中班科學教案《沉與浮》（精選16篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的中班科學教案《沉與浮》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　中班科學教案《沉與浮》 1

　　活動目標：

　　1.觀察物體在水中的沉浮現象并根據物體的沉浮特征分類。

　　2.對沉浮現象有探索的興趣。

　　活動準備：

　　1.每人兩人一份材料，內有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份（見附表）。

　　2.每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。

　　3.集體記錄表和沉浮字卡圖片。

　　活動過程：

　　（一）感受沉浮現象，激發幼兒的探索興趣。

　　1.教師：看一看我這里有兩樣東西，看看是什么？如果把石頭和泡沫板放到水里會怎樣呢？

　　2.請個別幼兒來輕輕的放到水里，仔細看它怎么樣了？

　　3.教師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置？浮起來是物體在水中的位置？適當糾正不對的。

　　4.教師小結：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。

　　（二）認識操作材料和記錄表，商量記錄方法。

　　1.認識操作材料和記錄表。

　　教師：這里還有一些東西也想去水里，我們來看看有些什么？你猜哪個會沉下去，哪個會浮起來？（幼兒猜測）

　　2.了解活動記錄單。教師出示幼兒操作記錄單：你們見過這樣的表格嗎？表上的問號表示什么？小手表示什么？表格上的這些東西放入水中會怎樣？哪些會沉？哪些會浮？

　　3.商量記錄的方法，老師這里有兩個標記，你們覺得哪個可以表示沉？哪個表示浮？老師根據幼兒的猜測進行記錄。

　　（三）引導幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現象。

　　1.老師：現在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進行記錄。放的小朋友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小朋友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進行記錄。（認一認小朋友的記錄表）

　　2.兩人合作探索沉浮并記錄。

　　（四）出示集體記錄單，幼兒交流、分類。

　　1.教師：你猜對了嗎？經過實驗，結果怎樣？（教師根據幼兒的實驗結果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進行沉與浮的情況記錄。）

　　2.教師：現在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？（引導幼兒根據沉與浮進行分類，每組有兩個小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的'筐里，把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里）

　　3.幼兒把材料按沉和浮分類，剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。

　　4.交流：大家來說說你是怎么分的？

　　（五）小結，擴展幼兒經驗。

　　教師：今天我們發現了把物體放到水里，有的會沉下去，有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢？把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）

　　中班科學教案《沉與浮》 2

　　一、設計思路

　　大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發展。

　　大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。

　　二、活動目標

　　1、知識：

　　（1）感知物體在水中的沉浮現象。

　　（2）學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　（1）能按照老師的要求有序的完成實驗。

　　（2）能與同伴溝通、交流與合作來探索調節物體沉浮的方法。

　　3、情感：

　　（1）樂意參加探索沉與浮的小實驗。

　　（2）初步形成對科學活動的興趣。

　　三、活動重點

　　1、感知物體在水中的沉浮現象。

　　2、學會用簡單的.圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

　　四、活動難點

　　探索調節物體沉浮的方法。

　　五、活動準備

　　1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　六、活動過程

　　1、認識實驗材料師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

　　幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

　　2、實驗:沉與浮

　　①教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣？把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。

　　教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的，那就在"？"這一列中做一個"↑"，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果你認為是沉下去，那就做一個"↓"（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

　　②實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現

　　鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在"小手"這一列中。

　　③根據記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流最后結果。

　　提問："有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？"

　　總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有……沉下去的東西有……、

　　七、提升實驗

　　（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

　　3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

　　4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

　　2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

　　3、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢？"

　　4、幼：……（此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時如果幼兒還回答不出，老師再加以引導。）

　　5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時。

　　八、活動延伸

　　1、師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

　　2、幼：……

　　3、教師總結：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

　　九、反思

　　《沉與浮》這個活動讓幼兒過足了在玩水中進行沉與浮探究的癮。在活動的開頭，只是讓幼兒將一些小物件，如：塑料積木、扣子、小瓶、橡皮泥、皮筋等投入水中，讓其觀看何種物體沉下去，何種物體浮現來。

　　隨著活動的不斷深化，幼兒的欲望不滿意了，他們試圖讓浮在水面上的東西沉下去，沉在水底的浮現來。由此出現了三個探究的精彩畫面：用手往下壓小瓶，手一松，小瓶又浮了上來。擰下瓶蓋，再下壓，小瓶“咕嘟咕嘟”灌滿了水，本想可以了，小瓶卻懸浮在水中，又把水換成了橡皮泥，結果同樣，問題一時擱淺。再把積木往下壓，失敗。把皮筋捆在上面，也不行。老師提示：“能不能用一種沉在水底的東西進行關心呢？”

　　有的小朋友用橡皮筋將一枚硬幣捆在積木上，也沒勝利。經過反復試驗，把橡皮泥粘在積木上的方法，最終使積木沉到了水底。最有意思的是讓五角的硬幣浮在水面的探究過程。一個小朋友把硬幣放在小瓶蓋里，往水里一放，硬幣連同瓶蓋一同沉到了水里，而另一個小朋友用了同樣的方法，瓶蓋卻盛著硬幣漂移在水面上。孩子們感到很驚奇，我讓他們都試試此種方法，最終發覺，放時假如不當心，瓶蓋里灌滿了水，就會沉到水底，否則就漂移在水面上，孩子們稱之為“硬幣像坐上了小船一樣”。

