯上，會出現什么？
為什么玻璃片上會有小水珠？得出實驗結果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。
四、 放幻燈（通過直觀教學，重點理解“為什么會下雨”的科學現象）1、太陽是一個大火球，又像一個廳怪的'爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？
2、請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結合幻燈）3、請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。
五、 了解雨與人類的關系1、請幼兒試著說出雨的好處。
2、請幼兒試著說出雨的危害。
3、總結幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。
科學教案 篇2
【活動目標】
1、能嘗試將不同材料放入瓶口不同、大小不同的瓶子中，并倒出來。
2、鍛煉手眼協調能力。
【活動準備】
1、瓶口不同、大小不同的瓶子，盒子，玩具小鍋，小碗等容器。
2、豆子、小雪花片、無毒泡沫塊、木珠、大小不同的紙球等。
3、大小不同、深淺不同的木勺子、塑料勺子、不銹鋼勺子。
【活動過程】
1、引導寶寶自由玩一玩。
寶寶自由選擇不同的瓶子。可以將一種材料舀(放)入不同的瓶子中;也可以將一種材料舀(放)入容器后，再倒出來;還可以隨意地把材料從一個容器取出裝入另一容器中。
提醒寶寶不能吃游戲材料。
2、指導寶寶把材料倒回原處。
寶寶將自己瓶子里的材料都倒回相應的`容器中。
活動反思 幼兒對本次活動跟感興趣，教師示范完請幼兒倒，但是多數幼兒會把東西倒灑，手忙腳亂。教師引導后，幼兒基本能小心、認真的倒。特別是倒豆子在小瓶里的時候，幼兒倒完很高興。
科學教案 篇3
引言：
鞋，就是小朋友們現在腳下穿的東西，但是小朋友們知道嗎？鞋子有很多秘密呢！通過本次大班教案讓幼兒認識鞋的組成，認識鞋子最幸苦的地方。從小培養幼兒對生活中不同事物的觀察與研究。
活動目標：
在體驗活動中感知鞋底的摩擦力及其作用，引導幼兒通過觀察和比較，發現鞋底的秘密，通過設計鞋底，發展幼兒的想象力。
活動準備：
律動“問候舞”及優美歡快的背景音樂，每個幼兒事先穿一雙絲襪，布置“鞋子展覽會”（各種大小、材料、形狀、顏色、花紋的鞋子若干）；擺放馬蹄形座位，事先制作好的彩泥鞋底人手一個，輔助材料若干（牙簽、小棒、吸管、錐子、木板、彩泥、豆子等）
活動過程：
一、引導幼兒觀察、比較鞋底，發現鞋底的秘密。
1、教師帶領幼兒在活動室門口：“多功能廳里正在舉辦‘鞋子展覽會’，你們想去參觀嗎？”“請你看看、摸摸、比比，再和小朋友討論一下，找找鞋底有什么秘密。”
2、幼兒觀察鞋底，教師巡回指導。
教師鼓勵幼兒觀察不同的鞋底，引導發現鞋底是各種各樣的。（材料、顏色、大小、形狀、花紋等）
3、提問：“你發現鞋底的秘密了嗎？”“誰愿意把你的發現告訴小朋友？”
鼓勵幼兒大膽講述。教師。
4、了解各種鞋底的作用。
提問：“叔叔阿姨為什么要設計、制作各種各樣的鞋底，這些鞋底有什么作用？”
請幼兒討論、商量，教室巡回指導。
請幼兒講述。（保護、美觀、方便、干凈、防滑等作用）
二、感知鞋底的摩擦力及其作用。
1、引導幼兒感受絲襪很滑。
1）教師：“剛才小朋友說了很多鞋底的秘密，還有小朋友說到了鞋底有花紋，那你知道花紋有什么作用嗎？”
鼓勵幼兒大膽講述，教師不作結論。
2）教師：“要是鞋底沒有花紋會怎樣呢？讓我們把鞋子脫掉，只穿絲襪跳段舞蹈好嗎？”教師與幼兒跟著音樂跳舞。
教師：“穿著絲襪跳舞有什么不一樣的感覺？”“讓我們再來感受一下。”教師與幼兒第二次跟著音樂跳舞。
3）幼兒回到椅子上，教師提問：“只穿絲襪跳舞的感覺和平時有什么不一樣？”幼兒講述。
2、感知鞋底的秘密。
1）教師：“讓我們穿上鞋子也來跳段舞蹈，試試有什么不一樣的感覺。”
請幼兒穿上兩只鞋子跳舞。
2）提問：“為什么穿上兩只鞋子跳舞，兩只腳都不那么滑了呢？”
3）教師：鞋底有花紋，鞋底的'花紋會增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。
三、設計防滑鞋底。
1、提出要求：“讓我們用靈巧的手指和各種輔助材料來設計一個防滑鞋底，比比誰的設計最與眾不同？”
2、幼兒利用各種材料，進行設計和制作。
教師巡回指導。
3、講評活動。
1）請先設計好的幼兒給客人老師或是小朋友欣賞，并講述自己設計的理由。
2）請個別幼兒展示自己的設計，并講述。
四、延伸活動：
1）引導幼兒了解減小摩擦的鞋底。
教師出示溜冰鞋，引導幼兒觀察，提問：“這是什么鞋子？”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密？”“為什么要這樣設計？”
提問：“在我們的生活中你知道有什么鞋底是故意減小摩擦力，使它更滑？”，引導幼兒聯系生活經驗講述。
2）請幼兒回家繼續思考、尋找答案。
鞋子的一家
活動目的：
讓幼兒園知道鞋子是工人叔叔制成的，教育幼兒要愛護鞋子，通過游戲活動，使幼兒知道鞋子的種類及穿著季節，教幼兒認識正反鞋，培養幼兒的觀察力及創造性思維。
活動準備：
事前給幼兒穿不同品種的鞋（皮鞋、布鞋、旅游鞋……）；準備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋；四副圖畫：冬景、夏景、春景、室內景；黑板一塊，上面掛若干雙掛錯了的鞋子；錄音。
活動過程：
1、老師說："多漂亮的地毯呀，我們拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。
