酸的和甜的課件設計
一、教材簡析：
故事以連環畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對待“葡萄是酸的”這個說法的不同態度及表現，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。
二、教學目標：
1、認識本課的“酸、葡、萄、狐、貍、串”6個生字和酉字旁，理解“一串葡萄、一串串葡萄、轉來轉去、一定”等詞語的意思，會寫“狐、貍”兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1~3自然段。
三、教學過程：
（一）揭示課題
今天，李老師要跟小朋友一起學習一個有趣的童話故事。
誰來讀讀題目呢，（指名讀）齊讀
酸是我們今天要學的生字，咱們205班的孩子真能干，還沒學就已經會讀了，能不能告訴我，是在哪兒認識的？（你很會讀書；你也很會學習；你善于觀察）你還知道什么東西也是酸的？（評價簡潔，引導學生說完整的話：沒成熟的葡萄是酸的，能這樣說嗎？）
酸的、甜的是兩種不同的味道，現在將他們放在一起，會是一個怎樣的故事呢？
（二）整體感知，識記生字
下面就請小朋友快速打開課文翻到74頁，認認真真讀讀課文，讀時遇到不懂的生字寶寶圈一圈，可以請下面的小樹葉幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍，
1、學生讀課文。
2、整體感知并教學部分生字
▲葡萄、串：讀了課文，你知道文中指什么是酸的，什么是甜的？（葡萄）讀準輕聲，
葡萄圓圓的，一顆一顆長在一起，我們叫它“一串葡萄”；
一串一串的葡萄長在葡萄架上，很多很多，就叫一串串葡萄；
生活中，還有什么也是一串一串的呢？出示實物：手鏈、鑰匙，從冰糖葫蘆圖片中體會串字的'形象性
▲課文中說葡萄是酸的，是哪些小動物說的，（狐貍、小松鼠、小兔子），葡萄是甜的，又是誰說的（小猴子）跟小動物打打招呼，叫叫他們的名字吧
3、為什么同樣的葡萄，狐貍、小松鼠、小兔子說是酸的，而小猴子卻說是甜的呢？帶著這個疑問再來仔細地讀讀課文吧。
（三）學習課文
讀得這么認真，老師就到大家去葡萄園看看
1、學習第一自然段
▲出示圖片，綠油油的葡萄架上掛滿了一串串水靈靈的葡萄，多誘人呀！看，誰已經來了？他在干什么？（隨機滲透“垂涎三尺”）饞得直流口水，老師送給大家一個成語，垂涎三尺，(齊讀)口水都流了三尺長，可見狐貍是非常想吃葡萄了
▲課文是怎么描寫這只狐貍的呢？（出示圖片及第一段話）誰來讀一讀這段話（能正確流利的讀下來，這也是一種本領，誰也能像他這樣來讀。）讓學生充分地讀
▲讀了之后，你覺得這兒的哪句話可以看出狐貍很想很想吃葡萄，指名讀，（點擊句子）
▲師范讀：現在老師來讀讀這句話，大家閉上眼睛，一邊聽一邊在你的腦子里放動畫片（化話為像）
▲交流：剛才，你看到狐貍在干什么？
▲現在，你能把狐貍這種很想很想吃到葡萄的心情讀出來嗎（自己再試試——指名讀并評價：）
▲那么想吃，跳得又那么起勁，可是——，狐貍你的心情——
一起讀讀這句話吧，讀出狐貍的那份著急、那份無奈（齊讀）
▲狐貍吃不到葡萄，卻指著架上的葡萄，說：——
▲小結并齊讀�，F在，你就是那只摘不到葡萄就說葡萄是酸的狐貍，又來到了葡萄架下，一起讀
2、學習第二、三自然段
▲正在樹上玩耍的小松鼠就聽到了狐貍的話，心里會怎么想？請小朋友自由地讀讀這段話。誰來讀讀小松鼠的想法
聽了小松鼠的想法，你們覺得他相信狐貍的話嗎？從哪個詞讀懂的？就把這種相信的語氣讀出來，指名
▲后來，松鼠的朋友小兔子來了，他也看見架上一串串誘人的葡萄，饞得直流口水，正當他伸手去摘時，小松鼠攔住了他，現在老師就是那只想吃葡萄的兔子，小松鼠，你會怎么對我說呢？
小兔子聽了，相信嗎？一起讀讀這
段話吧
▲練讀——男女比賽讀
小結：狐貍摘不到葡萄就說葡萄是酸的，小松鼠、小兔子聽信了狐貍的話，也認為葡萄是酸的，那小猴子為什么說葡萄是甜的，下面的故事下節課再學。
（四）鞏固生字
1、認讀生字卡片酸、葡萄、狐貍、串
2、認識酉字旁，（這酉字好像是個酒壇，里面的短橫就是酒），哪些字里也有酉字旁（酒、醒、醉、醋）
（五）指導書寫
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