　　有的幼兒很會聯想，瓶蓋里放了硬幣和水會沉到水底，那小瓶里放上一半橡皮泥一半水，也應當沉到水底。通過操作試驗，擱淺的問題最終得到解決。在記錄時我只供應了兩種符號：（上浮）（下沉）這可記錄單個物體的沉出現象，當記錄需要幫助物才能上浮或下沉的物體時，幼兒自創記錄方法，有的需要幾種幫助物，就畫上幾種，我沒有硬性規定怎么表示，讓他們八仙過海，各顯神通吧！

　　整個活動過程，孩子們的探究興致始終很高，而且初步學會了遷移學習閱歷。他們的小腦瓜里也有很多的疑問：“為什么有的東西沉下去，有的東西浮現來？”“海上的船很沉，為什么能浮在海面上？”等等，我只能簡潔給他們講解了一下有關浮力的問題，至于再深的問題，只能留待他們長大了以后解決了。

　　中班科學教案《沉與浮》 3

　　一、活動目標：

　　1、能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展觀察能力。

　　2、學會使用符號做觀察記錄，能用正確的語言進行描述。

　　3、體驗沉浮游戲的快樂。

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經驗。

　　2、物質準備：

　　（1）木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙、小船；

　　（2）空塑料瓶、裝有重物的塑料瓶；

　　（3）干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個，供幼兒做實驗的實驗盆若干。

　　三、活動過程：

　　1、導入：以幼兒熟悉的鑰匙、小船等實物來激發幼兒的興趣，從而引出沉與浮。

　　師：小朋友們，今天啊，老師給大家帶來了很多神秘的東西，想不想知道啊？

　　引導幼兒初步感知沉與浮，對沉與浮感興趣，從而一起學習《沉與浮》。

　　2、引導幼兒探索不同材質的物體的沉浮狀態

　　（1）師：今天，老師除了給大家準備了小船和鑰匙之外，還帶來了很多禮物，大家一起來看下好不好？

　　逐一拿出來并提問，并引導小朋友認識沉與浮的表示符號，先讓小朋友猜想，教師示范。

　　（2）引導幼兒分組做實驗

　　鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。

　　探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物體一直浮在水面？

　　集中分享探究結果：組織幼兒集中交流小組探究的結果。

　　3、引導幼兒探究讓沉下去的物體起來的`方法

　　（1）探究點一：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮起來。

　　師：老師把這兩個塑料瓶一起放進水里哈，小朋友們發現了什么？是不是一個沉下去，一個卻浮起來，為什么啊？那大家有什么好辦法讓沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起來啊？（分開問）

　　引導幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮上來。如：倒掉塑料瓶中的物體。

　　集中分享實驗結果：請個別幼兒表述自己的實驗發現。

　　（2）探究點二：借助輔助物讓沉下去的物體浮上來。

　　師：鑰匙小兄弟一下水就沉在水底，很傷心，他想浮在水面上透透氣，小朋友有什么好方法讓鑰匙小兄弟浮起來啊？

　　引導幼兒通過把鑰匙放在有足夠浮力的塑料塊上讓鑰匙浮起來。

　　聯系現實：夏天天氣太熱，小朋友有沒有跟隨爸媽去游泳呀？小朋友游泳時要記得帶什么東西呢？（不會游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了）

　　4、教師小結

　　重的物體會沉在水底，輕的物體會浮在水面上，通過改變重量和借助輔助物可以幫助沉下去的物體浮起來。

　　5、活動延伸

　　小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起玩沉浮游戲，進一步認識沉與浮，學會使用沉與浮的表示符號，想辦法讓沉下去的東西浮起來，讓浮起來的東西沉下去。

　　四、活動反思：

　　通過這次的公開課，總體感覺收獲不小，對一些問題我有了更深的認識與理解，下面是我對這節課的反思：

　　1、從幼兒熟悉喜歡的實物入手，有助于激發幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

　　2、讓幼兒自己動手做實驗，有利于加深幼兒對沉與浮的初步認識，有助于提高幼兒的動手能力和觀察能力。將沉浮知識聯系到現實生活中，加深幼兒對沉浮知識的初步感知。

　　3、組織小朋友做實驗時，秩序較亂。由于教師初次攝入科學教學，教學經驗不夠，在做實驗之前沒有把實驗規則大聲講清楚，加上幼兒年齡小，課堂紀律觀念不強，所以做實驗時秩序較亂。

　　4、在提問題時比較倉促，由于時間限制，沒有讓幼兒多說一說自己的實驗結果，甚至有些幼兒想說但還沒說出來，幼兒之間交流不夠，沒有讓幼兒更深入地去了解一些物體的沉浮狀態及沉浮原因。

