【精選】科學教案模板合集九篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的科學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　活動目標:

　　1、能區分紅、簧、藍三種顏色,并說出它們的名稱。

　　2、學習簡單的顏色分類。

　　活動準備:

　　1、紅、簧藍小筐各一只,筐的一邊貼上哭寶寶,另一邊貼上笑寶寶。

　　2、三色積木、積塑若干。

　　3、蘋果、香蕉、藍色糖果圖片。

　　活動過程:

　　1、出示蘋果、香蕉、藍色糖果圖片,讓幼兒辨認顏色。

　　2、幼兒操作。

　　在場地一邊放上三種顏色的積木、積塑,幼兒和教師站在場地另一邊。

　　3、教師指著紅色小筐上的哭臉說:“紅筐里面原來有很多紅色寶寶,現在全丟了,紅筐媽媽好傷心,請小朋友快把紅色積木找回來。”

　　幼兒快跑至場地另一端,找到紅色積木后,跑回將其放回筐中。如此反復,直至找完為止。這時,教師指著筐上的笑臉,告訴幼兒:“紅筐媽媽高興極了,她謝謝小朋友”。

　　4、同樣的方法找回黃色和藍色積木。結束。

科學教案 篇2

　　活動目標

　　1、感知西紅柿、黃瓜的特征

　　2、知道多吃瓜果對身體有好處。

　　活動準備

　　1、西紅柿與小黃瓜若干，提籃人手一個。

　　2、各組貼有西紅柿與小黃瓜標志的籃子各一個;餐盤若干，濕紙巾人手一條。

　　3、切好的西紅柿、小黃瓜若干;小碟子、湯匙人手一套;白糖若干。

　　活動過程

　　一、初步感知

　　引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞等，了解西紅柿與小黃瓜的外形特征。

　　二、運用多種感官，進一步感知西紅柿和小黃瓜的主要特征。

　　1、幼兒人手一個西紅柿，看一看、摸一摸，然后說一說西紅柿的外形特征：

　　西紅柿是圓圓的.紅紅的身體，滑滑的。它的身體軟軟的，摸起來涼涼的。

　　2、鼓勵幼兒看看并摸摸小黃瓜，然后說出其特征：又綠又長。

　　3、引導幼兒通過與小黃瓜的比較，了解西紅柿的特征。

　　4、比較西紅柿和小黃瓜的顏色、形狀、大小。

　　三、觀察切開的西紅柿與小黃瓜，在比較中了解西紅柿的內部特征。

　　1、西紅柿有紅紅的肉，有籽，還有許多汁流出來。

　　2、鼓勵幼兒說說自己的發現：你看到了什么?摸了覺得怎樣?用鼻子闖到什么氣味?

　　3、小結：西紅柿外表是又圓又紅的，頂上有綠色的葉子;

　　切開后里面果肉的顏色是淺紅的，有汁和籽，摸起來光滑皮薄。未切開前沒有味道，切開后有點酸的氣味。

　　四、品嘗西紅柿、黃瓜，感知味道，知道多吃瓜果對身體有好處。

　　1、教師：西紅柿有什么作用?你吃過西紅柿嗎?是怎么吃的?

　　2、引導幼兒了解西紅柿的吃法---西紅柿汁、西紅柿蛋湯、西紅柿炒蛋等;

　　知道吃西紅柿有益于身體健康。

　　3、將切好的西紅柿、黃瓜分發給每組。

　　引導幼兒用小碟子、湯匙取出自己想要的份額。

　　4、提出品嘗要求：

　　將手擦干凈(洗})后品嘗;品嘗時注意衛生;吃完后將碟子、湯匙放在指定的地方、用紙巾擦嘴等。

　　五、幼兒邊品嘗邊自由交流

　　西紅柿有酸酸甜甜的味道;黃瓜脆脆的，很清淡。

　　在品嘗中自由結束活動

科學教案 篇3

　　1、以科學的態度對待幼兒提出的性問題。

　　專家指出：既然人的性的發育開始很早，即使不滿周歲的孩子在性問題上也不是中性體，所以性教育必須從幼年開始，真實正確的表述性知識。幼兒期是人生的啟蒙期，作為教師應該做幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，以科學的態度對待幼兒提出的性問題。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”在這次教學活動中，我抓住幼兒的興趣點和本園有懷孕教師的契機，利用圖片、課件等直觀的教學手段，對幼兒進行科學的啟蒙知識。本次教學活動來源于幼兒的生活，是他們所感興趣的問題，所以在活動中，他們始終保持著飽滿的熱情。

