【精華】科學教案模板集錦8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的科學教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案 篇1

　　【教學目標】：

　　科學概念：種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質；能將植物固定在土壤中。

　　過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現象；根據觀察到的現象提出問題；根據已有的經驗和所觀察到的現象，作出有依據的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。

　　情感態度價值觀：激發觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。

　　【教學重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。

　　【教學難點】：根吸收水分的實驗。

　　【教學準備】：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

　　【教學過程】：

　　一、（導入活動）問題導入

　　1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

　　2、生：思考后回答。

　　3、師：根據學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

　　4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

　　二、（觀察活動）觀察植物根的生長

　　1、師：我們種下的四季豆已經發生了變化，現在請你們認真地觀察觀察，看看能發現什么？

　　2、生：學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

　　3、師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發現呢？

　　4、生；匯報自己的發現。

　　5、師：根據學生的匯報小結：通過觀察，我們發現種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。

　　三、（研究活動）植物的根有什么作用

　　1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

　　2、生：說出自己的想法。

　　3、師：植物的根在植物的生長發育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

　　4、師：同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

　　5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

　　6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下：

　　參看P8頁書上的內容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么變化。

　　7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

　　8、師：（總結）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質。

　　【作業布置】：

　　家庭實驗：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化。

　　【板書設計】：

　　3.我們先看到了根

　　固定植物

　　植物根的作用

　　吸收水分

　　【教學反思】：

科學教案 篇2

　　為進一步抓好我校學生體育訓練，深入研究小學生的生理、心理特點，并結合實際訓練經驗，對我校體育基礎訓練作系統、科學、有計劃的安排，以更好地提高訓練質量，更多的培養優秀體育后備人才做貢獻。

　　小學生中蘊藏著許多的優秀體育后備人才，如不及早的發現這些人才，勢必會造成人才的嚴重流失。通過訓練，可以發現這些人才，避免人才的流失，為國家培養更多的體育人才打好基礎。因此，抓好小學生體育訓練，提高訓練水平，是我們基層小學教師必須高度重視和深入研究的永恒課題。不少新教師在抓體育訓練時總覺得無從入手，也有一些體育教師往往以比賽任務為目的，進行短期的突擊訓練，這種訓練的科學性不強，缺乏系統的運動發展戰略思想，不利于人才的后繼培養，使小運動員的運動生涯曇花一現，難有作為，造成了人力物力的極大浪費。以下是我在訓練中的一些體會。

　　一、貫徹“一個指導思想”，遵循小運動員生理、心理特點進行科學訓練。

　　健康對于人而言極為重要。更不用說是小學生了，他們是國家的棟梁之才，所以一定要認真處理好生理、心理和訓練方面的關系，給孩子們一個健康的體魄。因此，小學生體育基礎訓練必須要貫徹“健康第一”的指導思想。

　　（一）少兒時期人的生理方面的免疫力較低生理負荷的承受能力較差，加上生長發育快。必須合理地施加訓練因素，使機能的提高過程始終置于超量恢復原理的控制下，訓練必須有助于提高小學生的健康素質。如少兒肌肉水分多，蛋白質含量較少，訓練應以動力性練習為主，以克服自身體重的各種跳躍練習和輕負荷為主，以爆發力和協調性為主，禁忌負荷太大的力量練習，以免骨骺提前骨化，若長時間進行負荷太大的力量練習，會引發骨骺炎，影響正常生長發育；少兒心臟負荷能力較差，耐力應以有氧練習為主，保證小學生健康成長。

　　（二）少兒心理有其特殊性，他們的注意力易分散，對田徑容易產生枯燥乏味的情緒，所以在訓練中注意訓練手段的多樣化，可適當采用游戲或一些比賽的形式來吸引學生，提高他們的興趣來完成訓練任務，切忌用對成人訓練的最大速度的固定重復練習來訓練少兒。要使小運動員喜歡田徑訓練，真正的熱愛田徑運動，才能延續他們的運動生命。如耐力是諸多身體素質中最基礎的素質，耐力素質差，勢必影響其它身體素質的發展，嚴重的會影響日后高層次的訓練和成才率。但是，小學生的生理和心理特點不允許我們過早大量地進行專門的耐力訓練，我們就采用形式多樣，趣味性強的練習方法和手段將耐力練習有機地貫穿于訓練課中。如：足球游戲、長短跳繩比賽、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑游戲、越野跑、中速往返跑等等，促使其耐力素質自然、穩定、持續地增長。