　　5、教學內容設置偏多，幼兒難以合理、有效理解。

　　通過本次的科學教學活動，本人有了一定的經驗基礎。今后將會繼續努力，加強學習有關教學的一些方法，為以后的教學奠定基礎。

　　中班科學教案《沉與浮》 4

　　設計意圖：

　　孩子們在游戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？為什么有些東西會浮在水面也可以沉下去？為什么有些東西會沉在水里而且可以浮在水面？為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

　　活動目標：

　　1、能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂

　　2、實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來

　　活動準備：

　　音樂、沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、皮筋、等、ppt活動過程：

　　一、音樂律動《科學泡泡》

　　二、找呀、找呀、找朋友

　　1、什么是浮，認識浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢？

　　2、認識沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢？

　　3、實驗小結

　　三、奇思妙想、想一想

　　1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？

　　2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？

　　3、小朋友開發想象力，今天我們要去做一個有趣的實驗

　　四、小實驗

　　1、介紹材料

　　2、"實驗安全提示"

　　3、幼兒操作教師、教師巡回指導

　　五、回憶錄

　　1、我知道怎樣可以把沉在水里的浮上來

　　2、實驗后整理材料

　　活動反思

　　在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，這一時期是同學培育科學愛好、體驗科學過程、進展科學精神的重要時期。特殊是我們農村學校更是為培育同學科學科學素養和力量在不斷地探究。

　　就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結合“通過指導同學開展小課題討論培育同學的探究力量”。采納“猜想→設計試驗方案→實施試驗方案→得出數據→得出結論→再運用到實踐中”這六個環節引導同學進行探究。整個探究過程進行得很順當。得出的結論證明了有的同學的猜想是對的、有的同學的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且同學在匯報試驗數據時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集全部小組的試驗數據，這樣我在帶領同學進行數據分析時就不簡單把數據轉化為證據。

　　整節課的`環節是由同學先猜想，然后我們大家一起動手做試驗證明，從而發覺物體沉與浮的隱秘，通過各種不同的材質，讓同學不斷的大膽想象，最終再集體歸類總結，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。

　　本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經受了激趣、思索、探究、溝通的過程，讓同學在活動中學習，樂趣中體驗，動手中發覺，達到進展同學的自主性、探究性、合作性學習力量。

　　本節課的不足之處是在活動中，同學做試驗的實間偏長，導致后來在做總結的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學中，還要合理支配整個活動過程。

　　中班科學教案《沉與浮》 5

　　一、設計意圖：

　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在玩水的過程中，發現一些奇怪的現象：如船為什么會浮在水上走？

　　為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等。《綱要》指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

　　因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　二、活動目標：

　　1、感知物體在水中的沉浮現象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

　　2、積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

　　3、體驗科學探究活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。

　　三、活動準備：

　　1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。

　　2、每組一個筐，內有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號筆若干。

　　3、個人記錄表每2人一張。

　　四、重點難點：

　　探索改變物體沉浮的方法，培養幼兒科學探究的能力。

　　五、活動過程：

　　（一）導入部分：

　　創設情境，提出問題，激發幼兒的探索欲望――怎樣幫助螞蟻過河？

　　（幼兒開動腦筋：游泳圈、小船等）

　　基本部分：

　　1、引出沉與浮的概念，認識沉與浮的`標記

　　師：為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標記，指導幼兒如何畫標記。

　　2、幼兒動手操作進行探究――尋找幫助小螞蟻的方法

　　是不是和你們猜的一樣呢？老師這里有一張記錄表，等一會請小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進水里一個個試一試，2個人一組，一人記錄，一人操作。

　　幼兒操作，教師觀察指導。

　　3、集中分享探究結果。

　　請一組幼兒講解記錄結果。

　　師小結：小朋友們都觀察的很好，雪花片、棉簽等會浮上來，圓鐵片、硬幣等會沉下去。

　　4、引導幼兒探索改變物體沉浮的方法。

　　探究：借助輔助材料改變物體沉浮的方法。

　　幼兒探索，教師指導。

　　5、展示幼兒探索結果。

　　請個別組幼兒講解自己的探索結果，教師進行總結。

　　（三）結束部分：

　　安全教育，引導幼兒不要玩水，學會自救。

　　師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險的時候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。

　　中班科學教案《沉與浮》 6

　　設計意圖：

　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在玩水的過程中，發現一些奇怪的現象：如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等。《綱要》指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　活動目標：

　　1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發現比較、觀察能力。

　　2.學會使用符號"↑""↓"做觀察記錄。

　　3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發現。

　　4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　5.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　活動的重點：

　　在操作中幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，并進行簡單的記錄。

　　活動的難點：

　　探索如何讓沉下去的東西浮起來活動準備：

　　物質準備：

　　積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子;記錄單(16)、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。

　　知識準備：

　　知道什么是沉，什么是浮。

　　活動過程：

　　(一)以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

　　師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

　　1、.教師請個別幼兒講述。

　　(1)師：現在請小朋友想一想，說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河，為什么(個別幼兒回答)

