小數(shù)的認識說課課件
關(guān)于 小數(shù)的認識說課課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的 小數(shù)的認識說課課件范文，一起來看一下吧。
小數(shù)的認識說課課件篇一
一、說教材
《小數(shù)的初步認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。小數(shù)的初步認識是學(xué)生對數(shù)的認識的一次重要拓展。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。
教材先從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受到小數(shù)在現(xiàn)實生活中存在，體驗小數(shù)產(chǎn)生的作用和價值。在具體情境中認識小數(shù)，從而會認小數(shù)，并掌握小數(shù)的讀、寫方法。最后結(jié)合商品價格和長度單位認識小數(shù)，從而讓學(xué)生理解用小數(shù)表示商品價格和長度單位的實際意義。本課的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，從感受到體驗再到掌握，從易到難，既符合學(xué)生的認識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好本課的知識。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：
1、《數(shù)學(xué)課程標準》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。
3、增添趣味，驅(qū)動發(fā)展。在拋出每一個任務(wù)時，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知覺進行知識的傳遞、遷移和融合。
４、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，為生活創(chuàng)造快樂，體驗到了運用知識的樂趣。
依據(jù)新課標要求和具體的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“三維”目標的整體落實，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定位于：
教學(xué)目標：
1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
教學(xué)難點：
結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
二、說說教法和學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了知識遷移法、談話法、直觀演示法、啟發(fā)法、講練結(jié)合法、嘗試法、小組合作討論探究方法的優(yōu)化組合。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在活動中體會數(shù)學(xué)的魅力。
學(xué)生學(xué)習(xí)時通過生活情景和生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認知水平，我設(shè)計了①創(chuàng)設(shè)情境——引入小數(shù)②認識舉例——理解小數(shù)③聯(lián)系實際，探究意義④實踐應(yīng)用，鞏固新知⑤總結(jié)反思——提高認識五個層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標。
接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：
三、說教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師板書電磁爐價格：598元
在5和9的中間加上小數(shù)點：5.98元
觀察對比：這個數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
小組交流。
引導(dǎo)并明確：這個數(shù)中間有一個小圓點。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
板書課題：小數(shù)的初步認識
（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活利用商品價格，從整數(shù)直接遷移到小數(shù)，讓學(xué)生采用同伴交流的形式，和以前學(xué)過的數(shù)進行對比并感悟不同，從而引出小數(shù)的概念。）
（二）認識舉例——理解概念
1、認識小數(shù)點。
師：我們以前學(xué)習(xí)分數(shù)中間有一條線叫什么？（分數(shù)線）那么小數(shù)中間的小圓點叫什么？（小數(shù)點）
師介紹小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。
（設(shè)計意圖：通過師生交談，讓學(xué)生經(jīng)歷知識正遷移的思考過程，認識了小數(shù)點及小數(shù)的三部分。）
2、舉例。
生活中你見過哪些小數(shù)？
指名交流：如超市的商品價格；人體發(fā)燒溫度；課本價格5.14元。
指出5.14的整數(shù)部分,小數(shù)部分.
