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幼兒園小班科學活動《骨碌碌玩具店》教案設計（精選10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班科學活動《骨碌碌玩具店》教案設計（精選10篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園小班科學活動《骨碌碌玩具店》教案設計 1
設計意圖：
生活中有許多會滾動、會轉動的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷、遐想。為了滿足幼兒探索和玩耍的欲望，我設計了《骨碌碌玩具店》活動。此活動以參觀骨碌碌玩具店各個展區為主線，讓幼兒盡情地玩各種滾動玩具，并在游戲中認識各種滾動玩具，體驗和同伴一起玩的樂趣。活動中，通過創設參觀玩具店、汽車軌道等游戲情境，讓幼兒在想象和趣味中玩滾動玩具，并根據幼兒年齡特點設計“推推樂”、“兜兜樂”“大家樂”等游戲，讓幼兒在玩滾動玩具的過程中體驗挑戰和與同伴一起游戲的快樂，探索簡單的科學道理，發展幼兒的想象力和創造力。
活動目標
1、認識各種滾動的玩具，樂意玩滾動的玩具。
2、愿意和小伙伴一起玩，體驗玩滾動玩具的快樂。
活動準備
1、搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。
2、球、玩具車、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂、錄音等。
活動過程：
1、騎車入場，激發興趣
師：小朋友們，你們平時喜歡玩什么呀！今天，老師就帶你們去一家“骨碌玩具店”，你們想不想去。騎車的時候要注意安全，一輛跟著一輛走。準備好了嗎？出發……（幼兒每人一輛小車一個跟著一個）
師：我們開車來的真快！“骨碌碌玩具店”到了，我們把停到停車場，來到老師身邊來，我們走路快還是騎車來的快，為什么？
幼：因為車上有輪子，它會骨碌碌，就能很快的`帶我來。
2、創設情境，樂意玩滾動玩具
（1）快樂“車吧”，自主玩車。
師：“骨碌碌玩具店”漂亮嗎？（聽錄音1）小朋友們，歡迎你們來到我們骨碌碌玩具店。今天我們骨碌碌玩具店免費讓你們來玩。小朋友們要遵守玩具店的規則，不能弄壞玩具，不能大聲說話，玩完后的玩具要把它們送回家，能做到嗎？讓我們一起去參觀吧！看這是什么？（車吧：放有各式各樣的車）
師：看這里還有車道呢？（三組車道：s路、十字路、上坡路）怎么玩？誰來玩一玩？小朋友們可以選一輛自己喜歡的小車玩。
師：我們要做文明小司機，排排隊不推也不擠。
幼：幼兒自主玩（可放輕音樂）。
提問式小結：
師：小朋友們車能夠骨碌碌嗎？哪里骨碌碌？（教師啟發引領幼兒回答。）
（2）創意玩具，自由玩耍。
師：“骨碌碌玩具店”還有許多好玩的，把車送回家，我們接著參觀！
師：我們再來看看這是什么？
幼：好多玩具。（快樂吧：各種自制的能夠轉動的玩具。）
師：這些玩具是骨碌碌玩具店特有的，別的商店可沒有呀！小朋友們，你們可以選一個自己喜歡的玩具玩，你們來試試他們能夠骨碌碌嗎？
師：小朋友可以交換玩一玩？
師：還能讓他怎樣骨碌碌？
小結：圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。
（3）骨碌骨碌“球”吧，大家一起樂
師：請寶寶們把玩具送回家，我們接著參觀，還有更好玩的等我們呢！
師：我們再看這里有什么？
幼：這里是球。
師：想辦法讓球骨碌碌，自己去玩一玩，試一試吧！