　　(2)師小結：小朋友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。

　　(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果，并用符號記錄。

　　1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

　　師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。(出示PPT圖片)我們把會浮起來的物品可以當小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當小船，用符號"↓"。現在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的結果記錄下來。

　　2.介紹材料，講解要求。

　　師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。

　　3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的`物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。

　　(1)師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？

　　(2)幼兒探索，教師觀察指導。

　　4.集中分享探究結果。

　　(1)師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。

　　(2)師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)

　　(3)師小結：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。

　　(三)小朋友思考為什么有些會沉，有些會浮？

　　(1)小朋友們想想為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。(請幼兒個別回答)

　　(2)教師總結：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關，當物體達到一定的重量就會沉下去，而沒有達到重量就會浮起來。現在我們就來試試看。(做實驗演示給幼兒看)

　　(四)引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。

　　1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。

　　(1)師：現在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船。

　　(2)請幼兒到前面來操作給小朋友看。

　　(3)總結：小朋友們通過借助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。

　　(4)師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？小朋友們可以想一想，等會到教室告訴老師。

　　活動反思：

　　本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

　　但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。

　　總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

　　中班科學教案《沉與浮》 7

　　目標：

　　1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　2、探索調節物體沉浮的方法。

　　活動準備：

　　1、各種試驗材料（雪花片、剪刀、夾子、回行針、小碗、筆、泡沫等）若干。

　　2、另備盆、籃子、毛巾、操作紙等。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　今天老師給小朋友帶來兩樣東西，看看是什么？猜猜這些東西在水中會怎么樣？激發幼兒的操作欲望。

　　二、出示記錄，把猜測結果記錄在紙上

　　出示記錄紙，一起猜測結果，用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　三、幼兒嘗試操作

　　1、教師交代操作要求。

　　2、幼兒操作第一次

　　3、得出結論：通過實驗我們發現，有的物體浮在水面上，有的物體沉入水底。

　　1、挑戰問題：誰能把浮在水面的雪花片讓它沉下去？誰能把這個小石子讓它浮起來？

　　2、各組幼兒進行嘗試操作。

　　3、教師巡回鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　小朋友說說你們是怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？

　　活動延伸：

　　在日常生活許許多多材料都能拿來做實驗，今天老師還帶來了兩把梳子，看看這兩把梳子一樣嗎？猜猜放入水中會怎么樣？我們們來試一試，你們發現了什么？為什么一模一樣的兩把梳子在水中一把沉一把浮，這個問題，老師留給你，回家和爸爸媽媽一起探討一下，明天把答案告訴老師。

　　反思：

　　1、首先，在教學開頭，我通過課件出示一個《阿凡提關心窮人的故事》故事導入新課，讓同學知道浮與沉還能關心人們做事。

　　2、在活動1的教學環節，我首先是讓同學在熟悉了試驗材料的基礎上進行猜想不同物體可能會產生的沉出現象，調動同學已有的生活閱歷，充分發揮孩子們的想象力，在猜想的基礎上，讓同學通過驗證自己的猜想，經受科學探究的過程，培育同學的科學探究精神。

　　3、在這個環節后，我引導同學提出本節課要討論的問題，怎樣讓浮著底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來，然后讓同學自主選擇想要討論的問題，可以是其中的一個也可以是兩個問題，這樣賜予同學自主探究的空間和探究時間，讓同學在寬松、民主、和諧的環境里自主設計試驗方案，親自動手試驗，在試驗過程中充分發揮團結、合作、互助的科學精神。在同學充分進行試驗探究的基礎上，進行小組溝通匯報，把自己的才智與全班同學共同共享，同時共享同學的.才智，這樣，既可以培育同學的思維力量、語言表達力量、試驗操作力量，又可以促進小組的相互學習，共同共享成就。

　　4、在本節課的最終，讓同學自由談本課的收獲，自我評價在本課中的表現或小組表現，使同學敢于正視自己。發覺自己和小組的不足，學習他人的特長，以利取長補短。老師的隨機評價，賜予同學克服困難自主探究的士氣，有利于同學科學素養的形成。

　　中班科學教案《沉與浮》 8

　　設計意圖：

　　這是大班上學期的一節科學活動。科學活動一直是幼兒很喜歡的課程，因為可以通過自己的操作驗證猜測，得到答案。我班幼兒在之前的活動中已經累積了相關的沉浮知識，本次活動是在幼兒已有的經驗上加強難度，通過操作，讓幼兒進一步認識沉與浮，知道通過改變形狀和重量可以改變沉浮的狀態。

　　活動目標：

　　1.豐富有關物體沉浮的經驗，探索改變物體沉浮狀況的不同方法。

　　2.對科學現象產生興趣，提高探索的積極性。

　　3.初步嘗試實驗的一般過程。

　　重點：對科學現象產生興趣，提高探索的積極性。

　　難度：探索改變物體沉浮狀況的不同方法。

　　活動準備：

　　1.教師用具：裝水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、積木、石子、彈珠、盛滿水的大水盆、活動記錄表

