科學教案

時間：2022-05-31 09:11:46 科學教案我要投稿

【推薦】科學教案模板十篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的科學教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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科學教案篇1

　　課題：小學三年級科學《熱脹冷縮》

　　28、熱脹冷縮

　　教學目標

　　1．經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

　　2．觀察認識多種液體在受熱受冷時的體積變化，理解體積的變化可反應出物體的冷熱。

　　3．體驗科學探究的樂趣，培養學生在合作、交流中學習的良好習慣。

　　教學重點

　　通過實驗探究讓學生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質。

　　教學難點

　　引導學生自行設計實驗，并進行探究實驗。

　　教學準備

　　小燒瓶、細玻璃管、橡膠塞、大燒杯、水槽、暖瓶（內裝熱水）、抹布、紅墨水、各種液體——每組一杯（如：食鹽水、白糖水等）

　　教學過程：

　　一、問題引入

　　孩子們：先請大家設法幫我解決一個問題好嗎？

　　（出示3個踩癟了的乒乓球）誰能幫我使這3個踩癟了的乒乓球重新鼓起來？

　　用什么法子？請先說說打算。

　　真行嗎？請你上講臺試試。

　　還有一個呢？

　　仔細看看，是什么原因？

　　為什么有裂縫就鼓不起來了呢？

　　真是這樣嗎？假如我不相信怎么辦？

　　當別人不相信，那你就拿“事實”給他們看。我先幫你設計一個實驗。

　　（演示）我用這鹽水瓶比作乒乓球，這瓶口便可當作“裂縫”。再用一個氣球套住瓶口，然后浸入熱開水中，如果瓶里的空氣受熱后真的會從瓶口擠向氣球里，氣球就會因此而鼓起來，是嗎？

　　（澆開水，氣球果真鼓起來）事實怎么樣？

　　那么，我們還能換個角度再提出些問題來研究嗎？

　　提得好，我們先作個假設怎么樣？

　　說得好。尤其是運用了“也許”這個詞充分體現這僅是一個“假設”。但是，光有假設還不夠，還應當設計個實驗來證實。誰能設計？教師歸納并板書：熱脹冷縮

　　動眼——發現問題；動腦——作出假設；

　　動手——實驗驗證；動口——得出結論。）

　　二、新課

　　剛才大家對氣體具有熱脹冷縮的性質進行了一番研究。今天這節課，我們就是要運用“四動”法（動眼、動腦、動手、動口），通過“發現問題一作出假設一實驗驗證一得出結論”四步來探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性。

　　例如液體——水，具有熱脹冷縮的性質嗎？讓我們打開課本，邊閱讀課文，邊通過實驗來研究。

　　（按四人實驗小組，配備 3 個小藥瓶裝滿水，為了看得清楚，加了一點紅墨水染成紅色。在瓶塞上鉆個眼，穿上一根空圓珠筆芯，把瓶蓋塞緊。燒杯兩只，熱水瓶和冷水桶各一只）

　　（學生邊學邊實驗，教師邊巡視邊輔導，糾正錯誤動作，引導小組開展“四動”式的探索和研究）

　　請各組按下列提綱進行匯報，關于“水是否具有熱脹冷縮的性質”的研究。

　　空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質；水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質；那么固體呢？固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢？怎么研究？

　　好！我給各組兩套材料，鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水，還有一個正好通過銀球的鐵環圈。請大家動眼、動腦、動手、動口來設計實驗，驗證作出的假設。

　　（學生動手實驗，教師巡視指導，引導學生對觀察到的現象進行分析、綜合、概括、歸納，得出結論，然后請各小組匯報）

　　我們也同樣發現固體也具有熱脹冷縮的性質……

　　三、課后延伸

　　今天我們這節課主要是探索了氣體、液體、固體三種典型物體的熱脹冷縮性質。熱脹冷縮現象無處不在，在我們日常生活中有很多運用，只要你仔細看，認真想，大膽做，就能揭開它們的奧妙。例如，路旁架設的電線，為啥總是松松地垂懸著，不繃緊？