3、快樂游戲，鞏固提高
游戲：推推樂
師：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戲呀！
師：你們看羽毛球拍怎樣和小球做游戲？來讓我一起推推樂（出示羽毛球拍）。
幼兒園小班科學活動《骨碌碌玩具店》教案設計 2
活動目標：
1、樂意玩滾動玩具，體驗并分享玩滾動玩具帶來的快樂。
2、樂意為“骨碌碌玩具店”提供合適的玩具。
活動準備：
1、搜集一些圓形、圓柱形的玩具可以用來玩的常見生活物品。
2、輪子、球狀物、玩具車、各種形狀的積木。
活動過程：
一、教師出示玻璃球，啟發幼兒發現玻璃球可以骨碌碌的滾著玩。
（1）師：老師今天帶來一個既好玩又好看的玩具你們看是什么？小朋友玩過嗎？你們是怎么玩的？（請個別小朋友演示）
（2）師：小朋友還玩過什么玩具是能滾動的？
幼：輪胎、呼啦圈等。
二、師幼共同玩滾動玩具，激發幼兒學習興趣。
1、教師出示所有玩具，請每個幼兒自由選擇玩。
師：今天老師遇到困難了，看，老師這有很多的玩具，可是不知道它們的名字也不知道怎么玩，請小朋友幫我好嗎？
2、提問：
（1）先請幾個小朋友介紹自己手里的玩具？
（2）哪些小朋友手里的玩具是能滾著玩的？它是怎么滾動的？
（3）哪些小朋友手里的玩具不能滾動？為什么？
小結：有角有邊的`不能滾動，沒有角邊圓滑無棱的能滾動。
三、玩游戲
1、幫玩具找家
請小朋友把能滾動的玩具放到藍色筐子里。把不能滾動的玩具放到黃色筐子里。
2、聽口令找出不同滾動的玩具。
a、請小朋友找出站起后能滾動的玩具？（如：圓圈、瓶蓋）
b、請小朋友找出可以隨便滾動的玩具？（如：球）
四、指導幼兒做滾動玩具
1、教師出示用報紙做好的紙球，請幼兒欣賞，激發幼兒產生想自己動手制作的興趣。
師：老師要開個骨碌碌玩具店但里邊能滾動的玩具太少了，現在老是需要你們動動小手幫老師制作更多的滾動玩具你們愿意嗎？
2、教師演示將報紙撕成小塊，用手團成小紙球。
教師將材料放在每組中間，請幼兒自己動手制作會滾動的玩具，教師巡回指導。
幼兒園小班科學活動《骨碌碌玩具店》教案設計 3
活動目標：
通過觀察和操作骨碌碌的玩具，了解滾動現象及其原理。
激發幼兒對滾動現象的好奇心和探究欲。
培養幼兒觀察、比較和分類的能力。
鼓勵幼兒通過合作游戲，增強社交互動能力。
活動準備：
骨碌碌玩具若干（如：小汽車、小球、圓柱形積木等）
平滑的地面或桌面
錄像或圖片展示不同滾動玩具
標志牌（如：小汽車區、小球區、積木區）
記錄表或記錄本
活動過程：
一、導入活動
播放滾動玩具的錄像或圖片，引起幼兒興趣。
教師提問：“你們看到了什么？它們是怎么動的？”
引導幼兒用“骨碌碌”來形容滾動現象。
二、探索與發現
教師將骨碌碌玩具放在平滑的地面或桌面上，讓幼兒觀察并嘗試推動它們。
提問：“你們發現了什么？哪些玩具可以滾動？哪些玩具不可以？”
引導幼兒比較不同滾動玩具的特點，如形狀、大小、材質等。
教師將玩具按類型分類，并貼上相應的`標志牌。
三、觀察與記錄
教師給每位幼兒分發記錄表或記錄本，并講解如何記錄。
幼兒觀察并記錄各種滾動玩具的滾動情況，如滾動速度、滾動方向等。
教師巡回指導，鼓勵幼兒用簡單的語言描述自己的發現。
四、分享與交流
幼兒將自己的記錄表或記錄本展示給同伴看，并分享自己的發現。
教師組織幼兒集體討論，總結滾動現象的特點和原理。
鼓勵幼兒提出新的問題或想法，繼續探究滾動現象。
五、游戲與拓展
設置“骨碌碌玩具店”游戲場景，讓幼兒扮演店員和顧客，進行角色扮演游戲。
店員負責向顧客介紹各種滾動玩具的特點和玩法，顧客則選擇自己喜歡的玩具進行購買。
游戲結束后，教師可以組織幼兒進行“滾動大賽”，看誰的玩具滾得最遠或最快。
