小學藏文課件（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到課件，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等。我們該怎么去寫課件呢？以下是小編幫大家整理的小學藏文課件，歡迎大家分享。

　　小學藏文課件 1

　　【教學目標】

　　1、認識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習小白兔機智沉著、關心別人的品質。

　　【內容分析】

　　《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護自己。課前可讓學生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內容課件、圖片課件等。

　　【學生分析】

　　小學生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學生了解透徹，只要求學生大致明白一些道理即可。

　　【設計思路】

　　本課教學分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理；第二課時寫字、積累、實踐活動，拓展思維（續編故事）。

　　【教學過程】

　　一、聊天引入課題。

　　1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學生匯報）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學生觀察。（并相機引導學生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。）

　　2、誰見過兔子？喜歡嗎？（學生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔）

　　3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發生了一件事。同學們想知道是什么事嗎？等會兒，我們學課文便知道了。

　　板書課題：22。兔兄弟和老鷹

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、聽故事（放錄音）：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發生了什么事？（聽后學生匯報，聽懂多少說多少）

　　2、請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的`字。

　　3、遇到不認識的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問同學或老師）那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。

　　4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。

　　5、脫離具體語言環境識字：①點擊課件認讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開火車領讀生字；④全班齊讀生字。

　　6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

　　三、品讀課文，感知內容，明白道理。

　　1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應該怎么改正？

　　2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

　　3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。（學生可下位找學生伙伴）

　　課件出示：

　　①兔兄弟怎么知道老鷹來了？

　　②小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？

　　③老鷹為什么沒發現小灰兔和小白兔？

　　4、在學生交流匯報過程中相機指導朗讀。

　　（1）小鳥在天上飛，較早發現了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。

　　指導朗讀：

　　①鳥兒見到老鷹時有什么表現？“亂飛”、“大喊”說明了什么？怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。

　　②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么讀？誰來讀讀鳥兒的話？出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”。

　　③讓學生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”

　　（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現？誰來做做“慌了”的樣子？（學生動作演示）小灰兔為什么會慌？怎么讀小灰兔的話？出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊？”

　　（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學生匯報后，出示課件加深理解）

　　指導朗讀：

　　①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰來試試？

　　②小灰兔怎么說？（“哥哥，你怎么辦呢？”）說明什么？怎么讀？你試試好嗎？

　　③“你快藏吧，別管我。”這句話誰會讀？教大家讀好嗎？

　　（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學讀小白兔的話，女同學讀小灰兔的話。（讀完后評價誰讀得好？他哪個地方讀得好？）

　　（5）故事的結尾告訴我們什么？大家讀讀。“瞧了又瞧”什么意思？做做動作讓老師看看。

　　（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發現小灰兔和小白兔？（明白道理）

　　5、教師小結：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環境相近，躲過了老鷹的襲擊。

　　【拓展延伸】

　　1、課前，老師要同學們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎？說說這些動物的身體顏色與周圍環境有什么關系？

　　2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護自己嗎？

　　3、動物們遇到危險會用

　　小學藏文課件 2

　　一、指導思想：

　　為進一步深化素質教育，推進課程改革，切實做好“兩個有效”，提高教學質量，幫助我校語文教師規范課堂教學、提高教學效率，特制訂《小學語文有效教學基本教學模式》及推進方案。

　　二、基本模式：

　　根據我校小學語文教學的現狀，我們研究整理了以下4種基本的小學語文有效教學的基本模式，分別為：

　　1.拼音教學“趣味模式”。

　　2.識字教學“導練模式”。

　　3.閱讀教學“活動模式”。

　　4.作文輔導“說寫模式”。

　　對這4種有效教學的基本模式，我們還結合具體課文的教學形成了一套完整的案例（附后）。

　　三、推進方案：

　　1.培訓。培訓的內容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”，須結合具體的案例進行詳細的.解讀和說明。培訓分為兩級，先是對鎮級學科教研組長進行培訓，然后由鎮級學科教研組長組織全鎮的培訓，要求培訓到每一位任課教師。

