小學科學教案（通用15篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學科學教案（通用15篇），希望能夠幫助到大家。

　　小學科學教案 1

　　教學目標：

　　一、科學知識：能說出周圍常見的植物的特征。

　　二、科學探究

　　1、能在對具體現象與事物的觀察中提出感興趣的問題。

　　2、能初步感知科學探究需要制訂計劃。

　　3、能利用多種感官觀察植物的外部形態。

　　4、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論與交流。

　　5、能對本課的.學習進行反思與評價。

　　三、科學態度

　　1、能對植物外部形態表現出深厚的探索興趣。

　　2、能實事求是，客觀描述對常見植物的觀察和發現。

　　3、交流過程中愿意和他人分享自己對常見植物的理解，具有很好的合作意識。

　　四、科學技術社會與環境。

　　在認識植物、利用植物的時候，一定要愛護植物，保護植物資源的繁盛。

　　教學準備：

　　一、教師準備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽牛花，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。

　　二、學生準備：《科學學生活動手冊》、筆。

　　教學過程

　　一、情境與問題

　　1、教師出示教材圖片，讓學生說一說是否認識這些植物，然后直接引入問題“這些植物有什么特點？”

　　2、這節課老師給同學們帶來了些什么，大家快看？今天這節課我們就來觀察這些植物的特點！

　　二、探究與發現

　　活動一、觀察植物的顏色和形狀

　　我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點記錄在活動手冊第七頁。觀察完全班交流。

　　活動二、聞氣味辨植物。

　　游戲規則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學不能提示。

　　小組活動，其中三個成員用手幫著拿植物，一名同學用鼻子聞，組內成員輪流進行活動。

　　三、應用與拓展

　　1、出示不同實物。

　　2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時提示。

　　小學科學教案 2

　　教學目標：

　　科學知識：

　　1、知道鳳仙花的根、莖、葉的外形特點。

　　2、了解植物根、莖、葉形態的多樣性。

　　科學探究：

　　1、能夠綜合運用感官和借助簡單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。

　　2、能夠運用數據、語言描述等方法，記錄和交流自己的觀察結果。

　　科學態度：

　　能長期堅持觀察、記錄鳳仙花的生長變化情況，并能相互交流。

　　科學、技術、社會與環境：

　　1、能夠體會到植物在改善生態環境中的作用。

　　2、能意識到人與自然應和諧相處，珍愛生命。

　　教學準備：

　　教師準備：PPT、放大鏡、油、錐形瓶、橡皮泥、紅色色素水

　　學生準備：鳳仙花、學生活動手冊

　　教學流程：

　　一、情景引入、聚集問題（6分鐘）

　　出示長大的鳳仙花圖片

　　1、提問：鳳仙花在生長過程中，發生了哪些變化？

　　預設：學生參照記錄手冊匯報觀察、記錄情況。

　　2、教師強調鳳仙花根、莖、葉結構，特別是鳳仙花的枝條和主干都叫做莖。

　　引導學生回憶，鳳仙花的生長，明確根、莖、葉的結構。

　　二、探索（30分鐘）

　　（1）、活動一：觀察鳳仙花的根、莖、葉結構（10min）

　　1、提問：我們從哪些方面觀察的？

　　如何觀察？

　　預設：觀察形狀、顏色、高度、氣味、粗細等。

　　觀察方法：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸、使用工具如放大鏡、尺子等。

　　2、總結方法及注意事項，以小組為單位進行觀察，并完善本節課記錄手冊第一部分。

　　3、小組分享，總結根、莖、葉的特點。

　　（2）、活動二：比較鳳仙花和其他植物的根、莖、葉（5min）

　　1、提問：其他植物的葉和鳳仙花的葉一樣嗎？舉例說明。

　　預設：學生回憶低年級所學進行總結，植物葉在形狀、顏色、大小、葉邊緣等方面均不同。

