一年級課文小青蛙找家課件

　　《小青蛙找家》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》中的一首表演歌曲，它是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。以下是一年級課文小青蛙找家課件，歡迎閱讀。

　　【教學內(nèi)容】

　　人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》，內(nèi)容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演。

　　【教學目標】

　　1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結(jié)束和開始。

　　2、能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。

　　3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

　　【教學重、難點】

　　1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進行編詞表演。

　　2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。

　　【教學設(shè)想】

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

　　根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以 “你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找?guī)讉�學生模仿小動物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)學生在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動作來表現(xiàn)各種小動物富有特征的形象，讓學生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學習興趣。

　　為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學生用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進行的“開心列車”游戲是對這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓學生聽準節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。

　　學唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，指導學生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

　　在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計了音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創(chuàng)編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現(xiàn)的機會，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。

　　【教學準備】

　　CAI課件、電子琴、小青蛙等動物玩具，各種小動物頭飾、小方頭巾。

　　【教學實施】

　　一、激趣活動：動物模仿

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你們都喜歡哪些小動物呢？

　　生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……

　　師：既然大家這么喜歡小動物，那么誰能到前面來模仿它們的樣子呢？

　　生：我、我、我……

　　師：請這三位同學下來表演。哎呀，這位同學模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒！這位同學,你喜歡什么？

　　生：我喜歡小白兔。

　　師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛!快高高興興地回家吧！

　　這位同學你來模仿一下，大家猜猜看這是什么動物？

　　生：小鴨子。

　　師：這位同學模仿的小鴨子，走起路來搖搖擺擺，可真像啊！同學們，下面跟老師一起隨著好聽的音樂來共同模仿小動物的樣子，好不好？

　　生：好！【聲音響亮，情緒高漲】

　　師：起立。不過，老師有一個小小的要求，在模仿老師的過程中，我每次變換動作，大家要盡快說出小動物的名字，咱們比比看，誰反映得快，模仿得像。好,現(xiàn)在我放音樂了……

　　【老師帶領(lǐng)學生在音樂中依次模仿小動物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學生興高采烈，邊表演邊說出小動物的名字，現(xiàn)場氣氛熱烈。】

　　二、感受并學習歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏

　　師：剛才呀，同學們可愛的樣子吸引來一位小客人，你們想認識它嗎？

　　生：想！

　　師：快看，它來了。【拿出一只小青蛙玩具向?qū)W生展示。】

　　生：咦，小青蛙、小青蛙……

　　師：小青蛙怎么叫？

　　生：呱、呱……

　　師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節(jié)奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？

　　生：能。【學生自信地說】

　　師：好，大家準備好。注意不是模仿動作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節(jié)奏。

　　【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂節(jié)奏“噠 噠”，學生模仿“呱 呱”；彈出“噠噠 噠”，學生模仿“呱呱 呱”。如此反復兩次，并及時給與學生肯定和鼓勵的評價】

　　師：同學們,還有一位小客人在門口等得著急了,大家猜，它是誰?我們快把他請進來吧!【出示小鴨子玩具。】

　　生：小鴨子……

　　師：你能用小鴨子地叫聲來模仿節(jié)奏嗎？來大家一起試試看！

　　【老師彈節(jié)奏，學生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時給與評價】

　　師：哪位同學能單獨模仿？來，這位同學。【方式同上】你真是一只可愛的小鴨子！同學們，看來，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請出最后一位小客人，大家看誰來了？【出示小狗玩具】

　　生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

　　【老師彈出節(jié)奏，學生用“汪汪”模仿，老師及時給與評價】

　　三、玩“開心列車”游戲

　　（鞏固所學節(jié)奏并增加難度）

　　師：小動物們都愛和大家交朋友，因為大家都非常聰明。老師也要獎勵大家，因為剛才大家的表現(xiàn)太棒了。這個獎勵就是和老師一起玩“開心列車”游戲。大家說好不好？

