科學(xué)教案

時間：2022-09-10 18:05:56 科學(xué)教案我要投稿

【精選】科學(xué)教案匯編10篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的科學(xué)教案10篇，歡迎大家分享。

【精選】科學(xué)教案匯編10篇

科學(xué)教案篇1

　　四年級科學(xué)下冊全冊教案(鄂教版)

　　18、鑼鼓聲聲

　　教學(xué)目標(biāo)

　　探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

　　知識：能對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。

　　情感：通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

　　教學(xué)難點：

　　對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與觀察。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂器。

　　2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。

　　（本課的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來。而實質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。所以，學(xué)生帶什么材料來都不影響教學(xué)。）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽到了哪些美妙的聲音？

　　2、學(xué)生匯報：（歌聲、樂器聲……）

　　3、提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　4、學(xué)生進(jìn)行簡單猜想。“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”對于這個問題，大多數(shù)學(xué)生會聯(lián)想到：與物件的振動有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時會出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理。可以讓學(xué)生自己想辦法對自己的猜想進(jìn)行驗證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開始的想法是錯誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實踐的精神。

　　二、設(shè)計實驗，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

　　1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣驗證呢？

　　2、學(xué)生討論、匯報、設(shè)計實驗。

　　3、小組實驗、觀察。

　　三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

　　1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、學(xué)生討論、匯報。

　　3、小組實驗、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評價。

　　如何來做發(fā)聲實驗，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實驗做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。找共同點也就是對所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過程，教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。

　　三、根據(jù)實驗現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.

　　1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實驗，請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、匯報、記錄。

　　19、聲音的旅行

　　教學(xué)目標(biāo)

　　探究：通過各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

　　知識：培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α⒎治鼍C合能力和動手能力。

　　情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α⒎治鼍C合能力和動手能力。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與觀察。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。

　　2．小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。

　　3．學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材料。

　　教學(xué)建議

　　本課分2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　一、導(dǎo)入新課.

　　1、提問：文藝匯報演時，舞臺上的歌聲、樂器聲，為什么我們在很遠(yuǎn)的地方都能聽見？聲音是怎樣“飛”過來的呢？

　　2、學(xué)生進(jìn)行推測，并做簡單記錄。

　　二、實驗驗證，聲音可以在空氣中傳播.

　　1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個實驗吧。

　　2、教師演示玻璃鐘罩的實驗。

　　3、提問：這個實驗說明了什么呢？

　　4、學(xué)生討論、匯報。

　　三、想辦法，驗證聲音可以在固體和液體中傳播.

　　1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？

　　2、學(xué)生討論、實驗。

　　要注意兩點：一是實驗方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計一些實驗，在學(xué)生感到無從下手時去幫助他們。二是實驗材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學(xué)生在實驗中使用，以便使學(xué)認(rèn)識到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。

　　四、總結(jié)。

　　1、談話：根據(jù)我們剛才做的實驗，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？

　　2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：通過制作“土電話”，進(jìn)一步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生。

　　一、導(dǎo)入新課.

　　1、檢查學(xué)生帶來的材料。

　　2、揭示課題：今天我們就一起來制作一個“土電話”。

　　二、制作“土電話”.

　　1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！

　　2、學(xué)生制作，教師及時指導(dǎo)。

　　制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學(xué)生的動手動腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。

　　放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個前提。

　　制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個教育契機(jī)，正是使學(xué)生動腦與動手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時機(jī)。

　　三、玩“土電話”.

　　1、講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來打電話呢？

　　2、學(xué)生演示。

　　3、提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？

　　4、學(xué)生討論。

　　4、帶學(xué)生到操場做打電話的活動。

　　玩“土電話”是一項學(xué)生很感興趣的活動，這項活動，這項活動加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識就可以了，如玩有時候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時加以肯定，使于他們對”土電話“保持一個長期的研究興趣。

　　20、不同的聲音

　　教學(xué)目標(biāo)

　　探究：通過豐富的實驗，搜集實驗事實，認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。

　　知識：1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)“這個探究活動，補(bǔ)充認(rèn)識探究活動的過程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動。

　　2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。

　　3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。

　　情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與研究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？

　　2、學(xué)生提出簡單的假設(shè)。

　　二、設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗。

　　1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時，有什么不同的現(xiàn)象。

　　2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。

　　教學(xué)時，不能把著眼點只放在讓學(xué)生對知識的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進(jìn)行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對聲音的認(rèn)識過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對發(fā)現(xiàn)的事實加以充分完整地描述。

　　3、記錄實驗的情況。

　　4、分析實驗現(xiàn)象，作出結(jié)論。

　　在實際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說法是“聲音高、低”。

　　三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識噪音的危害.