　　2、提問：其他植物的莖呢？舉例說明。

　　預設：大樹的`莖、葡萄的莖、草莓的莖等。

　　教師展示不同類型莖的圖片。

　　3、提問：其他植物的根呢？舉例說明。

　　預設：大樹的根、大蔥的根等。

　　教師展示不同類型的根的圖片。

　　總結：植物的根、莖、葉的形態是多種多樣的，根在形態上有直根和須根，莖有木質莖和草質莖，葉的形狀多種多樣。

　　（3）、活動三：根和莖的作用（15min）

　　1、植物的根、莖、葉多種多樣，這些器官有什么作用呢？

　　預設：學生猜想運輸水分、養分、儲存營養等。

　　2、對于根，真的能夠幫助獲取水分嗎？

　　能否設計實驗進行驗證？

　　預設：學生猜想植物的根能夠獲取水分，并根據猜想進行簡單的實驗設計。

　　注意：分析實驗科學性、可操作性、嚴謹性，尤其是控制變量法的滲入。

　　強調實驗規則：

　　①將植物的根浸入水中，然后倒入少許油將水面密封；

　　②記錄此時的水面位置；

　　③一段時間后，觀察水位的變化。

　　學生進行實驗，觀察實驗現象，并完成記錄單第二部分。

　　學生分享實驗結果，得出結論：植物的根能夠吸收水分。

　　（此實驗需要時間較長，教師可以提前進行實驗，做好標記，展示給學生結果再引導學生課后繼續觀察自己的實驗結果）

　　3、植物根吸收的水分是如何運輸的呢？能否設計實驗進行驗證？

　　預設：學生猜想植物的莖將根吸收的水分運輸到植物的其他各個部分，并根據猜想進行簡單的實驗設計。

　　注意：注意分析實驗科學性、可操作性、嚴謹性，尤其是控制變量法的滲入。

　　強調實驗規則：

　　①將植物的根去掉，將莖浸入有顏色的水中，并用橡皮泥封住瓶口；

　　②一段時間后，觀察植物莖和葉的顏色變化；

　　③對植物的莖進行簡單解剖，觀察莖內部的顏色變化。

　　學生進行實驗，觀察實驗現象，并完成記錄單第二部分。

　　學生分享實驗結果，得出結論：莖將根吸收的水分運輸到植物的其他部位。

　　4、總結：通過實驗證明了根從土壤中吸收水；莖把水運輸到葉。對于剛才大家提到的其他功能能找到證據嗎？

　　預設：植物的根可以固定土壤防止泥石流等的發生；植物的莖可以延伸長出新的一株，起到繁殖的作用等。

　　5、教師展示根和莖的其他作用圖示，并總結：根和莖可以幫助植物獲取水分，還有固定功能、營養功能，莖還有繁殖功能和營養功能等。希望課后繼續觀察探索，植物器官的其他作用。

　　通過討論，明確科學的觀察方法及注意事項，綜合運用感官和借助簡單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。培養學生小組合作意識。對比觀察、比較植物的根、莖、葉，從而體會植物根、莖、葉的多樣性。發散學生思維，思考植物各器官的功能，為接下來具體探究實驗做鋪墊。通過提出問題—作出假設—制定計劃—搜集證據—處理信息—得出結論—表達交流—反思評價這一完整流程來培養學生的科學探究目標。拓展學生思維，明確植物的根和莖還有其他作用，并培養學生建立證據與結論意識。

　　三、拓展（4分鐘）

　　1、展示水在植物體內的運輸路線圖，觀察并說一說說水在植物體內的運輸。

　　2、說一說綠色植物對改善生態環境方面有哪些作用？

　　利用本節課所學進一步延伸，體會到植物在改善生態環境中的作用，建立人與應自然和諧相處的意識。

　　小學科學教案 3

　　教學目標：

　　科學概念

　　當前突出的環境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應的環境保護行動。

　　過程與方法

　　通過閱讀加深對有關環境問題的理解

　　教學重難點：

　　加深對人與環境關系的認識，增強環境保護的意識和責任感。

　　課前準備：

　　配合教學用的錄像、照片及其他資料

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環境問題。目前，我們面臨著哪些環境問題？面對這些問題，我們應該怎么做？

　　二、關于大氣污染：

　　1、說一說當地的空氣質量狀況，簡要說說原因。

　　2、閱讀教科書中有關大氣污染狀況和原因的內容，請學生談一談感想。

　　3、討論，哪些做法污染大氣？人們采取了哪些措施？教師介紹一些空氣質量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴重的城市，并分析其原因。