活動延伸：
在日常生活中，引導幼兒觀察身邊可以滾動的物品，如車輪、彈珠等，并嘗試用簡單的語言描述它們的滾動現象。
在美工區提供材料，讓幼兒制作自己的滾動玩具，如紙筒小車、橡皮泥小球等。
在科學區投放不同材質、形狀的滾動玩具，供幼兒繼續探究滾動現象。
幼兒園小班科學活動《骨碌碌玩具店》教案設計 4
一、活動目標
讓幼兒初步認識滾動現象，并體驗滾動的樂趣。
培養幼兒觀察、思考和動手操作的能力。
引導幼兒感受滾動在日常生活中的作用，激發幼兒的好奇心和探索欲。
二、活動準備
各類能滾動的玩具（如：球、車輪、瓶蓋、圓筒等）。
光滑的地面或桌面。
輕柔的背景音樂。
記錄本和彩色筆，用于記錄觀察結果。
三、活動過程
1.導入環節
教師播放輕柔的背景音樂，營造輕松愉悅的氛圍。
展示幾種能滾動的玩具，引起幼兒的興趣和好奇心。
提問：“這些玩具都能做什么運動呢？”引導幼兒說出“滾動”。
2.觀察探索環節
將幼兒分成若干小組，每組分發幾種能滾動的玩具。
讓幼兒在光滑的地面上自由滾動玩具，觀察玩具滾動的現象。
教師引導幼兒注意玩具滾動的速度、方向等，并鼓勵幼兒嘗試改變滾動條件（如：用力大小、傾斜角度等）來觀察滾動結果的變化。
鼓勵幼兒將觀察結果記錄在記錄本上，用簡單的圖畫或符號表示。
3.分享交流環節
每組選出一名代表，向全班分享他們的觀察結果和發現。
教師引導幼兒討論滾動的原理，如：為什么有的玩具滾得快，有的.滾得慢？為什么玩具滾動的方向會改變？
教師總結幼兒的發現，用簡單的語言解釋滾動的基本原理。
4.拓展延伸環節
引導幼兒思考生活中哪些物品會滾動，并舉例說明。
教師展示一些生活中常見的滾動物品（如：汽車輪胎、自行車輪子、滑梯滾輪等），讓幼兒了解滾動在日常生活中的重要作用。
鼓勵幼兒在家里尋找能滾動的物品，并與家長一起探索滾動的奧秘。
四、活動評價
觀察幼兒在活動中的參與度和積極性，是否能夠主動觀察和探索滾動的現象。
檢查幼兒的記錄本，評估幼兒觀察記錄的準確性和完整性。
通過分享交流環節，評價幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。
五、活動建議
在活動過程中，教師要注重引導幼兒觀察和思考，鼓勵幼兒大膽嘗試和表達。
教師可根據幼兒的實際情況，適當調整活動難度和內容，以滿足不同幼兒的發展需求。
在拓展延伸環節，教師可以根據幼兒的興趣和需求，進一步拓展滾動現象的相關知識和應用。
幼兒園小班科學活動《骨碌碌玩具店》教案設計 5
活動目標：
讓幼兒了解不同滾動玩具的滾動特點。
引導幼兒通過觀察和實驗，發現滾動現象，并培養對科學活動的興趣。
發展幼兒的觀察能力、動手能力以及語言表達能力。
活動準備：
多種滾動玩具（如：小汽車、小球、滾筒等）。
平滑的地面或桌面。
玩具店場景布置（如：貨架、收銀臺等）。
記錄表或記錄本，用于記錄幼兒的觀察和發現。
活動過程：
一、導入（5分鐘）
創設玩具店情境，引導幼兒進入“骨碌碌玩具店”。
教師出示不同種類的滾動玩具，引起幼兒的好奇心和興趣。
提問：“這些玩具都能做什么？它們有什么共同的特點？”
二、探索與發現（15分鐘）
讓幼兒自由探索滾動玩具，感受玩具滾動的特點。
教師觀察并引導幼兒注意滾動的方式、速度和軌跡。
鼓勵幼兒相互交流和分享自己的.發現。
教師根據幼兒的發現，進行簡單的科學解釋，如：“為什么這些玩具會滾動呢？是因為它們有圓形的底部。”
三、實驗與記錄（10分鐘）
設計滾動比賽，如“滾動大賽”，讓幼兒分組進行滾動比賽，觀察不同玩具的滾動速度和距離。
教師引導幼兒使用記錄表或記錄本，記錄每個玩具的滾動情況。