　　2.活動。通過教研活動的開展來推進有效教學基本模式在課堂教學中的運用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學比賽、基本模式教案設計、基本模式案例評比等。鎮際交流活動的公開教學要成為展示有效教學基本模式的平臺。

　　3.展示。校長室將通過整體教學展示活動推進有效教學基本模式的運用。展示活動將邀請市縣級骨干教師進行公開教學，請他們介紹自己的教學理念和設計意圖，圍繞基本模式進行業務講座，組織聽課老師開展有效教學基本模式的教學沙龍。

　　4.提升。我們要求將有效教學基本模式的推進作為一種課題來進行研究，要做好教學日記，把在實踐過程中的收獲、困惑和自己的反思及時記錄下來，并收集整理，最后通過對這些教學日記的分析和研究，總結成功的經驗，發現存在問題，從而不斷修改和完善已有的模式。

　　小學藏文課件 3

　　教學目標：

　　通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。

　　教學重點：

　　指導學生有順序地說，有條理地寫。

　　教學難點：

　　把文章寫具體。

　　教學準備：

　　課前布置讓學生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

　　2、你們能把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。

　　二、寫前指導

　　1、指導學生讀語文書習作的要求。（小黑板出示）

　　這次習作的要求是：

　　⑴、寫前要先向同學介紹圖畫的內容；

　　⑵、寫時要用上平時積累的好詞佳句；

　　⑶、寫好后交流，修改自己的習作；

　　⑷、展示和欣賞。

　　2、學生展示自己的畫。并請一學生將畫的內容描述出來，教師指導寫作的方法。

　　⑴、在學生敘述時，教師相機指導敘述的順序。

　　⑵、請同學們評價他說的內容。并指導學生正確地評價。

　　⑶、有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。

　　⑷、指導學生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內容按順序寫下來。

　　⑸、教師抓住一學生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。

　　⑹、出示范文指導有聲有色，有動有靜。

　　⑺、再指導學生想想剛才一學生敘述時有哪些是圖畫上沒有的.。然后指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。

　　⑻、教師再抓住剛才學生發言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。

　　⑼、交流自己收集的好詞佳句。

　　⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。

　　⑾、教師說一詞讓學生進行造句練習，然后將幾個詞板書后讓學生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。

　　⑿、這時教師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學生當老師，提出修改意見。

　　3、交流。

　　⑴、小組交流，把自己的畫的內容跟同桌學生講講，互相提示、修改。

　　⑵、集體交流，評價并修改。

　　⑶、教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生發言。在習作的內容上繼續給予指導。

　　4、教師小結。

　　三、學生寫作。

　　學生開始寫一幅秋天的圖畫。

　　板書設計：寫一幅秋天的圖畫

　　1、看圖知中心

　　2、觀察有順序

　　3、寫作有條理

　　4、用上好詞句

　　小學藏文課件 4

　　一、教學目標：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節的方法。

　　3、學會帶聲調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

　　二、教學過程：

　　師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

　　生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發音）

　　師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？

　　生：“播”

　　師：好，現在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。

　　生：……

　　師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？

　　生：好！

　　師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？

　　生：一個廣播

　　師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？

　　生：……

　　師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。

　　師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

　　生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

　　師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊，小朋友們知道這個字母念什么嗎？

　　生：……

　　師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的.紙，我們在念p的時候注意觀察。

　　生：……

　　師：你們發現了什么？

　　生：紙會動

　　師：對了，發的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

　　生：……

　　師：看來小朋友們又已經會念了，跟著老師再一起念一念。

　　生：……

　　師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

　　生：……

　　師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？

　　生：記得

　　小學藏文課件 5

　　一、教材分析

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。

　　一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

　　3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：

　　2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　（一）明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

　　（二）學習單韻母a1?看圖引出單韻母a，板書“a”。

　　2?教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。

　　可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。

　　教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。4?學生反復練習發a的音。

　　教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　（三）學習單韻母o（方法同上）注意教發o音時，講要領，做示范。

　　發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。

　　攏圓嘴巴ooo（四）學習單韻母e（方法同上）注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。

　　發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

　　（五）小結教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

　　1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。

　　利用插圖幫助學生記憶a和e的.形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2、跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