　　生：好。

　　師：好，同學們注意聽好游戲規(guī)則：老師呀當火車頭，【邊說邊戴上火車頭的頭飾】我開著“開心列車”來到一位同學面前，我敲節(jié)奏，請它來模仿，如果模仿對了，就可以乘坐我這輛開心列車。我們倆一塊兒再來到另一位同學面前，一起敲節(jié)奏考考他，他如果模仿對了，就可以乘上我的列車。我們?nèi)齻�人再來一起考考下一個同學，就這樣，模仿對了的同學都可乘上我們的列車。想玩嗎？

　　生：想。【紛紛舉手，躍躍欲試】

　　師：把手放下，準備好。

　　【游戲開始……先后有五位同學乘上列車】

　　師：好，現(xiàn)在，就請這幾位乘上列車的同學當小火車頭,你們開著列車，去邀請其他同學，讓每一個同學都有機會乘上列車，好嗎？

　　生：好。

　　師：不過我有個要求，這幾位小火車頭可要聽好剛才的音樂，在該拍手的時候才能拍，你拍對了，同學才能模仿對。好，下面咱們六輛列車同時出發(fā)，大家千萬要遵守交通規(guī)則，列車可不能相撞啊。【游戲繼續(xù)……同學們紛紛乘上列車】

　　師：同學們，在游戲最后，請大家一起模仿我的節(jié)奏。【老師在中間做，學生周圍模仿】。好，快開著列車回家吧！【學生紛紛回到座位上】

　　四、學習歌曲

　　師:看到同學們乘著“開心列車”回到了自己的家，小青蛙也著急了，它也在忙著找家，你們聽！【播放歌曲錄音范唱，大屏幕出現(xiàn)歌曲的詞譜】同學們，聽清楚了嗎？

　　生：聽清楚了。

　　師：那，我們也來當小青蛙，說說找家的故事，好嗎？

　　生：好。

　　師：準備了……幾只小青蛙，讀！【帶領(lǐng)學生一起按照歌曲節(jié)奏念歌詞】

　　師：小青蛙回到家了嗎？

　　生：回到了。

　　師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說。

　　生：《小青蛙找家》。

　　師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？

　　生：能。

　　師：好，準備好【老師自彈自唱，學生及時接唱“呱”】接的真棒！下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。【學生邊唱邊表演】

　　師：真棒！現(xiàn)在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？

　　生：行。【老師彈琴，學生演唱。】

　　師：提個小意見，剛才的`“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……【老師控制速度，領(lǐng)學生練習，糾正節(jié)奏快的問題。】

　　師：好，現(xiàn)在我們完整地再唱一遍。【老師彈琴，學生演唱】

　　師；真棒！我想問問小青蛙們，你剛才找家的時候是怎么想的呀？你說。

　　生：很著急呀！

　　師：你很著急的時候最想喊誰呀？

　　生：我最想喊家里的媽媽。

　　師：來，喊給媽媽我聽聽，迷路了，著急呀，我聽聽怎么喊的？

　　生：媽媽，媽—媽。【該生放大聲音，著急地喊】

　　師：哎呀，媽媽聽到了，趕快回家吧！還有呢？來，你，迷路的時候,你想喊誰？

　　生：嗯……我想喊我的小伙伴們。

　　師：來，你喊，我們來聽聽—

　　生：小伙伴們，小伙伴們……

　　師：你怎么啦？【老師提示】

　　生：我，我迷路啦。

　　師：你們聽到了沒有？【老師問其他同學】

　　生：聽到啦！

　　師：那么，下面你們想想迷路的時候、最著急的時候最想喊誰，就一塊兒放開聲音喊出來，來，預備起—

　　生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】

　　師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰最著急？【老師彈琴，學生有感情地演唱。】

　　師：最后一句，小青蛙還著急嗎？

　　生：不著急啦。

　　師：因為小青蛙已經(jīng)—

　　生：找到家啦。

　　師；大家看這樣唱對嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】

　　生：不對。

　　師：這一句應該怎么唱？唱給老師聽聽—【老師彈琴，學生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱。】