引導幼兒根據記錄結果，分析不同玩具滾動速度的原因。
四、總結與分享（5分鐘）
集合幼兒，分享各自的觀察和發現。
教師總結本次活動的知識點，如：“不同的滾動玩具有不同的滾動特點，這與它們的形狀、大小、重量等因素有關。”
鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察滾動現象，并嘗試找出更多滾動玩具。
五、延伸活動（可選）
創設“自制滾動玩具”活動，讓幼兒利用廢舊材料制作自己的滾動玩具，并分享給同伴。
開展“滾動游戲”活動，如“滾球接力”、“滾動迷宮”等，讓幼兒在游戲中進一步體驗滾動的樂趣。
注意事項：
活動過程中，要確保幼兒的安全，避免滾動玩具傷害到幼兒。
在實驗環節，要確保比賽公平公正，避免幼兒產生不必要的爭執。
在分享環節，要鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和發現，培養他們的自信心和表達能力。
幼兒園小班科學活動《骨碌碌玩具店》教案設計 6
活動目標：
讓幼兒通過觀察和操作，了解不同形狀和材質的滾動玩具，并能簡單描述其特征。
培養幼兒的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
激發幼兒對滾動現象的興趣，培養探索精神。
活動準備：
各種形狀（圓形、橢圓形、圓柱形等）和材質（塑料、木質、金屬等）的滾動玩具，如小球、小車、滾輪等。
寬敞的活動空間，確保幼兒安全地進行活動。
錄像設備（可選），用于記錄幼兒活動過程和滾動玩具的滾動情況。
玩具展示臺或區域，便于幼兒觀察和選擇玩具。
活動過程：
一、引入活動
教師帶領幼兒參觀“骨碌碌玩具店”，引導幼兒觀察各種滾動玩具，并提問：“這些玩具有什么共同的特點？”
引導幼兒發現滾動玩具的共同點——能夠滾動，并引出今天的活動主題：“我們來玩滾動玩具吧！”
二、探索活動
幼兒自由選擇滾動玩具，教師觀察并鼓勵幼兒嘗試滾動不同的'玩具。
教師引導幼兒觀察滾動現象，提問：“為什么這些玩具能夠滾動呢？它們滾動起來有什么不一樣？”
教師與幼兒一起總結不同形狀和材質玩具的滾動特點，如圓形玩具滾動平穩、速度快，而橢圓形玩具滾動時會左右搖晃等。
三、操作活動
教師準備一些障礙物（如小斜坡、小坑等），引導幼兒將滾動玩具放在不同障礙物上進行滾動，觀察滾動現象的變化。
教師提問：“玩具在斜坡上滾動和在平地上滾動有什么不同？為什么？”
鼓勵幼兒分享自己的發現，并嘗試用簡單的語言描述滾動現象。
四、拓展活動
教師與幼兒一起討論滾動玩具在生活中的應用，如車輪、球類運動等。
教師鼓勵幼兒在家中尋找可以滾動的物品，并與家長一起嘗試制作簡單的滾動玩具。
五、總結活動
教師與幼兒一起回顧今天的活動內容，總結滾動玩具的特點和滾動現象的變化。
教師表揚積極參與活動的幼兒，并鼓勵他們在日常生活中繼續觀察和探索滾動現象。
活動延伸：
在區域活動中設置滾動玩具區，供幼兒隨時探索和操作。
開展滾動主題的美術活動，如繪制滾動玩具的圖畫或制作滾動玩具的手工作品。
組織家長參與的親子活動，邀請家長與幼兒一起制作滾動玩具，并在幼兒園進行展示和分享。
幼兒園小班科學活動《骨碌碌玩具店》教案設計 7
活動目標：
讓幼兒通過觀察和操作，認識不同種類的滾動玩具，了解滾動的原理。
激發幼兒對滾動現象的好奇心和探索欲望。
培養幼兒觀察、比較和歸納的能力。
提高幼兒的動手能力和協作精神。
活動準備：
多種滾動玩具（如小汽車、小球、小桶等）。
光滑和不平整的地面（如地板、地毯、斜坡等）。
記錄本和彩色筆。
音樂播放器及歡快的音樂。
活動過程：