　　2、根據本班幼兒的年齡特點，選擇合適的教學方法。

　　大班幼兒的年齡特點是：活潑好動，充滿了好奇心，總有問不完的為什么，他們的思維以直觀形象思維為主，因此，在向幼兒介紹小生命的形成、成長和分娩的過程，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程。為了讓幼兒體驗當媽媽的辛苦，在活動延伸中，教師在區角提供了小沙袋讓幼兒綁在身上，讓他們通過半天的活動，體會當媽媽的辛苦。

　　3、在幼兒的一日活動中，處處皆教育。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。我利用孩子們關注馬老師懷孕的現象，及時的對他們進行了基本的性教育，避免了幼兒對其錯誤的認識，使孩子們對生命的形成過程有一個科學的認識。

　　4、充分利用環境的教育資源，有效促進幼兒的發展。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。”在本次活動中，我充分利用教師懷孕這個機會，豐富和拓展了幼兒的學習經驗。

科學教案 篇4

　　六年級科學下冊第五單元教案匯總

　　第五單元 探索宇宙

　　登月之旅

　　一、教學目標

　　過程與方法

　　●能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料。

　　●能對所提供的信息資源按要求進行篩選。

　　●能夠模擬月球環形山形成的實驗。

　　科學知識

　　●了解月球的基本情況。

　　●了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

　　●知道環形山的形成。

　　●了解宇航員是怎樣在月球上開展科學探究的。

　　情感、態度與價值觀

　　●體會到人類登月工程和探索火星工程的偉大。

　　●意識到入類對宇宙的認識是不斷發展的，不斷向未知領域探索的。

　　●意識到科學技術是不斷進步的。

　　●體會到科學技術的發展對人類認識宇宙的幫助。

　　二、學習成果評價

　　概念發展

　　層次1：不能了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果。

　　層次2：了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果，但不知道環形山的形成。

　　層次3：了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果以及宇航員是怎樣在月球上開展科學探究的，知道環形山的形成。

　　探究能力

　　層次1：能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料，不能對所提供的信息資源按要求進行篩選和模擬月球環形山形成的實驗。

　　層次2：能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料，能對所提供的信息資源按要求進行篩選，不能模擬月球環形山形成的實驗。

　　層次3：能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料，能對所提供的信息資源按要求進行篩選，能模擬月球環形山形成的實驗。

　　三、教學準備

　　有關月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、尺子、手電筒等，課前布置學生查找有關人類登月工程的資料。

　　四、教學步驟

　　教學步驟 互動性質 學生/教師互動的目的 二次備課

　　集中話題 1．導入新課。

　　談話：人們從古代起，就開始對月球發生了興趣，不斷對月球進行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當時的科學技術還很不發達，所以人們就編造了不少關于月球的神話故事，你知道哪些？ 通過讓學生講述神話故事，激發學生對月球的興趣。

　　探索和調查 1、你對月球有哪些了解？你是從哪里知道的？（書本上的這些知識又是從哪里來的？）

　　①月球離地球有多遠?

　　②月球的大小怎樣?

　　③月球上有什么?沒有什么?

　　④月球上溫度如何?

　　⑤月球上有引力嗎?大小怎樣?

　　2、教師講述：直到17世紀，意大利科學家伽利略才首次用望遠鏡觀察了月球，并發現月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對月球的觀察不斷深入，天文學家開始用更大的天文望遠鏡進行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯科學家開始利用火箭接近月球，發射月球探掘1衛星，使它可以繞到月球的背面，對月球進行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅號”宇宙飛船，成功地登上了月球，實地進行考察，并帶回了月球的巖石和土的標本。從此， 人們對月球有了更深入、更清楚的了解。

　　3、讓學生閱讀書上54頁的內容。

　　4、組織學生討論環形山是怎樣形成的 借此了解學生對于月球知識的前概念的情況。

　　進行一些科學常識的滲透

　　教學步驟 互動性質 學生/教師互動的目的 二次備課

　　5、你們可以設計相關的實驗來模擬環形山的形成嗎？

　　6、學生獨立思考，然后進行小組討論

　　7、全班交流

　　你們準備怎樣做？你們需要哪些材料？你們認為需要注意些什么？（教師應當引導學生注意石塊的大小和坑面積的大小、石塊扔下的高度［力度］與坑面積的大小都有關系，實驗時要控制好變量）