　　二、精心制訂訓練計劃，保證訓練工作的有序開展。

　　訓練工作要有長遠打算、全面安排，堅持較系統的訓練，必須制訂好訓練計劃，并在執行時靈活調整，不斷總結改進，才能達到良好的訓練效果。幾年的訓練實踐經驗是：要根據學校工作安排和實際情況制訂好訓練計劃。

　　三、處理好“五種關系”，保證訓練的正常開展。

　　（一）訓練與學習的關系。

　　訓練是重要的，但對業余訓練的小運動員而言，學習更加重要，不少教練員經常抱怨任課教師不放學生出來訓練，可見，學習對訓練的影響是很大的。因此，在運動員入隊時，要與班主任和任課教師協商好，并定期到班主任和任課教師那里了解學生的學習情況，出現問題要積極配合班主任和任課教師共同解決。

　　（二）教師與訓練的關系

　　首先，體育教師要熱愛自己的工作，有全心全意為訓練服務的思想，有勇攀高水平運動隊為校、為縣、甚至為國爭光的理想，其次對訓練要有強烈的責任心，努力提高自身的科學意識，了解科技動向；積極參與科技活動，勤于思考，努力實踐；充分利用現有條件進行科學化訓練的同時，盡最大努力去爭取和創造科學化訓練所必需的各種條件。

　　（三）教師與運動員的關系。

　　田徑訓練與其它球類項目有別，相對而言比較枯燥，一個和諧的訓練氛圍，可以刺激學生的訓練熱情。教練與運動員除了師生關系外，還應建立起朋友關系，才能盡可能多的了解運動員的生活、學習和訓練情況，及時地發現并解決出現的思想波動和各種其他問題，更好地為訓練服務。

　　（四）教師與家長的關系。

　　教師與家長一定要保持良好的關系，入隊時要家訪，訓練中也要定期與家長保持聯系，訓練對學生和家長都會增加一些麻煩事，如：以本校為例，由于學生不住校，訓練要早起晚歸，擔心學生在路上的安全的問題等等，因此，教師一定要做好家長的思想工作，才能使訓練順利的開展。

