四年級下冊語文課件（通用13篇）

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到課件來輔助教學，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等。優秀的課件都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊語文課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　四年級下冊語文課件 1

　　教材分析

　　《三字經》把中華傳統美德、道德規范和文明修養熔為一爐，其思想性、教育性、知識性、可讀性有機地結合在一起，是我國文學寶庫中的一朵奇葩。本課所節選的內容是常識知識，古人用簡短精練的語言總結出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學過程中完成本課的識字教學任務的同時，要注意引導學生多朗讀、背誦，在反復的吟誦中體會《三字經》語言的特點。

　　教學目標

　　1.認識9個生字，會寫10個生字。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.進一步培養學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

　　教學建議

　　（一）教學準備

　　生字卡片或識字教學課件。

　　（二）教學過程

　　1.識字與寫字

　　“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

　　“菽”豆類的總稱。

　　“稷”古代稱一種糧食作物，有的書說是黍一類的作物，有的說是谷子，古代以稷為百谷之長，因此帝王奉祀為谷神。

　　“豕”就是我們現在所說的豬。它是人類最早飼養的家畜之一。甲骨文的“豕”字，長嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過在古代，“豕”和“豬”是略有區別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。

　　古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發出聲音，即說話的意思。“曰”的本義為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。

　　“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮。《說文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。

　　“赤”古文的“赤”字，由大、火會意，其本義即指大火。火焰赤紅，故又引申指紅色。《說文解字》：“赤，南方色也。從大從火。”按照古代五行學說，南方屬火，其色為赤，故許慎解釋為“南方色”。此外，“赤”字還有空凈，赤裸等義。

　　2.朗讀指導

　　本文節選自《三字經》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節奏，因此朗朗上口。讀課文時，適宜打著節拍來讀，可以用手、用腳打著拍子讀（稱為“手舞足蹈”法）；也可以同桌互相拍手讀……教師在指導朗讀時要以節奏和速度為重點，讀得歡快、有力。

　　3.活動提示

　　（1）“讀一讀，說一說，寫一寫。”這一活動的安排是對課文的'鞏固和再現。讓學生在熟練朗讀課文的基礎上，總結出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學習的時間交給學生，讓學生自主學習，引導學生在熟讀的基礎上背一背、寫一寫。

　　（2）“猜一猜，講一講。”這是一次小型的綜合學習活動。學生在前幾冊的學習中，對“字理識字”這種識字的方法并不陌生，看圖猜字這一活動受到很多學生的喜歡，同時又要求學生展開想象的翅膀，根據猜出來的字編寫一個小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。

　　4.課時安排：1課時。

　　相關資料

　　建議讓學生背誦《三字經》全文。

　　四年級下冊語文課件 2

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過先扶后放的學法指導，讓學生學會小組合作學習。

　　3、通過理解課文內容，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質。

　　教學重點、難點

　　重點研讀第二則小故事，幫助學生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進行個性化的'朗讀。

　　教學準備：

　　音樂、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、從課題入手，談話導入

　　師：今天我們要學習的是（板書課題）課前已經預習了課文，說說這布衣元帥指的是誰？（出示課件）

　　質疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣？布衣指的又是什么？

　　引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。

　　二、初讀感知，整體把握

　　現在我們檢查一下同學們的讀文情況：邊聽邊思考：

　　1、指出讀錯的字音。

　　2、用心觀察這篇課文與以往所學的文章有什么不同？

　　師：其實3個小故事表達的都是同一個主題，那就是第一自然段的內容。（課件）這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個詞語最能概括徐帥的精神品質。（板書：功高蓋世、樸實無華）能用上這兩個詞語，說說課文的主要內容嗎？

　　三、精讀第二個故事《看門老人》

　　這三個故事中哪個故事充分體現了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”？我們就一起走進《看門老人》請大家看閱讀提示。