　　2.幼兒學具：盛滿水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥

　　活動過程：

　　一.感知材料，引出主題

　　1.請幼兒看一看、摸一摸操作材料，說一說材料的名稱和摸上去的感覺。

　　2.提問：這些材料放在水中會怎樣？

　　3.進行猜測記錄。

　　二.驗證猜測

　　1.教師根據幼兒的大膽猜測與幼兒一同驗證結果。

　　2.記錄實驗結果，與猜測的進行比較。

　　3.與幼兒一同觀察記錄表“沉下去”和“浮上來”，并得出結論：哪些物體浮在水面上，哪些物體沉入水底。

　　三.幼兒探索，尋找改變物體沉浮狀況的方法

　　1.選擇兩個典型的物體，嘗試改變物體的沉浮狀態。

　　2.幼兒探索：

　　①讓浮在水底的瓶子沉下去。

　　（改變瓶子的重量，或者投放若干的彈珠、石子，認識懸浮）

　　②讓沉入水底的橡皮泥浮上來。

　　（改變橡皮泥的形狀從而改變浮力大小）

　　3.幼兒相互交流自己的實驗結果，小結：改變物體的形狀和重量都可以讓物體的沉浮發生變化。

　　四.活動延伸

　　教師：剛才我們對瓶子和橡皮泥的沉浮進行了改變，那剩下的其它材料我們可以用哪種方法成功改變它們的沉浮狀態呢？回家和爸爸媽媽一同試試看吧！

　　反思：

　　新理念的科學課程是以培育同學的科學素養為宗旨的，三班級科學課以訓練孩子們的觀看力量入手，觀看是人們對自然現象考察的一種方法，是人類熟悉自然的基本途徑，也是科學教學的基礎。

　　在教學《沉和浮》一課時，我為同學預備了豐富、大量的討論素材，給同學創設了寬闊的探究活動空間。首先在極其敬重同學個性的前提下，請同學們依據自己的情感看法選擇將要討論的物體，放在水中進行觀看、分類、填寫試驗報告。這無疑是對同學進行一種科學看法的啟蒙訓練。當有的同學在小紙片的沉浮問題上有爭議時，我充分體現了敬重同學人格，創設民主課堂的教學思想，讓同學各抒己見，以事實為依據，進行科學辯論。

　　當幾名同學辯論沒有結果時，自然激發了想討論究竟怎么回事的欲望，自然過渡到探究要求的`氛圍中。教學中的設計要為同學的探究活動逐步走向。隨著問題的深化討論，對比試驗又成為探究的焦點。我不急不躁，充分讓同學發表看法，敢于質疑，提出獨樹一幟的觀點。同時也適時參加到同學的探討中，真正形成科學研討的氛圍。場面既熱鬧又嚴厲。使同學體驗到科學結論的獲得是非常不易的。在這里有探究的艱辛，也有勝利的喜悅。一個三班級的孩子，能得到這些親身感受就已經足夠了，此外教學評價也比較有特色，充分利用同學間的信息溝通來創建民主和諧的課堂氣氛。樹立孩子們的自信念和科學價值觀。

　　中班科學教案《沉與浮》 9

　　一、觀看視頻，感受沉浮現象

　　師：小朋友們，今天老師帶來了一段神奇的視頻，我們先一起來看一下吧！

　　師：從視頻中你們看到了什么？

　　（1）幼：乒乓球、玻璃球等

　　師：哦，看到很多的東西吧！那誰能告訴我，是什么沉到水下去了，又是什么漂浮在水面上？

　　（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上

　　二、教師做實驗，幼兒觀察沉浮現象

　　師：小朋友們真棒，觀察的.很仔細！今天老師準備了很多東西，我們也來做一回科學家，看看哪些東西會沉到水底，哪些東西又會浮在水面上。

　　1、出示鐵釘

　　師：看，這是什么？

　　師：你們猜，鐵釘會沉到水底，還是會漂浮在水面上呢？

　　師：我們一起來做個試驗，看看小朋友們說的到底對不對。

　　師：看，現在發生了什么？鐵釘怎么樣？哦，沉到水底啦！

　　師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘的下面用“↓”表示“沉”（教師在白板上展示如何做標記）

　　2、出示泡沫

　　師：看，這又是什么？

　　師：猜猜看，泡沫會沉下去嗎？

　　師：我們一起通過實驗看看吧！

　　師：哪個小朋友告訴我，現在出現了什么現象？

　　師：哦，泡沫漂浮在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。

　　3、出示乒乓球

　　師：你們看，乒乓球是沉還是浮呢？

　　師：誰能告訴我，我們該用什么標記表示它？

　　4、出示磁鐵

　　中班科學教案《沉與浮》 10

　　教學目標：

　　1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉；

　　2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法；

　　3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。

　　活動準備：

　　1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。

　　2、科學術語及詞匯：沉、浮。

　　活動過程：

　　一、猜測活動：

　　1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）

　　2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看吧！

　　3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現象。

　　二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。

　　1、第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？

　　2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。

　　3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。

　　三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

　　1、這些物品寶寶，他們在水里有的'是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。

　　2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法

　　3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？

　　幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來。

　　教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關。

　　四、科學小實驗

　　師：小朋友們，你們知道潛水艇嗎？它有什么厲害的地方？

　　是啊，潛水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，還可以一半在水面，一半在海底。那你們知道這是為什么嗎？