　　對！這是電工叔叔為了防止冬季電線受冷收縮繃斷而故意拉得松松的。

　　教師評價。在平時的生活中還碰到這樣的問題？是怎么解決的？

　　板書設計：

　　熱脹冷縮

　　動眼——發現問題氣體

　　動腦——作出假設

　　動手——實驗驗證液體有熱脹冷縮的性質

　　動口——得出結論

　　固體

科學教案篇2

　　教學目標

　　1．了解銀河系的組成，銀河系的特點和形狀，銀河系的直徑和厚度，太陽系在銀河系中的位置。

　　2．通過計算體會銀河系的確非常非常大，知道光年是長度單位。

　　3．通過上網、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。

　　4．通過動手制作銀河系模擬示意圖進一步體會銀河系的形狀。

　　5．使學生意識到宇宙之大，從而培養學生寬廣的胸懷。

　　教學準備

　　1．教師、學生均搜集相關銀河系的資料，包括圖片、文字、視頻、網頁等。

　　2．小組活動材料：硬紙板、沙、抹布等。

　　教學過程

　　第一課時

　　1．了解學生對銀河系的了解情況

　　（1）教師提問：同學們，你們看過天上的星星嗎？它們是什么樣的？

　　（2）學生討論并回答。

　　（3）教師提問：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否發現天上有一條比較明亮的光帶，它是什么？

　　（4）教師談話：人們把這條光帶叫“銀河”，你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況？

　　2．匯報自己搜集的資料，進一步了解銀河的情況

　　（1）學生匯報自己搜集的資料。

　　（2）小組活動：每個學生將自己知道的或搜集資料得到的有關銀河的情況寫下來，然后進行小組討論，小組內將大家認同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為另一類。

　　（3）小組匯報，教師板書

　　（4）根據小組的匯報，將匯報結果匯編成的班級記錄：

　　對于銀河相同的看法對于銀河的不同意見 …………

　　（5）教師談話：你們形成的共識都是正確的嗎？存在的爭議到底誰的看法對？

　　3．教師出示相關資料（文字、圖片、有條件的可用視頻），學生學習

　　（1）教師出示自己準備的資料供學生學習。

　　（2）提問：根據這些資料，你了解了銀河的哪些情況？

　　（2）簡單歸納并且板書銀河的基本信息。

　　（3）同學們對銀河系了解的記錄，哪些是對的？哪些不對？

　　4．學習課本上的資料

　　（1）談話：剛才同學們通過搜集資料了解了許多銀河的情況，下面請同學們翻開課本，看課本上給我們的資料。通過學習你們又有哪些收獲？

　　（2）學生看課本上的資料。

　　（3）匯報自己的收獲。

　　（4）教師提問：誰能說說牛郎織女的故事？

　　（5）教師談話：銀河大約包含20xx億顆星體，其中恒星大約1000億顆，太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統稱為銀河系。

　　（6）提問：銀河系有什么特點？

　　（主要讓學生了解銀河系形狀像一個扁平的盤子，更像運動員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。

　　（7）提問：從哪里可以看出銀河系是一個相當大的旋渦狀星系？

　　（銀河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年）

　　（8）談話：通過上面的研究，大家對銀河系的了解現在是怎樣的？

　　（9）學生回答本節課的收獲，其他同學互相補充。

　　5．教師介紹目前人們對銀河系探索的狀況，小結本節課的教學情況

　　6．布置作業

　　課后繼續搜集銀河系的資料，了解更多銀河系的信息。

　　第二課時

　　1. 導入

　　上一節課我們學了些什么？

　　回家后你又搜集到了哪些資料？

　　2. 提出研究問題

　　觀察銀河系的圖片，了解銀河系的的特點。

　　教師提問：銀河系到底有多大？如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大小？什么是光年？

　　3. 了解光年的概念

　　（1）談話：為了了解銀河系的大小，先必須了解光年？誰知道什么是光年？

　　（2）光年是計算天體距離的單位，1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米，算一算，1光年等于多少千米？

　　（3）全班同學計算。

　　（4）請同學到黑板上寫出自己的計算過程，并向全班同學講解。

　　1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000

　　4. 計算銀河系的直徑、中間部位的厚度

　　（1）談話：我們知道了1光年等于9460800000000千米，那么，銀河系的直徑是多少千米呢，中間部位的厚度是多少千米呢？

　　（2）學生計算。

　　（3）匯報計算結果。

　　銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000

　　中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000

　　（3）談話：通過剛才的計算你們有什么發現？

　　（4）學生匯報。

　　（5）教師小結：通過剛才的計算，我們發現銀河系的確非常非常大。太陽系在整個銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴，更不用說我們的地球了，我們每一個人就更加渺小了，因此，我們要正確看待自己，不要因為有了一點成績就覺得了不起，同時還要有寬闊的胸懷，不要因為一點小事就斤斤計較。