　　1、說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。

　　2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識噪音的危害。可以引導(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。

　　3、小結(jié)：噪音的危害。

　　四、認(rèn)識減少噪音的方法.

　　1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？

　　2、調(diào)查活動：調(diào)配我們的學(xué)校有沒有受到噪音的污染？對我們的學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？

　　21、舞臺燈光

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。

　　知識：1、通過觀察光沿直線傳播的實驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。

　　2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。

　　3、通過觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，逐步養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實際意義。

　　教學(xué)重點：

　　光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點：

　　通過觀察光沿直線傳播的實驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與觀察。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體（圖片）。

　　小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。

　　本課分2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.

　　1、大家還記得文藝匯演的時候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點和變化？說說生活中的光是什么樣的？

　　2、學(xué)生討論、匯報。

　　教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡單的歸納事理。

　　二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實。

　　1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點。

　　將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個方向。

　　2、匯報。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點提出光的傳播這個問題，讓學(xué)生重點觀察手電筒的光是怎樣傳播的。

　　三、畫出手電筒的光的照射路線.

　　1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?

　　2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實際操作。除了教材上展示的主法和實驗，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實驗。

　　四、實驗驗證.

　　1、簡單介紹實驗方法,請學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰。

　　2、學(xué)生實驗。

　　3、匯報實驗結(jié)果，并記錄實驗現(xiàn)象。

　　學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時，才能看到蠟燭的火焰。

　　5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點？

　　6．進(jìn)行自我評價。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：通過實驗進(jìn)步認(rèn)識光。

　　一、導(dǎo)入新課，提出問題.

　　說說我們平時生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?

　　二、.學(xué)生實驗.

　　1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。

　　2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

　　3、記錄現(xiàn)象。

　　這部分教學(xué)活動，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實驗。這里沒有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實驗更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。

　　三、活動：設(shè)計一美麗的舞臺.

　　1、請你做一名燈光設(shè)計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？

　　2、學(xué)生活動，展示、記錄。

　　四、實際運用.

　　（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？

　　五、學(xué)生討論、匯報。

　　22、反射光

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點。

　　知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實際生活中的運用。

　　情感：過對光的反射的實驗探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點：

　　通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點。

　　教學(xué)難點：

　　制作潛望鏡。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與操作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：鏡子。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課.

　　說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、將太陽光反射到指定的位置.

　　1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。

　　2、學(xué)生活動。

　　3、說說你是怎么做的？在實驗中，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　用鏡子反射陽光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。

　　三、使反射的太陽光的光斑更亮.

　　1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?

　　2、學(xué)生設(shè)計方案、實驗。

　　先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會意識到這個任務(wù)一個人是不容易完成的，在具體實驗過程中會更加珍惜合作的機(jī)會，體會合作的愉快，享受合作的成果。

　　四、將陽光“請”進(jìn)教室.

　　1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個組的方法好。

　　2、學(xué)生活動。

　　3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　通過一系列的實驗、觀察活動，學(xué)生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他他說出具體的科學(xué)通理，只要能將實驗現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。

　　五、制作潛望鏡.