　　今天，尤老師也帶來了一艘潛水艇（出示礦泉水瓶子），我們一起來玩一玩吧！

　　請幼兒分別探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及處在半浮狀態。

　　五、經驗遷移

　　水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們人也會沉到水里了，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）

　　是啊，通過今天的實驗，我們知道了許多水的秘密。但是這些還遠遠不夠，所以希望小朋友們能多多去探索，去發現，利用水去發明更多東西，但是也一定要注意安全。

　　反思：

　　在教學的過程中，我發覺有些內容還是需要鞏固的。

　　首先我提問：沉到水底的物體是否收到水的浮力？班里還有很多的同學說沒有收到。我想究其緣由還是由于同學沒有親自進行試驗，驗證。而我由于時間的關系，在設計完試驗，我只是讓同學進行看著老師，和同學合作在講臺上進行演示試驗。雖然試驗的效果很好，但是同學們都是只是看到，而沒有真正的親身經受，對于同學來說還是效果還是比較的差的。我想在以后的教學中，不要為了趕任務，急連忙忙的將課講完，我想還是從同學的認知的開頭，讓同學指導孩子一步一步的進行學習，學問和經受是從孩子的心中內化出來的，而不是硬灌輸進去的。

　　在教學的過程中，我在提出問題，讓沉入水底的物體浮現來，有什么方法的時候，我挺直讓同學動手試試。雖然部分的同學還是能有效果的，但是我發覺他們的發覺不是很有系統。我想在教學中必需讓同學先動腦思索，在動手去驗證試驗，這樣的效果會更好。即使不讓同學進行全班的匯報，也應當讓同學先思索，在溝通，然后去實踐。這樣才能夠有更好的效果。

　　還有就是同學還有一個怎樣讓橡皮泥的浮現水來。由于已經快下課了，我因此讓同學課下思索討論。可能在課下會有很多的個同學不去做，我怎樣激發同學去做呢？這一點需要我去思索。

　　還有就是試驗之后怎樣快點收回來，這樣是需要訓練的地方。

　　中班科學教案《沉與浮》 11

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對沉浮現象的興趣。

　　2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創造發明了船，造福人類

　　活動準備：

　　幼兒準備：

　　水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。

　　教師準備：

　　水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

　　活動過程：

　　一、創設情景。

　　幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學好本領，將來成為一名了不起的科學家呢？今天請小朋友來當小科學家，一起做實驗，學習新的知識。

　　二、實驗

　　幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮

　　請小朋友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，仔細觀察，誰沉誰浮？

　　幼兒嘗試、

　　得出結論：有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。

　　教師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的'現象叫做沉。

　　幼兒嘗試（2）重沉輕浮

　　同一個玻璃瓶放在水里，封口不裝水時，浮在水面上，裝滿了水時，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊實驗，邊觀察，邊討論）

　　教師總結：不裝水時，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時，瓶子里沒有空氣，所以就沉下去。

　　活動反思：

　　將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。

　　中班科學教案《沉與浮》 12

　　活動目標

　　1.通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。

　　2.了解水的用途、教育幼兒要節約用水。

　　活動準備

　　1.在活動區游戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。

　　2.游戲材料準備：容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。

　　活動過程

　　1.以猜謎語形式猜“水”

　　2.提問：你在哪里見到過水?(啟發幼兒描述自己見到水的情形。)

　　3.今天，老師給小朋友準備了水和玩具，請小朋友做個實驗，看看水有什么變化?

　　實驗要求：仔細觀察實驗過程及發生的變化，不浪費水。

　　4.分5個小組游戲，幼兒自選一組參加。

　　水的三態組：“你們把冰加熱后發現什么了?”

　　溶解組：“把鹽、糖放進水里攪拌后，它怎么不見了?”

　　沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現象?”

　　流動組：“為什么小籃子裝不住水?”

　　沖力組：“為什么把水澆在水車上，它就會轉?”

　　5.“唉，小朋友，到這組來看看，這些小朋友都發現了什么?”請全班小朋友一起觀察冰溶化的.現象，并請一個小朋友講述他們的發現：加熱加熱，冰------水------水蒸汽

　　提問：a、把水蒸汽變成冰應該怎么辦?

　　b、夏天時，下了一場大雨，地上都濕了，為什么太陽出來，地上的水就干了? (啟發幼兒思維的靈活性，并把學到的知識用到生活中去。)