　　師：對啦，應該笑呵呵地，聲音也應該比前面大一點兒，因為找到家太高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎？

　　生：有。【老師彈琴，學生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲】

　　五、音樂戲劇表演

　　師：哎呀，最后小青蛙終于找到家啦，真高興！那么，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動作邊唱歌，你們會不會呀？

　　生：會。

　　師：那，你們現(xiàn)在坐的地方就是自己的家，請你們到前面來,這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽你們唱歌啦。不過，記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準備啦—【老師彈琴，學生邊唱邊演，能聽音樂準確地開始和結(jié)束。現(xiàn)場氣氛活躍】

　　師：哎呀，表現(xiàn)得真好。那么，現(xiàn)在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來表演呢？

　　生：我、我【舉手的、跳起來的，個個焦急萬分】

　　師：好，你來，你來。【找?guī)孜粚W生戴上頭飾】 好，小青蛙站到迷路的地方，準備好。誰來扮演小青蛙的媽媽呢？好，你來……【找一名女同學扮演媽媽】對媽媽你呀，我有個要求，待會兒孩子們找到家，我聽聽你是怎樣夸獎你的孩子的？下面的同學，要唱好歌曲。大家準備好。【放音樂,“小青蛙”們跳來跳去表演,下面的學生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們在歌曲最后一句都來到了媽媽的身邊】

　　師：你是怎么夸獎他們的？

　　生：你們真是好孩子。

　　師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠的地方找回了家，你給他們準備了什么好吃的？

　　生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包。【學生都開心地笑了】

　　師：孩子們，媽媽準備了這么多好吃的，你們應該怎么表示呀？

　　生：謝謝媽媽。

　　師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢，引導學生歸位】

　　六、歌詞創(chuàng)作表演

　　師：同學們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎？

　　生：想。

　　師：好。【老師手拿小狗玩具，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱】

　　生：老師，唱錯啦，應唱小狗回到了家。【學生迫不及待地糾正】

　　師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯了。應該怎么唱？

　　生：小狗回到了家，汪。

　　師：剛才這位同學唱得真好，大家一塊兒來唱一遍。【學生隨琴演唱】小鴨呢？

　　生：小鴨回到了家，嘎。【老師依次問小貓、小雞，學生依次填詞演唱】

　　師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動物。每組同學還要找出一個動物媽媽，這位媽媽要想好怎么夸獎它的孩子們。【依次給學生分組，指定一個同學當動物媽媽，其中一組故意找一個男同學當媽媽】

　　師：小動物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現(xiàn)在開始—【學生們分組編詞表演】

　　師：好，下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上？【學生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來。

　　【 音樂起，小貓們在音樂中邊唱邊演，最后一句小貓們都來到貓媽媽身邊】

　　生：孩子們，你們都長大了，路上辛苦嗎？我給你們準備魚和老鼠啦！

　　師：爸爸媽媽準備了那么多好吃的，你們應該怎么說？

　　生：謝謝爸爸媽媽。

　　師：好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！

　　生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起。】

　　【其他小組，依次表演，高潮迭起】

　　師：好啦，同學們，請摘下頭上的小動物頭飾，放在座位下面。這么多小動物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎？

　　生：好。【師生一起隨音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學生把老師圍在中間，現(xiàn)場氣氛熱烈】

　　師：小動物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂教室，回到班級，好嗎？

　　生：好。【歌聲響起，充滿了快樂和滿足】

　　【教學反思】

　　這節(jié)課較順利地完成了所設(shè)想的內(nèi)容，通過 “動物模仿、開心列車游戲、學唱歌曲、音樂戲劇表演、編創(chuàng)歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調(diào)動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。“人人是創(chuàng)造之才，時時是創(chuàng)造之時”，實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。

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