荷花美美術課件

　　引導語：荷花美美術課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！

　　荷花美美術課件

　　【教 材 分 析】

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書(贛美版)小學三年級下冊 “美好的家鄉”這一主題單元中的第4課《荷花美》，它屬于“造型·表現”學習領域。本課是在上一課學習的基礎上安排的一次用蠟筆、水彩形式來進行的寫生課。在上一節課中，學生已經初步學習了蠟筆水彩畫，了解到蠟筆、油畫棒不溶于水的特性。本課則要進一步體驗蠟筆水彩畫奇妙的畫面效果。本課教材中的攝影照片，很好地表現了荷花的美，示范畫及繪畫步驟圖也較好地呈現了蠟筆水彩的繪畫方法，這給學生的學習提供了較詳細的參考。通過這節課的學習希望同學能有陶冶審美情操，增強自我表現的能力。

　　【學 情 分 析】

　　到了三年級下學期，學生的繪畫能力已經有了很大的進步，他們能較好地描繪出物體的外形。所以，本課用蠟筆或油畫棒進行描繪，學生基本上能完成，教師只要把重點放在對荷花細節的描繪和學習蠟筆水彩畫的方法上。

　　【教 學 目 標】

　　一、知識與技能：

　　1、啟發學生對荷花的形狀特點、質感進行細致的觀察比較。

　　2、學生能掌握用不同的畫具材料（蠟筆、油畫棒、彩鉛、水彩、水粉等），畫出美麗的荷花，并激發學生的創造性思維。

　　二、過程與方法：

　　1、學習線描繪畫，掌握色彩應用，初步了解掌握畫荷花要點及畫面構圖：啟發學生對美術的興趣。

　　2、通過欣賞、造型表現的學習，感受作品表達的思想情感。

　　三、情感態度與價值：

　　1、感受作品的美，增強審美意識，樹立樂觀的生活態度。

　　2、通過表現荷花，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情操，并培養學生用繪畫手段表現生活的愿望，鼓勵創造性思維。

　　【教 學 重 點】

　　用不同的畫具材料畫荷花。

　　【教 學 難 點】

　　學生對整體造型的把握及色彩的運用。

　　【教 法 和 學 法】

　　本節課著重體現學生、教師為雙主體，在教學活動中互動交流相互促進發展的和諧統一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，當學生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學生以方向（提問包含：這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫傳達什么思想？等）。然后讓學生看一看，想一想，再說出自己的看法。總結為一句話就是：困惑時給予啟發，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發現新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。

　　【教 學 資 源】 

實物投影儀、多媒體課件、荷花實物照片圖、圖畫紙、蠟筆、油畫棒、水彩或水粉顏料，毛筆、調色盤、裝水罐等。 

　　【教 學 過 程】

　　一、 導入新課（猜謎語導入）

　　老師：同學們來猜猜這個謎語：一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。同學們有誰能告訴老師這個謎底是什么呢？同學：荷花

　　老師：嗯，回答對了，同學們都很聰明。下面我們就來看一下荷花的圖片，欣賞一下荷花吧。荷花是不是很美呀？

　　同學：是的。

　　老師：荷花很美，但它美在哪呢？今天我們就一起來感受吧。

　　引出課題：（板書）荷花美

　　二、 授 課

　　<一>、同學你知道有關荷花的知識嗎？（學生自由發言）

　　<二>、教師介紹荷花和荷花的結構（板書）荷花的結構

　　荷花又名水芙蓉、蓮花等。生于沼澤、池塘中。屬蓮科多年生水生草本花卉。花期6至9個月，單生于花梗頂端花瓣多數嵌生在花托穴內，花有單瓣、復瓣、千瓣等之分，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，喜溫暖多濕。荷花花大葉麗，清香遠溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。