　　1、說說生活中哪些地方運用了光的反射？誰知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？

　　2、學(xué)生討論。

　　3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。

　　4、學(xué)生動手制作。

　　23、美麗的彩虹

　　教學(xué)目標(biāo)

　　探究：體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。

　　知識：1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實驗，能正確操作，能根據(jù)事實進(jìn)行分析、推測、探索，體會科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動。

　　2、使學(xué)生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并能初步認(rèn)識彩虹的成因。

　　情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。

　　教學(xué)重點：

　　體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。

　　教學(xué)難點：

　　了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識彩虹的成因。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與操作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．小組準(zhǔn)備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。

　　2．掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱。

　　教學(xué)過程：

　　本課之前學(xué)生已認(rèn)識了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實驗?zāi)芰Α钡南盗小＝虒W(xué)思路可以設(shè)計為：分析事實，提出假設(shè)，觀察實驗，驗證假設(shè)，推理得出結(jié)論。

　　一、導(dǎo)入新課，分析事實，提出假設(shè).

　　1、講述：同學(xué)們，大家見過自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢？

　　2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。

　　學(xué)生形成對彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點可以是與太陽光有關(guān)的假設(shè)。但這個假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果，只有這樣，學(xué)生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假設(shè)的正確性，這個過程正是鍛煉學(xué)生分析問題能力的好時機(jī)。

　　二、制造彩虹，實際觀察.

　　1、我們來制造一個“彩虹”。簡單講述制造的方法。

　　2、學(xué)生實驗、觀察。

　　學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗證，而制造一個“彩虹”這個活動能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯(lián)系起來。

　　三、使用三棱鏡分解太陽光。

　　1、介紹三棱鏡。

　　2、學(xué)生自己操作，分解陽光。

　　3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？

　　4、記錄。

　　自由研究

　　教學(xué)目標(biāo)

　　探究：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。

　　知識：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。

　　情感：培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與觀察。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)前，布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題，導(dǎo)入新課。

　　1、教師提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽的秘密。現(xiàn)在有一個問題請大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。

　　2、太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。那么，電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的呢？

　　二、制定研究計劃，進(jìn)行研究。

　　1、作出猜測：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　2、根據(jù)實驗材料進(jìn)行研究實驗。

　　3、教師鼓勵學(xué)生積極動腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。

　　三、觀察記錄，總結(jié)交流。

　　1、各小組按照自己制訂的計劃，進(jìn)行實驗活動，并做好記錄。

　　2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

　　3、聯(lián)系實驗中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　4、啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進(jìn)行研究。

　　四、拓展于應(yīng)用。

　　1、說一說電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　2、學(xué)生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理。

　　五、總結(jié)交流。

　　組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。

科學(xué)教案篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．說出人體主要感官和感受器的功能。

　　2．學(xué)會用實驗和歸納的方法探究嗅覺、味覺、皮膚感覺的特點。

　　[本節(jié)相關(guān)的知識條目和教學(xué)建議]

　　1．感覺器官與感受器

　　2．皮膚的感覺功能

　　3．鼻和嗅覺

　　4．舌和味覺

　　[教學(xué)方法]

　　1．體驗皮膚觸覺、鼻的嗅覺、舌的味覺。做到人人參與，親身體驗。

　　2．比較觸覺、嗅覺與味覺在信息接受上的異同

　　3．觀察自己的舌頭

　　4．實驗皮膚不同部位、舌頭不同部位不同刺激的敏感性

　　[教學(xué)重、難點]

　　皮膚感覺、嗅覺、味覺實驗及歸納

　　[教學(xué)過程]

　　一、新課引入

　　我們生活的世界豐富多彩，如果生物不能很快感覺和適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，就無法生存與繁衍。

　　二、新課教學(xué)

　　讀圖：圖中的人感覺到了什么？

　　（由于圖中幾種情景的感覺都比較簡單、常見，讓學(xué)生讀圖，談?wù)劯鞣N情景的感受）

　　1．學(xué)生討論

　　2．學(xué)生講述各自的感受

　　3．學(xué)生歸納人的感受和感覺器。

　　討論：

　　1．你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激有哪些？大家的結(jié)論都相同嗎？（學(xué)生積極發(fā)言）

　　2．小明為什么要戴著耳機(jī)欣賞音樂？（從不同角度討論，戴耳機(jī)的利弊）

　　總結(jié)：人的感覺有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、痛覺等，相應(yīng)的感受器為眼、耳、鼻、