　　8、學生實驗、記錄

　　9、學生匯報實驗結果

　　10、組織學生討論環形山的形成和什么因素有關

　　11、學生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時候看環形山效果最好？

　　12、你們通過查找資料對人類登月工程有了一些了解，能為我們做做解說員嗎？

　　13、學生介紹、補充。

　　14、閱讀書上56頁的資料。

　　這樣才能保證每個學生在科學課上都進行了思考，有自己的想法。

　　回顧和解釋 1、你想去月球旅行嗎？通過今天這節課的學習，你認為去月球旅行需要做哪些準備呢？ 讓學生將所學的知識運用起來。

科學教案 篇5

　　第一單元 沉和浮

　　1 物體在水中是沉還是浮

　　2 沉浮與什么因素有關

　　3橡皮泥在水中的沉浮

　　4 造一艘小船

　　5浮力

　　6 下沉的物體會受到水的浮力嗎

　　7 馬鈴薯在液體中的沉浮

　　8 探索馬鈴薯沉浮的原因

　　第二單元 熱

　　1熱起來了

　　2給冷水加熱

　　3 液體的熱脹冷縮

　　4 空氣的熱脹冷縮

　　5金屬熱脹冷縮嗎

　　6 熱是怎樣傳遞的

　　7 傳熱比賽

　　8 設計制作一個保溫杯

　　第三單元時間的測量

　　1 時間在流逝

　　2 太陽鐘

　　3 用水測量時間

　　4 我的水鐘

　　5 機械擺鐘

　　6 擺的研究

　　7 做一個鐘擺

　　8 制作一個一分鐘計時器

　　第四單元地球的運動

　　1 晝夜交替現象

　　2 人類認識地球及其運動的歷史

　　3 證明地球在自轉

　　4 誰先迎來黎明

　　5 北極星“不動”的秘密

　　6 地球在公轉嗎

　　7 為什么一年有四季

　　8 極晝和極夜的解釋

科學教案 篇6

　　【教學背景】：

　　《浮力》是教科版科學教材五年級下冊《沉和浮》單元的第5課。學生通過前面四課的學習，探究了構成物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響，感受到在水中的'物體有浮力存在。從本課開始，學生著重研究浮力問題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導學生從浮力和重力的的關系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學習用實驗探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經過一系列的科學探究活動使學生形成一個完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的水量）有關，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。

　　【教學目標】：

　　科學概念：

　　1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。

　　2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

　　3、當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

　　過程與方法：

　　1、學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

　　2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、懂得方法的改進有利于研究的順利進行。

　　2、懂得數據在分析解釋現象過程中的重要性。

　　【教學重點】

　　感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會測量。

　　【教學難點】

　　運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　【教學準備（每小組）】：

　　小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細線、滑輪（可借用簡單機械實驗盒中的滑輪）、小竹棒（長度略短于水槽的寬度）、記錄表。

　　【教學過程】：

　　一、引入

　　1、感受浮力：請同學們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的感覺。

　　2、根據學生匯報，板書：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會受到一個向上的力，這個力就是水的浮力。（揭示課題）

　　二、研究浮在水面的物體受到的浮力

　　1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學們已經學過用彈簧秤測物體的重力，請測一測泡沫塑料塊的重量，并把數據記錄下來。

　　2、此時的泡沫塑料塊一共受到幾個力的作用？你能把它畫下來嗎？

　　（學生試畫泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）

　　3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時，它的重量會相同嗎？

　　4、測量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質疑：是重力等于零嗎？

　　5、解釋：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時，重力并沒有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時，浮力＝重力。（貼圖示板畫）

　　三、測量上浮物體在水里受到的浮力

　　1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的不同感覺。

　　2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開手它就會快速上浮？（浮力遠遠大于重力）

　　3、當我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠遠大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測出來嗎？

　　4、看課本第13頁的示意圖，小組討論：“浮力＝重力＋壓力

科學教案 篇7

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　學生經歷“猜測——驗證——結論”的科學探究過程，掌握科學探究的一般方法。

　　知識與能力：

　　了解物體的沉浮與物體的大小和輕重的關系：大小相同時，重的物體容易沉，輕的物體容易浮；重量相同時，大的容易浮，小的容易沉。

　　情感、態度、價值觀：

　　使學生體驗科學探究的樂趣，培養學生勇于探索的科學和實事求是的科學態度。

　　教學重點：

　　組織學生經歷科學的探究方法，研究物體在水中的沉浮與什么因素有關。

　　教學難點：

　　根據實驗、分析研究結果，“物體在水中的沉浮與大小、輕重有關”。

　　教學準備：

　　教師：水槽、木塊、石頭、玻璃片、天平、同重量不同體積的物體、小刀等。

　　學生：第一組材料：木塊、土豆、泡沫塑料、蠟燭、橡皮泥、曲別針、石頭、抹布等。

　　第二組材料：同體積不同重量的物體。

　　教學過程：

　　一、創設情景,感知沉浮

　　1.觀察現象;將木塊,石頭,玻璃片放入水中,會是什么現象?