　　4、說一說，我自己能做些什么？

　　關于白色污染：

　　1、出示一些白色污染嚴重地區的圖片，討論分析為什么會出現這樣的.現象？

　　2、閱讀教科書中有關白色污染的內容，談一談感想。

　　3、討論，我們平時的行為在加劇白色污染嗎？我們以后應該怎么做？

　　4、人們想出了什么應對措施？比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。

　　三、關于物種滅絕速度加快：

　　1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認識他們嗎？請學生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。

　　2、他們為什么稀少？閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。

　　3、人類現在采取了什么措施？教師介紹我國幾個自然保護區的情況。

　　4、討論，人類的活動對環境起著怎樣的影響？理解人類活動對環境的正反兩方面影響。

　　板書設計：

　　5、環境問題和我們的行動

　　環境問題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等

　　樂觀、積極地對待 。

　　現 狀 原 因 對 策

　　大氣污染

　　白色污染

　　物種滅絕

　　速度加快

　　小學科學教案 4

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　1、能夠根據需要查閱資料，選擇合適的方式搜集有關信息

　　2、能用植物的根、莖、葉進行營養繁殖

　　科學知識：知道一些植物可以用營養繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養繁殖方式

　　情感態度價值觀：體驗到營養繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物

　　一、導入新課

　　1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？

　　2、學生小組內交流。

　　3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）

　　4、學生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。

　　5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。

　　二、研究營養繁殖的方式

　　1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養繁殖的例子。帶領學生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發育成一株新的.水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。

　　2、根據大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？

　　3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養繁殖或是無性繁殖（克隆）。

　　三、指導學生用營養繁殖的方式栽種植物

　　談話：現在我們已經知道了一些植物怎樣用營養繁殖方式進行繁殖了，你想自己用營養繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。

　　1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術方法和注意事項。

　　2、指導學生親自動手繁殖自己喜歡的植物。

　　3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。

　　4、師生共同小結活動。

　　小學科學教案 5

　　一、教學目標：

　　知識與技能

　　1．知道土壤的重要組成物質是腐殖質，腐殖質是由腐爛的動植物遺體變成的；

　　2．知道一些動物的生活對土壤肥力的影響。

　　二、教學過程設計

　　（一）導入

　　1．談話：關于土壤，大家有什么感興趣的問題？

　　2．學生提出自己感興趣的問題，教師根據學生的提問，引導學生確定本課的研究內容。

　　3．談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。

　　（二）探索土壤室外活動：

　　帶領學生采集土層。

　　1．討論：我們將去干什么？要注意些什么？

　　2．活動：分發工具，和學生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。

　　室內活動。

　　1．探索枯死的植物變成了什么？

　　（1）觀察采集到的`土層，你發現了什么？

　　（2）大家有什么想法？學生交流自己的想法。

　　（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。

　　2．探索動物生活對土壤肥力的影響。

　　（1）談話：在有的小組同學挖到的土層中，我們還發現了一種小動物。這種動物身體細長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？

　　（2）教師出示昆蟲飼養盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。

　　△學生觀察，并說說看到了什么。

　　△教師小結：像這樣顏色發黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質的腐殖土。什么是腐殖質呢？

　　△學生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。

　　（3）討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？

　　（4）小結：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護蚯蚓。

　　3．做肥料袋。

　　（1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？

　　（2）討論如何設計實驗。（給學生充分的討論時間，教師啟發對比實驗的做法）

　　（3）學生動手制作肥料袋。

　　△同桌為一對比小組，依據討論結果做肥料袋。

　　△教師巡視，適當地給以必要的指導。

　　（4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。

　　（5）教師提示：

　　（三）延伸活動：

　　管理肥料袋談話：我們從現在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應該怎樣來解決？

　　小學科學教案 6

　　教學目標：

　　1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

　　2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

　　3、情感、態度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細致的觀察習慣和態度，并樂于與同伴交流。

　　教學重點：

　　細心傾聽周圍的聲音。

　　教學難點：

　　能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

　　教學準備：

　　大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料

　　教學過程：

　　一、引入：

　　師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關于聲音的哪些問題？

　　二、探究內容：

　　(一)傾聽周圍的聲音

　　1、打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發出的？

　　2、你還聽到過哪些聲音？

　　3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的`？

　　反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢？

　　小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。

　　(二)聽聽音叉發出的聲音

　　1、介紹音叉：一種發音樂器，用來調試樂器和測試音高的。

　　2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發出的聲音。

　　比較：這兩種音叉發出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？

　　3、教師演示實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？

　　4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類)？

　　5、教師演示實驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。

　　三、課后總結。

　　聲音是怎樣產生的

　　小學科學教案 7

　　教學目標：

　　1、科學概念：聲音是由物體的振動產生的。

　　2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象；能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。

