科學教案

時間：2022-07-25 10:20:10 科學教案我要投稿

【精華】科學教案錦集六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的科學教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】科學教案錦集六篇

科學教案篇1

　　活動準備：

　　前期幼兒經(jīng)驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底：

　　雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

　　活動目標：

　　1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　活動過程：

　　一、幼兒敘述“沉”與“浮”的物品：

　　教師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?

　　二、變魔術“雞蛋浮起來”：

　　提問：雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢?

　　教師做實驗——雞蛋沉入水底;

　　教師假裝變魔術，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。

　　教師：你知道我是怎么讓雞蛋浮的嗎?

　　教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?

　　教師出示鹽、糖、味精;

　　提問：我就是往水里加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現(xiàn)!

　　三、幼兒嘗試實驗

　　教師將幼兒分為12組，每組獲得一個雞蛋、一個杯子、一個攪拌棒，一瓶水，進行實驗，每桌放置一種調味料。

　　實驗結果：雞蛋在鹽水里可以浮起。

　　(1)幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗。

　　實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”

　　實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

　　(2)換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。

　　實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

　　四、死海的秘密

　　教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢?”

　　教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。

科學教案篇2

　　第一單元認識我們自己

　　第1課我們在呼吸

　　[教學目標]

　　（1）引導學生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認識自己的呼吸器官；

　　（2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。

　　（3）組織指導學生學習制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；

　　（4）能相互質疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測

　　（5）意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護自己的呼吸器官。

　　[教學重點]

　　使學生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進行氣體交換

　　[教學難點]

　　推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換

　　[教學準備]

　　“制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖

　　[教學過程]

　　一、談話引入

　　在暑假里,,很多同學都喜歡到游泳池去游泳,學習游泳時練習都要先練習憋氣,請同學們像學游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？(提示學生不可憋得太久),

　　學生活動,談感受。

　　（出示課題）

　　二、探究過程

　　（一）感知呼吸

　　1、剛才同學們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認為直接參與呼吸的器官有哪些？

　　學生活動, 相互質疑,匯報.

　　指導學生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置

　　（出示一張呼吸掛圖或課件）

　　2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標出進出的路線

　　學生活動后進行匯報，教師重點小結:人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進行交換呢

　　3、學會提問：關于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?

　　（二）體味呼吸

　　1. 請同學們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談談吸氣的時候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的`時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關系呢？引導學生討論分析，自己得出結論。

　　2.你認為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?

　　3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關系呢?

　　吸氣 ——→胸廓腹部擴大

　　呼氣 ——→胸廓腹部縮小

　　學生活動, 相互質疑，教師匯報

　　（三）、制作活動

　　1.學生按教材P6步驟進行制作

　　(可以將飲料瓶先為學生開個口或者直接提供剪好的半成品)

　　2.學生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮小？

　　學生討論分析

　　3.請同學們再對照我們前面的分析,你認為我們的飲料瓶相當于我們人的什么?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進行演示實驗。

　　胸廓擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣

　　胸廓縮小——→肺內氣體排出——→呼出廢氣

　　三、課堂總結;

　　大家一起回顧本節(jié)課的學習，關于人的呼吸，我們還知道些什么？

　　四、課外延伸

　　1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學們用你喜歡的方式記錄在科學記錄本上,在后面的教學中我們將進行繼續(xù)研究。

　　2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？

　　[板書設計]:

　　我們在呼吸

　　鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡

　　吸氣 ——→胸廓腹部擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣

　　呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內氣體排出——→呼出廢氣

科學教案篇3

　　教材分析

　　本課教學內容分為兩塊內容，風向和風速。學生在此之前，剛剛學習了溫度和氣溫，并且能夠做簡單的天氣日歷，在日歷里就需要學生描述風向和風速，通過這一課的學習，能讓學生更好地了解天氣情況，掌握風向和風速的知識。

　　教學目標

　　1.知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

　　2.學生自制簡易風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結果。

　　3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

　　教學重點

　　能描述風向和風速

　　教學難點

　　用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結果。

　　教學策略和手段

　　通過游戲的方式，讓學生能有效地掌握風向。再加上學生自己的動手操作，能更有效地提高學生的積極性。

　　教學準備

　　教師：風向圖，小風旗，指南針，電吹風，多媒體課件。

　　學生：1根粗吸管、1根細吸管、1個盒子（用來存放實驗器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長約20厘米，寬約1厘米的紙片。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境