　　3、跟著老師讀一讀，說一說。

　　（六）學習聲調

　　1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

　　2、練習讀a、o、e的四聲。（1）順序讀，變序讀。

　　（2）二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě（3）聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

　　ā阿姨好！á啊！你說什么？ǎ啊？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。

　　é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　（七）鞏固練習。

　　1、教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

　　（九）游戲鞏固；

　　1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

　　2教師示范說：“小朋友好！我是a！你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。

　　這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

　　（十一）家庭作業請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。

　　頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起。

　　回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

　　小學藏文課件 6

　　教學目標：

　　情感與體驗：在演唱表演中，學生能夠體會歌曲中旋律美、歌詞美，學會創造美。由此培養熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感。

　　知識與技能：學生基本能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

　　過程與方法：通過聽、講、唱、演相結合互貫通，提高學生音樂的聽覺、演講、歌唱、表演的綜合能力。

　　重點：

　　學生基本能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

　　難點：

　　0353|0512|

　　教學過程：

　　交流互動——發現美

　　請學生介紹一下自己的美麗的家鄉。

　　(設計意圖：通過交流學生可以發現自己家鄉的美，并能夠表達自己家鄉的美。)

　　一、圖片導入——感受美

　　讓學生感受各個不同家鄉的美。

　　師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉，我們來聽聽是怎么唱的?

　　(設計意圖：通過欣賞各個不同的家鄉美，讓學生一開始就感受美。)

　　揭示課題：

　　《我們的田野》

　　二、學唱歌曲——體會美

　　1、朗讀歌曲。

　　提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光(學生交流)

　　《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的'無比美麗。

　　(設計意圖：通過朗讀學生能夠體會歌詞美。)

　　2、教師范唱，學生找出難點

　　(設計意圖：教師的范唱對學生有著直接的影響，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學生感受歌曲的旋律美。)

　　找出難點：后半拍唱：0353|0512

　　突破難點：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰唱得更準確。

　　(設計意圖：通過競賽的方式激發學生學習音樂的興趣。)

　　3、加入歌詞，完整演唱

　　A跟琴演唱一遍

　　B分六小組自學歌曲

　　(設計意圖：培養學生自學能力，發揮學生的才華，鼓勵學生互相幫助，互相促進，增強學生團結合作的精神。)

　　隨伴奏輕聲演唱

　　鞏固歌曲：分小組唱、個人演唱、男女演唱——評價方式：教師評價，學生自評、互評。

　　(設計意圖：通過成就的評價與總結，學生能夠在評價過程中互相學習，學會如何評價，如何調整自己的言行，發揮學生的主體作用。)

　　4、歌曲的處理

　　這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢?

　　生：優美、抒情、輕聲演唱

　　學生基本能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

　　三、拓展知識——創造美

　　欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》

　　郝歌用他的歌聲，舞蹈表達自己家鄉的美，請同學們也用幾個簡單的舞蹈動作或者是畫畫來表現自己家鄉的美，發揮學生的創造性思維。

　　(設計意圖：創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對于進一步培養實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。)

　　四、小結

　　同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學會了發現美，感受美、體會美、創造美，最后讓我們在優美的歌聲中離開教室吧!

　　播放歌曲《我們的田野》，讓學生離開教室。

　　小學藏文課件 7

　　教學目標：

　　1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點與作用。

　　3、能用第一人稱創造性地介紹新型玻璃。

　　4、通過理解課文，激發探索科技奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解新型玻璃的特點及作用，激發探索科技奧秘的興趣。

　　教學難點：

　　了解新型玻璃的特點及作用，能用第一人稱創造性地介紹新型玻璃。

　　教學預設：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、教師播放課件。

　　以動畫的形式再現課文第一自然段的情境，吸引學生的注意力。課件包括五個場景：

　　⑴、深夜，一個賊潛入博物館。

　　⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。

　　⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。

　　⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。

　　⑸、最后一個鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個特寫。

　　2、引出課題。

　　師：同學們，是誰報的警保護了國家的字畫?