　　3、情感、態度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現；樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度

　　教學重點：

　　認識聲音是由物體的振動產生的。

　　教學難點：

　　如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。

　　教學準備：

　　1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽

　　教學過程：

　　一、引入：

　　上節課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的'擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢？這節課我們將作繼續的研究。

　　二、使物體發出聲音

　　1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發出聲音嗎？

　　2、記錄并交流我們的想法：

　　為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒有發出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發生了聲音呢？

　　三、觀察發聲物體

　　1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。

　　觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產生的？

　　交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。

　　2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發出聲音，另一個皮筋保持不動，不發出聲音。

　　觀察：發聲的皮筋和不發聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發出聲音嗎？皮筋的振動與發出的聲音有關嗎？

　　3、小組交流：

　　擊打鼓時，我們看到了什么？這種現象與聲音的產生有關嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現象與聲音的產生有關嗎？

　　4、小結：當一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等)在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。

　　小學科學教案 8

　　教學目標

　　科學概念：

　　水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

　　過程與方法：

　　1、改進實驗以達到更好的實驗效果。

　　2、用科學知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

　　教學重點

　　經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

　　教學難點

　　能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。

　　教學準備 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。

　　教學過程

　　活動一：水的體積變化的觀察

　　觀察：冷水變成熱水后水面的變化

　　教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現象

　　（預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的'體積變化）

　　研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

　　1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？

　　2、小組討論、完善實驗方案。

　　小結：我們知道了水受熱后體積會膨脹。

　　師：我們通過實驗發現了水受熱，體積發生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）

　　3、學生實驗。

　　4、小組匯報實驗情況

　　小結：我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

　　活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現象

　　1、水有熱脹冷縮的性質，那其他液體有沒有這種性質呢？除了水，你還知道有哪些液體？

　　2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現象有什么相同和不同的地方。

　　3、學生選擇液體來實驗。

　　4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現象？說明這種液體有什么性質？

　　（有了水熱脹冷縮實驗的基礎，這里可以放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）

　　5、歸納總結： 通過實驗，我們發現液體受熱和受冷后有什么共同的性質？

　　小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質。（板書：液體的熱脹冷縮）

　　拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發現貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿，這是什么原因呢？

　　（讓學生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。）

　　板書設計

　　液體的熱脹冷縮

　　水

　　醋 受熱 體積膨脹 熱脹

　　果汁

　　醬油 受冷 體積縮小 冷縮

　　牛奶

　　液體 熱脹冷縮

　　小學科學教案 9

　　教學目標：

　　1、能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

　　2、在探究過程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學態度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。

　　3、知道植物的莖有運輸水分和養料的作用。

　　教學重點、難點：

　　1、莖有運輸水分和養料的作用。

　　2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。

　　活動準備：

　　1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現象，做好觀察記錄。

　　2、準備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

　　教學過程：

　　一、提出問題，引入

　　探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學習12課、植物的莖。師隨機板書帶領學生觀察校園中的植物。

　　討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實？葉制造的養料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長？

　　你認為莖會有什么作用？莖的內部可能有什么樣的構造？如果莖確有運輸水分和養料的作用，那么水分和養料走的一條道路還是兩條路？

　　學生討論，匯報結果。

　　教師小結：根據以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內的各個部分。另一種管子將葉制造養料運送到植物的其他部分。

　　二、驗證我們的猜想

　　談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發生什么現象呢？

　　在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？

　　討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的？

　　用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現象發生？為會么葉子變紅？

　　討論：以上現象說明了什么？（莖有運輸水分的作用）

　　把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

　　提問：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說明莖內有什么？莖有什么作用？

　　小結：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內部確實有運輸水分的管子。

　　三、根據自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖

　　根據自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。

　　組織學生進行交流，可以先在小組內交流，然后組織全班交流。

　　自由活動：

　　葉制造的`養料是通過什么運輸到植物體各個部分的？運輸養料的細管子在什么部位？

　　教師出示資料卡，引導學生認識篩管，使學生知道莖里還有一條運輸養料的管子，它在導管的外面。

　　教師小結并板書：在植物體內，莖擔負運輸作用。在莖內有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸的葉制造的養料。