　　舌頭、皮膚等。

　　（一）皮膚的感覺功能

　　探究提出問題1：皮膚能感受到哪些信息？（皮膚能感受到哪些刺激？）

　　猜想：冷熱感、軟硬感、疼痛感、壓力感。

　　設(shè)計實驗：被實驗者戴上眼罩，另一同學(xué)取物品給他觸摸。

　　收集證據(jù)：摸刷子的感覺。[（1）背面有紙部分不冷（2）無紙部分背面光滑，正面部分有刺感（3）刷子拿在手中，有沉甸感。（解釋）]

　　探究提出問題2：哪里的皮膚最敏感？

　　實驗：一根鬃毛，用鑷子夾住后接觸皮膚不同部位：手背、手指、手臂、頭頸等處，各標(biāo)上記號，說出感受(要求閉上眼)。可以相互進(jìn)行。

　　實驗：鉛筆尖，快速刺痛不同部位，手心，手背，手指頭處。(解釋)

　　結(jié) 論：人體皮膚上有豐富的神經(jīng)細(xì)胞，能感受到很豐富感覺，如有冷、熱覺、痛覺、解壓感等。

　　（二）鼻子的嗅覺

　　活動：戴上眼罩，讓同學(xué)聞月季花香，請他辨別是什么物質(zhì)。

　　知識：花的香味刺激了鼻腔中的神經(jīng)末梢形成興奮，嗅覺神經(jīng)將興奮傳到大腦皮層，

　　形成嗅覺。

　　閱讀課本：P4圖1-4，討論對圖中所示情況有過的經(jīng)驗，歸納嗅覺特點。

　　嗅覺特點：

　　（1）嗅覺靈敏度會因人的體質(zhì)狀況而變化。特別是疲勞。

　　（2）嗅覺靈敏度隨人年紀(jì)增長而有所減弱。

　　（3）不同的動物對不同氣味表現(xiàn)出不同的敏感度。

　　氣味可以收集和保存：出示十只已收藏好的瓶子，請學(xué)生回家模仿著做。

　　（三）舌和味覺

　　1．討論的舌的特征：(預(yù)先讓學(xué)生觀察自己的舌)出示舌的，再出示一張放大的舌面。

　　小知識：舌的表面約有一萬個味蕾!

　　2．討論味覺形成過程：以甜味為例。

　　糖放入嘴里，溶解于唾液，刺激味覺細(xì)胞，味覺神經(jīng)將信息傳遞到大腦。

　　3．探究。

　　問題：舌不同區(qū)域的各種味覺敏感度一樣嗎？

　　猜想：舌上不同區(qū)域?qū)Σ煌奈队X敏感程度不一樣。

　　設(shè)計實驗：配制好甜、酸、苦、辣四種液體，分別用棉簽蘸取并擦拭舌不同部位：舌尖，

　　舌兩側(cè)，舌根。分別感受。

　　收集證據(jù)：由學(xué)生討論而得(甜咸在舌尖，酸在側(cè)，苦在舌根)。(解釋)

　　4．嗅覺和味覺共同工作。

　　實驗：捏住鼻子吃香蕉，味道怎樣？(說明味覺和嗅覺是共同工作的)

　　生活中感冒了為何食欲不振，味道也不佳了？

　　課堂小結(jié)：

　　1．了解了人有哪些感受器，有哪幾種感覺、

　　2．具體認(rèn)識了觸覺、嗅覺、味覺的形成原因和一些特征。

　　課堂反饋：

　　1．通過感知天氣變化，通過感知周圍肯定有正在開花的桂花樹。

　　2．盲人是怎樣辨認(rèn)人民幣的？

　　3．公安警察破案時為何要帶上一只警犬？

科學(xué)教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過看一看、玩一玩，知道兩種顏色加在一起會變成其他顏色。

　　2.能積極主動的參與到探索中來，對新事物有濃厚的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　紅、黃、藍(lán)顏料桶若干，小桶（每組一個），調(diào)色盤、調(diào)色筆人手一個，