　　（一）默讀“看門老人”這個故事。

　　（二）畫：新娘在去見徐帥時想到了什么？令她沒想到的是什么？（做好標注）

　　（三）想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么？（抓重點詞句，聯系上下文）

　　（四）讀：結合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。（讀出自己的感受）學生匯報，老師指導。

　　四年級下冊語文課件 3

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

　　2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

　　3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的'事？

　　4、齊讀課文。

　　三、細讀課文，探究明理。

　　1、四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

　　2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

　　3、齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

　　4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

　　5、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

　　6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

　　7、有感情的朗讀課文。

　　四、課后拓展。

　　1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

　　2、創設情境，補充對話。

　　①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

　　②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

　　③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

　　板書設計：

　　阿姨奶奶、將心比心

　　母親護士、將心比心

　　人人、將心比心

　　四年級下冊語文課件 4

　　教學目標：

　　1、通過老師介紹、自學、同桌討論等學習形式，豐富對《三字經》21—26節內涵的了解，學習古代名人圣賢刻苦學習的精神。

　　2、朗讀、背誦《三字經》21—26節。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、同學們，我們中華民族有五千年燦爛的文化，其中《三字經》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一，這本書的內容豐富多彩，涉及很多方面的知識，而且讀起來瑯瑯上口，便于背誦。

　　2、這幾天我們已經學習了《三字經》下篇1—20節，先分小組來背一下。（學生背誦）

　　3、這部分《三字經》講述了歷史朝代的更替演變，你從中了解了哪些歷史知識呢？（學生匯報交流）

　　二、新課

　　1、《三字經》從21節開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學習21—26節，相信同學們的收獲會更大。

　　2、先請大家把書翻到104頁，再對照拼音，把這些內容讀正確，讀流利。

　　3、自讀，指名讀，正音。

　　4、先看21節，這里的“仲尼”指的就是古代偉大的教育家孔子，孔子的學問很大，被人們尊稱為“圣人”，他還有三千個弟子呢！然而，就是這樣一位受人們敬仰的大教育家，他曾經拜一個7歲的孩子做老師呢，這個孩子的名字就叫“項橐”，這就叫“師項橐”。同學們想不想聽聽這段有趣的故事呢？（老師講故事）課題研討教案

　　5、古代的圣賢都如此勤學好問，我們普通人更應該勤奮學習。

　　6、指名讀“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學。”齊讀。

　　7、22節中講的`“趙中令”是指一個名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做皇帝時他擔任中書令，身居宰相高位。關于“趙中令”趙普勤奮學習的事，我想請我們班的***同學來介紹一下。

　　8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學且勤。”

　　9、下面4節中還講了很多人勤奮學習的故事，因為內容比較多，所以我們分小組來學習。第一組學習23節，第二組學習24節，第三組學習25節，第四組學習26節。你先讀讀《三字經》，再讀讀下面的文字說明，想一想你學習的這一節內容中講了哪些感人的故事？用筆圈出人物的名字，用橫線畫出感人的事情。

　　10、學生對照資料自學。

　　11、指名交流，同時朗讀相關內容。

　　三、總結深化

　　1、看來我們今天的收獲真的很多很多，不僅認識了許多古代名人，而且了解了他們勤奮學習的感人故事，誰能帶著對這些人的敬意來朗讀《三字經》。（指名讀，齊讀）

　　2、同學們，其實在我們的身邊就有很多勤奮學習的老師和同學，我們不僅要向古代名人圣賢學習，更要向身邊的人學習。

　　四年級下冊語文課件 5

　　教材簡析：

　　這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發了對天山美景的贊美之情。

　　學情分析：

　　學生對天山不了解，只能通過圖片向學生展示天山優美的景色，并從文章的'字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。

　　3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　教學重、難點：

　　能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學準備：

　　天山景色、圖片

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

　　二、自讀自悟

　　1、我能把課文讀流利

　　2、我能讀準下列詞語

　　戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾

　　飲馬無限生機白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起

　　重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍

　　3、我能用自己的話說說課文的主要內容。

　　4、我還知道作者是按什么方法來介紹天山哪些景物的。

　　三、合作、探究

　　1、課文是按照什么順序來寫的?

　　2、朗讀課文第二自然段:

　　a課文描寫了哪些景物?

　　b主要采用什么方法寫的?

　　3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點來寫的?

　　4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?