2、“這里有些什么？”（許多鞋子）“教師的鞋子怎樣？”（教師的鞋子大，小朋友的鞋子小。）“老師能不能穿小朋友的鞋？”請一個小朋友穿老師的鞋試試，“合不合適？”（大人穿大鞋，小孩穿小鞋，要穿合適的鞋。）
3、“我們來看看都有些什么樣的鞋子？”逐一出示各種鞋：布鞋、皮鞋、水鞋、涼鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類，摸摸質地，知道穿著的季節。
4、“請小朋友看圖片，這是什么季節？”出示冬景圖，“冬天我們穿什么鞋？”依次出示夏景、春景、室內景，請幼兒說出適合該圖景穿的鞋子。
5、“請小朋友找出你認為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫前，看誰找的對又快。”讓幼兒自行分類，老師檢查，找出幾個有代表性的提問個別幼兒為何這樣擺。
6、出示黑板上掛的若干鞋子，“小朋友看這有許多鞋子，你們看看擺得對不對？”
1）不是一雙的（岔色）擺在一起，讓幼兒糾正，使幼兒知道一雙鞋應該是一模一樣的。
2）一雙鞋擺反了，讓幼兒擺正，知道鞋子要穿正，不能穿反。
7、看看剛才小朋友擺得那些鞋子，擺得對不對（是否擺反）？去糾正。
8、“請小朋友穿上鞋子走走。”老師故意穿反，或請兩個小朋友故意岔開穿，并在小朋友面前走，讓幼兒發現問題和指正。
9、“我們穿著鞋子可以做什么？”
10、我們的鞋子真好看，是工人叔叔阿姨制作出來的，我們要愛惜鞋子。
活動結束
“我們來跳一個鞋子舞吧。”
科學教案 篇4
教學目標：
激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。
教學重點難點：
激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。
教學準備：
不同顏色的小動物玩具，圖片等等。
教學過程：
一、課前交流，初步感悟
1、師：我們在這么美的大自然中，親近大自然，發現大自然的秘密。同學們的心情怎么樣？
2、組織學生交流。
二、課中體驗，深化感悟
1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？
師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學生自由提問（只要學生能夠根據物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學，都可以。）
2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的.小問號是多么有趣啊！我們來說說聽聽。學生各抒己見。
3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據自己的興趣愛好，學生分組，選好組長）
4、全班匯報：
5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”？
（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？
（2）鳥類是怎樣繁殖的？、、、、、、
（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發動學生，師生一起解決。
三、拓展活動（課后作業）
在課后進行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節課討論。
科學教案 篇5
教學重點
引導學生發現問題并激發解決問題的興趣以及活動整體構思意識的培養。
教學目標
1.知識與技能 ：知道進行一項大的活動（事情）首先要從整體上進行計劃和組織。
2.過程與方法 ：分析討論他人的經驗
3.情感與態度價值觀 ：嚴禁認真的科學態度
學情分析
學生知道用電燈、聲光控燈、各種壁燈、地燈、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動的整體上進行構思，確保設計質量意識。
教學過程
（1）閱讀奇奇的科學日記，提出生活中的采光不足的問題。
教材中的科學日記一方面作為提出問題的`材料，要激發學生產生回憶，激發學生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學生科學日記的樣張，教學中，應對學生滲透關注生活，并對生活中的科學現象進行科學思索的教育。
（2）引導學生回憶生活中遇到的采光問題。
生活中采光不足的現象很多，大多數學生都會有所經歷。教材通過人物語言暗示這里應該讓學生展開討論，并把討論的內容進行梳理和記錄，為后面的研究作內容上的鋪墊。
（3）激發學生探索的興趣，動員參加采光設計邀請賽。
積累了一系列的關于采光不足的問題，教師可以因勢利導，發動學生開展一次采光設計邀請賽。
比賽規則可以參照教材中的內容，也可以由學生自己商量決定。
（4）制定研究計劃
計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導學生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關鍵。
首先應引導學生根據自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據實際情況進行重新分組。
然后引導各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。
課后反思
考慮到學生獨立研究能力是有限的，建議引導學生通過合作探究來完成探究學習任務。分組的方式可以多樣化，既可以按研究內容分，也可以按照自愿結合的方式，教師還可以根據學生的個性和特長進行適當調節。
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