　　四、實踐應用

　　在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營養是通過樹皮自上而下運輸的，如果破壞了樹皮，葉子制造的養料向下運輸的通道就被切斷了，養料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）

　　有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎？為什么？

　　五、拓展活動

　　用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現象。

　　小學科學教案 10

　　教材分析

　　杠桿的科學》是教育科學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《科學》六年級上冊第一單元《工具和機械》中的第二課時。本課專門引導學生認識杠桿，是認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械中的一部分。它分為兩部分：

　　1、認識杠桿；

　　2、研究杠桿的秘密。

　　其中第二個活動是重點，活動選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實驗的方法，讓學生經歷運用杠桿尺開展實驗研究活動，通過觀察、實驗、記錄，以及對實驗數據的分析來認識杠桿省力與不省力的規律，并在探究中認識到收集數據的重要性，發展學生利用數據來說明問題的能力。本課教材的安排正體現“科學學習要以探究為核心”的科學教育理念，教科書并沒有直接告訴學生杠桿的工作規律，而是要求學生觀察、實驗、記錄、分析等，這就為學生的合作探究活動提供了開放的探究空間，有利于學生自由地、創造性地展開活動，使學生的`探究能力和科學素養得以提高。

　　學情分析

　　在生活中，學生使用工具來完成一些事情的經歷也是很多的，這很大程度上來源于經驗的積累。在學習本課前，通過前一節課《使用工具》的學習，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什么是簡單機械，但學生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節課的研究，學生有類似的生活經歷，利于學生觀察并引發思考。書中示意圖對杠桿的用力點、支點、阻力點很較直觀，很清晰。兩個活動安排有梯度。

　　一是認識杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的三個重要位置，接著引導學生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時發揮作用的位置，并標出它們作為杠桿的三個點的位置，而后利用書中的圖，對于身邊的常用工具進行觀察、分析，使學生對杠桿類工具有初步的認識能力。

　　二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學生通過實驗，對實驗數據的統計分析，得出杠桿工作的規律也就水到渠成。

　　教學目標

　　1、從知識與技能：

　　（1）杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。

　　（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

　　（3）利用杠桿解決身邊的事情。

　　2、過程與方法：用杠桿做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。

　　3、情感態度與價值觀：體會到收集數據的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。

　　教學重點和難點

　　教學重點：分析、整理數據，發現杠桿省力的原理。

　　教學難點：

　　（1）杠桿在生活中的變形應用；

　　（2）能從眾多看似雜亂的數據中，通過分析整理，發現杠桿省力的原理。

　　小學科學教案 11

　　一、教學目標：

　　知識與技能：知道比較水的方法有很多，認識量筒和毫升。

　　過程與方法：能用比較的方法認識水的多少。進一步學會用科學實驗來驗證假設的正確與否。學會使用量筒量水的多少。

　　情感態度與價值觀：培養學生認真細致及樂于合作交流的科學精神。

　　二、教學重難點：

　　利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。

　　三、教學方法

　　情景教學法、小組合作法、師生交流法、對比觀察法

　　四、教學過程

　　1、新課導入

　　在每個小組的桌子上，為學生準備三瓶水。三個瓶子中，水面都高低不同。哪個瓶子里的水多？哪個瓶子里的水少？還是一樣多？先讓學生觀察一下，然后找幾個學生簡單說說并說出理由。

　　2、新課教學

　　1.討論比較水的方法并比較

　　(1)討論比較水多少的方法。

　　先提問：要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢？你認為可以用什么辦法呢？小組同學可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進行學生討論交流。再匯報：你們決定用什么方法來比較？需要用到什么工具呢？比較的時候要注意什么？(根據學生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯數；用秤比重量……)

　　(2)學生比較水的多少。

　　剛才師生一起積極開動腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來比較水的多少，下面就請學生自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少。同時，老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來，保證比較的準確度，把學生的比較結果記錄下來。