　　5. 制作銀河系的模擬示意圖

　　（1）談話：上次課要求同學們以小組為單位帶一些沙和大白紙，下面根據我們所學到的銀河系的形狀，做一個銀河系的模擬示意圖。

　　（2）學生活動，教師巡視指導。

　　（3）展示每一組的成果。

　　（4）請組長來評價大家的成果。

　　（5）教師小結：通過剛才的制作，我們發現大家對銀河系的形狀掌握的很好。同時在活動的過程中，同學們都能團結協作，共同配合，使每一組都獲得了成功。

　　6. 布置作業

　　進一步搜集銀河系的資料和圖片，把你認識的銀河介紹給大家。

科學教案篇3

　　活動目標：

　　1、知道水果分有籽和無籽兩種。

　　2、知道籽是種子的一種

　　活動重點：

　　了解有籽和無籽的水果

　　活動準備：

　　1、有籽和無籽的水果。

　　2、水果去皮放上牙簽裝盤。

　　3、水果小圖片。

　　活動過程：

　　1、水果品嘗會：

　　幼兒分別拿一塊水果品嘗

　　——“吃的是什么水果？味道怎樣？有不能吃的東西嗎？”

　　請幼兒將籽放在自己的盤子里。

　　幼兒互相觀察面前的盤子：

　　——“為什么有的小朋友的盤子里有籽，有的沒有？”

　　小結：水果有有籽的和無籽的。

　　2、觀察有籽和無籽的西瓜：

　　觀察兩只西瓜，猜猜哪只是無籽的？

　　切開西瓜幼兒觀察，有籽和無籽的不同，無籽西瓜是不是真的無籽？（有籽，只是白色的、軟軟的，感覺不到。）

　　嘗嘗兩種西瓜的味道。

　　討論：

　　——“你喜歡吃哪種西瓜？為什么？”

　　“你還吃過哪些水果沒有籽的？”

　　3、幼兒每人拿一張水果卡片。

　　按有籽和無籽分類，將卡片分別粘在兩棵樹上。

科學教案篇4

　　活動目標

　　1．幼兒感知物體在水中的沉浮現象；2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發展探索精神；3．初步學習兩人合作進行實驗，培養合作能力。

　　活動準備人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

　　活動過程

　　一、導入：出示材料，激發幼兒操作的欲望。

　　二、活動過程

　　(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發現什么現象？

　　1．幼兒嘗試。

　　2．幼兒介紹嘗試結果。

　　教師總結：

　　石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。

　　(二)教師提出嘗試性問題："怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？"1．幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。

　　2．嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

　　(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

　　1．幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

　　2．嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

　　(四)教師提出嘗試問題：

　　小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？

　　幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

　　教師實驗演示，驗證答案。

　　活動延伸：

　　老師把這些材料放在科學區，活動結束后，小朋友可以來繼續進行嘗試。

科學教案篇5

　　教材分析：

　　本課教學內容來自四年級《科學》下冊第一單元“電”中第二課《點亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構造” 、“讓小燈泡發光”兩大部分組成，讓學生在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的，體會成功的喜悅，激發進一步探究有關“電”的奧秘的興趣。

　　教學理念：

　　新課程新標準，現在的教學要強調發揮師生之間的主動性和創造性。教學中教師要發揮教師的主導作用，加強對教學全過程的恰當指導，使學習有明確目標、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實踐的高質量學習。教學中遵循兒童認知規律，從微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光看待事物，促進他們建立自己的觀點和概念。實行教學民主，做到尊重學生主體地位，滿足學生的發展需要和自主選擇的權利。師生在互動中交流，教師因勢利導、因材施教，讓教學相長，共同實現既定的教學目標。