　　活動過程：

　　1.老師出示紅、黃、藍(lán)三種顏料，幼兒觀察。

　　師：今天我給你們帶了三種顏色，我們一起來看看吧。

　　2.加入情景，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　師：今天我們可都是厲害的魔術(shù)師，要來變一個厲害的魔術(shù)。

　　3.老師操作實驗，引起幼兒興趣，并請幼兒觀察顏色的變化。

　　（將紅色顏料和黃色顏料倒在一起，用調(diào)色筆攪拌一下，讓幼兒觀察其中的變化，再跟之前的顏色做對比）

　　4.讓幼兒來說說實驗的變化，什么顏色和什么顏色變成了什么顏色。

　　5.讓幼兒自己動手操作，給他們提供材料，讓幼兒自己感知顏色的變化。

　　6.用自己“變”出來的顏色畫畫。

　　師：哇，你們都變出神奇的顏色啦。那讓我們用這些神奇的顏色來畫一幅畫吧。

　　（給幼兒提供紙張，讓幼兒作畫）

　　7.和幼兒一起將作品展出，欣賞他人作品。

科學(xué)教案篇4

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

　　2、記錄表、筆、水盆。

　　活動過程

　　1、教學(xué)活動的導(dǎo)入幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？

　　2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？

　　設(shè)計意圖：

　　孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　活動目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。2、能夠在多個題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樂于對四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音題目的看法。科學(xué)知識目標(biāo)：能舉例說明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

　　教學(xué)預(yù)備：按組預(yù)備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個

　　教學(xué)過程

　　一、引進(jìn)

　　在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，處處布滿著各種各樣的聲音。

　　二、活動一：尋找聲音

　　1、觀察書中的四幅插圖

　　2、傾聽聲音：讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發(fā)出的。

　　3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。

　　4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？

　　三、活動二：觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象

　　1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　學(xué)生實驗

　　全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的

　　填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表

　　討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

　　2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？

　　演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

　　物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？

　　四、小結(jié)

　　板書設(shè)計 3 傾聽聲音

　　尋找聲音

　　聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象：

　　結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的

科學(xué)教案篇6

　　《饅頭發(fā)霉了》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；

　　能夠設(shè)計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。

　　教學(xué)重、難點

　　1、重點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

　　2、難點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

　　課時：安排兩課時

　　教學(xué)過程：

　　1．通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？

　　2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？

　　講述：請大家仔細(xì)觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學(xué)們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導(dǎo)）

　　3．學(xué)生匯報、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等

　　4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）

　　5．討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？

　　6．討論：教材第9頁表，你認(rèn)為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補(bǔ)寫在表格的下方。

　　課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？

　　作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。

　　第2課時

　　一．復(fù)習(xí)

　　1．霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？

　　2．霉發(fā)生的條件有哪些？

　　3．交流，根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。

　　二．根據(jù)發(fā)霉的條件說明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉

　　1．隔絕空氣。

　　2．保持干燥。

　　3．高溫滅殺。

　　4．低溫保存。

　　三．教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霉的功過。

　　1．可以用霉制止食品。

　　2．制作藥品

　　3．霉菌會使物品損壞

　　4．霉變食品會危害人體健康。

　　四．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。

　　五．小結(jié)：應(yīng)該怎樣防止有害的霉發(fā)生？應(yīng)該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。

科學(xué)教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的.實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

　　情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

　　【教學(xué)重點】

　　設(shè)計對比實驗。

　　【教學(xué)難點】

　　在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

　　1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

　　2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

　　3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。

　　二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

　　1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？

　　2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?/p>

　　重點指導(dǎo)：

　　（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

　　（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

　　（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？

　　3、學(xué)生完成實驗方案，交流。

　　4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

　　三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

　　1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

　　2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

　　四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：

　　1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

　　2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

　　3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

　　4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

科學(xué)教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

　　2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

　　過程與方法：

　　1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

　　2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

　　3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。

　　【教學(xué)重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

　　【教學(xué)難點】要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、畫月相

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：

　　同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？

　　（當(dāng)學(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時間）

　　2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

　　3、你能把看到過的月相畫下來嗎？

　　（教師給每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）

　　4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?