　　四、積累自己喜歡的字詞和句子。

　　板書設計：

　　4七月的天山

　　走進天山：雪峰溪流

　　游覽的順序、再往前走、森林

　　感受大自然的美、熱愛祖國、壯麗河山

　　再往前走：野花

　　四年級下冊語文課件 6

　　教學目的：

　　1、 通過有表情的朗讀，體會大自然的這份充滿生機的和諧之美。

　　2、 能正確讀寫課后十個詞語，掌握8個生字“腿、莓、式、刷、喚、咧、牧、獻”等。

　　3、 能在文中找到表示聲音的詞，融入自己的感受把它們讀好，并能聯系上下文，展開想象，給省略好處填充內容。

　　4、 能仿照3——5自然段的樣子，說說6、7自然段。

　　教學重點：

　　1、 指導朗讀，讓學生在讀中理解。

　　2、 讓學生在讀中感悟這首大自然萬物和諧共存之歌的美。

　　教學難點：

　　在讀中感悟，展開想象的翅膀，能仿照3——5自然段的樣子，說一段話。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、 引入：

　　1、 同學們，你們一定看見過下雨，那你們聽到過小雨唱歌嗎？今天我們就來學習30《雨兒在歌唱》。

　　2、 誰來讀讀課題，指名讀，齊讀。

　　二、 初讀課文：

　　1、 雨兒都唱了些什么歌？快打開書讀讀課文。

　　要求：讀準字音，不認識的字拼讀音節，把字音讀準。

　　2、 檢查詞語（課件）：

　　歌唱 小腿 草莓 獻給 喚醒

　　大哈欠 伸懶腰 游泳池

　　彎彎曲曲 紅紅綠綠 各式各樣

　　3、剛才同學們讀的時候，有兩個長句有點兒難，現在我們就一起來讀讀。

　　A:開放得真像游泳池里的/各式各樣的陽傘一樣美呢……

　　B:大自然獻給我們/一片紅紅綠綠的/會唱歌的雨……

　　4、同桌兩個人合作讀一遍全文。

　　要求：（1）聽對方的讀音如果有不準的幫助糾正。

　　（2）要把語句讀通順。

　　（3）讀完后標好自然段。

　　5、這課書共有幾個自然段？

　　6、指名讀。其他同學找一找你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？聽完后，請你用筆在書上畫下來。

　　三、 品讀課文：

　　1、 指名說，你最喜歡雨兒在什么地方唱的'歌？

　　2、 同學說，老師板書。（小溪、草地、土地）

　　3、 分別學習：（隨機出示課件）

　　（1） 學習雨兒在小溪里唱歌：

　　A：指名讀，其他同學想一想，雨兒唱的是一首什么樣的歌？你從哪看出來的？

　　B：同學從字、詞、句中談感悟。

　　C：處理省略號。

　　D：這是什么季節的雨阿？

　　E：指導朗讀。個別讀，齊讀。

　　（2） 學習雨兒在草地上唱歌。

　　（3） 學習雨兒在土地上唱歌。

　　4、 過渡：雨阿，雨阿，滿世界會唱歌的雨，快拿好書齊讀后4個自然段。

　　四、拓展：

　　1、為什么說大自然獻給我們的雨是紅紅綠綠的雨？

　　2、雨兒在小溪里、草地上、土地上會唱歌，雨兒還會在什么地方唱什么樣的歌呢？

　　3、同學自己思考。

　　4、 小組討論。

　　5、 照書上2、3、4自然段的樣子說一段話。

　　板書設計：

　　30雨兒在歌唱

　　小溪里 丁丁丁

　　草地上 沙沙沙

　　土地上 刷刷刷

　　…… ……

　　教學思路：

　　這是一篇優美的散文。豐富的想象、細膩的描寫、美妙的文字，為我們創設出了一副生機勃勃的大自然畫面。這么美的文章，我覺得從孩子的讀入手，讓孩子們在讀中去感悟這首“春之歌”。

　　1、開始初讀部分我采用了自己讀、同桌讀和指名讀，這里不僅是對基礎知識的學習，同時讓孩子們進一步的在讀中體會大自然的美。

　　2、品讀部分采用讓孩子們自由選擇所喜歡的段落來學習，學習的中心是“雨兒唱的是一首什么樣的歌？你是從哪看出來的？”讓孩子們圍繞中心找詞、句，讀詞、句，說感悟，再有感情的讀，來達到學習的目標。

　　3、拓展部分既給孩子們展開想象的空間，又是寫話的訓練好時機。讓學生的課堂學習和生活緊密聯系。

　　四年級下冊語文課件 7

　　學習目標

　　1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、積累文中的優美語言。

　　教學重難點

　　體會作者豐富生動的語言。

　　課前準備

　　教學掛圖。

　　教學過程

　　導入課題

　　同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎?想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

　　2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

　　(鄉村孩子淳樸可愛，鄉間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

　　3、同桌交流，小組交流。

　　細讀課文，品味語言

　　1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美)

　　b．金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

　　(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時

　　也蘊涵著一種豐收的喜悅)

　　c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!

