初中地理澳大利亞課件

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　　地理澳大利亞課件篇一：

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1．了解澳大利亞獨特的地理位置，從而進一步理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。

　　2．分析澳大利亞因地制宜發展農牧業、采礦業和冶金工業的實例，感悟因地制宜發展經濟的意義。

　　3．舉例說出澳大利亞在礦產資源開發和環境保護方面的經驗，培養正確的資源觀和環境觀，初步樹立可持續發展觀念。

　　二、過程與方法

　　1．通過“動手畫圖”，鍛煉自己畫地理簡圖的能力，提升學習地理的基本技能。

　　2．通過讀圖、析圖的學習過程，學會觀察地圖并用地圖鏈接課文相關內容的學習方法，提升運用圖表學習地理知識的能力。

　　3．關注可持續發展觀，學會認識區域環境和區域發展之間的關系，提升用所學知識分析實際問題的能力。

　　三、情感態度和價值觀

　　1．通過自主學習和小組合作學習的方式，培養探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。

　　2．通過展示不同類型的地圖，給以思維美和發現美的享受，提高學習地理的興趣。

　　3．通過關注區域可持續發展的問題探究活動，體會到地理知識的實用價值，領悟到學習有用地理的思想。

　　教學重點

　　1．從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業地區差異的原因，進而理解因地制宜發展生產的重要意義。

　　2．澳大利亞經濟發展中的可持續發展觀。

　　教學難點

　　1．澳大利亞大陸動物古老性成因的探索。

　　2．澳大利亞因地制宜發展農牧業的原因分析。

　　教學方法

　　依據本節教材的特點，緊扣新課標要求，在整體把握新課程標準的基礎上，制定適合具體學情

　　的教學目標，以媒體輔助教學法、引導啟發教學法為主，適時補充各種圖文資料，開闊學生視野，提高學習興趣。布置學生課前搜集有關歐洲西部的各種資料，培養學生搜集和整理資料的能力，課堂上給學生展示的機會，營造良好的學習氛圍。注重合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法等學法指導，使學生通過運用地圖和相關資料解決相關問題。

　　課前準備

　　教師：查詢最新網絡資料，制作多媒體課件；搜集一些有關課前搜集有關澳大利亞的的圖文視頻資料。

　　學生：根據導學案的要求，預習課文；課前搜集、了解有關澳大利亞的資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　利用多媒體展示澳大利亞優美的風光（悉尼歌劇院、十二使徒巖、烏奴奴、大堡礁）。

　　師：同學們，你知道這些著名的旅游勝地的名字嗎？

　　生1：澳大利亞東北部的大堡礁。

　　生2：十二使徒巖。

　　生3：艾雅斯巖和悉尼歌劇院。

　　師：對，同學們回答得很好。澳大利亞還有很多秘密等我們去發現。

　　二、新課學習

　　師課件出示澳大利亞的特有動物。

　　師：想想這些動物共同的特征是什么？

　　生爭先恐后地回答，師給予評價。

　　教師：同學們，剛才老師給大家看了澳大利亞著名的旅游勝地和頭動物，這個國家美麗嗎？大家想不想到這個國家旅游？這節課就讓我們一起走進這個美麗而奇特的國度，領略她獨特的魅力！

　　1、世界活化石博物館（時間5分鐘）

　　教師：澳大利亞素有“古生物博物館”之稱，這里有眾多其他大陸上沒有的千奇百怪的生物。你知道下面的動物哪些生活在澳大利亞嗎？

　　學生回答，教師予以點評。

　　教師：觀察大陸漂移，思考澳大利亞生物古老性的原因。

　　學生分組回答，教師予以點評，并適當給予加分鼓勵。

　　師出示課件，要求學生做好筆記。

　　【設計意圖】

　　在此基礎上，教師因勢利導提出“澳大利亞現在在哪兒？”引導學生學會描述中澳大利亞的地理位置。

　　學生回答，教師配合學生的回答，進行澳大利亞地理位置的課件演示。

　　學生：澳大利亞東臨太平洋，西臨印度洋，位于東半球和南半球，位于熱帶和南溫帶。

　　設計意圖：播放視頻，激發學生興趣，引導學生從視頻中獲取地理信息。利用文字資料，讓學生整體感知澳大利亞的古老生物。引導學生利用地圖，探究其古老生物的形成原因。利用對比方法，拓展知識，進一步理解澳大利亞古老生物的形成原因。

　　教師承轉：承接：澳大利亞不僅有特有的動物，而且也有很多富有特色的民族風俗，當地導游帶我們來到了澳大利亞的墨爾本農場，在這里，我們參觀澳大利亞的養羊業。當地人說澳大利亞是“騎在羊背上的國家”，你知道這是為什么嗎？

