美洲地理課件
教材分析
本節(jié)教材包括“新大陸”和南北各異的自然環(huán)境兩部分內(nèi)容。“新大陸”部分，教材首先闡述了美洲的全稱和被稱為“新大陸”的原因，再結(jié)合圖6-28“美洲國家和地區(qū)分布”，介紹了美洲大陸上南、北美洲的劃分，拉丁美洲與美國、加拿大之間通用語言的差異及其原因。“南北各異的自然環(huán)境”部分，教材結(jié)合南、北美洲的地形、氣候分布圖，歸納出南、北美洲的地形特征和氣候特征，并著重分析了北美洲地形對氣候的影響。為了讓學(xué)生整體把握美洲的區(qū)域地理特征，教材以閱讀的形式介紹了美洲的居民與經(jīng)濟，并采用對比表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生比較南、北美洲的地理差異。
學(xué)情分析
通過學(xué)生作業(yè)，談話交流等形式，我了解到班上學(xué)生地理知識薄弱、學(xué)習(xí)地理的興趣不濃的問題。許多學(xué)生一談到地理就頭疼。學(xué)習(xí)地理是一件折磨人的苦差事。
1、知識與能力方面
(1)、學(xué)生地理基礎(chǔ)知識薄弱，基本技能較差，看圖不認真，讀圖能力比較差，從地圖中獲取所需要的信息的習(xí)慣幾乎沒有，這必定是制約學(xué)生學(xué)習(xí)成功的瓶頸。
(2)、學(xué)生對語言文字的敏感度以及迅速領(lǐng)悟能力都較差，形不成良好的獲取知識的習(xí)慣，學(xué)生的地理素質(zhì)有待提高。
(3)、豐富多彩的生活資源與課本中所學(xué)習(xí)的知識點形成巨大反差。學(xué)生忽視了生活的感悟、語言的積累、情感的熏陶，再加上學(xué)生課外實踐較少，所以對地理課本中的知識興趣不高。
教學(xué)目標(biāo) 知識與能力
1.運用地圖說明美洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置，分析巴拿馬運河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及這里的居民組成和語言與北美洲的美國、加拿大的差異。
2.利用南北美洲地形圖和氣候圖，分別了解兩大洲在地形和氣候方面的特征，使學(xué)生逐步掌握學(xué)會對比分析地理事物的異同，并能理解分析北美洲地形對其氣候的影響。
3.通過實例說明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的。
4.進一步理解國際日期變更線的概念，學(xué)會計算兩側(cè)的日期，培養(yǎng)學(xué)生的地理換算能力。
5.組織學(xué)生通過閱讀了解美洲的居民組成，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
過程與方法
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，將充分利用學(xué)生已有知識和能力，引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖、多媒體課件及課前搜集的資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，分組采取對比、探究、討論、交流資料等參與性強的學(xué)習(xí)形式完成教學(xué)，達到掌握知識和學(xué)習(xí)方法并形成能力的目的。
情感、態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的認識，進一步樹立辯證唯物主義的觀點。
使學(xué)生學(xué)會對知識的遷移應(yīng)用。 課型：新授課 課時安排：第1課時
教學(xué)重難點 重點
北美洲和南美洲的自然環(huán)境特征是本節(jié)內(nèi)容的重點。 難點
北美洲地形對氣候的影響和學(xué)會計算日界線兩側(cè)的日期是本節(jié)教學(xué)的難點。 教學(xué)突破
“新大陸”部分可結(jié)合北師大版《義務(wù)教育課程試驗標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》九年級上冊歷史課本，第二課“探索者的夢想”P8—P9，及地理課本資料使學(xué)生了解人類探索自然所經(jīng)歷的艱難漫長過程，并從中體會被稱為“新大陸”的原因。同時充分利用美洲地圖組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖掌握南北美洲的劃分、拉丁美洲的概念及白令海峽、中美地峽、巴拿馬運河和西印度群島等的重要性的認識。
“學(xué)會計算日界線兩側(cè)的日期”這一難點可借助有趣的小故事提高學(xué)生的探究興趣，再利用簡單的示意圖加以說明來突破。
“南北各異的自然環(huán)境”可采取學(xué)生分組自學(xué)、討論為主的'方法結(jié)合地形圖、氣候資料圖等引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識列表進行對比、分析得出結(jié)論，并完成知識的遷移。
北美洲地形對氣候的影響這一教學(xué)難點的突破可結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用直觀、形象的多媒體課件，幫助學(xué)生突破難點。
教師準(zhǔn)備
1. 教師借助現(xiàn)代教學(xué)手段，制作相關(guān)的課件，便于課堂展示圖片、資料，同時突破難點。
2. 組織分組和組長選舉，以便課前資料的準(zhǔn)備及課堂組織討論。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.閱讀課文，嘗試列表對比南北美洲的自然地理差異
2.閱讀分析課本插圖及搜集資料，以撰寫小論文的形式，分組安排題目：“美洲形形色色的人種”、“我眼中的美洲經(jīng)濟”，“經(jīng)濟發(fā)達的北美”、“單一經(jīng)濟為主的拉丁美洲”，分別完成論文的撰寫
教學(xué)方法：讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法 教學(xué)用具：多媒體、課本、教案 教學(xué)步驟(第一課時)
南北各異的自然環(huán)境
四、作業(yè)：
隨堂練習(xí) 本課總結(jié)
人類對自然的探索是一個漫長過程，15—17世紀(jì)歐洲探險者們的意外發(fā)現(xiàn)讓我們認識了一個新的大陸，結(jié)束了亞歐大陸與美洲大陸長期隔絕的局面，今天的學(xué)習(xí)使我們對新大陸上的大洲的劃分及重要的地理界線有了更進一步的了解。
地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約的，南、北美洲地理位置及地形特點的不同，使得它們雖然同處一個大陸上，但自然環(huán)境卻存在很大的差異。
教學(xué)反思：
經(jīng)過前面課程的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了分析區(qū)域地理的方法，對于怎樣分析地理位置、地形的方法較熟悉，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，獨立、主動學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。總體掌握情況較好。
板書設(shè)計
第一 章 第三節(jié) 美洲
一、 “新大陸” 1.發(fā)現(xiàn)“新大陸” 2.巴拿馬運河 3.白令海峽
二、南北各異的自然環(huán)境 1.地形特征 ：
①北美洲：南北縱列的三大地形區(qū);②南美洲：西部高大的安第斯山脈，東部平原、高原相;
①北美洲：南北縱列的三大地形區(qū)
②南美洲：西部高大的安第斯山脈，東部平原、高原相間分布
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