　　(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的`手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)

　　2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。

　　感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

　　四年級下冊語文課件 8

　　一、教學目標：

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　二、教學重點和難點

　　1、教學重點。

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的'。

　　2、教學難點。

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　三、教學準備。

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

　　四、教學時間：二課時。

　　五、教學過程：

　　（一）引入課題。

　　1、出示蝙蝠和雷達的圖片。

　　同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？

　　2、蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

　　（二）初讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，排除字詞障礙。

　　2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音。

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　4、生反饋：說說課文主要講了些什么？

　　5、可以用課題拓展法蝙蝠與雷達到底有什么關系呢？

　　（三）生自主學習。

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。

　　四年級下冊語文課件 9

　　一、揭示課題

　　萬年牢

　　看了課題，你最想知道什么？

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.閱讀學習提示，明確學習本文的要求。

　　2.布置自學要求：

　　①讀通課文，讀準生字。

　　②想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

　　③課文幾處寫到了課題——萬年牢，想想是什么意思？

　　3.檢查字詞：

　　多音字：把、悶、削。

　　詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、

　　賺錢（能認讀，并結合句子理解詞義）

　　4.理解課文主要內容（哪兩件事）

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1.課文三處寫了萬年牢，請找出有關語段讀一讀，并想想這“萬年牢”分別指什么？

　　2.第一處的萬年牢指的是什么?

　　出示句子：“我的糖葫蘆做得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　①為什么叫萬年牢？

　　②這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

　　（讀第二小節，通過找重點詞句體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）

　　③齊讀出示的句子后，教師小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，工藝高，質量好，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

　　3.第二處的萬年牢指什么？

　　齊讀句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　①什么叫正道？

　　②父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）

　　③說說這里的“萬年牢”又是什么意思呢？

　　4.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

　　讀句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”

　　體會父親教導我做怎樣的人？

　　5.這三處的萬年牢之間有什么聯系？文章的中心句是哪一句，為什

　　么？

　　啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能

　　得到別人的信任和尊重。

　　四、拓展延伸，深入體驗

　　1.你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

　　2.讀讀下面的故事，補充省略號所包含的內容。

　　信譽

　　從前，有一對夫妻，開了一家酒店，由于賣出的酒物美價廉，生意十分興隆。

　　有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了5元錢。晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會得到丈夫的夸獎。誰知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說：“唉！你把我們最值錢的東西——信譽，只5元錢就賣掉了！”

　　果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底破產。當妻子貧病交加、奄奄一息的時候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了……”

　　3．收集“做事認真，講誠信”的故事

　　【板書設計】

　　不怕………不怕………不怕………（質量好）

　　萬年牢買賣走正通（生意好）

　　無論……都……（人品好）

　　這是上課前一個晚上，我寫下來的，主要都是教師的語言。

　　1、課前：播放歌曲《冰糖葫蘆》MTV孩子們，欣賞了一首好聽的冰糖葫蘆，觀看了一組豐富的畫面，你有什么想說的嗎？

　　2、（點擊屏幕）今天，我們要學習的課文就與冰糖葫蘆有關，題目叫萬年牢。（學生說師板書）

　　3、我們已經預習過課文了，至少讀過一遍課文的孩子舉手，讀過2遍或2遍以上的孩子舉手。非常好。

　　張老師在讀的過程中，覺得這么幾個句子比較難讀（出示句子）。先和你的同桌試著讀一讀。

　　誰愿意先來展示，讀第一句。

　　第二句有幾個多音字，誰能把它們讀準了

　　第三句可不簡單。想讀的小朋友一起讀吧。

　　4、預習得真好。孩子們，課文中有三處寫到萬年牢，輕輕打開語文書，翻到22頁，默讀課文，把這三處寫萬年牢的句子劃出來。

　　5、（學生交流出示三個句子）。

　　都找到了嗎？一起讀一讀這三個句子。

　　6、父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”讀著讀著，張老師覺得很奇怪，父親為什么把自己做的糖葫蘆起“萬年牢”這個名字，你再讀讀這個句子，能幫父親說說理由嗎？