　　教學目標：

　　科學知識：

　　1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。

　　2、初步認識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

　　3、認識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

　　4、認識短路對電路的影響。

　　過程與方法：

　　1、會連接簡單電路。

　　2、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。

　　3、能夠根據實驗現象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。

　　情感態度價值觀：

　　1、體驗對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。

　　2、敢于根據現象做出大膽的想象與推測。

　　3、激發進一步探究電的興趣。

　　教學重點：在觀察了解小燈泡結構的基礎上，能正確連接電路。

　　教學難點：認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡。

　　教學準備：小燈泡圖片

　　教師準備：小燈泡的復合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導線和多媒體課件。

　　學生實驗準備：每個學生一份材料：1個小燈泡、1節1.5伏干電池、1根導線、實驗記錄單。

　　教學時間1課時。

　　板書設計：

　　點亮我的小燈泡

　　小燈泡導線電池

　　（實物圖片）（實物圖片）（實物圖片）

　　教學環節：

　　一、情境導入，激發興趣

　　教師活動：談話激趣，了解學生。同學們，老師今天特意給大家帶來了一件禮物，想知道嗎？

　　學生活動：想。

　　教師活動：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）

　　學生活動：學生自由回答。

　　教師活動：（學生充分發言后）根據學生的回答，出示小燈泡。

　　教師活動：同學們，你們觀察過嗎？

　　學生活動：觀察過。

　　教師活動：同學們，你們仔細觀察過嗎？

　　學生活動：沒有觀察過。

　　設計意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設計一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們在快樂中進行學習，讓他們處于輕松、樂學的氛圍之中，有利于調動學習興趣，為進一步的學習做好了心理準備。

　　二．觀察材料，認識小燈泡的構造

　　（一）觀察小燈泡

　　教師活動：老師給每個同學一個小燈泡，你先仔細觀察一下，然后把你觀察到的畫下來。

　　教師活動：教師巡視，及時表揚畫得又快又好的同學。

　　設計意圖：讓每一位同學都親自動手作畫，培養動手能力，同時通過活動激發學生學習的好奇心和積極性。

　　教師活動：全部畫完的小組內交流一下，都觀察到了什么？補充完整自己的畫，然后推薦一位同學代表小組來匯報。

　　學生活動：學生小組內交流補充。

　　教師活動：請第一小組來匯報。你們小組發現了什么？

　　學生活動：我們發現小燈泡里面有鎢絲，有一個黑點。

　　教師活動：黑點下面還有什么？

　　學生活動：有一點是灰色的。

　　教師活動：他說了三點，自己小組內有補充嗎？

　　學生活動：上面也有灰色的一點。

　　教師活動：畫上去了嗎？在哪里？

　　學生活動：學生補畫上一連接點。

　　教師活動：他們組一共發現了四點，其他組還有什么發現嗎？

　　學生活動：我們發現還有黃色的圈。

　　教師活動：這個上面的圓表示什么？

　　學生活動：小燈泡上面部分是玻璃做的。

　　教師活動：同學們觀察得可真仔細。其實小燈泡的每個部分都有它規定的名稱。（課件）

　　設計意圖：營造氛圍，給學生提供交流的平臺，為學生創造更為廣闊的自主學習和實踐空間。讓學生在交流中探究新知，激發了孩子們學習的興趣。

　　（二）認識小燈泡的構造

　　小燈泡的構造

　　教師活動：看大屏幕（教師手指屏幕中的燈泡實物圖介紹）

　　上面玻璃做的叫——玻璃泡

　　有兩根豎著的金屬線叫——金屬架

　　中間彎著的絲叫——燈絲，它是燈泡的發亮部分。

　　灰色的兩個小圓點叫——連接點。

　　教師活動：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結構，還想繼續觀察它的內部嗎？

　　學生活動：想！

　　教師活動：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發現了什么？

　　學生活動：金屬架跟兩個連接點是連著的。

　　學生活動：金屬架接著兩個連接點。

　　教師活動：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點都連通了。

　　設計意圖：教師有目的的創設情景，讓學生在練習中獲得體驗，領悟并得到各方面的發展。

　　三、小組合作、積極探究、點亮燈泡

　　教師活動：小燈泡觀察完了，還想做什么？

　　學生活動：點亮小燈泡。

　　教師活動：好，我們自己來動腦筋點亮我的小燈泡。（板書課題：點亮小燈泡）

　　教師活動：要讓一個小燈泡亮起來，最少還需要什么材料？

　　（一）引出導線

　　學生活動：一根線。

　　學生活動：是導線。教師出示導線實物。

　　學生活動：還需要一節電池。教師出示電池實物。

　　（二）觀察電池

　　教師活動：（課件）我們已經認識了電池，知道電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符號表示，負極用“-”一樣的符號表示。

