怎么做地理課件

　　導語：怎么做地理課件？課件實質是一種軟件，是在一定的學習理論指導下，根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。下面是小編給大家整理的相關內容，希望能給你帶來幫助!

       （一）課件簡介：

　　課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。

　　基本定義

　　課件(Courseware)是具有共同教學目標的可在計算機上展現的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。

　　視頻剪輯等多媒體手段用大屏幕投影方式輔助各科教學的現代化程序性教具。

　　課件實質是一種軟件，是在一定的學習理論指導下，根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等。無論哪種類型的課件，都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。

　　課件作用

　　①向學習者提示的各種教學信息;

　　②用于對學習過程進行診斷、評價、處方和學習引導的各種信息和信息處理；

　　③為了提高學習積極性，制造學習動機，用于強化學習刺激的學習評價信息；

　　④用于更新學習數據、實現學習過程控制的教學策略和學習過程的控制方法。

　　對于課件理論、技術上都剛起步的老師來說，POWERPOINT是個最佳的選擇。因為操作上非常簡單，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思在如何在課件中貫徹案例的設計意圖上、如何增強課件的實效性上，既是技術上的進步，也是理論上的深化，通過幾個相關案例的制作，課件的概念就會入心入腦了。

　　多媒體課件

　　多媒體教學課件是指根據教師的教案，把需要講述的教學內容通過計算機多媒體（視頻、音頻、動畫）圖片、文字來表述并構成的課堂要件。它可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，10年來被廣泛應用于中小學教學中的手段，是現代教學發展的必然趨勢。

　　電子課件優勢

　　電子課件與傳統的教科書相比，它的優勢在于資源的豐富性和學習的自主性。電子課件的內容非常豐富，包括課本、教案、練習、自測、參考書籍和相關案例等，就像一個小型圖書館，給學生的學習帶來了極大的便利，學生可以根據自己具體情況自由把握學習的進度。

　　電子教案

　　教案是描述如何進行一堂課的教學，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進行教學的重要環節，在整個教學活動中占有關鍵作用，備課的成果表現是形成教案。但傳統的教案往往是個人成果，教師按照自己對知識內容的理解和教學設計而形成的教案，主要以word電子文檔或書面形式來表現。其缺點是不能及時共享和修改。

　　電子教案的設計既包括教材分析、教學設計（復習引入、師生交流互動、練習鞏固等）、板書、教學反思等傳統環節，還包括課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發揮信息技術優勢的新環節。即在一個教案中，充分整合圖、文、聲、像等各種媒體的作用，激發學生的.學習興趣。其最大的特點是提供鏈接，便于調用，生動直觀。

　　課件標準化

　　SCORM標準是國際通用的在線學習的標準，其中針對課件標準包括，內容聚集模型（CAM）和運行時環境（RTE）。

　　內容聚集模型（Content Aggregation Model, 簡稱CAM）中基本的組成是素材（Asset）和共享內容對象（SCO）。這些基本內容安裝一定標準組織起來就構成了課件整體內容。這樣的課件就可以放在任何一個支撐SCORM標準的學習平臺上播放。

　　運行時環境（Run-Time Environment)描述了課件在運行時（學員學習課件的過程中）課件與平臺之間進行通訊應該遵循的行為規范。

　　（二）怎么做地理課件

　　1、確定課題與教學目標。

　　課件設計首先要確定教學課題，明確該課題要實現的目標。一般來說，我們平時的教學課題都是按照教材教師本人自己確定，所以我們就根據自己的需要與教學目標來設計課件，有更大的自主性。但遇到公開課、評優課、競賽課什么的，就不同了，通常要根據所給課題設計課件，這就要我們更好地理解課題的教學目標，從而達到更好的設計效果。

　　2、深挖教材，理順關系。

　　深挖教材是非常重要的一環。只有很好地把握教材，深刻理解教材的知識結構和內容體系，才能實施有效教學。通過仔細分析研究課題內容，理解重點、難點問題，確定課件內容的結構、表現形式及展示順序。對于PowerPoint這個軟件來說，展示順序是很重要的。因為其本身的交互性相對來說要弱一些，所以要求課件的設計一定要注重順序的編排。

　　3、課件素材的搜集。

　　互聯網是我們獲取信息、材料的最快捷、最有效的途徑。可以毫不夸張地說，對于平時教學所要的素材，我們幾乎都可以直接從網上搜索到。

　　4． 編輯素材。

　　雖然我們能從網上搜索到我們想要的素材，但往往與我們在實用中的要求不是很相符，這就要求我們利用一些軟件（FLASH、PHOTOSHOP、視頻分割器）進行修改編輯。

　　5．制作課件

　　這是課件制作的最核心的環節。在這個環節，我們要將各種多媒體素材，按編輯好的腳本，設計好的順序，編輯在一起，制作成交互性強、操作靈活的、視聽效果良好的課件。這就要求對PowerPoint 2003能夠熟練操作。

　　6． 調試、運行、試用

　　課件制作完成后，如果有時間要或者有需要，我們可以經過多次的調試、試用，并及時修正。如果只是平時上課，上完課后可以根據課堂教學的效果進行相應調整，修正后再應用。

　　（三）制作方式

　　1、廣泛方式

　　現在應用最廣泛的多媒體課件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡單易學，但是嚴格來講并不是為制作課件而開發。PPT雖然學會容易，但學精難。目前的PowerPoint已經到了2013版本，但大部分學校教室以及教師的筆記本電腦上的Office還停留在2003版，教師做課件“將就能用就行”的思想，加之不愿去了解熟悉從2007版就革新使用的Ribbon界面，所以對PowerPoint能做什么的判斷還停留在2003版上（在我編輯本段之前，這里還寫著“不能對圖片做透明處理”，其實是可以的，只是需要一點小技巧。編輯詞條的人尚且了解如此，普通人更是難以做到正確的判斷）。或許對Word來說，日常的操作就是文字輸入，2003和2013差別不大，但對于PowerPoint來說，兩個版本區別可謂是天壤之別。這種區別不單是多一些少一些功能那么簡單，2013版制作方式過程的革新，人性化的設置，說它和2003版是兩個軟件都毫不為過。關鍵是要去學習去運用，去追求更好的效果，而不是停留在放一段文字幾張圖片加幾個動畫就以為自己會做PPT了的地步上。

　　2、其他方式

　　其他應用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫板（數學老師常用）等等，它們更加強大的功能，尤其是在動畫方面更為精彩的表現能力十分吸引。只是對制作者的技術要求較高，需要多花一點時間學習和練習，另外從網上找到的這一類資源雖然廣泛，但是因為不能隨心所欲地進行二次編輯，因此有一點點制約性。不過其豐富表現力仍然使它們應用廣泛，只要刻苦鉆研，就能利用多種手段，制作出精良的課件。

　　（四）設計原則

　　1、教育性原則：要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。

　　2、啟發性原則：主要包括興趣啟發、比喻啟發、設題啟發。

　　3、科學性原則：課件應該能正確表達學科的知識內容。

　　4、藝術性原則：課件的藝術性表現在畫面以及人機交互的傳遞信息上。

　　5、技術性原則：課件的技術性主要通過程序中各種數據結構、程序結構、控制技巧以及運行的可靠性來衡定的。

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