　　7、讓我們再讀父親的話。

　　8、孩子們，為什么父親能做出這么好的糖葫蘆呢？請你讀讀課文的2、3、4自然段，拿起筆圈圈畫畫，還可以做一些批注。（學生思考，師板書：做糖葫蘆）

　　重點研讀1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

　　讀著父親選料的.過程，你腦海中會跳出一個詞兒？（一絲不茍，精挑細選、認真、細致）

　　再讀這個句子，你是從哪些字詞中體會到父親的一絲不茍，父親的細致，父親的認真？（一點兒，都要，去了，上好)

　　字里行間寫滿了父親的認真細致，誰能通過朗讀表達出來？

　　父親能做出這么好的糖葫蘆，除了選料嚴格之外，還有什么原因？

　　孩子們，正是因為父親嚴格的選料，精湛的手藝造就了優質的糖葫蘆，造就了上乘的萬年牢。讓我們再讀父親的話。

　　9、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。（板書：做生意）（出示第二個萬年牢）讀著這句話，說說你對這個“萬年牢”的理解？

　　你看到的或者聽到過哪些走正道的生意人。

　　這些故事都證實了：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。（學生讀）

　　9、父親說，憑著良心做買賣才是正路，不能做虧心買賣。他這么說，是不是這么做的呢？默讀課文的五六自然段，請你靜靜地思考。

　　父親是這么說的，也是這么做的，即使在老板那兒做事，父親依然像過去那樣認真選料，一點兒不馬虎。為了這個事，父親和老板之間發生了一場激烈的爭論，孩子們，讓我們用自己的智慧寫下父親和老板之間的這場爭論。拿出練習紙。

　　孩子們，面對老板的行為，父親毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有著穩定收入的工作，重新過上“提籃叫賣”的日子。這意味著父親會更加辛苦，意味著沒有固定的收入，可是父親會后悔嗎？

　　即使少賺點錢，即使更辛苦，只要顧客能吃上優質的糖葫蘆，父親心里是踏實的，是快樂的，讓我們再讀。（第二個萬年牢）

　　10、（第三個萬年牢）這句話中的萬年牢你又是怎么理解的？（板書：做人）

　　11、（出示三個萬年牢），這個萬年牢和前面2個萬年牢之間有什么聯系呢？

　　小結：父親的認真、實在、誠實、守信的“萬年牢”的人品造就了品質上乘的萬年牢，贏得生意上的萬年牢。

　　女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，第三句我們一起讀。

　　12、父親用做糖葫蘆的經歷教導我做萬年牢，做個可靠的人，實實在在的人，其實也在教導我們每一個無論做什么事都要講究認真，講究實在。讓我們一起讀課文的最后一個自然段。

　　是呀，父親的教導也使我們一生受益。

　　13、孩子們，選學課文《小珊迪》講述了珊迪誠實守信的故事，回去認真閱讀，你一定會被珊迪感動。下課。

　　四年級下冊語文課件 10

　　教學目標：

　　1、會寫10個生字，會認3個生字，學會“蜘蛛、探險“等詞語。

　　2、聯系生活實際理解詩歌內容。

　　3、練習有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯想感悟作者童年的愿望。

　　重點難點：

　　1、聯系生活實際，自主學習詩歌內容。

　　2、換位思考，加強與文本對話。

　　第一課時

　　一、引入：

　　同學們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進他的童年。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀。

　　2、學生自由讀、指讀，要將課文讀準確。不認識的字圈出來。

　　學習生字。

　　1、認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。

　　2、認讀詞語：_，提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。

　　3、認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。

　　4、復習鞏固生字。

　　5、比一比，再組詞。

　　搬()騙()螞()蚪()

　　般()偏()媽()抖()