　　2.引導學生使用量筒比較水的多少。

　　(1)引出量筒。

　　新課教學中已經比較出來兩個瓶子里水的多少了，那么其中一個瓶子里的水比另一個瓶子里的水多多少呢？怎樣來描述呢？讓學生開動腦筋積極思考。為了精確地測量水的.多少，需要借助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。

　　(2)認識和使用量筒。

　　問學生一些問題：觀察量筒，比一比誰的發現多？注意量筒是玻璃做的，我們在觀察使用時要注意什么？(輕拿輕放)

　　老師總結：量筒壁上有刻度，這刻的單位是毫升，毫升就是通常用來表示液體的單位。在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以測量多少毫升的水？

　　提問：你們認為在讀數據時，視線應怎樣？出示：(讀數示意圖)視線應與量筒上的刻度與液面相平。

　　3、鞏固提高

　　很多學生一定想馬上使用量筒來測量水的多少了，接著就請各小組用量筒分別測出三個瓶子里各有多少水？相差多少水？把測量的結果寫在探究記錄紙上。各組匯報測量結果。

　　4、小結延伸。

　　師生總結本課內容。就怎樣比較水的多少進行了研究，大家有什么收獲？還有什么新的問題嗎？在生活中，大多數液體的包裝材料上都標有具體多少毫升的數據，請大家注意觀察。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　小學科學教案 12

　　設計意圖：

　　三至四歲的孩子是自我認知、自我意識初步形成的時期，他們對周圍事物越來越感興趣。我在設計這活動時，從幼兒的興趣點著手，結合小班幼兒的年齡特點，選題不宜太難，以情景表演引入課題，請來動物過生日，利用一一對應的方法找朋友，比較出物體的多少。同時，在活動中為幼兒提供更多操作、探索的.機會，有利于幼兒的認知活動向更深、更廣的層次邁進。

　　教學目標：

　　1、引導幼兒用一一對應的方法，找出較多的物體，會比較多少。

　　2、培養幼兒的初步分析、比較能力。

　　教學準備：

　　ppt課件，紙偶2個，記號筆，鈴鐺，凳子

　　教學過程：

　　一、情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出課題。

　　老師給小朋友請來了兩位新朋友，一個是汪汪狗，一個是跳跳兔。

　　二、出示禮物，感知物體的多少。

　　今天是汪汪狗和跳跳兔的生日，他們收到了許多許多禮物。

　　出示ppt1：跳跳兔收到了什么禮物？（個別幼兒）蘿卜有幾個？我們伸出小手數一數？汪汪狗收到了什么禮物？（集體）有幾顆草莓？請幼兒想辦法比較誰的禮物多？

　　出示ppt2：跳跳兔又收到了什么禮物？汪汪狗收到了什么禮物？哪個小朋友知道4個蘑菇多，還是5個蘋果多？你是用什么好辦法知道的？

　　教師引導：我們是用什么好辦法比較多少的？

　　出示ppt3：跳跳兔還收到了什么禮物，有幾塊餅干？汪汪狗收到了什么，有幾根骨頭？請幼兒比較，誰的禮物多？你是用什么好辦法知道的。發現了什么？

　　三、游戲活動：

　　⑴、跳跳兔和汪汪狗要邀請小朋友到他們家來玩搶凳子的游戲，小朋友要聽小鈴鐺的聲音學解放軍繞著凳子走，鈴聲停馬上坐下一張凳子坐一個小朋友，看看誰能搶到小凳子。幼兒游戲。

　　⑵、搶凳子的游戲好玩嗎？老師還要帶小朋友門去外面玩，我們一邊唱歌一邊找朋友，1個女孩子必須找1個男孩子做朋友。看看誰最能干，會找到朋友，找到朋友的小朋友一起和老師去外面做游戲。