　　(開始的動畫課件形象直觀地再現了課文情境，既讓學生了解了夾絲網防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學生的注意力，激發了他們的學習熱情。)

　　3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。

　　(當著學生的面板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要學生跟著寫，這是一次扎扎實實的寫字訓練。)

　　二、內心驅動，自讀自悟

　　1、創設情境，激發內驅力。

　　師：新型玻璃有一些很獨特的功能，但有很多人不了解它的特點與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?

　　師：為了更好地介紹它們，同學們可得熟悉它們的特點和作用哦。

　　2、自學課文。

　　師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。

　　生自由朗讀，師巡視。

　　(教師指導學生初讀課文扎實、具體。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給學生朗讀課文的方法。在此基礎上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內容，從而為教師有針對性地進行“精講”奠定了基礎)

　　3、檢查自學。

　　①、指名分段朗讀，相機指出錯、漏之處，并進行語言文字教學。

　　A、指名朗讀第1自然段，評價，全班齊讀。

　　B、指名朗讀第2自然段，評價，全班齊讀。

　　隨機幫助學生結合生活且聯系上下文理解“藕斷絲連”。

　　C、指名朗讀第3、4自然段，評價，全班齊讀。

　　隨機理解“問世”。

　　(認知心理學告訴我們：人的已有的認知結構對于當前的認知活動會起到決定作用。教師在指導學生理解某個新詞的詞義時，所聯系的上下文可視為學生原有認知結構中的思維組塊。學生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯系，便能比較容易地推知這個新詞的意思。)

　　D、指名朗讀第5、6自然段，評價。

　　師講解“分貝”。

　　(對于學生不理解的專有名詞，無需反復啟發，教師徑直講來，這是從學生的實際情況出發的。)

　　師板書關聯詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。

　　請學生自由讀5、6段，讀到劃了關聯詞的句子多讀幾遍。

　　師巡視，指名讀劃有關聯詞的句子。

　　(關聯詞語對于小學生來說無需多講，即便教師講了也很難領會，更不要從語法角度給學生分析復句。教師讓學生將這些關聯詞語在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學生通過充分感知，讀中感悟，達到心領神會，然后再去學習運用。)

　　②、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?

　　(瓜熟蒂落，水到渠成。“讀書百遍，其義自見”，理解課文內容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書，課文讀熟了，難點突破了，課文內容也就自然理解了。)

　　三、創設口語交際情境，深入理解課文。

　　1、導入。

　　師：同學們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現在請你們以第一人稱的形式幫助它們做做自己宣傳，聰明的你們能做到嗎?

　　師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個小隊長負責組織交流和選派發言人。注意，先自己充分思考，再組內交流。

　　師出示溫馨提示：力求語句通順連貫，語言生動活潑、有趣味、有吸引力。

　　2、生自主思考，充分準備后組內交流，師積極參與談話，及時幫助有困難的學生。

　　3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動。

　　例：

　　生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡。可是，我卻有辦法制服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我帶回去裝上吧!我一定會還您一個清靜舒適的環境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動吧!

　　師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學習的地方?

　　生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。

　　師：你真會傾聽，這也是謝老師想說的。

　　生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比如：在鬧市區無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因為我家旁邊很吵，有時吵得我無法睡覺。

　　師：說得好!能結合自己聽后的.感受和生活實際來說話。

　　生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。

　　師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!

　　其他幾組代表紛紛上臺介紹，再評議

　　(運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態度和即席發言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發揮學生的創造性思維，達成《語文課程標準》提出：“在具體的口語交際情境中，培養傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流”的口語訓練的要求。交際的話題只有來源于生活，貼近學生的生活，學生對話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點，很容易調動學生興趣，引發了學生強烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創設了生動逼真的語言交際環境，讓學生以第一人稱創造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路，且有利于學生創造性思維的發展。)

　　四、拓展延伸

　　師：同學們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據你們家的環境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。

　　(充分利用環境，把課內延伸到課外，使口語交際的環境不斷擴展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。)