一、引入活動
播放歡快的音樂，教師帶領幼兒進行熱身活動，如轉圈圈、跑跑步等，引發幼兒對“滾動”的`初步感知。
引出主題：“小朋友們，今天我們要去一個特別的玩具店——骨碌碌玩具店！那里的玩具都會骨碌碌地滾動哦！”
二、觀察與探索
展示滾動玩具，讓幼兒自由觀察和挑選自己喜歡的玩具。
教師引導幼兒觀察玩具的形狀、大小、顏色等特征，并提問：“你們發現這些玩具有什么共同的特點嗎？”（都能滾動）
教師示范將玩具放在不同地面上滾動，讓幼兒觀察并記錄在不同地面上滾動的速度和效果。
鼓勵幼兒與同伴交流自己的發現，并嘗試解釋滾動現象的原因。
三、實踐操作
將幼兒分成若干小組，每組選擇一個滾動玩具，在教室內尋找不同的滾動環境進行嘗試。
教師巡回指導，引導幼兒注意滾動過程中的現象，如速度、方向、聲音等。
鼓勵幼兒與同伴分享自己的發現，并嘗試用簡單的語言描述滾動現象。
四、總結與分享
教師組織幼兒回到座位，引導幼兒分享自己在實踐操作中的發現。
教師總結滾動現象的原理和影響因素，并用簡單的語言解釋給幼兒聽。
鼓勵幼兒提出自己的疑問和想法，激發幼兒對滾動現象的進一步探索欲望。
五、延伸活動
教師可引導幼兒思考生活中還有哪些物品可以滾動，并嘗試制作自己的滾動玩具。
在區角活動中設置“滾動樂園”區域，提供不同材料和工具供幼兒繼續探索和創造。
活動評價：
觀察幼兒在活動中的參與度和興趣表現。
評價幼兒對滾動現象的理解和描述能力。
評估幼兒在實踐操作中的動手能力和協作精神。
幼兒園小班科學活動《骨碌碌玩具店》教案設計 8
活動目標：
讓幼兒通過觀察、觸摸、操作等方式，認識不同形狀和質地的滾動玩具，激發他們對科學探索的興趣。
鍛煉幼兒的手眼協調能力，提高幼兒的觀察力和邏輯思維能力。
培養幼兒的分享意識，鼓勵他們與同伴交流自己的發現和感受。
活動準備：
多種不同形狀和質地的滾動玩具，如球、輪子、圓柱體等。
平坦的地面或桌子，用于玩具的滾動。
玩具展示區或玩具店模型。
記錄本和彩筆，供幼兒記錄自己的發現和感受。
活動過程：
一、導入活動
教師以“骨碌碌玩具店”的情境導入活動，吸引幼兒的注意力。
引導幼兒回憶并分享自己見過的滾動玩具，激發幼兒的好奇心。
二、觀察與發現
教師將不同形狀和質地的滾動玩具擺放在展示區，讓幼兒自由觀察。
鼓勵幼兒用語言描述自己看到的玩具，如顏色、形狀、大小等。
教師提出問題，引導幼兒思考：為什么這些玩具會滾動？它們滾動的速度一樣嗎？
三、探索與操作
幼兒選擇自己喜歡的滾動玩具，在平坦的地面或桌子上嘗試滾動。
教師觀察幼兒的操作過程，鼓勵幼兒探索不同的滾動方式，如直線滾動、曲線滾動等。
教師引導幼兒比較不同玩具的滾動速度和距離，讓幼兒發現不同形狀和質地的玩具滾動時的差異。
四、分享與交流
教師組織幼兒圍坐一圈，分享自己的.探索過程和發現。
鼓勵幼兒用語言描述自己選擇的玩具滾動的特點，如速度、方向等。
教師總結幼兒的發現，引導幼兒理解滾動與形狀、質地等因素的關系。
五、拓展與延伸
教師鼓勵幼兒嘗試將不同的滾動玩具組合在一起，觀察它們滾動時的變化。
引導幼兒思考生活中哪些物品也會滾動，并鼓勵他們回家后與家人一起探索。
活動評價：
觀察幼兒在活動中的參與度和積極性，評價他們對滾動玩具的興趣和好奇心。
通過幼兒的分享和表達，評價他們的觀察力和邏輯思維能力。
關注幼兒在活動中的互動和分享情況，評價他們的社交能力和合作意識。
幼兒園小班科學活動《骨碌碌玩具店》教案設計 9
活動目標：
讓幼兒了解不同滾動物體的特點和運動方式。
通過觀察和操作，培養幼兒的觀察力和動手能力。
激發幼兒對科學活動的興趣，培養探究精神。
活動準備：
各類滾動玩具（如：球、小車、滾輪玩具等）。