　　（多媒體出示一幅圖畫：上面有國旗，柳條，炊煙，揚起的灰塵，隨風飄動的紅領巾和衣角等）

　　師：小朋友，請仔細觀察這一幅畫，找一找風的蹤跡？

　　生：樹葉在動、灰塵揚起來了……

　　生：旗桿上的紅旗飄了起來。

　　（學生通過觀察圖畫，能很容易找到畫中的風，就能很順利的導入到今天要學習的內容上來。）

　　師：你們都是善于觀察的小能手。一下子就發(fā)現(xiàn)了風，因為風就在我們身邊。今天我們就來研究一下風。（出示課題：風向和風速）

　　二、說一說風，畫一畫風向圖

　　師：有誰能說說圖中的紅旗是往什么方向飄的？

　　生：（學生觀察圖畫，說出方向：西）

　　師：為什么說是向西飄？（通過這個問題，為等會實際測量風向做一個簡單的鋪墊。）

　　生：早上太陽升起來啦，而旗的方向正好相反。

　　師：真不錯，你還知道有哪些方向？

　　生：東、南、西北……（學生爭先恐后地發(fā)言，課堂的氣氛相對活躍了一點。）

　　師：我們同學們說的這些，其實也就是風向呀。（多媒體出示風向圖），我們大家一起來認一認這八個方向，讀一讀。

　　生：東，東南……

　　（教師在黑板上示范畫一個風向圖。讓學生對風向圖有一個初步的認識）

　　師：一般我們在畫風向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學們也來照著畫一畫好嗎？

　　（學生動手在紙上畫出風向圖。這個風向圖在等會的風向標中，還將用到。）

　　三、游戲激趣，動手制作風向標

　　師：老師這里還有一個好玩的東西，想玩嗎？

　　實物投影，出示風向圖和風向標。（特意在旁邊放一個指南針）

　　師：這個裝置叫風向標，是用來測定風向的工具。風向就是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。這個箭頭所指的方向就是風向。我們首先要用指南針來確定一下方向是否正確。（教師直接向學生傳授風向，和一些注意點，然后通過游戲，加深對風向的認識和理解。）

　　開始游戲：老師從不同的方向用電吹風朝著風向標吹風，讓學生說出是從什么方向吹過來的風。從而明白風向標箭頭所指的方向就是風吹來的方向，也就是風向。（通過這游戲，讓學生更直觀的了解風向標的指示作用，從而加深對風向的理解。）

　　師：同學們覺得這個好玩嗎？想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎？

　　生：想。

　　師：接下來，老師就教大家怎么來做這個風向標，可要瞧仔細嘍。

　　（游戲已充分調動了學生的積極性，學生有了濃厚的興趣，然后教師動手拆風向標，邊拆邊說明制作要點，這樣學生的注意力相對集中，又能很好的把握制作要領，便于學生順利制作風向標。）

　　師：同學們看清楚是怎么做的了嗎？那就讓我們來比一比，哪一個小朋友能先把風向標做好。

　　（學生動手做風向標，教師巡視。（學生參與實踐活動，學習勁頭很高，學習的氛圍很濃厚。教師要巡視，以幫助一些有困難的同學。讓每個學生都能完成風向標。）

　　四、質疑討論，研究測量要點：

　　師：我們現(xiàn)在手頭上都有了方向標，那我們能在教室里測風向嗎？為什么？

　　生：不能？因為……（學生還是能說出原因：教室里沒有風，或風太小。）

　　師：那我要請小朋友來說說，我們在測風向時，該注意些什么？

　　生：到比較空曠的地方。

　　生：要用指南針確定方向。

　　……（要求學生踴躍發(fā)言，形成一個大致的要求，為今后實際測量打下了基礎。）

科學教案篇4

　　一、激趣導入

　　師：同學們，老師有一個小謎語，請同學們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”

　　師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）

　　師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學生有興致的猜謎語。

　　學生猜測交流。創(chuàng)設情景,利用學生強烈的好奇心，激發(fā)學生對空氣的探究興趣，

　　二、大膽猜想，實施探究

　　實驗導入：

　　活動一：尋找空氣

　　1、借助各種媒介尋找空氣

　　師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？

　　2.、巡視。幫助學生實驗。

　　3、.交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。

　　師：請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。

　　3.教師針對學生的交流情況進行小結。

　　4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

　　引導學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

　　5、對學生尋找空氣的情況進行總結，引導學生思考空氣到底在哪里。

　　活動二：空氣有重量嗎？

　　1、師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？

　　2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設計一份研究方案吧！

　　3、師：試著來執(zhí)行你的設計方案，并在書上記錄下你的研究結果。你還有什么新的想法或設計也可以寫在這里。

　　4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實驗設計和結論嗎？

　　學生交流。

　　5、師：好極了，在自己設計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。

　　活動三：能力拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？

　　1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”

　　2、教師實驗，讓學生觀察，激起學生動手嘗試的強烈欲望。

　　3、鼓勵學生課后實驗，將實驗興趣的激發(fā)延伸到學生課外之中。

　　4、小結：

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意？你覺得哪位同學的想法最有創(chuàng)意？。

　　1、學生先自我猜想，然后在組內進行討論、交流。組內制定方案。

　　2、.實驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案，檢查實驗記錄單，打開實驗材料（一），開始有序實驗。