　　2.提出問題;看到這些現象你想提出什么問題?

　　3.揭示課題今天我門就從觀察身邊的物體開始,研究它們在水中是沉還是浮.(板書:物體在水中是沉還是浮)

　　二、收集事實推測探究

　　1.(出示更多的物體)師：大家先猜測一下,這些物體在水中是沉還是浮,再把它放入水中觀察.把推測正確的放成一堆,把推測錯誤的放成一堆.

　　2.學生分組活動,填寫實驗報告單.

　　3匯報小組是怎么操作的,有沒有猜測錯誤的?你們是根據什么猜測的?

　　4.師:還有什么疑問嗎?(或者是討論物體的沉浮與什么有關呢?

　　三、觀察事實，實驗證明

　　1.師：物體的沉浮到底與什么有關呢？大家的意見各不相同。利用上一組材料來進行再次研究，你們小組認為物體的沉浮與大小有關系，就請將物體按從大到小的順序排列，看看沉浮有沒有規律，能得到什么結論；如果你們小組認為物體的沉浮與輕重有關系，就請將物體按從重到輕的順序排列，觀察沉浮有沒有規律，又能得到什么結論。

　　2.學生分組活動。

　　3.匯報（引導學生根據事實說話）：你們小組研究的是哪一個問題？觀察到的是什么樣的現象？得出的結論是什么？

　　4.師：剛才我們用大小不同、輕重也不同的物體看不出物體的沉浮與什么有關系。假如我們用輕重相同的物體進行比較，看看它的大小對物體的沉浮有沒有影響時，會得出什么樣的結論？

　　5.教師演示輕重相同但大小不同的物體的沉浮情況。

　　①教師演示稱物體的輕重，然后將物體從大到小排列，最后點名讓學生猜測物體的沉浮情況。

　　②師操作實驗，學生觀察實驗現象。

　　③討論：物體的沉浮和大小有關嗎？（改：什么情況下有關系？）

　　④：輕重相同時，大的容易浮，小的容易沉。（板書）

　　6.師：物體的沉浮和輕重有沒有關系呢？我們應該選擇什么樣的材料，怎樣進行研究呢？

　　7.教師大小相同、輕重不同的材料，學生以組設計實驗進行實驗。

　　8.匯報：大小相同的物體，輕的容易浮、重的容易沉。（板書）

　　9.投影片出示4個問題

　　討論：

　　①物體的沉浮和它的輕重有關系嗎?

　　②物體的沉浮和它的體積大小有關系嗎?

　　③我們用輕重不同的物體進行比較.看不出物體大小對沉浮的影響,這里面的原因是什么?

　　④我們用大小不同的物體進行比較,看不出物體的輕重對沉浮的影響,這里面的原因是什么?

　　四、全課，拓展延伸

　　1.你感覺這節課自己和同伴的表現如何？有什么收獲？

　　2.關于物體在水中的沉浮，你還有什么問題？還想研究些什么呢？

　　（學生可能談到：物體在水中的沉浮能不能改變？怎樣改變物體的沉浮呢？）

　　3.以小組實驗材料。

科學教案 篇8

　　教學目的：

　　通過生動的教學，教育小學生要善于觀察周圍的事物，勤于動手動腦解決問題，樂于發現周圍的自然科學現象，探究大自然的奧秘。

　　教學內容：

　　全堂課主要通過介紹三個自然科學知識，和學生進行科學討論與交流，了解三個自然科學的原理，靈活的運用于生活，首先介紹臺風的形成與影響，結合實際生活再了解生活中臺風的危害和如何防御。第二個是關于貓能否分辨顏色的討論，知道日常生活中的貓分辨顏色情況。最后一個是關于氣壓的科學知識，通過將滿杯水蓋上紙倒置，觀察水是否會溢出，了解日常的物理知識。整節課通過連接的三個小的科學常識完成。

