基本經(jīng)濟(jì)制度的課件參考
《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元介紹了我國“如何”生產(chǎn)，第三單元就要介紹這些財(cái)富該如何分配，基本經(jīng)濟(jì)制度課件。第七課主要介紹的是個(gè)人收入的分配，第一框主要介紹了我國的分配制度，我國現(xiàn)階段收入分配的基本方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解按勞分配這個(gè)基本原則，深入把握按勞分配、生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的意義和作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)了解我國分配制度的內(nèi)容。
(2)理解我國分配制度的所有制基矗
(3)知道按勞分配的基本內(nèi)容和要求。
(4)懂得現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配的必然性。
(5)了解按勞分配的意義和作用。
(6)了解生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度。
(7)理解我國確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的意義。
2.能力目標(biāo)
(1)準(zhǔn)確把握我國實(shí)行按勞分配制度的內(nèi)涵、必然性及地位的理解能力。
(2)結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，分析實(shí)行按生產(chǎn)要素分配的必然性和積極意義的分析能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)堅(jiān)定社會(huì)主義分配制度優(yōu)越性的信念，增強(qiáng)擁護(hù)黨的方針政策的自覺性。
(2)樹立勞動(dòng)光榮的信念，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的情感。
(3)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，樹立創(chuàng)新意識(shí)。
3學(xué)情分析
高一的學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)谋容^、鑒別、歸納、發(fā)散等方面的思維能力，從理論角度來看，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題有所涉獵。但在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)我國現(xiàn)有的復(fù)雜多樣且層出不從的新的分配方式和收入方式卻使他們感到困惑，需要教師通過結(jié)合社會(huì)實(shí)際讓學(xué)生了解這些分配方式和收入方式。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】我的人生我做主
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
活動(dòng)主題：我的人生我做主
探究一：請(qǐng)同學(xué)們暢談自己的職業(yè)理想
并談?wù)勛约哼x擇這項(xiàng)職業(yè)的原因
教師歸納總結(jié)
(1)鐵飯碗：公務(wù)員、法官、醫(yī)生、教師、國企職工
——按勞分配
(2)專業(yè)技術(shù)人員：軟件設(shè)計(jì)師、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師、歌手
——按技術(shù)要素分配
(3)管理人員：CEO ——按管理要素分配
(4)自主創(chuàng)業(yè) ——按資本要素分配
(5)外企員工 ——按勞動(dòng)要素分配
學(xué)生的回答可能會(huì)有基于興趣愛好、發(fā)展情景、培訓(xùn)、收入、福利、晉升等，但比較多會(huì)關(guān)注收入，管理制度《基本經(jīng)濟(jì)制度課件》。教師通過幫助學(xué)生歸納，引出現(xiàn)階段存在的各種收入分配方式。
一、生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配
1.按生產(chǎn)要素分配的內(nèi)容：
資本、技術(shù)、管理、土地、勞動(dòng)
設(shè)計(jì)情景：雷軍的創(chuàng)業(yè)實(shí)例
探究二：雷軍的.成功與哪些因素有關(guān)?說明了什么?
2.生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的意義
①對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重。
②有利于讓一切能夠創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，
以增加居民收入,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
學(xué)生的回答可能會(huì)機(jī)遇(國家政策)、個(gè)人的努力、別人的幫助、員工的投入等。其中國家的政策非常重要，根據(jù)材料引出生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的意義。
二、按勞分配
提問：調(diào)查發(fā)現(xiàn)有很多人喜歡選擇鐵飯碗，希望安安穩(wěn)穩(wěn)過一輩子。還有人說只要拿到了鐵飯碗，只要不犯錯(cuò)，就能過上不算太富，但也餓不死的日子，你怎么看?
材料：《公務(wù)員法》
海爾的薪酬制度
海爾是一家國有控股企業(yè),也是全球大型家電第一品牌。海爾集團(tuán)實(shí)行高效的薪酬制度---將工資與員工的工作績效相結(jié)合，工資分配只看效果，不論資歷，由同崗?fù)暧^念轉(zhuǎn)變?yōu)橥暧^念。
實(shí)行分層、分類的多種薪酬制度和靈活的分配形式。輔助人員實(shí)行薪點(diǎn)工資制，科研人員按市場(chǎng)效益和科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，銷售人員收入和推銷的成果掛鉤。生產(chǎn)人員實(shí)行計(jì)件工資制，在質(zhì)量價(jià)值券的基礎(chǔ)上，推行計(jì)點(diǎn)到位、績效聯(lián)酬的全額計(jì)點(diǎn)工資制。這種計(jì)酬方式使員工的收入與勞動(dòng)的質(zhì)量數(shù)量直接掛鉤。
探究三：(1)海爾員工的收入一樣嗎?
(2)海爾生產(chǎn)人員的收入是怎樣分配的?
1.按勞分配的基本內(nèi)容和要求:
在社會(huì)主義公有制范圍內(nèi)，勞動(dòng)者向社會(huì)提供勞動(dòng)，社會(huì)以勞動(dòng)為尺度，向勞動(dòng)者分配個(gè)人消費(fèi)品，實(shí)行多勞多得，少勞少得。
原國有企業(yè)青島電冰箱廠是今天海爾的前身，實(shí)行平均主義的分配制度，成績、貢獻(xiàn)大小，實(shí)行大平均，大鍋飯，嚴(yán)重挫傷了員工的積極性，員工士氣低落，工作消極，出工不出力，企業(yè)效益連年下滑，最后虧損達(dá)147萬元，嚴(yán)重束縛了企業(yè)的發(fā)展。
提問：從材料中可以看出導(dǎo)致青島冰箱廠效益連年下滑的主要原因是什么?這給我們什么啟示?現(xiàn)階段能實(shí)現(xiàn)按需分配嗎?
按需分配：根據(jù)社會(huì)成員需求，對(duì)社會(huì)產(chǎn)品進(jìn)行分配，即需要什么就分配什么。(不適合現(xiàn)階段生產(chǎn)力狀況)
平均分配：不論工作態(tài)度、工作成績、貢獻(xiàn)大孝效率高低、干多干少干好干壞等等，實(shí)行大平均、大鍋飯。(不符合現(xiàn)階段勞動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn))
2．按勞分配的必然性：由我國現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定
(1)生產(chǎn)資料公有制 前提條件
(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平 物質(zhì)基礎(chǔ)
(3)勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn) 直接原因
材料：海爾的薪酬管理制度，充分調(diào)動(dòng)了廣大員工的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)于挖掘員工潛能，確保企業(yè)高速、穩(wěn)定、健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
“今天工作不努力，明天努力找工作”的危機(jī)感深入海爾員工的心中。“學(xué)習(xí)技術(shù)，提高素質(zhì)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)”在海爾蔚然成風(fēng)。
3 .按勞分配的意義
①有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性
②有利于激發(fā)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科技，提高技能
③有利于促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展
④是對(duì)剝削制度的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等分配的社會(huì)地位。
提問：同學(xué)們知道我們的祖輩的就業(yè)方式嗎?分配方式是由什么決定的?
4.按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的必然性:
生產(chǎn)決定分配
生產(chǎn)資料所有制決定分配方式
公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度決定了按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。
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