　　5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

　　6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？

　　二、給月相排序

　　1、請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。

　　2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？

　　3、（出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？

　　（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）

　　4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？

　　5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？

　　6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

　　（其他的說法也正確：1、一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀）。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）

　　三、模擬月相變化

　　1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的？

　　2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?

　　3、可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？

　　（或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）

　　（模擬實驗成功的關(guān)鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自轉(zhuǎn)了一周。）

　　4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、學(xué)生思考回答。

　　（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。）

　　6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　（解釋：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

　　7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？

　　四、觀察白天的月相

　　1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實地的觀察。

　　2、你們認(rèn)為什么時間觀察月相比較合適？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。

　　（教師教學(xué)時應(yīng)確認(rèn)一點：如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）

　　4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

　　6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？

　　7、說說你們認(rèn)為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？

　　五、課外拓展：

　　1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西。”李四說：“十點的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？

　　（答案：張三最有可能是罪犯。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）

　　2、每天下午放學(xué)后的傍晚時分和上午上學(xué)前的清晨時分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。

　　（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）

　　板書設(shè)計：

　　2、月相變化

　　一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月

　　二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)

科學(xué)教案篇9

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生

　　為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動腦，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。

　　二、教材內(nèi)容

　　本課的教學(xué)內(nèi)容選用了滾翻教材中的《前滾翻》和游戲《障礙跑》。

　　三、課的組織、設(shè)想

　　本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法。進(jìn)入情景：在課的開始，教師以“小刺猬鍛煉”的故事對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，通過模仿動物和練習(xí)《健身操》發(fā)展學(xué)生的活動興趣。

　　情景展開（1）：在滾翻教學(xué)中，展開“小刺猬鍛煉”故事情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進(jìn)行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力。

　　情景展開（2）：教師及時捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。

　　情景展開（3）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過教師示范、出示掛圖，讓學(xué)生掌握正確的動作。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價打分，發(fā)揮小組評價和個人評價的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　情景展開（4）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲《障礙賽跑》。通過小動物歌謠提高學(xué)生的游戲興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)，滲透安全教育，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個體的價值。情景結(jié)束：集休手拉手跳簡單跳躍動作以放松身心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樂于開動腦筋，表現(xiàn)自我，充分展示學(xué)生個性

　　2、在體育活動中有一定的觀察和模仿能力

　　3、在體育活動中表現(xiàn)出合作行為，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　教學(xué)內(nèi)容：前滾翻

　　一、導(dǎo)課

　　師：同學(xué)們，冬天來了，你們一定很喜歡出去玩，對不對？

　　師：能告訴老師，你們想去哪兒玩嗎？

　　師：今天，老師帶你們到動物園里玩一玩，看看動物園里的小動物是怎樣過冬的，好不好？

　　師：那我們就出發(fā)吧!你們一定要注意，到了動物園，一定要聽從指揮，注意安全!

　　二、設(shè)置情景

　　1、游戲一：穿過小樹林

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生興趣

　　師領(lǐng)生跑步到森林，玩“穿過小樹林”的游戲，

　　師：同學(xué)們，我們穿過了這片小樹林，就要到動物園了，大家一定要愛護(hù)小樹林。

　　師：同學(xué)們，請注意啦，我們馬上就要進(jìn)動物園了。師領(lǐng)頭穿過洞門(由兩位同學(xué)搭手成門)，來到動物園。

　　2、舞蹈：健康歌

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　師：動物園里的空氣好新鮮呀!同學(xué)們，我們來做做運動吧!(播放音樂，師領(lǐng)生跳舞：健康歌)

　　要求：氣氛活躍，心情愉悅

　　3、模仿小動物開運動會

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 ②培養(yǎng)想象能力及創(chuàng)造能力

　　③培養(yǎng)協(xié)作意識

　　師：跳完了舞，你們想和小動物們一起玩一玩嗎？現(xiàn)在，我們就來模仿一下小動物：看看小動物們怎樣開運動會的，好嗎？

　　師：我們分組進(jìn)行，看看誰的想象力最豐富，模仿的最象最好，行不行？

　　師：我們現(xiàn)在開始吧!(師參與其中)(設(shè)想：龜兔賽跑、青蛙過河、老鷹捉小雞、青蛙跳遠(yuǎn))

　　要求：充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力

　　三、技巧：前滾翻

　　4、栽種人工草坪

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)協(xié)作意識及竟?fàn)幰庾R

　　師：你們模仿的真像。現(xiàn)在，大家累了吧？一起到人工草坪上休息一下吧，不過，我們要先栽種好人工草坪，現(xiàn)在我們來比一比：哪一組栽種的最快最好。

　　師：草坪種好了，你最想玩什么呢，大家分組玩一玩吧!