　　（五）領導與訓練的關系。

　　學校領導和主管部門應該主動支持業余訓練，提供必要的訓練條件，重視體育教師的業務能力的培養，關心體育教師和運動員的疾苦，解決他們的各種實際困難。

　　當然，學校體育訓練是一個需要不斷探索、不斷研究的課題，使其更加完善。只要持之以恒的決心，堅持常年累月的系統科學的訓練，就一定能收到良好的訓練效果。

科學教案 篇3

　　第一單元 簡單機械

　　第1課 杠桿

　　教學目標：

　　第3課 滑輪、輪軸與齒輪

　　教學目標：

　　第4課 斜面

　　教學目標：

　　第9課 礦產資源

　　教學目標：

　　第10課 海洋寶庫

　　教學目標：

　　第三單元 浩瀚的宇宙

　　第11課 太陽系

　　教學目標：

　　第16課 網絡課堂

　　——太空搭載實驗方案設計

　　教學目標：

　　1 對太空搭載實驗有初步了解。

　　2 關注我國空間技術的最新發展。

　　3 培養學生搜集整理信息的能力。

　　4 根據自己的知識，完成一個簡單的太空搭載實驗設計。

　　5 認識到科學是不斷發展的。

　　6 愿意與他人合作學習和探究問題。

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　1 導入新課。

　　2 環節①：太空搭載實驗設計

　　綜合運用所學的知識，設計一個太空搭載實驗。

　　3 環節②：太空搭載實驗評價

　　對不同的實驗設計進行評價。

　　4 小結。

　　教學后記：

科學教案 篇4

　　【教學目標】

　　1.學生經歷一個關于生活垃圾的產生、數量、種類的調查統計活動。了解自己和自己的家庭產生垃圾的數量。了解人們在生產生活中要產生大量的垃圾。

　　2. 知道生活垃圾里有什么，嘗試對生活垃圾分類。

　　3. 關注垃圾的去向、人們對垃圾的`處理，逐漸養成主動保護環境的習慣。

　　【課前準備】

　　1.對家庭產生的垃圾及其數量、種類等進行調查。

　　2.收集一些廢棄的物品，如空塑料飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等。

　　3.收集有關垃圾堆、垃圾場的錄像或照片。

　　【 教學過程 】

　　一、提前一個星期布置對家庭垃圾的調查

　　1.觀看人們丟棄生活垃圾的圖片和視頻資料，請大家說說感受。

　　2.提問：你們知道家里一天扔掉多少垃圾嗎？這些垃圾分別又是怎么來的呢？引出對家庭垃圾的調查活動。

　　3.討論可以調查的內容：家里一天要丟掉多少垃圾？ 試著給垃圾分類，看看丟掉的垃圾中有哪些東西，分別占有多少比例。

　　4.討論活動注意事項，教師需要給予適當的提示。

　　向家長說明要做的事情，得到他們的理解與幫助是很重要的，暫時保管垃圾，幫助測量垃圾的重量，確定分類方法等。

　　考慮并解決以下問題：如果家長不愿意幫助怎么辦？如果某些垃圾非常容易腐爛怎么辦？如果一些垃圾很難測重量怎么辦……這些問題都是學生在實際觀測中容易碰到的，需要提前進行交流、解決。

　　家庭在不同日子里產生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了獲取更真實的數據，可以記錄 2～3天的情況再算出一天的平均值。要科學地進行調查活動。

　　如實填寫統計表。可以對相關情況做補充記錄，便于最后統計。

　　（以上內容，可以單獨作為一個課時安排，要求學生們做好科學觀測的準備）

　　二、匯報討論垃圾調查的情況

　　1.播放相關視頻資料，問：在經歷調查活動之后，你們又有什么新的感受？

　　2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等）你們認為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物體嗎？

　　3.學生對調查的垃圾情況進行匯報交流。（關注學生匯報的方式、其他學生相互傾聽的態度以及調查的真實性等問題）對調查過程中的問題進行分析，如是否碰到困難，又是如何解決問題的等。

　　4.對調查結果進行分析：

　　A．垃圾的數量。如人口數量和垃圾數量有何關系；有幾天垃圾數量特別多的原因是什么；數量上能否進行適當的控制；哪些垃圾是每天肯定會產生的等。

　　B．垃圾中都有些什么？

　　C．如何分類？

　　學生可以按照多種途徑對家庭生活垃圾進行分類。如：

　　按照材料分：塑料、金屬、紙、玻璃等。

　　按照原來的用途分：食物、包裝、一次用品、衣物、家具和電器等。

　　按照危害狀況分：有害垃圾和一般垃圾。

　　還可以按照來源和處理方法來區分。

　　5.全班統計的基礎上，對垃圾的總量、人均每天產生多少垃圾進行計算。并算一算垃圾中紙品、塑料大致占的比例。

　　6.可以推算一下全市、全省、全國一天產生的垃圾量。

　　7.學生談自己的想法。可以討論相關問題：垃圾增加的原因；人們是如何簡單處理垃圾的；我們周圍環境中存在的關于垃圾的問題有哪些？

科學教案 篇5

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象

　　2、反射光也是直線傳播的

　　3、人們利用光反射原理發明了很多有用的器具

　　過程與方法

　　1、按照說明正確進行實驗操作

　　2、制作簡易潛望鏡

　　情感、態度、價值觀

　　1、認識自然事物的變化是有規律的

　　2、人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活

　　二、教學準備

　　教師演示：有關反射的圖片或課件、潛望鏡模型

　　分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

　　三、教學重、難點

　　認識光的反射及應用

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　1、導入

　　1）請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

　　2、照亮目標

　　1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

　　2）學生反饋實驗發現

　　3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

　　3、運用光的反射

　　1）汽車反光鏡（凸鏡）

　　2)醫生帶的額鏡（凹鏡）

　　3）試著畫出光的路線圖

　　4）不銹鋼勺的內外兩面

　　5、做一個潛望鏡

　　1）自學書上的制作要求

　　2）每個人利用現有材料進行制作

　　3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

　　6、反光帶給我們的不便

　　1）玻璃幕墻光的污染

　　2)瞳孔能控制入射光線的強弱

　　六、作業設計

　　萬花筒的制作

　　七、板書設計

　　2.4光的反射

　　光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現象叫做光的反射

　　汽車反光鏡：凸鏡 醫生帶的額鏡：凹鏡

　　光的路線圖 光的路線圖

　　潛望鏡的制作

　　八、教學后記

科學教案 篇6

　　教材分析

　　本節課是在學生發現植物角花草的身子都探向窗外這一現象后,先根據自己的經驗對這種現象的原因、條件、過程進行猜想;然后通過查閱資料,借助他人的研究成果,作出更全面的猜想。最后通過實地觀察、訪問、分析等方法,排除明顯不合理的猜想后,從中選出可能成立的假設、科學的問題,準備進一步的研究。