　　因“荷”與“和”、“蓮”與“連”諧音，所以老百姓喜歡用荷花來表示和諧、美滿、富裕等的象征意義。

　　下面來看看荷花的結構：荷葉（注意上面的葉脈）、荷梗（注意上面有小小的刺）、荷花花瓣、藕（莖）、花蕾、蓮鞭、蓮房（既蓮蓬）、根。

　　<三>、荷花美：美在哪兒

　　老師：同學們我們已經知道荷花的結構了，下面我們一起去看看，荷花美在哪里呢？

　　（一）、美在外觀（板書）

　　老師：不管是荷花的.綠葉、白花都帶給人一種美的享受。花葉清秀，花香四溢，沁人肺腑

　　同學們能用一個詞來形容現在看到的荷花嗎？

　　同學：亭亭玉立、潔身自好、出水芙蓉、冰清玉潔、婀娜多姿、高風亮節、含苞欲放、爭奇斗艷等

　　老師：同學們說的太好了。我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容的這么美！

　　（二）、美在實用（板書）

　　蓮藕是非常美味的佳肴

　　同學們知道哪些關于荷花的菜肴呢？

　　蓮子銀耳湯、蓮子粉、藕片夾肉、脆香藕丸、荷葉蒸肉、荷葉粥、蓮房脯等舉不勝舉。

　　荷花、荷葉、荷梗、蓮須、蓮房、蓮子等均可藥用。

　　總之，花和葉煲湯熬粥有清熱解毒的作用，荷梗榨汁有止血的作用，蓮藕吃了不僅能填飽肚子，而且營養價值高，自葉到莖，自花到果實，真是無一不可入藥的。

　　同學們回憶一下我們剛剛講了荷花的外觀美，實用美，那接下來我們要講荷花的詩情畫意美。

　　（三）、美在詩情畫意（板書）

　　不管是古代的藝術大師、文學家，還是現代的畫家和攝影家，都非常熱衷于描繪和記錄荷花的點點滴滴。

　　我們先一起來看看荷花的詩情美：

　　既然荷花這么美，那同學們知道古代詩人是怎樣描寫荷花的嗎？

　　1、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

　　2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　（楊萬里《小池》）

　　3、清水出芙蓉，天然去雕飾。

　　（ 李白《書懷贈江夏韋太守良宰》） 芙蓉是什么呢？荷花

　　是的，同學們都很聰明，表現得真棒。

　　現代文學家朱自清所寫的《荷塘月色》中是這樣描寫荷花的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

　　我們再來欣賞荷花的畫意。

　　讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！

　　接下來我們一起學習荷花最重要的美。

　　（四）、美在品質（板書）

　　出淤泥而不染，濯清漣而不妖。周敦頤——《愛蓮說》

　　出就是生長，淤泥，水底的污泥，染就是污染。濯：經過。清漣：清水。妖：妖艷

　　好，同學們跟著老師一起大聲說出這句話的含義。

　　蓮花生長在水底的污泥中而沒有被污染，經過清水的洗滌卻不妖艷。比喻從污俗的環境中走出來卻能保持純真的品質而不沾染壞習氣。

　　最后我們了解一下荷花還具有哪些象征意義。

　　荷花具有驕陽不懼，出淤泥而不染的氣質，是真善美的化身，吉祥豐興的預兆，是佛教中神圣潔凈的名物，也是友誼的種子。

　　<四>、畫荷花（板書）

　　剛剛大家都跟著老師一起了解了荷花的小資料和荷花的四美，那么現在我們就一起拿起手中的畫筆畫出我們心中美麗的荷花吧！

　　那么在畫之前老師先給同學們做個示范請同學們認真仔細地看

　　（一）、荷花的畫法；（二）、荷葉的畫法；（三）、蓮蓬的畫法；（四）、其它小物體的添加。

　　好的，荷塘的主體部分已經完成，那么剩下的時間就由我們的同學開始創作吧。

　　三、課堂小結

　　這節課我們學習了荷花的美，以后我們要像荷花一樣高雅脫俗惜自己，做一個高潔、對社會有用的人！

　　繪畫是我們認識世界，發展藝術語言能力，提高審美觀的重要途徑。通過繪畫，我們能發現生活中的美，能獲取更多的知識和信息，從中我們會更熱愛我們的生活。今后同學們要大膽嘗試，不斷創新，我相信大家一定會創造出更多更好的作品。

　　四、自主表現

　　作業要求：發展自己的創造性思維來表現荷花與眾不同的美，可以寫實、寫意、創作。

　　板書設計】；本教學設計的特點：；本節課是基于美術新課程標準而設計的，所貫徹的基本；一、直觀性教學：教學中運用多媒體PPT課件展示圖；二、構建以“深化學生思維”的教學：創設有效的問題；三、全變式表達：繪畫和語言都是藝術，用語言來表達；

　　【板書設計】

　　本教學設計的特點：

　　本節課是基于美術新課程標準而設計的，所貫徹的基本理念是：從培養觀察力入手培養造型與表現能力。通過示范傳授繪畫技法。這個教學理念通過以下方式實現：

　　一、直觀性教學：教學中運用多媒體PPT課件展示圖片與繪畫作品，以直觀的視覺形象為欣賞對象，視覺沖擊力強，感受深刻，培養學生的觀察能力。

　　二、構建以“深化學生思維”的教學：創設有效的問題是深化學生思維的途徑，教學中以提問的方式給學生以方向，通過基本的問題引領基本的思維。

　　三、全變式表達：繪畫和語言都是藝術，用語言來表達對繪畫作品的感受，每一個學生都會有不同的表達。兒童有他們獨特的觀察方法，充分尊重學生的個性，尊重學生的認知水平，從觀察造型到老師傳授繪畫技法，再到同學繪畫，表達方式產生轉變，知識的掌握也自然產生深化。

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