　　教學過程：

　　第一位同學關于臺風知識的介紹：

　　一般說來，一個臺風的發生，需要具備以下幾個基本條件：

　　1、首先要有足夠廣闊的熱帶洋面，這個洋面不僅要求海水表面溫度要高于26.5℃，而且在60米深的一層海水里，水溫都要超過這個數值。其中廣闊的洋面是形成臺風時的必要自然環境，因為臺風內部空氣分子間的摩擦，每天平均要消耗能量只有廣闊的熱帶海洋釋放出的潛熱才可能供應。另外，熱帶氣旋周圍旋轉的強風，會引起中心附近的海水翻騰，在氣壓降得很低的臺風中心甚至可以造成海洋表面向上涌起，繼而又向四周散開，于是海水從臺風中心向四周圍翻騰。臺風里這種海水翻騰現象能影響到60米的深度。在海水溫度低于26.5℃的海洋面上，因熱能不夠，臺風很難維持。為了確保在這種翻騰作用過程中，海面溫度始終在26.5℃以上，這個暖水層必須有60米左右的厚度。

　　2、在臺風形成之前，預先要有一個弱的熱帶渦旋存在。我們知道，任何一部機器的運轉，都要消耗能量，這就要有能量來源。臺風的能量是來自熱帶海洋上的水汽。在一個事先已經存在的熱帶渦旋里，渦旋內的氣壓比四周低，周圍的空氣挾帶大量的水汽流向渦旋中心，并在渦旋區內產生向上運動；濕空氣上升，水汽凝結，釋放出巨大的凝結潛熱，才能促使臺風這部大機器運轉。

　　3、要有足夠大的地球自轉偏向力，因赤道的地轉偏向力為零，而向兩極逐漸增大，故臺風發生地點大約離開赤道5個緯度以上。由于地球的自轉，便產生了一個使空氣流向改變的力，稱為“地球自轉偏向力”。在旋轉的地球上，地球自轉的作用使周圍空氣很難直接流進低氣壓，而是沿著低氣壓的中心作逆時針方向旋轉(在北半球)。

　　4、在弱低壓上方，高低空之間的風向風速差別要小。在這種情況下，上下空氣柱一致行動，高層空氣中熱量容易積聚，從而增暖。氣旋一旦生成，在摩擦層以上的環境氣流將沿等壓線流動，高層增暖作用也就能進一步完成。在20°N以北地區，氣候條件發生了變化，主要是高層風很大，不利于增暖，臺風不易出現。

　　臺風的危害

　　臺風給廣大的地區帶來了充足的雨水，成為與人類生活和生產關系密切的降雨系統。但是，臺風也總是帶來各種破壞，它具有突發性強、破壞力大的特點，是世界上最嚴重的自然災害之一。

　　臺風的破壞力主要由強風、暴雨和風暴潮三個因素引起。

　　1、強風

　　臺風是一個巨大的能量庫，其風速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。據測，當風力達到12級時，垂直于風向平面上每平方米風壓可達230公斤。

　　2、暴雨

　　臺風是非常強的降雨系統。一次臺風登陸，降雨中心一天之中可降下100－300毫米的大暴雨，甚至可達500－800毫米。臺風暴雨造成的洪澇災害，是最具危險性的災害。臺風暴雨

　　強度大，洪水出現頻率高，波及范圍廣，來勢兇猛，破壞性極大。

　　3、風暴潮

　　所謂風暴潮，就是當臺風移向陸地時，由于臺風的強風和低氣壓的作用，使海水向海岸方向強力堆積，潮位猛漲，水浪排山倒海般向海岸壓去。強臺風的風暴潮能使沿海水位上升5－6米。風暴潮與天文大潮高潮位相遇，產生高頻率的潮位，導致潮水漫溢，海堤潰決，沖毀房屋和各類建筑設施，淹沒城鎮和農田，造成大量人員傷亡和財產損失。風暴潮還會造成海岸侵蝕，海水倒灌造成土地鹽漬化等災害。

　　提示一 千萬別下海游泳

　　臺風來時海灘助潮涌，大浪極其兇猛，在海灘游泳是十分危險的，所以千萬不要去下海。

　　提示二 請盡可能遠離建筑工地

　　居民經過建筑工地時最好稍微保持點距離，因為有的工地圍墻經過雨水滲透，可能會松動；還有一些圍欄，也可能倒塌；一些散落在高樓上沒有及時收集的材料，譬如鋼管、榔頭等，說不定會被風吹下；而有塔吊的地方，更要注意安全，因為如果風大，塔吊臂有可能會折斷。還有些地方正在進行建筑立面整治，人們在經過腳手架時，最好繞行，不要往下面走。