　　學生分析

　　學生已經在以前的科學課和語文課等的學習中知道植物生長需要陽光和水進行光合作用,知道植物的根有吸收水分和養分的作用,知道莖有運送養分和水分的作用,知道肥料也是植物生長所需要的,知道風、雨、蟲害等多種因素都會對植物產生影響。六年級的學生會運用互聯網查閱資料。學生具有一定的對某一現象的原因、條件、結果進行猜想的能力。沒有借助資料進行更全面的猜想,提出一個科學問題的意識和能力還不足。

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　能對現象的原因、條件、過程和結果進行大膽的猜想。

　　能借助資料完善自己的猜想。

　　會從眾多的問題中選出科學問題。

　　2.過程與方法

　　能通過查閱資料豐富自己的猜想。

　　3.情感、態度、價值觀

　　樂于接受他人的觀點,學會借助他人的研究成果進行學習。

　　教學重點

　　1.借助他人的資料豐富自己的猜想,但又不迷信權威。

　　2.通過各種方法選出科學問題。

　　教學難點

　　選出科學問題。

　　教具準備

　　幾盆身子傾斜的花草,資料卡,圖片,關于植物的書籍,聯網電腦,準備好的資料文件夾。

　　教學過程

　　一、觀察與提問

　　在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花,斜向南方。

　　師:不知道什么時候,窗臺邊上的鳳仙花,都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子,好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?

　　學生思索,可以有少部分的學生回答。

　　師:生活中有沒有遇到過類似的現象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(教師出示照片)。對于這些現象,我們有哪些認識和疑惑?請同學們交流。

　　二、猜想與假設

　　師:誰有這么大的魅力,讓花草為之傾倒?請同學對這種現象產生的原因、條件、過程進行猜想。

　　學生討論后交流。教師記錄學生的猜想。

　　師:要找到真正的答案,我們很有必要要借助他人的研究成果,幫助我們作出更全面的猜想。比如科學家的研究、學者的報告,書上的資料等。(請同學們打開電腦,從老師的資料庫中查閱相關資料。)請同學們查閱資料,并把可能成立的原因記錄下來,有利于交流。

　　學生交流資料內容。教師記錄學生的猜想。

　　三、分析與總結

　　師:哈哈,這么多猜想,究竟真正的答案是什么呢?

　　學生迷茫。

　　師:我們可以通過多種方法,分析大家作出的各種猜想,對于明顯不符合實際的猜想,我們應及時排除,以確保更具有價值的假設能得以研究。這樣獲得的問題,才更可能是一個科學問題。(板書《植物角里的科學問題》)

　　師:哪個假設最不可能成立呢 ?說說理由。

　　請同學說出判斷的方法和結果。

　　比如,“不可能是風刮斜的。因為這幾天沒有大風;另外,窗戶晚上還關著,沒有北風吹過來。”我們可以通過報紙查天氣預報,還可以實地觀察。

　　記錄學生最后留下的科學問題。

　　師:我們不能對所有的猜想都進行探究,因為時間、能力、條件等都是有限的,怎么辦呢?我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想;同時又要對這些猜想進行選擇,可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設,選出科學的問題后,再進行進一步的探究。

　　四、計劃與組織

　　如果時間充足,詳細進行這個環節。否則,布置成作業。

　　師:你準備研究哪個問題呢?研究第一個問題的同學請舉手,你們可以坐在一起,第二個問題的同學坐一組。現在就可以分組了。

　　師:實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗呢?請同學們討論你們所選問題的實驗思路。

　　學生討論,教師巡視。

　　交流。重點是思路的調整和肯定,材料的準備。

　　師:根據同學們的實驗思路,我們可以在這節課后準備好我們的實驗材料。為下節課的實驗做好準備。

　　下課。

　　植物的生活環境包括什么因素?

　　生物無論生活在什么樣的環境中,都會受到各種因素的影響。拿小麥來說,它的生長發育不僅受到陽光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響,還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。

　　為什么植物也會動?