　　初步理解課文內容。

　　指讀詩歌，分別用一句話概括每節詩的意思。

　　理清文章結構：

　　第一部分(1)：寫出了作者的愿望。

　　第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。

　　第三部分(5)：表達了作者想實現愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。

　　第二課時

　　一、引入：

　　1、復習字詞，讀詞。

　　探險蜘蛛織網螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人

　　2、回憶文章可分幾部分理解、

　　二、深入學文，理解內容。

　　快速讀文：思考：我的愿望是什么、

　　小組合作學習第2、3、4、小節，在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，注意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理。

　　注意區別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實對立的生活畫面，聯系生活經驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)

　　想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;

　　現實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

　　體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)

　　在第四節中，感悟“先……再……”的.句式，齊讀這句詩，也可以仿說。、引導學生有感情地朗讀全文。

　　小結詩歌的內容。

　　三、表達情感，課堂小練筆。

　　1、讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個爸爸、“我”要是做一個爸爸，那又將做一個怎樣的爸爸、

　　2、小組交流，評議結合。

　　3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。

　　4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

　　四年級下冊語文課件 11

　　學習目標：

　　1、借助拼音認識“憶、異、逢、佳、倍、插”6個二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個一類字，能通過對比分辨出“異”上半部分“巳”與“已”的區別，知道“插”的正確筆順，正確書寫“遙、插”。

　　2、簡單了解詩人王維，能借助注釋、聯系上下文讀懂詩句的大概意思。結合王維的生活背景和自己的生活經驗，想象并體會詩句表達的詩人思鄉思親之情。

　　3、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　隨著夏天的腳步逐漸遠去，我們又迎來了美麗的秋天。秋，是一個詩意的季節。秋風響起，落葉歸根，會引發多少游子的思鄉之情。今天我們學習唐代詩人王維的一首思鄉佳作，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。

　　二、了解作者，闡釋題意。

　　1、說說對王維的了解，補充王維的資料。

　　王維（701年—761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。

　　2、題目中有一個生字——憶。指導書寫。“憶”是什么意思？圍繞這個“憶”字，你從題目中還知道了什么？請大家輕輕打開書36頁，可以結合課文后面的注釋來說。

　　（1）在這里“山東”不是指現在我國的山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉山西省（板書：家鄉）。王維不到17歲就與弟弟王縉離開家鄉到當時全國最熱鬧的城市——首都長安游學，也就是現在的陜西西安市。

　　出示示意圖，介紹兩地之間的大概距離。（兩地間高速公路路程為536千米，駕駛汽車需6小時45分鐘。如果步行，每小時走4千米，每天走十個小時，也要半個多月才能到達。）

　　（2）重陽節：九月九日是重陽節，是我們傳統節日中非常重要的一個節日。古時候人們過重陽有登高、賞菊、插茱萸等風俗。

　　（3）茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據說可以消災避邪。（逐步將詩題板書完整）

　　你能連起來說說題目的意思嗎？題目很重要，是走進課文、走進古詩中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節這一天思念家鄉親人，想念兄弟的事。齊讀詩題，注意語調低沉緩慢。

　　題目平實樸素，內容也看似平常，但是為什么這首詩會流傳千古，被人們廣為傳頌呢？

　　三、創設情境，讀中悟情。

　　1、學習詩歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩有三個層次，三種境界：讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情。