　　（三）點亮小燈泡

　　教師活動：材料都齊了，咱們小組，先合作嘗試一下，好不好？

　　學生操作，教師巡回指導。

　　設計意圖：給學生提供展示的平臺，利用合作交流活動方法敢于根據現象作出大膽的想象與推測。

　　教師活動：哪幾組亮了？我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。

　　學生展示。

　　教師活動：小燈泡接亮了嗎？我們為他們的成功鼓掌。

　　設計意圖：對學生進行賞識教育，使學生有成就感。通過動手的方式，體驗活動，切身感受有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。培養學生在學習中觀察、探究、思考、表達的能力，體驗集體生活的樂趣。

　　教師活動：怎么接的能在黑板上表示出來嗎？學生畫圖。

　　設計意圖：給學生提供展示的平臺，利用合作交流活動方法表達出自己的感受、想法，不僅使學生展示了自己的成果，還激發了學生主動參與的積極性。

　　教師活動：課件出示連接好的簡單電路圖，學生按圖連接實物，亮嗎？

　　學生活動：學生再次接亮小燈泡。

　　教師活動：能接亮的小組請舉手。

　　教師活動：都能接亮了，同學們可真聰明。

　　教師活動：小燈泡亮了，說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下，電是怎樣流過小燈泡的？

　　學生活動：電從正極出來流到燈泡里，同時從負極流出流到燈泡里。

　　學生活動：電從電池的正極出來，流過小燈泡里的燈絲，小燈泡就亮了。

　　教師活動：說得沒錯，通常我們是這樣認為的：電從電池的正極出發，從小燈泡的一個連接點進入，經過燈絲再從另一個連接點流出，流到電池的負極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。（邊講邊課件演示）

　　教師活動：我們再看看，這條通路中，小燈泡的兩個連接點和電池的正負極是怎樣連接的？

　　學生活動：小燈泡的一個連接點跟電池的正極相連。

　　學生活動：還有一個連接點通過電線跟負極相連。

　　教師活動：大家看出來了，小燈泡的兩個連接點分別連到了電池的正極和負極，小燈泡就能亮了。（課件讓連接點亮一下）

　　設計意圖：學生展示連接方法，體會成功的喜悅與探究的樂趣。敢于根據現象作出大膽的想象與推測，激發了進一步探究電的興趣。

　　教師活動：出示斷路、短路連接圖。為什么這樣接小燈泡不會亮？（看實物連接圖）那么，除了這些接法，還有其它不同的接法點亮小燈泡嗎？老師這里有幾種連接方法，猜一猜哪些會亮？哪些不亮？說一說為什么這樣接法燈泡不會亮？（課件出示）

　　學生做出判斷，教師予以簡評。

　　教師活動：通過分析得出：像這樣用導線直接把電池的兩端連起來的現象叫短路；電路中電流不通，電沒有形成回路，斷開了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經常出現的錯誤接法：短路和斷路。

　　教師活動：如果現在再讓你接，你還會直接把電池的正負極相連嗎？

　　學生活動：不能連。

　　學生活動：這樣會破壞電池的。

　　設計意圖:短路和斷路是學生在點亮小燈泡的過程中極容易犯的一個毛病，正確理解短路和斷路，有助于學生正確連接點亮小燈泡，也能增強安全用電常識。

　　四、用多種連接方法使小燈泡發亮

　　教師活動：通過對短路、斷路的分析，我們進一步明確了只要把小燈泡的兩個連接點分別與電池的正負極相連接，讓電能流過小燈泡形成一條通路，小燈泡就能亮。那你們能不能想出更多的方法來接亮小燈泡。

　　教師活動：老師發給每組一個信封，信封里有電池和燈泡的卡片，發現一種新的接法能使小燈泡亮起來，就把電池和小燈泡貼到白紙上，導線用記號筆畫線代替，到音樂響起我們就暫停。

　　教師活動：發現了幾種新的接法，舉起手指頭告訴大家。

　　教師活動：請這組上來貼，還有不一樣嗎？

　　教師活動：咱們發現了幾種？為咱們的成功鼓掌。

　　教師活動：誰能說說這幾幅圖中電在小燈泡里是怎樣流的？

　　設計意圖：調動學生學習的積極性，樂意與他人合作交流，分享活動成果。培養學生自主探究、主動學習的興趣和動手操作的能力，優化了教學程序，體現了學生為主的教學原則。

　　五、綜合運用，課外延伸

　　教師活動：1、安全教育

　　我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發電廠發出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。