　　高等植物不能象動物一樣自由移動整體的位置,但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產生移動,以適應環境的變化,這就是植物的運動。高等植物的運動主要有兩種類型:向性運動和感性運動

　　運動方向與刺激的方向有關。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性,背向刺激一方的為負向性。多發生在根和莖部。向性運動的種類與刺激的種類有關。光、重力、水分和化學物質均可引起向性運動,分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側與另一側的生長速度不同而發生彎曲,所以向性運動只發生在正在生長的區域。切去生長區域或停止生長的部位都不會有向性運動。

　　為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上?

　　感性運動的定義:植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動,稱為感性運動。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合,許多花朵和復葉都有晝夜周期性開閉的現象等。含羞草普遍生長在經常有暴雨的熱帶,每當大雨來臨時,最初落到植株上的幾滴雨點,就能夠使小葉合攏、葉柄下垂,這樣,當雨水猛烈下降時,可以使整個植株免遭傷害;

　　為什么向日葵的花會隨太陽的移動而移動?

　　植物隨光的方向而彎曲的能力稱為向光性,向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置,有利于接受充足的陽光而進行光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長中的莖。有的器官向著光的方向生長;有的器官背向光的方向生長;有的器官與射來的光成垂直方向生長。由于植物的莖有向光性的特點,所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向改變的反應很快,它們竟能隨著太陽的運動而轉動,例如向日葵和棉花等。

　　棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長出來的部位,不僅僅是花)在一日中隨陽光而轉動,即所謂的太陽追蹤,葉片與光垂直。向日葵的向陽運動是一個復雜的過程。葵花白天隨太陽由東而西轉動,正午時分朝南而轉向西方,到夜間八點半鐘左右由西而東轉,至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉向東方的。葵花的運動機制尚無深入的研究。

　　植物的根為什么都向下生長?

　　地球上的植物在重力影響下,保持一定方向生長的特性這就是向重力性。如莖向上生長,和豎直向下的重力方向相反,是負向重力性的表現;根向下生長,和重力方向相同,是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長,這樣,既有利于植株的固定,又有利于從土壤中吸收水和無機鹽。在無重力作用的外層空間,將植物由直立改為水平放置,則植物繼續徑直生長,不會出現彎曲現象。

　　當這些植物的莖橫放或植株倒伏時,開始呈負向重力性反應,下側積累較多的生長素、赤霉素和乙烯,生長快,節間向上彎曲生長。仔細觀察,會發現:買來的小蔥,平放在家里。過兩天,蔥的新葉向上翹起的現象,這就是負向重力性。還有傾倒了的植物,莖葉會向上生長。

　　為什么牽牛花的莖會繞著樹枝轉?

　　達爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發現,卷須的末梢接觸到支柱后,在 20~30 秒內就能激發出明顯的彎曲來。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能解釋的,并大膽提出:卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質收縮來實現的。牽牛花的莖也是這樣,黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個原因。

　　為什么養花要施肥?

　　肥料是是植物生長所必須的。適合的肥料能增加植物的光合作用的效果,促進植物的生長。肥料中的化學物質在植物周圍分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性,如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。

　　為什么養花要澆水?

　　水分不只是植物光合作用所必須的(1﹪)。植物中的養分的傳輸也需要水分,就像人體的血液。同時植物體內的水分還有調節體溫的作用,在盛夏的季節,植物的葉子大量的蒸發水分,就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均勻時,植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性。由于根系吸水,根系附近水分減少,而水在土壤中的移動速度很慢,所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據土壤中較濕的區域。土壤中水分過多,以致土壤通風不良時,常常看到根向相反的方向生長。這是因為高等植物的根對氧具有顯著的正向性。所以,澆水要適量。

　　光合作用與哪些條件有關?

　　光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽光照射,產生動物需要的氧氣和植物生長需要的養分,這些養分就長成了新的葉子、花朵、種子、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必須的養分。

　　光是光合作用的能源,所以光是光合作用必需的。

　　根據對光照強度需要的不同,可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類。陽生植物要求充分直射日光,才能生長或生長良好,如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環境中,例如胡椒和酢漿草,它們在完全日照下反而生長不良或不能生長。陽生植物和陰生植物所以適應不同的光照,是與它們的生理特性和形態特征的不同有關。

　　農作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分,但不同作物對光照強度的要求是不同的。

　　二氧化碳,陸生植物光合作用所需要的碳源,主要是空氣中的二氧化碳,二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子。浸沒在水中的綠色植物,其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽,這些物質可通過表皮細胞進入葉子中去。