　　（一）讀正確流利：

　　（1）出示帶注音詩句，自由讀；

　　（2）指名讀，糾正讀音；

　　（3）去音后男讀女讀，讀出節奏；

　　（4）提出生字并歸類，小組開火車認讀并組詞，交流識記生字的方法。在這一課的生字中，你覺得哪個字最難寫，我們應該注意些什么。

　　左右結構：憶佳倍插

　　上下結構：異

　　半包圍結構：逢遙遍

　　板書：“異”。師示范“插”的筆順，生練習書寫。

　　（二）讀懂意思：

　　1、詩句讀通了，我們還要讀懂詩句的意思。交流學習古詩的方法。

　　學法小結：查資料、看注釋、聯系上下文或生活經驗、反復誦讀。

　　2、先輕聲或默讀古詩，根據下面的注解與插圖，想想全詩大概是什么意思，能說出大概意思即可。同桌交流想法，指名匯報。

　　（三）讀出感情：

　　同學們對詩句的意思理解得很準確。師錯誤范讀。詩人通過詩句表達了怎樣的心情？哪些詩句或者字詞最能體現詩人孤獨、苦悶、傷心的心情？在書上圈畫出來。

　　1、（板書：獨）漢字是會說話的。仔細看看“獨”字，通過它你看到了一幅什么樣的畫面？

　　出示句式，想象說話：

　　遠在異鄉，當時，王維獨自一人。

　　（生病時、空閑時、遇到困難時、寫出一首好詩時……）

　　由此可見，當王維吟誦出“獨在異鄉為異客”的詩句時，他心中該是多么的酸楚啊！請體會王維此時的心情，帶著王維的感受再讀第一句。

　　2、即使生活在繁華都市中，即使滿腹才華被人賞識，孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉的異客，無時無刻不在思念親人，這是魂牽夢繞的思念啊。尤其是在過節的時候，這思親之情更為刻骨。詩人把滿腔思念都傾吐在哪句詩句中？（生讀）“每逢佳節倍思親”。整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個字都凝聚了詩人的情感和心血。

　　你們認為哪個字詩人用得？為什么不說“每逢佳節更思親” “每逢佳節又思親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌討論。（一個“倍”字，既表現出今日思親之情的強烈，又表明王維平日無時無刻不在思念家鄉的親人。）（板書：倍思親）

　　詩中提到的“佳節”還會是哪些中國傳統節日？生回答時，師補充相關習俗。

　　傳統節日豐富多彩，最重要的是不管什么節日，都是家人團聚的大好時機。那么在不同的節日里，遠在異鄉的王維都會看到什么、想些什么？

　　出示句式，同桌交流，想象說話，說出人物的動作神情：

　　節到了，王維看到，想起家鄉的親人，。

　　（師：春節——看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面）

　　家鄉的人，家鄉的事，即便只是一句普通的問候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——（配樂讀）“每逢佳節倍思親”。

　　好一句“每逢佳節倍思親”！它道出了多少天涯游子對家鄉、對祖國的思念呀，我們可以想象：

　　a、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在他鄉求學的孩子們，會在心底默默地念起：——

　　b、中秋來臨，遠在外地打工謀生的人們，會對著明月訴說：——

　　c、每到國慶節，遠在異國他鄉的海外游子，會面向祖國深情地說：——

　　3、雖然心中倍思親，但重陽節這天，王維還是無法與親人團聚，只能任思緒飛越千里，他會在腦海中看到什么、聽到什么呢？

　　家鄉親人的`一舉一動那么清晰地浮現在眼前，卻不能真實地擁抱、交談，這種痛苦的滋味令人心碎啊！王維只能面向東方，含淚吟誦——（讀）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

　　親人們團聚在一起，又會想些什么呢？的確，家鄉的親人又何嘗不在思念著王維啊！登高遠眺，無限的牽掛、擔憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會面對西方，大聲喊出——（讀）“每逢佳節倍思親”“遍插茱萸少一人”。

　　4、胸懷大志的王維年少早熟，為實現自己的理想甘心忍受離別的痛苦，只能把自己的綿綿思鄉之情融入到詩句之中，正因為對親人的眷戀，對故鄉的依戀，是人類永恒不變的美好情感，所以這首詩直到今天還能深深地打動我們的心。現在讓我們再次讀讀這首詩。（配樂背誦）

　　5、總結學法。

　　聽了同學們的朗讀，我眼前仿佛出現了眼含熱淚，神情憂郁的詩人王維。這節課，我們通過逐次逐句地品，設身處地地想，入情入境地讀，真切地感受到詩人的情懷，希望今后在學習古詩時，同學們能自覺地運用這些方法。

　　四、延伸課外，拓展閱讀。

　　古時候交通、通訊極為不便，人們長時間外出時只能靠詩歌來抒發自己思鄉思親的痛苦心情，所以自古以來就有很多思鄉詩歌在民間廣為流傳，其中一些名篇更成為千古絕唱。

　　出示：

　　（1）學過的思鄉詩歌題目：《秋思》《長相思》《泊船瓜洲》；

　　（2）朗讀補充的詩歌。

　　渡漢江宋之問

　　嶺外音書斷，經冬復立春。近鄉情更怯（qiè），不敢問來人。

　　十五夜望月王建

　　中庭地白樹棲（qī）鴉，冷露無聲濕桂花。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

　　有興趣的同學還可以在課后繼續收集王維的詩歌或者思鄉詩歌進一步閱讀、品味。

　　四年級下冊語文課件 12

　　教學目標

　　1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　預習探究合作交流

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

　　2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

　　3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

　　4.齊讀課文。

　　品讀體驗

　　三、細讀課文，探究明理。

　　1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

　　2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

　　3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

　　4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的`話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