　　設計意圖：對學生進行安全用電教育，增強學生的安全用電常識。

　　教師活動：2、延伸

　　教師活動：這節課我們采用多種方法接亮了一個小燈泡，如果有兩個小燈泡，你能讓它們同時亮起來嗎？

　　學生活動：能！

　　教師活動：如果有三個或更多的小燈泡，你還能讓它們同時亮起來嗎？課外請同學們自己去找些材料試一試，可以一個人做，也可以幾個人合作探究。

　　設計意圖：學生已經體會到了成功的喜悅與探究的樂趣。進一步激發學生探究電的興趣。

　　3.這節課我們通過使用電池和導線讓小燈泡亮了起來，研究了小燈泡發光的秘密。電燈是人類20世紀最偉大的一項發明，你知道電燈是誰發明的嗎？

　　課件：介紹愛迪生。

　　4.節約用電教育：另外，我們要節約用電，我準備一份小資料，有興趣的`同學可以去仔細閱讀一下，日常生活經常用到的電器節約用電的方法，可以嘗試下。

　　設計意圖：勤儉節約是中華民族的優良傳統，培養學生節約用電意識。增強學生環保、節能意識，體現“科學與人文”教育有機揉合的現代教育理念。

科學教案篇6

　　【教學目標】

　　1. 經歷垃圾分類和做堆肥的活動。

　　2. 知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾的處理方法。

　　3. 理解垃圾分類的重要性，養成垃圾分類的好習慣。

　　4. 了解堆肥的意義和堆肥的方法。

　　【教學準備】

　　1. 準備卡片，用來標注各種垃圾的名稱。

　　2. 3個盆或桶 ( 藍、綠、紅色 ) ，分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。

　　3. 錄像或。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　1. 通過前面的研究，我們知道了垃圾對環境的影響。你們制定的解決垃圾問題的系統方案是怎樣的呢？（評價大家提出的方案）

　　2. 同學們提到的各種解決方案都不錯。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會中實施呢？（學生發表自己的看法）

　　3. 播放錄像或談話：

　　很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類，但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無害化處理。我國現在已經開始實行垃圾從源頭上分類、分裝。

　　二、垃圾分類的方法

　　1. 我們的街道、小區的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在哪些問題 ?

　　2. 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？

　　3. 垃圾分類游戲：

　　（1）講解游戲規則：每個小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片代替），講臺上放“分類垃圾桶”（紅綠藍色的盆子）。每個小組的學生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺上相應的垃圾桶中，分類正確、速度快的小組為優勝。

　　（2）進行垃圾分類比賽。

　　選學生做裁判，檢查各小組的分類正確率，評比。

　　4. 討論填寫教材第 28 頁的分類表。介紹現行使用的分類垃圾桶的顏色。

　　5. 介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡單介紹如何處理廢電池。

　　三、怎樣在家里科學處理垃圾

　　1. 如果我們每個家庭都能對生活垃圾進行分類、分裝和及時處理，將對改善環境和節約自然資源起到非常重要的作用。

　　2. 討論：

　　我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？

　　有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

　　我們知道收購廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣廢品嗎？

　　3. 思辨：

　　有人說：“一點點廢品賣不了幾個錢，放在家里占地方不劃算。”你們怎么看？

　　4. 家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆積自然分解，成為有用的有機肥料。這樣既處理了垃圾，又生產了肥料，一舉兩得。

　　5．看書，學習制作堆肥箱。

　　6. 像這樣的科學處理垃圾的辦法還有許多，你們還知道哪些？

　　7. 希望同學們人人行動起來，對生活垃圾分類、分裝和及時處理，讓我們的家園更清潔和美麗。

科學教案篇7

　　設計意圖：

　　對于托班的幼兒來說，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設計在這節課時，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學的過程中認識了紅色和綠色。

　　活動目標：

　　1、認識紅色、綠色。

　　2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。

　　活動過程：

　　一、談話活動引入，形式引入：

　　師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個袋子，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅色。當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅色。當摸到第三個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的方法一樣)二、游戲：送球寶寶回家師：“小朋友有家嗎?我們的球寶寶也有家。”出示房子。

　　師：“這是什么?是什么顏色的房子?”告訴幼兒紅色房子是紅球寶寶的家，綠色房子是綠球寶寶的家，我們一起送球寶寶回家吧""師：紅房子是誰的家?綠房子是誰的家?

　　三、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

　　先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。

　　師：現在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。

　　師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”，老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎?記住了我們就開始啦。

　　四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦!

　　師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧!

　　五、活動延伸小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧!