　　3、.各小組派代表帶著實驗單到前面交流。

　　4、學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

　　5、思考：空氣到底在哪里？

　　1、學生根據(jù)經(jīng)驗猜測。

　　2、學生在組內交流自己的想法，并將這些想法予以整理。

　　3、小組內實施探究。

　　4、分小組展示交流。

　　1、學生猜想。

　　2、學生觀察。

　　3、課后動手實踐。

　　4、學生充分交流自己的觀點。

　　鼓勵學生進行大膽想象與巧妙設計，從而尋找更多的研究方法，并動手進行操作，明確解決問題的方法并不是唯一的

　　這一活動按照“提出問題——猜想預測——實驗驗證——得出結論”的方式進行。啟發(fā)學生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實驗材料，設計科學的實驗方案來證明空氣是否有重量。活動中指導學生把實驗方案設計周密。并時刻關注學生的活動進展情況，及時幫助學生解決實驗中遇到的問題和困難。

　　引導學生探究是無止境的，科學實驗的方法是多種多樣的，將科學探究的興趣引導課外。

　　引領學生在談話中總結本節(jié)課知識與能力方面的進步，評價自己和同伴最得意之處，給學生提供一個回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機

科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力，

　　2、幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。

　　活動準備：

　　1、活動前參觀果園

　　2、蘋果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個

　　3、塑料盤子五個，塑料刀子每人一把

　　活動過程：

　　一、引入：今天，農民伯伯給我們送來了好多的水果，我們一起來看看都有哪些水果？

　　二、感知水果

　　1、分組觀察水果（引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞來感受水果的色、香、）

　　2、集中交流討論。鼓勵幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。

　　三、水果拼盤比賽

　　1、幼兒分組討論：如何制作水果拼盤

　　2、幼兒分組制作水果拼盤（老師幫助小朋友切好）

　　3、欣賞各組的水果拼盤，幼兒進行評價

　　四、品嘗水果拼盤大會引導幼兒品嘗自己做的水果拼盤，并說說吃到的滋味如何

　　五、游戲“運水果”結束。

科學教案篇6

　　教學目標：

　　過程與方法

　　1、能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關節(jié)；

　　2、能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關節(jié)的多種連接方式；

　　3、能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關節(jié)的工作方式及原理。

　　知識與技能

　　1、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié)；

　　2、知道有了關節(jié)，骨可以按不同的方式運動；

　　3、認識鉸鏈關節(jié)、旋轉關節(jié)、鞍狀關節(jié)、球狀關節(jié)等四種常見的自由活動關節(jié)。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、體會到關節(jié)在人體各種運動中所發(fā)揮的重要作用；

　　2、認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯(lián)系并相互適應的；

　　3、感受人體關節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。

　　教學重點：

　　認識關節(jié)的運動作用和緩沖作用

　　教學難點：

　　認識關節(jié)類型和運動方式

　　教學準備：

　　1．學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；

　　2．四種常見的自由活動關節(jié)的模型及生活中具有相似結構特點的某些物品，如鉸鏈關節(jié)——鉸鏈、旋轉關節(jié)——旋轉式門鎖等；

　　3．課前去菜場購買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關節(jié)連接的材料；

　　4．學生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。

　　教學過程設計

　　一、交流談話，揭示課題

　　1．投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結果？

　　2．學生交流介紹。

　　3．提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結構有很大的關系呢？（揭示課題：關節(jié)）

　　4．談話：關于關節(jié)，你想知道些什么？

　　二、認識關節(jié)，體驗關節(jié)的作用

　　1．講解：什么是關節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié)）

　　2．講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節(jié)相連。

　　3．介紹：關節(jié)可以分為固定關節(jié)和活動關節(jié)兩種。身體內的某些關節(jié)以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把[內容來于淘-教_案-網(wǎng)()]這些骨的連接叫做固定關節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關節(jié)連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節(jié)。人體內的大多數(shù)關節(jié)都是活動關節(jié)。活動關節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。

　　4．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節(jié)，在人體圖上標出來。

　　5．匯報交流，實踐體驗。

　　6．小結并設疑：這些可以自由活動的關節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？

　　7．談話：如果這些自由活動的關節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？

　　（1）綁住食指關節(jié)——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；

　　（2）綁住肘關節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

　　（3）綁住膝關節(jié)——走路、下蹲。

　　8．匯報實驗結果，交流試驗體驗。

　　9．小結：如果沒有關節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。

　　三、體驗關節(jié)的多種連接方式

　　1．活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關節(jié)所能夠做的動作有什么不同。

　　2．學生交流匯報。