平坦的地面或桌面。
障礙物（如：小木樁、小紙箱等）。
記錄本和彩筆。
活動流程：
一、引入活動
教師向幼兒展示滾動玩具，引起幼兒的興趣。
提問：“這些玩具都有一個共同的特點，你們發現是什么了嗎？”（引導幼兒觀察并回答“都會滾動”）
二、觀察與發現
讓幼兒自由觀察和探索各種滾動玩具，看看它們是如何滾動的。
教師提問：“這些玩具滾動的速度一樣嗎？哪個快？哪個慢？”
教師引導幼兒發現滾動速度可能與玩具的形狀、大小、重量和地面條件等因素有關。
三、實踐操作
設置簡單的滾動賽道，讓幼兒將玩具放在起點，觀察玩具滾動的距離和速度。
讓幼兒嘗試改變玩具滾動的'條件（如：改變坡度、增加障礙物等），觀察并記錄玩具滾動的變化。
教師指導幼兒用簡單的語言描述觀察到的現象，并記錄在記錄本上。
四、分享與交流
讓幼兒分享自己觀察到的現象和發現。
教師引導幼兒總結滾動玩具滾動的特點和規律。
鼓勵幼兒提出自己的疑問或新的發現。
五、活動延伸
在班級中設置一個“骨碌碌玩具角”，讓幼兒在自由活動時繼續探索和發現。
鼓勵幼兒與家長一起尋找更多可以滾動的物品，帶到幼兒園與同伴分享。
活動注意事項：
確保活動場地安全，避免幼兒受傷。
教師在活動過程中要給予幼兒充分的指導和鼓勵，幫助幼兒發現問題和解決問題。
尊重每個幼兒的發現和表達，鼓勵幼兒積極參與活動。
幼兒園小班科學活動《骨碌碌玩具店》教案設計 10
活動目標：
讓幼兒通過觀察和操作，初步了解滾動現象及其原理。
激發幼兒對科學探索的興趣，培養幼兒的觀察力和動手能力。
通過小組合作，增強幼兒的團隊意識和溝通能力。
活動準備：
各類可以滾動的玩具（如小球、滾輪車、陀螺等）。
平坦的地面或桌面，以便進行滾動實驗。
錄音設備播放滾動的聲音（如車輪滾動聲）。
記錄表、筆等，用于記錄觀察結果。
裝飾成玩具店的教室環境，增加活動趣味性。
活動過程：
一、導入
播放滾動的聲音，引導幼兒猜測是什么聲音，并討論生活中哪些東西可以滾動。
布置玩具店場景，激發幼兒的興趣，告訴幼兒他們將在玩具店里探索滾動的秘密。
二、探索與發現
讓幼兒自由探索玩具店里的'各種滾動玩具，觀察它們滾動的特點和方式。
教師引導幼兒發現滾動現象的共同點，如都需要一個力來推動、滾動時物體在地面上滾動等。
小組討論：為什么這些玩具可以滾動？它們滾動的原理是什么？教師巡回指導，鼓勵幼兒積極發言，記錄幼兒的觀點。
三、實踐操作
教師提供不同形狀和材質的物體（如圓柱形、球形、方形等），讓幼兒嘗試滾動它們，觀察哪些物體容易滾動，哪些不容易滾動。
教師引導幼兒思考并討論：為什么有些物體容易滾動，而有些不容易？與物體的形狀和材質有什么關系？
小組分享實驗結果，教師總結滾動現象與物體形狀、材質的關系。
四、創意制作
教師提供材料（如紙杯、瓶蓋、吸管等），讓幼兒動手制作自己的滾動玩具。
幼兒發揮想象力，設計并制作自己的滾動玩具，教師巡回指導，給予幫助和建議。
完成制作后，讓幼兒展示自己的作品，并嘗試滾動它們，體驗成功的喜悅。
五、總結與延伸
教師總結本次活動的重點，強調滾動現象的原理及與物體形狀、材質的關系。
鼓勵幼兒在日常生活中尋找更多可以滾動的物品，并嘗試解釋它們為什么可以滾動。
將活動延伸到家庭中，鼓勵幼兒與家長一起制作滾動玩具，增進親子關系。
活動注意事項：
在探索過程中，要確保幼兒的安全，避免使用有銳利邊緣或過小易誤吞的玩具。
教師要關注幼兒的參與度和興趣，鼓勵幼兒大膽嘗試和探索。
在小組活動中，要引導幼兒積極溝通、合作，共同完成任務。
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