（設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，能過收集生活中的小數(shù)，幫助學(xué)生形成對小數(shù)的初步印象）
3、教學(xué)小數(shù)的讀法及寫法。
學(xué)生活動：嘗試讀黑板上的小數(shù):5.98元和5.14元，讀給同桌聽。
討論總結(jié)小數(shù)讀法：讀小數(shù)時，先讀小數(shù)點左邊的整數(shù)部分，按整數(shù)的讀法讀出，小數(shù)部分按從左到右依次讀出。
嘗試寫出小數(shù)。
（設(shè)計意圖：我相信學(xué)生的能力和知識廣度，我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。）
(三)聯(lián)系實際，探究意義
1、認識以元為單位小數(shù)的實際含義。
以5.98元和5.14元為例，教師提問：小數(shù)點左邊的整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點右邊的第一位表示什么？（角）小數(shù)點右邊的第二位表示什么？（分）
學(xué)生討論并小結(jié)：小數(shù)點左邊的整數(shù)部分表示元，小數(shù)點右邊的第一位表示角，小數(shù)點右邊的第二位表示分。
即時練習(xí)：打開課本88頁，獨立完成圖中表格。
（設(shè)計意圖：我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。）
小結(jié):我們不僅可以用小數(shù)表示價格，還可表示長度和質(zhì)量。
2、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義。
（1）引出米為單位的一位小數(shù)。
課件出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是米，還可以寫成0.1米。
獨立思考：3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾米？
（2）引出以米為單位的兩位小數(shù)。
小組合作探究：
討論以下問題：①把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？
②3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
交流回答并把讓學(xué)生把答案填寫在課本上。
（3）寫一寫。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的。
即時練習(xí)：把課前量得的自己的身高寫成以米作單位的小數(shù)。
（設(shè)計意圖：這一部分內(nèi)容既是全課的重點，也是難點。本環(huán)節(jié)教學(xué)小數(shù)的意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。我利用課件演示幫助學(xué)生回憶分數(shù)的知識，告訴學(xué)生1分米除了可以用分數(shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。然后學(xué)生把自己的身高改寫成小數(shù)。這樣設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又用于生活服于生活，數(shù)學(xué)知識的生活化，把學(xué)到的知識運用到實際生活中，達到學(xué)以致用的目的'。）
(四)實踐應(yīng)用，鞏固提高
1、小小發(fā)布臺：
信息一：陸地上最大的動物是非洲象：高度可達3.5米,重可達5.25噸。
信息二：世界上最大的鳥是非洲鴕鳥,它的高度可達2.75米,一只鴕鳥蛋約重1.5千克。
信息三：猜一猜，寫一寫。
世界上最高的動物是長頸鹿,最高的長頸鹿高度可達6米6厘米.
把6米6厘米改寫成用米做單位的小數(shù)。充分讓生進行嘗試。學(xué)生自己的錯誤，由學(xué)生自己訂正。
（學(xué)生出現(xiàn)6米6厘米=6.6米和6米6厘米=6.06米兩種答案，讓學(xué)生在辯論的過程中，充分認識到小數(shù)點前面表示米，小數(shù)點后第一位表示分米，第二位才是厘米。從而達到鞏固新知的目的）
2、火眼金睛，對錯我判：
（1）32.14讀作三十二點十四。（）
（2）10元7分改寫成以元為單位的小數(shù)是10.7元。（）
（3）9分米8厘米=0.98米。（）
（4）25.25是四位小數(shù)。（）
（先讓學(xué)生手勢進行判斷，再指名讓學(xué)生說說理由。）
3、游戲：
用4、6、8和。組出幾個小數(shù)來，看誰組的多。
（設(shè)計意圖：通過有層次的練習(xí)，及時鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識與能力和諧提高。）
(五)課堂總結(jié)
今天我們初步認識了小數(shù)，你們對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分是10分的話，你能給自己打多少分？能打個帶有小數(shù)的分數(shù)嗎？看來，我們的生活離不開數(shù)學(xué)，更離不開小數(shù)。相信在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會了解更多有關(guān)小數(shù)的知識。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計又一次把學(xué)到的知識運用在實際生活中，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。）
五、說板書設(shè)計：
板書設(shè)計我力求做到形象直觀，重點突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。
小數(shù)的認識說課課件篇二
一、教材：
本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實驗課程小學(xué)三年級（下冊）》。為了更好地把握教材，我對新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認識是建立在分數(shù)的初步認識和人民幣、常用長度單位的認識的基礎(chǔ)之上的，（人民幣在一下年級學(xué)過，長度單位米、厘米在二上年級學(xué)過，分米和分數(shù)的初步認識在三上年級學(xué)過），而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認識小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步認識小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識，在四下年級開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
通過學(xué)習(xí)，我認為作為小數(shù)的初步認識，應(yīng)注意把握以下三點：一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)，在本單元中，無論是認識小數(shù)，還是比較大小和加減法，都是結(jié)合分數(shù)、結(jié)合米尺、結(jié)合人民幣、長度單位來認識；二是小數(shù)的認讀寫限于小數(shù)部分不超過兩位小數(shù)；三是簡單的小數(shù)加減法，限于一位小數(shù)，且是結(jié)合元、角、分進行計算。
二、教學(xué)設(shè)計思路：
本課在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從日常生活中的有關(guān)小數(shù)信息，讓學(xué)生初步認識了小數(shù)，并為進一步探究小數(shù)的意義提供素材，放手讓學(xué)生動手操作中激發(fā)學(xué)生的探究知識的欲望，使學(xué)生認識小數(shù)，知道小數(shù)是由幾個部分組成的，了解小數(shù)的念義，會讀寫小數(shù)，感受數(shù)學(xué)就是來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在認識小數(shù)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，就是使學(xué)生通過親身實踐和自我體驗，獲得、理解和應(yīng)用知識、技能，并在數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標、重點、難點：