　　小學科學教案 13

　　一、課程標準：

　　1.知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

　　2.能通過栽培了解植物的生長過程。

　　3.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

　　二、教學目的：

　　（一）過程與方法

　　1.能夠調查植物的用途。

　　2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

　　（二）科學知識：

　　1.知道植物對人類的貢獻。

　　2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

　　3.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　三、學習成果：預計學生能夠：

　　1.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

　　2.知道植物對人類的貢獻。

　　3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　四、學習成果評價

　　（一）概念發展：

　　1.不知道一株完整植物的'各個部分及其名稱。

　　2.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

　　3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　（二）探究能力：

　　1.能夠描述職植物對人類的貢獻。

　　2.能夠調查植物的用途。

　　3.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

　　五、教學材料：

　　圖片、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置學生收集、閱讀植物方面的資料和圖片

　　六、教學步驟：

　　教學步驟

　　互動性質

　　師生互動的目的

　　教學反饋

　　集中話題

　　1.前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯系最密切的要數——？（各種各樣的植物）。

　　2.這個單元我們一起來看看各種各樣的植物。

　　3.板書課題

　　幫助學生明確學習目的，激發學習植物的興趣。

　　探索和調查

　　植物對人類有哪些貢獻？

　　1.教師讓學生充分討論、說一說，感受植物對人類的貢獻。

　　2.教師補充一些學生沒有說過的植物并小結：植物人與自然要和諧相處。

　　3.剛才同學們說得最多的是植物為人們提供營養，那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎？

　　教師及時點撥學生認識植物的各個部分名稱。

　　同學們對植物的各個部分的認識都很準確，如果請你畫一株完整的植物，會畫嗎？

　　評價時，引導學生從植物的六個器官方面進行評價。

　　認識植物對人類的多方面貢獻，感受植物與人類的和諧。

　　認識植物的局部。

　　引導學生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱。

　　回顧和解釋

　　這一課學習的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關系？

　　鼓勵學生說出這節課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻等方面說。

　　小學科學教案 14

　　一、教學目標

　　(1)科學知識

　　知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現象、主要特征和相應的天氣符號。

　　(2)科學探究

　　初次經歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察，并記錄天氣現象的過程。

　　(3)科學態度：培養堅持性，激發學生關注天氣的興趣。

　　(4)STSE：了解到人們在監測、獲取天氣信息的方法與途徑。

　　二、教學準備

　　各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊

　　三、教學時間

　　1課時

　　四、教學過程

　　(一)教學導入

　　天氣，與我們密切相關。這節課，我們要開始學習有關天氣的科學。

　　(二)新課學習

　　1.認識天氣現象和天氣符號

　　(1)這是什么天氣？

　　依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片，調動學生的生活經驗。

　　(2)找晴天和陰天的特征

　　首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征(太陽沒有被云遮住)。

　　接著出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征(太陽被云遮住了)。

　　(3)用符號表示晴天和陰天

　　首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區分呢？學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的.天氣符號，與之對照。

　　(4)用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。找上述每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。

　　(5)看符號認天氣

　　出示不同的天氣符號，學生認天氣。

　　2.觀察記錄一周天氣現象

　　(1)明確任務

　　任務1：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？(例如，學校，每天9點、12點、下午3點)

　　任務2：不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？(例如，不同區域的兩家住地，每天7點)

　　(2)領取任務

　　同學們選擇任務，相同任務的幾個人組成小組。

　　(3)記錄指導

　　(4)交待注意事項課后觀察，堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。

　　3.說一說獲取天氣信息的方法

　　(1)親自觀察、測量

　　(2)電視、廣播中播放的天氣預報

　　(3)其他有天氣信息的設備或人員

　　(三)整理，下課。

　　小學科學教案 15

　　教學目標：

　　1、知道土壤為人類所作的貢獻；了解我國的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害。

　　2、意識到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。

　　3、培養學生良好的環境意識。

　　教學準備：

　　1、有關土壤的資料，記錄表格。

　　2、收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　今天我們來學習土壤和我們的關系。（板書課題）

　　（二）自主學習

　　１、了解土壤為人們做了什么

　　（1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？

　　（2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論

　　（3）把你知道的填寫在書上。

　　（4）小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將

　　它們的尸體還原成土壤中的養料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的.營養，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。

　　２、討論人類的哪些活動破壞了土壤

　　（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？

　　（2）學生分小組交流、討論

　　３、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

　　（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？

　　（2）學生分小組交流、討論

　　４、討論我們能為保護土壤做什么

　　（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？

　　（2）學生分小組交流、討論

　　（3）小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。

　　（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

　　（三）拓展創新：

　　引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。

　　教學反思：

　　學習本課后，學生感知土壤資源的缺乏，認識了保護土壤的意義，并提出了保護土壤的想法。意識到人與自然要和諧相處。

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