科學教案篇8

　　活動目標：

　　１、引發幼兒觀察月亮的興趣，培養細心、持久的觀察態度。

　　２、了解一些中秋節的習俗，以及月亮的圓缺變化。

　　３、積極主動的參加有關中秋節的活動。

　　活動準備：

　　１、收集月餅盒，布置中秋圓月及嫦娥跳舞的情節。

　　２、集中展示幼兒“月亮上面有些啥”的創作畫。

　　３、在教室中擺放月餅、柿子等時令食品，了解中秋習俗。

　　４、將幼兒“月亮變化圖”的觀察本，展示在墻面上。

　　活動過程：

　　１、請家長協助幼兒做好每晚觀察月亮及三天畫一次月亮圖，并寫上觀察日期的工作。

　　２、請家長豐富幼兒有關中秋節的知識經驗，給幼兒講講月亮的傳說。

　　３、請家長幫助收集月餅盒及攜帶各式月餅，積極配合幼兒園的教學工作。

　　活動區域安排：

　　科學區：提供有關宇宙、太陽、行星等圖片，激發幼兒對天體宇宙的興趣。

　　數學區：提供月亮的變化圖以及不同大小的月亮拼圖。

　　活動結束

　　小朋友一起探討.

科學教案篇9

　　活動目標：

　　1、了解生活中經常接觸到的工具，感知工具與人們的關系。

　　2、學習正確使用一些常見的工具。

　　活動準備：

　　1、與幼兒一起收集一些常見的工具，刨筆器、卷筆刀、刨子、螺絲刀、小榔頭、訂書機、刷鞋的刷子等。

　　2、將幼兒將帶來的工具分組，并提供一些材料供幼兒操作。

　　活動過程：

　　1、說說工具與人們的關系。

　　2、知道不同的工具有不同的操作方法，和幼兒一起看看幾種工具的正確使用方法。

　　3、幼兒分組活動，練習使用各種工具。

　　（1）練習刨鉛筆。（刨筆器、卷筆刀）刨下來的碎屑倒在盒子里。

　　（2）練習刨皮。(黃瓜蘋果胡蘿卜等)刨下來的皮請放在盤子里。

　　（3）練習擰螺母。

　　（4）學習使用小榔頭進行木工小制作。敲的時候注意不要傷到手。

　　（5）用訂書機修補圖書或制作圖書。訂書機訂的時候請訂在書的邊上。

　　（6）練習用鞋刷為同伴擦皮鞋。

　　活動結束：

　　觀察幼兒的情況，予以幫助指導，注意安全。

科學教案篇10

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發現了僅靠肉眼無法發現的自然界的許多秘密。

　　2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發展、社會的進步和人類生活的改善。

　　過程與方法：

　　1、總結人類在觀察工具開發及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關系。

　　2、根據學習主題查閱相關資料，并進行整理歸類、交流。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、熱愛科學技術，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。

　　2、知道我們周圍還有許多沒有被發現的物質及自然界的秘密。

　　【教學重點】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

　　【教學難點】收集整理資料，并進行展示交流

　　【教學準備】課前布置學生進行相關專題的資料收集，安排多媒體教室讓學生進行匯報交流。運用多媒體的學生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進行試演示，以節省準備時間。

　　【教學過程】

　　一、導入語

　　這一單元，我們經歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

　　讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發展過程（師一邊解說，一邊板書）：

　　在放大鏡發明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細小的東西，看到更多的細節，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學顯微鏡最大的放大倍數為1500倍左右，分辨率達到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數為1000000倍，分辨本領達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數為3億倍，分辨率可達0。1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進，我們在微小世界領域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學為大家介紹人類在微小世界領域的成果。

　　（n是納米，u是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）

　　二、各組匯報展示

　　1、課前布置學生分醫學、農業、電子、冶金、生物學……等不同領域尋找相關資料。

　　2、資料內容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質的最新發現、研究成果及對它們的利用。

　　3、將收集到的資料根據自己所學的專題進行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進行展現。可以是文字、圖片或圖文結合。也可以是錄音、錄相等音像內容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。

　　4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學進行互動，可以提問或回答在座同學問題的方式進行。

　　三、總結

　　1、聽了看了各組的展示內容，大家有什么想法？（讓學生自由地發表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）

　　2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發展、社會的進步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發現的物質及自然界的秘密，對此我們人類探索的腳步是不會停歇的……

　　板書設計：

　　微小世界和我們

　　肉眼能看清螞蟻等較小的動物