（一）、教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、教學(xué)重點：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
（三）、教學(xué)難點：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫
四、教學(xué)流程：
（一）、引入小數(shù)
1、出示文具標價牌。
師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：
書包 45.00元， 文具盒 12.80元， 圓珠筆 12元，圈筆刀 26元,
鉛筆 0.25元， 橡皮 1.50元， 筆記本 3元。
（在磁性黑板上依次貼出這些商品的標價牌。）
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
師：請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
根據(jù)學(xué)生的回答，移動磁性黑板上的文具標價牌分成兩類：
圓珠筆12元 書包45.00元 鉛筆0.25元
圈筆刀 26元 文具盒12.80元 橡皮1.50元
日記本3元
左邊這組數(shù)12、26、3，是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。3、引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走磁性黑板上的三個整數(shù)標價牌。）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)）
（二）、認識小數(shù)（讀法）
1、探索小數(shù)的讀法。（課件2）
小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？
①、讓學(xué)生試讀標價牌上的小數(shù)。
②、反饋，并板書。
③、問：小數(shù)怎么讀？（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。）
④、鞏固練習(xí)（課件3-6）
2、認識以元為單位小數(shù)的實際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書。）
元 角 分
45. 5 0 45元5角
10. 5 0 10元5角
0. 2 5 2角5分
1. 5 0 1元5角
3、填單位名稱。（課件7）
（1）、一本故事書的價格是：8.64元＝8（ ）6（ ）4（ ）
（2）、跨欄運動員劉翔身高：1.93米＝1（ ）9（ ）3（ ）
（三）、探索一位、兩位小數(shù)（寫法）
1、引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是 米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
2、鞏固對小數(shù)含義的認識。（課件8，作業(yè)1）
想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？
3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是 米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
4、探索小數(shù)的寫法。
讓學(xué)生把答案填寫在課本上。（課件9）
想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。
5、小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。
6、把自己的身高寫成小數(shù)是（ ）米。（課件10 作業(yè)3）
7、小結(jié)：
（1）、這節(jié)課我們認識了什么？
（2）、今天認識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說說。
（四）、課堂練習(xí)
1、給商品做價格標簽（課件11，作業(yè)2）
2、思考題（課件12）。
五、教學(xué)反思：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實際進行教學(xué)。
為了拓展課堂教學(xué)的空間課前布置學(xué)生跟隨家長去商場、超市購物，注意觀察商品的標牌，以及同學(xué)間互量身高，讓學(xué)生了解日常生活中經(jīng)常會遇到小數(shù)，在教學(xué)中老師以學(xué)生熟悉的文具價格導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們所學(xué)的有關(guān)知識，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成學(xué)會的能力。
運用1米的直尺這一學(xué)生熟悉的實物，根據(jù)米和分米、厘米間的進率，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，通過板書和課件相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)過“觀察——猜想——嘗試——初步認識——運用——總結(jié)——深化理解”這一系統(tǒng)過程，順利完成了由整數(shù)、分數(shù)到小數(shù)的自然過渡，并通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生將理論認識升華為實踐能力，真正理解小數(shù)的含義這一核心知識。
3、力求把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。
教學(xué)中，通過獨立思考、小組合作探究，讓學(xué)生通過把1米分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，進而在學(xué)生自主探究與合作交流中認識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。
通過讀、想、議、說等活動，使學(xué)生在動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)過程，達到了“情意共鳴、信息反饋、思維活躍流暢”的佳境界。
4、合理發(fā)揮教師的作用。
整節(jié)課，我努力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)的難點環(huán)節(jié)我在積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時間、思考的空間、展示的機會留給學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。
但是覺得自己在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實作用這方面做的還不夠，盡管在教學(xué)中我也有涉及，結(jié)合了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在潛移默化中接受情感的陶冶。總之我以為，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能應(yīng)該用小數(shù)解決生活中的實際問題，今后我需在這方面多下工夫。
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