　　設(shè)想草坪圖形：長方形、圓形等。

　　生：分組活動。(設(shè)想：有的在草坪上來爬去，有的在翻筋斗，有的在仰臥起坐，有的在練習(xí)劈叉，還有的在……)

　　要求：團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　5、熊大哥“翻筋斗”

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)入主題—前滾翻

　　師：大家瞧一瞧，這一組的同學(xué)在干什么？

　　生：翻筋斗

　　師：說對了，原來，他是我們的熊大哥，在學(xué)翻筋斗呢!就象“滾圓球”一樣，現(xiàn)在我們把墊子拉開，排整齊，也來學(xué)學(xué)翻筋斗吧!注意：兩人一組，自由組合，看誰滾得又圓又穩(wěn)。生：練習(xí)團(tuán)身滾動

　　師：巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生能不能不抱腿滾動呢？

　　生：表演示范

　　師：表演的真好，我也來給你們表演一個。同學(xué)們，老師表演的好嗎？

　　生：好!

　　師：你們也來練一練吧，我相信你們比老師做得還要好。現(xiàn)在開始。

　　生：練習(xí)前滾翻；分兩組集體表演

　　師：你們表演的真不錯，我想和你們比試一下，好嗎？

　　生：好!

　　師：表演蹲撐前滾翻起立展體亮相。老師表演的和你們有什么不一樣？

　　生：開始動作、結(jié)尾動作不一樣

　　師：說得很好，同學(xué)們，你們有更好的方法和更漂亮的動作嗎？分組練一練，看哪一組的動作最優(yōu)美，最有特色？

　　生：練習(xí)，集體展示，個別展示

　　四、放松活動

　　師：大家玩累了吧：我們來放松一下(意念放松)，準(zhǔn)備回家吧!

　　意念放松指導(dǎo)語：

　　1、請慢慢閉上眼睛

　　2、我感到很放松

　　3、我的雙手感到沉重和放松

　　4、我的手臂感到沉重和放松

　　5、我的雙肩感到沉重和放松

　　6、我的雙手、手臂、雙肩全部感到沉重和放松

　　7、請慢慢睜開你的眼睛

　　師：同學(xué)們，你們放松好了嗎？

　　生：放松好了

　　小結(jié)：同學(xué)們，今天，看了大家的表演，我對我們班同學(xué)有更深的了解，你們聰明、伶俐、活潑、好動，希望你們在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲，更上一層樓。

　　五、師生再見

　　反思：

　　這節(jié)課有多處不足。1，天氣比較熱，影響學(xué)生情緒，

　　2，組織不嚴(yán)密，表現(xiàn)在準(zhǔn)備部分，、我把熱身倒過來了，應(yīng)該活動身體各部位，做頭、腰、雙手、腿的動作。課上是先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主在墊上做滾翻動作。

　　3、沒有及時運用激勵機(jī)制，做得好的與做得不成功一個樣，

　　4、沒有跟生活聯(lián)系起來。只讓他知道怎樣滾，不顧怎樣用到生活中，因讓學(xué)生明確前滾翻粉是體育鍛煉的一種途徑。通過這個途徑可以發(fā)展學(xué)生的柔軟、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)務(wù)基本活動能力，促進(jìn)個性心理的發(fā)展。教案的設(shè)計基本結(jié)合學(xué)生的知識，自編了動物及游戲，這樣提高了學(xué)生動手實踐的能力。又培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，使學(xué)生的身心健康得到了和諧發(fā)展，體現(xiàn)了新課程健康第一的理驗。