　　地理澳大利亞課件篇二：

　　學習目標：

　　l知道澳大利亞是世界上唯一的獨自占有一個大陸的國家，人口和城市主要分布在東南沿海地區，農牧業和工礦業發達。

　　2.學會利用舊知識探究新問題，利用資料說明為什么澳大利亞是“世界活化石博物館”。

　　3.通過分析澳大利亞農牧業的發展布局，認識因地制宜發展經濟的必要性。

　　學習重點：

　　1.能夠利用已學過的知識，分析探究澳大利亞獨特的自然環境和特有的自然地理現象。

　　2.通過澳大利亞的農業、牧業和礦業發展的案例，分析說明因地制宜發展經濟的必要性。學習難點

　　培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]利用已有知識經驗探究解決新問題的能力。教學準備

　　教師：制作多媒體教學課件，推薦相關網址或參考資料

　　學生：分組搜集有關澳大利亞的資料

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　引入新課

　　同學們，今天咱們來模擬一次到澳大利亞旅游首先咱們準備什么？

　　學生衣服、地圖、等

　　教師穿什么季節的衣服？它的位置

　　教師出示圖8.35，澳大利亞在世界中的位置圖。

　　學生讀圖找出澳大利亞的位置特點：南半球、獨自占有一個大陸、南回歸線穿過中部等。

　　教師澳大利亞位置的獨特性決定了它自然環境的特點，造就了它特有的自然地理現象。下面我們一起到澳大利亞的國家野生動物園去看一看。

　　教師多媒體播放澳大利亞野生動物園影片（也可出示澳大利亞特有動物的圖片或看課本插圖）。提出問題：澳大利亞生物的共性是什么？

　　學生觀看影片欣賞動物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。

　　探究一：我談澳大利亞生物的原始性

　　1.澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關系？

　　2.澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上對生物進化的影響？

　　3.比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。

　　學生小組自選探究課題，尋找證據。組長匯報討論結果。（可展示圖像材料或文字材料證明觀點）

　　課題1：運用大陸漂移學說從時間上說明澳大利亞生物的原始性。

　　課題2：利用物種進化原理從空間上說明澳大利亞生物的原始性。

　　課題3：說明自然環境對澳大利亞生物的影響。

　　教師出示閱讀材料：

　　據統計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數的75%；有鳥類650種，450種是特有的`，占鳥類總[內容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]數的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。師生共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。

　　學生自讀“閱讀材料”，了解澳大利亞的養羊史。

　　教師同學們，我們在逛商店時看到一些羊毛衫上標有“100%澳毛”的字樣，就是說這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進口的羊毛織成的。澳大利亞發達的養羊業使其成為世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。

　　教師（多媒體出示牧場景觀圖片）澳大利亞地廣人稀，農場的規模很大，機械化程度很高。假如你是當地的一個牧場主，你會將自己的牧場建在哪里呢？

　　探究二：我來選擇牧場址

　　1.根據澳大利亞的地形來選址。

　　2.根據澳大利亞的氣候來選址。

　　學生小組自選課題，選擇牧場位置。組長匯報結果指圖講解（不僅要說明所選位置，而且要闡明選擇依據）：

　　課題1：充分利用澳大利亞的地形圖（圖8.38）：通過讀圖得知澳大利亞的地形分為東、中、西三部分，東部為山地，北有大分水嶺，東南有該國最大的河流墨累河；中部是澳大利亞大盆地，有北艾爾湖；西部是低矮的高原。據此得出可將牧場建在西部高原、中部平原及東南沿海地區，因為這些地區地下水豐富，牧草優良，沒有大型野生食肉動物為天敵，一年四季可露天放牧。

　　課題2：充分利用澳大利亞的氣候圖（圖8.39）：通過讀圖可以看出南回歸線穿過澳大利亞的中部，氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候類型，南部沿海地區為地中海氣候。據此得出可將牧場建在熱帶草原地區，因為這里氣候溫暖濕潤，利于牧草生長。

　　教師（肯定學生的探究結果，提出問題加以引導）剛才我們分別依據地形和氣候因素來選擇了牧場址。下面你再從地形和氣候兩個方面綜合來考慮你的選址方案，看看會有做出什么調整？

　　學生西部和中部的南回歸線附近地區不能建牧場，因為雖然這些地區具備了地形方面的優勢，但卻是熱帶沙漠氣候，氣候干旱，缺少水源。

　　教師通過以上分析我們不僅選擇了自己的牧場址，而且學會了綜合利用所學知識解決實際問題的能力。那么請來驗證一下你的選址是否合適。

　　教師多媒體出示澳大利亞農牧業的分布（圖8.37）。

　　學生選址正確，感受成功的喜悅。

　　學生讀圖進一步了解澳大利亞四個不同農牧業區的分布，認識澳大利亞充分利用不同地區的自然條件因地制宜的發展農牧業，因此農牧業一直在其經濟中占居著重要地位。教師同學們，澳大利亞不僅有發達的農牧業，而且礦產資源豐富，在發展采礦業方面具有很大的資源儲量優勢。（出示閱讀材料）：

　　澳大利亞鋁土礦的儲量占世界總儲量的35%，居世界首位；鐵礦、鎳礦、鋅礦和錳礦的儲量居世界前5位；其他礦產，如煤炭、石油、天然氣、金礦、鎢礦等的儲量也很豐富。教師現在澳大利亞的采礦業、冶金和機械制造業等工礦業已經成為國民經濟的重要支柱產業，因此又被人們稱為是“坐在礦車上”的國家。

　　教師出示澳大利亞礦產和城市分布圖（圖8.40）。

　　學生讀圖找出：

　　1.澳大利亞的主要礦產（煤、鐵礦石等）及分布。

　　2.澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。

　　教師通過讀圖可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區。假如你是一位人口學專家，試利用所學過的知識來分析影響澳大利亞人口和城市分布的因素有哪些？

　　探究三：我看澳大利亞的人口分布

　　1.地形對澳大利亞人口分布的影響。

　　2.氣候對澳大利亞人口分布的影響。

　　3.交通對澳大利亞人口分布的影響。

　　4.歷史對澳大利亞人口分布的影響。

　　教師多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀圖片。

　　學生學習探究，不僅能夠從自己所選課題方面考慮，而且已經能夠主動地綜合多個因素來分析，學習能力得到明顯提高。

　　學生總結澳大利亞東南沿海地區地形平坦，氣候濕潤，交通便利，開發歷史較早，人口稠密，工礦業發達，城市集中。

　　教師多媒體回放澳大利亞的特有動物、牧場、工礦業、城市等景觀圖。

　　學生談本節課的學習體會（獲得的知識、學會的方法、形成的觀念等），帶著成功的快樂結束學習。

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