科學教案 篇7

　　一、教學目的

　　1．通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。

　　2．培養學生的實驗能力和分析綜合能力。

　　3．使學生體會到自然事物是有規律的，只有掌握了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。

　　二、教學準備

　　分組實驗材料：滑輪二個、鐵梁臺、細繩、鉤碼、測力計。

　　演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。

　　三、教學過程

　　（一）教學引入

　　談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？

　　（二）學習新課

　　1．指導學生認識滑輪的構造及種類（學生自學課本）

　　（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）

　　滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）

　　滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

　　（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？

　　（3）學生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？

　　（4）學生動手組裝定滑輪、動滑輪？

　　2．指導學生認識定滑輪的作用

　　（1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？

　　（2）實驗1（定滑輪不省力）。

　　①演示介紹實驗裝置及實驗方法。

　　②學生演示實驗。

　　③學生匯報實驗結果。

　　④討論：說明什么？（說明不省力，也不費力。）

　　（3）討論。

　　談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）

　　向下用力，旗子向上升，工作方便。

　　（4）教師小結：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。

　　3．指導學生認識動滑輪的作用

　　（1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力）

　　（2）演示實驗（學生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲

　　游戲后教師質疑：這是為什么呢？

　　（3）實驗2（動滑輪省力）。

　　①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。

　　測量后學生匯報，教師板書記錄下來。

　　②分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。）

　　③匯報實驗結果，教師板書記錄。

　　④討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）

　　教師強調：彈簧稱的示數應該等于鉤碼與滑輪重量的一半。

　　4．指導學生認識滑輪組的作用

　　（1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P98結論）。

　　（2）探究題：小明是二年級的學生，家（二樓）里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發奇想，能不能設計一個裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進屋里。在老師的幫助下他成功了，他設計了一個簡單而有效的裝置。

　　同學們，你知道小明設計了一個什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設計一下吧！！

　　（3）教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。滑輪組就可以發揮定滑輪和動滑輪各自的優點。

　　（三）鞏固

　　提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）

　　（四）布置作業

　　觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？

科學教案 篇8

　　教學要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，結合讀句子體會也的用法。

　　3、 體會課文通過幾個事例些人的方法：能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的小故事。

　　教學過程：

　　一、基礎性診斷練習

　　1、 從題目入手

　　（1） 審題科學怪人指誰？課文題目為什么要加引號？

　　（2） 看到課題你想知道什么？

　　2、 初讀課文，理清思路。

　　（1） 自讀課文，讀準字音。

　　（2） 讀通課文，了解課文大致內容。

　　（3） 理清思路。根據科學怪人的怪與不怪把課文分為兩部分。

　　二、優化新授

　　1研讀事例，體悟精神

　　（1） 自主讀書，自讀自悟

　　給予學生充分的時間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導。

　　（2） 組織小組交流，提出問題，梳理排序。

　　（3） 班上交流，教師點撥，逐一擊破。

　　三、理解性診斷與矯治

　　1、 理解重點詞語：考究、特別、珍愛、珍惜，讓學生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進行比較。

　　2、 在理解珍愛一詞時，引出一個問題：開文迪許自己從書架上拿走一本書，也要辦理一下手續。這里的也補充一段起什么作用？開文迪許為什么要這樣做？

　　（1） 去掉也字，讓學生讀讀比比。

　　（2） 開文迪許對待慕名而來的客人什么態度？對不對？讓學生通過讀議來體會。

　　3、 小結歸納：開文迪許怪在哪兒？

　　怪在： 衣著講究

　　家里布置特別

　　珍愛圖書

　　珍惜時間

　　4、 讀課文最后一部分，體會他的怪是由他的不怪引起的。那是因為他不愿意把心思用在那些生活瑣事上，而是把自己的一切都獻給了科學。

　　四、自主性學習診斷

　　1、積累內化

　　學會復述課文內容

　　（1）自由熟讀課文

　　（2）同桌根據老師板書編列復述提綱。

　　（3）放手讓學生練說，師生共同補充評議

　　2、拓展練習

　　（1）指導學生上網或到圖書館搜集有關科學家的小故事，再讓學生借鑒此寫作方法，寫一篇小習作。

　　（2）指導學生對自己所寫的科學家的故事進行修改加工，班隊活動課上舉行故事會。

　　五、共同小結

　　六、寫字指導

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