　　中班科學教案《沉與浮》 13

　　一、活動目標。

　　1、幼兒感知物體在水中的沉浮現象；

　　2、大膽探索、嘗試物體沉或浮的不同方法，發展探索精神；

　　3、初步學習兩人合作進行實驗，培養合作能力。

　　二、活動準備。

　　人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

　　三、活動過程。

　　（一）導入：出示材料，激發幼兒操作的欲望。

　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

　　（二）教師提出問題，引導幼兒探究。

　　1、教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發現什么現象？

　　（1）幼兒嘗試。

　　（2）幼兒介紹嘗試結果。

　　（3）教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。

　　2、教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

　　（1）幼兒嘗試。

　　（2）要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。

　　（3）嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上

　　3、教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

　　（1）幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

　　（2）嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上

　　可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底

　　4、教師提出嘗試問題：

　　小班的.小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？

　　幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

　　（三）教師實驗演示，驗證答案。

　　四、活動延伸：

　　老師把這些材料放在科學區，活動結束后，小朋友可以來繼續進行嘗試。

　　五、活動反思

　　活動中，教師不應該講的太多，應該讓幼兒通過自主操作，從而得出結論。教學手段應從傳統的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發開展活動。

　　溶解組小朋友講解：把鹽、糖、沙子放在水里，攪拌后，鹽和糖溶解在水里了，沙子沒有溶解，說明水能溶解某些東西，有的東西不能溶解。

　　沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了，有些東西浮在水面上，說明水有浮力。流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。水的沖力組：水倒在水車上，水車轉了，說明水有沖力，有力量。

　　通過以上幼兒親手實驗、觀察、講述培養了幼兒動手實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等。

　　活動反思

　　在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創新的過程和快樂，活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想象，操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動，引導幼兒創新動腦思維，教師適當的提供了探索材料，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創新，形成合作探究式的師幼互動，培養幼兒的思維想象力，創新能力。

　　中班科學教案《沉與浮》 14

　　活動目標

　　1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　2、探索調節物體沉浮的方法。

　　3、培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　活動準備

　　1、每組一個盤子，內有木塊、玻璃球、石子、泡沫板、鑰匙、棗子、葡萄、硬幣、樹葉等物體。

　　2、每組一只盛滿水的大盆子。

　　3、每組一張記錄表、一支記錄筆。

　　4、大記錄表一張，大玻璃缸一只。

　　活動過程

　　一、開始部分出示材料（樹葉和鑰匙），激發幼兒操作的欲望。

　　二、基本部分

　　（一）初步感知，認識沉與浮

　　1、師做示范，介紹沉浮

　　2、小結：樹葉浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮，鑰匙沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉。

　　（二）幼兒探究、感知物體在水中的沉浮現象。

　　1、認識實驗的各種物品。

　　2、教師和幼兒合作，示范做玻璃球沉浮的實驗，并示范做記錄。

　　3、提出實驗要求：幼兒四人友好協商，一人猜測，一人嘗試，一人記錄，一人觀察。將沉與浮的物體進行分類，動手時要挽衣袖，以免打濕衣袖，有水灑出來了，要用小毛巾擦干凈。

　　4、幼兒分組操作。

　　師巡視指導幼兒的實驗。

　　5、交流實驗結果，得出結論。

　　6、小結。

　　師：在操作中，我們發現玻璃球、石子、鑰匙、沉到了水底，這樣的現象叫"沉"，木塊、泡沫板、空飲料瓶、飲料蓋、樹葉、浮在了水面上，我們把這樣的現象叫"浮"。

　　（三）幼兒嘗試改變物體在水中的沉浮狀態。

　　1、怎樣使浮起來的`東西沉下去

　　a、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，讓我們來幫幫瓶子寶寶，想辦法讓它沉下去，好不好。

　　b、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

　　c、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

　　d、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　2、怎么樣使沉下去的東西浮起來

　　a、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好開心啊。可是，還有一個物品寶寶也需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶它好想浮在水面上來玩一玩，讓我們來幫幫他們！

　　b、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

　　c、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么？

　　（三）結束部分

　　1、教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用？

　　幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

　　2、教師總結（演示課件）：

　　沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業、農業、國防等領域，能為人類做許多事情。

　　活動延伸：

　　在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

　　教學反思

　　1、通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象。

　　2、在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3、動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。

　　4、實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

　　5、本節課的不足在于拓展延伸時由于準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

　　6、以后還要多探究，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。

　　中班科學教案《沉與浮》 15

　　活動設計背景

　　在《好玩的水》的活動過后，幼兒對物體的沉與浮現象比較感興趣，最近幼兒談話的主題總是與之有關的內容，于是，我借此機會設計了大班科學活動《沉與浮》。

　　活動目標

　　1、培養幼兒的協作意識和動手操作能力。

　　2、體驗成功的喜悅之情。

　　3、培養幼兒敏銳的.觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒能通過活動相互協作，共同探索。

　　難點：能通過操作、記錄，體驗鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關系。

　　活動準備

　　鉛筆、小勺、記錄紙、鹽、紙板、小瓶、海綿、手絹、泡沫板、木板、燒杯、熟雞蛋、塑料積木若干等

　　活動過程

　　一、聽音樂進教室，啟發談話，引出主題

　　師：孩子們，你們玩過水嗎？

　　幼：玩過。

　　師：你們是怎樣玩的？

　　幼：我們把積木、石子放在水中，看誰能浮起來。

　　師：你們發現了什么呀？

　　幼：積木浮起來，小石子沉下去了。

　　師：出示雞蛋，請幼兒猜猜看，雞蛋在水里會怎樣？幼兒討論（沉下去，浮上來）。好，老師現在把它放到水里看看會怎樣？放到水中觀察結果：沉下去了。那咱們用什么辦法讓它浮起來呢？

