如茉莉-課件設計
一、教材分析
課文以愛如茉莉為題，簡潔、含蓄，讓人有一種急于披文以體察具體內容之感。全文以父母之間平淡無奇卻又真真切切相親相愛的細節描寫為內容，以我對茉莉花前后不同的感受為線索，對父母病房中情景的出人意料的解剖，形成了絕妙的構思，十分引人入勝，也令讀者對愛有一種新的感悟。
二、教學目標
1、通過對文本細節的解讀，感受文中人物的內心世界，培養語感，真切體會如茉莉一般的愛是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學時間：兩課時
四、教學過程：
（一）、談話導入，理解愛如茉莉
1、
昨天我們學習了《蒙蒙細雨》，明白了師愛就如窗外的春雨既小又細，使人幾乎察覺不到它的存在，它總是那么靜靜地下著，下著，默默地滋潤著大家。今天我們再來學習一篇愛的故事：齊讀課題《愛如茉莉》
2、課外我們已經把課文讀了好幾遍了，你能快速瀏覽一下課文，用文中的詞語說說茉莉花的特點嗎？
3、出示詞語
平淡無奇
潔白純凈
縷縷幽香
4、有感情讀詞語
過渡：生活中有一種愛，她就像茉莉花一樣，平淡無奇又潔白純凈，它彌漫在我們的身邊，靜靜地流淌在我們生活的每一個細節中。
（二）、品讀課文，尋覓愛如茉莉
現在，就讓我們追隨映子的筆墨，走進她父母的生活中，請大家細細讀課文，課文中哪些細節打動了你，哪些句子，詞語讓你的心頭忽然一熱，讓你感受到愛確如茉莉，請你在下面做上重點號，感觸特深的在旁邊寫上批注。
（三）、交流討論，品味愛如茉莉
交流有太多的隨機較難把握，我的預設是這樣的：
1、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你待會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。
感悟三點：a、媽媽把爸爸看得比自己更重要（朗讀指導虛弱）
b、愛是相互的
C、媽媽了解爸爸，懂爸爸。
說話：愛就是
2、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我化盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。
點撥：直奔（ben)為什么念ben？（它含有飛快到達目的地的意思）。爸爸目的明確，他直奔醫院，急著
，急著
，急著
把你的理解，你的感受，送到朗讀中。（朗讀指導。）
你明白了，愛就是（說話訓練）
3、一個清晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。
說話訓練：愛就是
4、媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑，爸爸坐在床前的.椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
（1）、抓住緊握細細品味：
爸爸緊握媽媽的手，為了。
爸爸為了緊握媽媽的手。
因為爸爸緊握媽媽的手，所以媽媽。
聯系上下文，挖掘緊握的含義，讓學生明白爸爸媽媽就是這樣默默地為對方付出心甘情愿，快樂無比！
（2）、緊握不停地跳躍著，望著爸爸媽媽緊握的雙手，你想到了什么？用一個詞，一句話，一句詩來說說你心中的感受！
（3）、難怪映子看呆了，誰來讀讀這句話。
（4）、這里除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？
對啊！連陽光也動情了，怕打擾他們，就探了進來輕輕地罩著他們，籠著他們，就像愛撒播在小小的房間里誰來讀讀這句話！
音樂起，此刻的病房不再雪白冰冷，不再充滿藥水味，病房是，，-，，讓這一幕留存在我們每個人的心里，誰再來讀讀這段話！
望著這一幕，難怪映子會這樣寫道：
5、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
有什么感想？1、原來映子的態度是怎樣的？（體會，差點笑出聲來，咽）2、他明白了什么？（總結板書）3、師述：愛就是那樣簡單，那樣平常，那樣自然，那樣樸實，它留存在動作中，神態中，沒有豪言壯語，山盟海誓，就像茉莉花香一樣淡淡地，有著縷縷幽香隨手畫好簡筆畫。
不知不覺間，我們在課堂上寫下了這樣一首詩配樂讀！
難怪映子恍然大悟，并深深認同，女同學讀（哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）
帶著對爸爸媽媽這份真摯愛的深深贊美，男同學讀（哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）
（四）總結延伸，傳播如茉莉的愛
茉莉的清香，在我們的教室幽幽地彌漫著，愿這朵愛的茉莉花永遠開在我們每個人的心頭，愿我們永遠能像今天一樣在生活中，在細節中讀懂愛，明白愛，珍惜愛，用實際行動感謝那些給予我們愛的人！
【如茉莉-課件設計】相關文章：
愛如茉莉教學課件03-13
愛如茉莉教學課件01-26
愛如茉莉教學設計07-02
《愛如茉莉》的教學設計10-24
《愛如茉莉》教學設計11-25
《愛如茉莉》優秀教學設計12-14
課文《愛如茉莉》的教學設計12-04
愛如茉莉優秀教學設計11-09
蘇教版《愛如茉莉》教學設計12-10