　　5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

　　6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

　　7.有感情的朗讀課文。

　　四、鞏固延伸

　　1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

　　2.創設情境，補充對話。

　　①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

　　②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

　　③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

　　教學反思

　　《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學本課時，我讓學生帶著“什么叫將心比心？”這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。

　　四年級下冊語文課件 13

　　【教學目標預設】

　　1、認識本課4個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　【教學過程預設】

　　一、接觸學生談話

　　自我介紹：

　　話題1：你們平時是怎樣學習語文的?

　　話題2：你們喜歡怎樣在語文課里干什么?

　　二、導入課文

　　師：世界上有許多富翁，像比爾·蓋茨，我們寧波人熟悉的船王包玉剛，在他們取得巨大成功的背后往往有著一個個感動人的故事。(媒體，圖示)這個人叫哈默，是上個世紀七八十年代世界巨富，“石油大王”，1979年受鄧小平邀請訪問中國。可是照片上的哈默在60多年前卻是一個骨瘦如柴、衣衫襤褸的年輕人。(板書：哈默)看了這兩幅照片你心中有什么想說或想問的嗎?

　　梳理問題：他是怎么成功的?(板書：成功)

　　三、今天我們來學習一個有關他的故事──“尊嚴”

　　(板書)你會從中有什么感受?

　　學生與老師一同書空，注意“尊”與“遵”的區別。

　　自讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。想想課文講了哈默的一件什么事?(媒體出示要求)

　　四、自學反饋

　　1、檢查字詞：

　　沃爾遜杰克遜

　　狼吞虎咽面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴逃難思量

　　2、同桌互相檢查朗讀，選一個自然段考考你的同桌讀對讀好的.給以鼓勵，讀錯的給以幫助糾正。

　　3、說說課文講了哈默的一件什么事?

　　(在逃難中哈默堅持用自己的勞動來換取食物的事。)

　　五、快速默讀課文

　　找出文中哪句話說出了哈默是個怎樣的人?出示這句話，讀。

　　“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

　　1、默讀，從哪些詞句看出哈默是個一無所有的人?用“──”劃出;從哪些詞句看出哈默是個有尊嚴的人?用“～～”劃出。小組交流學習情況。

　　2、全班反饋，說說你們組是怎么認為的，哪些一致的意見，哪些不同的有爭議的看法?

　　板塊一：這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　板塊二：

　　第一層面：

　　感受哈默的話(交流中隨機板書：自信、自強、有毅力、自食其力……)

　　“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

　　這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

　　“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”

　　第二層面：

　　加上杰克遜的話，出示，與老師對話。

　　第三層面：

　　看圖，設計角色轉化，互動采訪。教師以“杰克遜大叔”的身份，學生以“哈默”的身份進行一次對話。

　　⑴年輕人，你都餓成這樣了，快把食物吃下吧?

　　⑵你先填飽肚子再干活不也一樣嗎?

　　⑶食物對你多么重要，你為什么非得堅持干完活后再吃呢?

　　⑷年輕人，我很敬佩你，我送你一句話吧!

　　(課件出示：雖然你一無所有，但你是百分之百的富翁，因為你有尊嚴。)

　　把這句話說給你自己聽。

　　六、讓我們再來讀讀課文中的這句話

　　“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

　　現在你能明白這句話的意思了嗎?為什么說他是個百分之百的富翁?(精神人格的富翁，必將使他成為物質金錢的富翁)

　　師：因為哈默有尊嚴，他自信、自強，有毅力，肯勞動，再加上他不斷的努力，別人的幫助等等，使他取得了巨大的成功。

　　七、寫一句話給哈默，可以寫給一無所有的哈默，也可以寫給成功后的哈默交流。

　　八、這節課我們從哈默身上感受到了尊嚴的對于人生的意義，那么在杰克遜大叔身上又有什么值得我們學習的呢?我們下節課繼續討論

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