　　幼：紛紛討論，說出自己的辦法。

　　師：好，請小朋友們找伙伴一起來試一試。

　　二、幼兒自主操作活動

　　1、幼兒親自做實驗。

　　2、討論：你用什么辦法讓雞蛋浮上來的？（把雞蛋放在木板上讓它浮上來，把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來等。）

　　三、師幼共同操作探索

　　1、出示鹽

　　師：鹽能不能讓雞蛋浮起來呢？小朋友猜猜看。

　　幼：能；不能。

　　師：好，現在我們試試看。

　　要求：三個小朋友一組分工、合作進行操作，一個幼兒用小勺放鹽，一個幼兒用筷子攪拌，一個記錄，每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好雞蛋位置的變化。

　　2、幼兒操作、教師參與并指導。

　　3、交流記錄結果。

　　(1)雞蛋浮起來了嗎？

　　(2)檢查幼兒記錄結果，提問幼兒操作過程。

　　(3)教師小結：鹽放的少，雞蛋浮起來的慢，鹽放的多，雞蛋就浮在水面上了。

　　活動延伸：在區角中放入此材料，供幼兒操作。

　　活動反思：

　　整個活動幼兒沉浸在沉與浮的操作興趣中，對老師提出的注意事項放在身后，弄得到處是水，特別在放鹽時一次加足了鹽，導致無法記錄比較。不過大班幼兒的合作學習意識和能力得到了培養。從幼兒的反映看，幼兒對鹽水的濃度與雞蛋的沉浮的關系的理解是個困難，沒能真正理解，希望在區角活動中幫助幼兒進一步加深理解。

　　中班科學教案《沉與浮》 16

　　活動目標：

　　1.在操作活動中發現物體的沉浮現象，并對沉浮現象有興趣。

　　2.嘗試運用借助輔助材料的方法，變化物體的沉浮現象。

　　3.嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

　　4.體會發現沉浮現象與探索沉浮逆向變化的樂趣。

　　材料準備

　　1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。

　　2.小泡沫板、不同材質的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。

　　指導要點

　　1.運用玩一玩的方法讓幼兒發現物體的沉浮現象，對沉浮現象有興趣，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。

　　2.通過分一分，讓幼兒對沉、浮的物體進行分類，并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。

　　3.鼓勵試一試，嘗試采用物體本身的特點借助輔助材料，讓沉下去的物體浮起來，讓浮著的沉下去，或是“站”在水中，并能用簡單的圖畫記錄探索的結果

　　實施步驟

　　1.提供收集的不同材質的材料，如小泡沫板、不同材質的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說說自己的發現。

　　2.提供記錄表讓幼兒用簡單的圖畫(如箭頭向上表示浮，向下表示沉)記錄不同物體的沉浮現象，并用邊連貫的語言交流記錄的結果。

　　3.按沉、浮現象的不同把材料歸類分成兩大類，并結合已有的經驗進行簡單的比較，了解一般情況下輕的東西會浮著，重的東西會沉下去。

　　4.鼓勵幼兒采用物體本身的特點(瓶子可裝水)或借助輔助材料，探索讓沉下去的東西浮起來，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可幫助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、浮現象發生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮上來時，引導幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。

　　5.提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過程與結果，并進行交流與驗證。

　　6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現象后，引導幼兒挑戰用不同的方法使這個物體繼續變化沉浮現象，或挑戰不同的材料變化沉浮現象，比比誰的方法多，誰讓更多的物體變化了沉浮現象。

　　反思分析

　　此“沉與浮”的區域活動從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的游戲進入，能很自然地使幼兒發現了不同的物體有的浮，有的沉，從而對沉浮現象產生興趣，通過畫一畫，說一說，分一分、比一比，幫助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的經驗，在有了輕的東西浮、重的東西沉的經驗的`基礎上，鼓勵幼兒采用物體本身的特點或借助輔助材料讓沉下去的東西浮起來，讓浮著的東西沉下去進行探索，這種沉浮逆向變化本身有著趣味性，對幼兒來說是有吸引力的，同時也是對活動的難度遞增，使操作活動既有遞進性又有挑戰性，還可維持幼兒對沉浮現象的持續興趣，操作成功后的圖畫方式記錄探索過程，及挑戰物體沉浮變化的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮，不僅讓幼兒體驗成功的樂趣，也讓小朋友同時分享了別人的成功經驗，還能不斷激發幼兒去繼續探索的興趣。本活動還有待于實踐，可能記錄物體沉浮變化時孩子會有困難，如記錄表里的記錄孩子自己畫難度高，調整為用標記、小圖示貼。

　　此活動操作性、探究性強，可以幫助幼兒自己建松物體沉浮現象及變化的經驗。

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