　　提示三 一定要出行建議乘坐火車

　　在航空、鐵路、公路三種交通方式中，公路交通一般受臺風影響最大。如果一定要出行，建議不要自己開車，可以選擇坐火車。

　　提示四 為了自己和他人安全請檢查家中門窗陽臺

　　臺風來臨前應將陽臺、窗外的花盆等物品移入室內，切勿隨意外出，家長關照自己孩子，居民用戶應把門窗捆緊栓牢，特別應對鋁合金門窗采取防護，確保安全。市民出行時請注意遠離迎風門窗，不要在大樹下躲雨或停留。

　　第二個同學關于貓分辨顏色的科學問題。

　　首先先問一些問題，貓能分辨顏色嗎？有誰知道？有誰家養貓？喜歡貓嗎？

　　其次進行教學，先公布答案，即貓不能分辨顏色，貓眼里的世界都是灰色的，不止是貓，所有的夜間哺乳動物都是這樣的。那么貓白天干什么呢？它和貓頭鷹一樣睡覺咯，它做著它灰色的夢，夢里都是灰色的老鼠。所以才能在夜間抓到老鼠。還有，能分辨顏色的動物只有人，猿，猩猩，其他的只能分辨幾種顏色，甚至什么都不能分辨，小朋友們明白了嗎。

　　第三個同學關于壓力問題。

　　首先進行提問，用什么辦法可以使滿杯水倒置而不會溢出？當然沒有蓋子，水也是液態的。 其次讓同學們自己思考，再結合實驗讓同學們體會。

　　課程結束，進行總結。

科學教案 篇9

　　小班社會教案：我會搬椅子

　　活動由來：

　　寶貝們情緒穩定下來了，愿意參與班級活動。但是，還不會將小椅子一個一個的放好，經常亂放。搬椅子的方法也不對，拖著椅子走，推著椅子走，甚至有個別孩子還把椅子扛到了頭上，針對這種情況，設計了本次活動。讓孩子們在游戲中學會了搬椅子的本領。

　　活動名稱：生活游戲：我會搬椅子

　　活動目標：

　　1、學會搬、擺小椅子的方法，會一個挨著一個擺。

　　2、知道做一些力所能及的事情。

　　活動準備：

　　1、小兔頭飾人手一個、大灰狼的頭飾一個。兔跳的音樂、大灰狼的音樂。

　　2、場景布置：散放在活動室中的小椅子。

　　3、教會幼兒說兒歌《搬椅子》

　　活動過程：

　　一、 師扮演媽媽，幼兒扮演小兔子，跳進活動室。

　　師：“兔寶寶們在外面玩累了，和媽媽一起回家吧！”師生共同學小兔子跳進活動室，發現散放在地上、桌邊的小椅子。兔媽媽：“哎呀，我們的家怎么這么的亂，小椅子怎么到處亂跑呀？我們應該怎么辦呢？”引導幼兒說出把椅子擺好。

　　二、幼兒一邊念兒歌《搬椅子》，教師根據兒歌內容，引導幼兒模仿搬椅子的方法。

　　三、引導幼兒把椅子排成同字形，幼兒在中間玩小兔和大灰狼的游戲。

　　我們用椅子來擺個家，好嗎？來，和兔媽媽一起搭我們的新家。

　　兔寶寶們擺得真整齊，一定很累了，我們玩小兔和大灰狼的游戲吧！請林老師來當大灰狼，待會大灰狼出來的時候，小兔子們要趕快回家哦。（坐回椅子上）玩游戲兩遍。

　　四、請幼兒把椅子放回桌子底下。

　　天黑了，小椅子要去找它的桌子媽媽了，小兔子快把它送回家

　　吧。記住怎么搬椅子了嗎？

　　五、小結：

　　兔寶寶們都學會了搬擺小椅子，長了本領，媽媽真高興。以后，記得要用我們學會的新本領來送小椅子回家，好嗎？

　　附兒歌《搬椅子》

　　小椅子，我會搬，兩手抓住放胸前。

　　一個挨著一個放，整整齊齊真好看。

　　活動后反思：

　　因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。因此，我設計了這次活動，孩子們沉浸在游戲的情景之中，興趣很高，在游戲中學會了搬、擺椅子的方法。這個活動結束后，大部分的孩子都掌握了搬椅子的方法。因為對他們來說不是學本領，而是玩游戲。以后設計教學活動內容時，要多思考，多找些適合孩子的年齡特點，使他們樂意參與，并愿意在游戲中學會的活動。

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