　　小學藏文課件 8

　　學習目標

　　知識與技能

　　①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

　　②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　情感態度與價值觀

　　促進學生養成多讀好書的良好習慣。

　　重難點：交際與習作。

　　課前準備：

　　自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

　　第一課時

　　課時目標

　　通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

　　一、激發興趣，明確目標

　　同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？

　　今天，我們就來交流一下。

　　二、組內討論，人人參與

　　①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

　　②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

　　③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

　　三、全班互動，交流評價

　　①提示互動內容：

　　◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

　　◆《小苗與大樹的對話》中的'小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。

　　②全班互動。

　　◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　◆你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　四、開展辯論，啟迪思維

　　①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，我們可以展開一次辯論。

　　②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

　　③師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

　　第二、三課時

　　課時目標

　　根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　一、談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

　　二、閱讀提示，明確要求

　　①學生默讀提示，劃出習作內容。

　　②投影出示習作內容：

　　◆讀書故事；

　　◆采訪記錄；

　　◆記一次辯論活動。

　　三、試寫初稿，反復修改

　　①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　③組內互讀互改，提出修改建議。

　　④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評

　　每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

　　五、謄寫作文，制作小報

　　①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。

　　②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

　　小學藏文課件 9

　　教學目的：

　　知識和能力：會認會寫7個一類字，會認5個二類字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內容。

　　過程和方法：通過指導朗讀，使學生感悟詩的意境，想象小娃采白蓮的情景，達到識字、表達與感悟詩意的統一。

　　情感態度和價值觀：培養學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然。在教學過程中，使學生對平時身邊的'小事勤于觀察，體會童趣。

　　教學重點、難點：

　　1.，掌握7個一類字。

　　2.鼓勵學生敢于表達自己的想法，并進一步學會結合詩中的語句來理解詩意的方法。

　　教具準備：實物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。

　　教學時數：1課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　熟讀并背誦古詩，理解詩意。認讀一、二類字，識記一類字。完成課后習題。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們，我們以前學習過唐代大詩人白居易的作品，你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。

　　今天，我們要共同進一步學習《池上》

　　二、指導朗讀古詩：

　　1.聽教師配樂范讀古詩。

　　2.自己練習讀或在小組內讀一讀。

　　3.指名讀，(配樂)。

　　三、感悟詩意：

　　1、讀過古詩后，你能說一說你的腦海里浮現了一幅怎樣的畫面嗎?

　　如果要給這首詩配上一幅畫，應該畫些什么呢?為什么呢?也就是說，你是根據哪句詩這樣畫的呢?

　　(老師或學生在黑板上為詩配畫)

　　結合圖講詩的大意：小孩劃船把篙撐，自以為很聰明，偷偷去摘白蓮而歸，但離去時不知道，分開的浮萍還沒有合攏，留下了他的痕跡。

　　2、再讀古詩，試著背誦下來。

　　3、認讀一、二類生字(出示生字卡片)。

　　四、學習生字。

　　五、指導書寫一類生字，完成課后練習：

　　1.讀詞語：

　　小艇，汽艇，浮萍，萍水相逢，漂浮，浮力，跟蹤，無影無蹤。

　　2.讀詩句，想詩意。

　　小學藏文課件 10

　　教材分析

　　《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，

　　敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。

　　學情分析

　　我班學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主要內容，并能體會全文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的融合在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1、認讀本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。

　　2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

　　三、情感、態度與價值觀

　　用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。

　　重、難點與關鍵

　　1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提示

　　在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：

　　1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的'句子，談談自己的感受。

　　2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。

　　教具準備

　　文字、圖片課件

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　一、問題導入

　　1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?

　　2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題

　　目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)

　　3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)

　　吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　二、整體感知

　　1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰字詞。(課件3)

　　2、誰來概括文章的主要內容?

　　3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：

　　a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)

　　b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內交流。)

　　三、細讀品味

　　課文用了5個事例展現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好后可以在小組內交流。

　　1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。

　　(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?

　　(2)讀了句子，你感受到什么?

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　　2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。

　　3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。

　　4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。

　　作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

　　5、過渡：

　　作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

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