小學數獨的課件

　　小學數獨的課件，一起來看看吧。

　　一、教學目標

　　1．創設情境，引出數獨這一概念，

　　2．介紹數獨游戲的起源，激發學生學習興趣。

　　3．認識常見數獨——四宮格數獨、六宮格數獨、九宮格數獨。

　　二、課時：2

　　三、教學過程

　　激趣導入：同學們，在歐洲國家的地鐵和公交車上隨處都能看見埋頭望一款游戲的人，很多人因此做過了站。有人預言，這款游戲可能重演20世紀80年代人手一個魔方的盛況。這款游戲就是數獨。（板書：數獨）出示課件，看到這個名字，你想到了什么？

　　生1：我想到這款游戲肯定和數字有關。

　　生2：我想到它里面的數字可能是獨一無二的。

　　師：同學們真有想象力。今天，老師就和大家玩一玩這款迷人的游戲。這是一款全世界聰明人都在玩的益智游戲，相信同學們玩后，也會成為聰明人。想變聰明嗎？

　　生：想。

　　（一）介紹起源，激發興趣。

　　1.交流課前搜集的有關數獨的資料。

　　生1：:數獨前身為“九宮格”，最早起源于中國。它是一種數字謎題，是一種源自18世紀末的瑞士，后在美國發展、并在日本得以發揚光大的數字謎題。數獨盤面是個九宮，每一宮又分為九個小格。在這八十一格中給出一定的已知數字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1-9的數字。使1-9每個數字在每一行、每一列和每一宮中都只出現一次。這種游戲全面考驗做題者觀察能力和推理能力。

　　師：你真棒，竟然搜集了這么多資料。同學們，你從他的介紹中獲得了哪些信息？（指生答）

　　生2：數獨是一種運用紙、筆進行演算的邏輯游戲。我們需要根據9×9盤面上的已知數字，推理出所有剩余空格的數字，并滿足每一行、每一列、每一個粗線宮內的數字均含1-9，不重復。

　　生丙：“數獨”這一概念最初源自拉丁方塊，它是十八世紀的瑞士數學家歐拉發明的`。如下圖：拉丁方塊的規則：每一行、每一列均含1-N（N即盤面的規格），不重復。但拉丁方格比標準數獨（9X9數獨）少了一個宮的規則。

　　師：聽了他倆的介紹，你們有獲得了哪些信息？

　　生談獲得的信息。

　　2.聽了同學們的介紹，老師也迫不及待地想和大家分享一下我搜集的資料，可以嗎？（生：可以）出示課件。

　　1. 1984年4月日本游戲雜志提出“獨立的數字”的概念，數獨（sodoku）正式成型

　　2. 中國大陸于 2007年2月28日加入世界迷題聯合會，正式引入數獨,并成立官方組織“中國數獨協會”

　　3. 數獨中的數字排列千變萬化，它一共有5,472,730,538個組合。數獨終盤的組合數量如此驚人，那么數獨題目數量就更加不計其數了，因為每個數獨終盤又可以制作出無數道合格的數獨題目。

　　4. 常見的數獨有四宮格數獨、六宮格數獨、九宮格數獨。

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