信息技術說課課件

　　人們對信息技術的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述：小編收集了信息技術說課課件，歡迎閱讀。

　　電腦圖案設計師

　　第一部分：設計意圖

　　一、研究問題：任務驅動教法的任務從何而來?為什么要完成任務?如何更好地培養學生分析問題的能力，是當前信息科技學科急需解決的一大難題。

　　二、課前設想：課始設置了故事情境，讓學生幫助喜羊羊解決難題，圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，從學生的討論中去有效地分析問題，并提出問題，讓學生進一步明確任務，從而培養學生分析問題的能力，最后在實際學習中去學會解決問題。

　　第二部分：教學設計

　　教學分析：

　　一、教材分析

　　《電腦圖案設計師》是湖北省小學信息技術四年級上冊教材第11課，屬于本冊的畫圖版塊。主要學習windows畫圖軟件中圖像的翻轉與旋轉，拉伸與扭曲。學好本課，學生進一步了解圖像處理技巧，為創作出豐富多樣、更具個性的繪畫作品打下堅實基礎。

　　二、學情分析

　　四年級的學生已經掌握了畫圖基本工具的運用(如圖像的復制與粘貼等操霧， 作)，能帶著問題去探究，具備了主動學習的能力。但他們自控能力差，主動探究的興趣不能持久。在教學中，要吸引學生注意力，并確保學生的學習興趣貫穿于整節課。

　　三、目標分析

　　【知識目標】：學生學會對圖塊進行翻轉和旋轉。

　　【能力目標】：會根據實際情況，合理選擇、采用適當的方法和技能完成操作。會分析問題，并能解決問題。

　　【情感目標】：激發學生學習興趣，培養觀察生活、善于思考的能力。并在自主探究的過程中體驗成功，提高對信息技術的學習興趣。

　　四、重難點分析

　　教學重點：圖像翻轉與旋轉的操作方法。

　　教學難點：翻轉與旋轉操作的區別，學生能夠根據自己的需要恰當選擇。

　　五、教法與學法

　　1、教法：情境創設法、任務驅動法、范例分析法、實物演示法

　　2、學法：自主探究、小組合作學習

　　六、媒體運用

　　在機房安裝多媒體網絡教學軟件

　　七、教學過程

　　教學過程具體如下：

　　(一)情景引入，激發興趣

　　1.動畫視頻引入：同學們，你們喜歡看動畫片嗎?

　　2.觀看動畫片--《喜羊羊和灰太狼》片斷。師：大家熟悉這部動畫片嗎?

　　3.揭示學習內容。

　　今天，我們利用"圖像"菜單上的功能，再來幫助一下喜羊羊打敗灰太狼，好不好?那就讓我們都來做一個電腦圖案設計師吧。

　　(二)小組學習，任務分析

　　1.出示問題

　　師：灰太狼得到一只魔笛，聽到笛聲，動物就發迷糊。慢羊羊迷迷糊糊一直往前走，前面就是灰太狼的家。懶羊羊聽到魔笛，迷迷糊糊，在貼圖時，將圖像貼反了、倒了(出示圖片1、圖片2)。思考：請同學們看圖，幫助喜羊羊想想辦法。

　　2.學生小組討論、交流：談談自己的發現和自己的所想。你還有其他的辦法嗎?

　　[設計意圖：通過對問題的討論交流，讓學生發現問題，知道慢羊羊在往外走，就有可能走進灰太狼的家，只有往回走，才不會有危險。懶羊羊的圖片要倒過來，才正確。同時讓學生去學會思考問題，想辦法解決問題。]

　　(三)自主學習，接受挑戰

　　1.出示技能挑戰

　　師：要在畫圖軟件中將讓美羊羊、懶羊羊不受灰太狼魔笛的影響，我們就需要挑戰一些新的技能。(出示圖片1、圖片2)

　　2.學生嘗試，老師巡視

　　水平翻轉和垂直翻轉有什么區別?

　　3.全班交流，教師指導

　　[設計意圖：通過技能挑戰，讓學生通過知識遷移自己探索新技能的使用方法，形成自主探究的學習習慣。通過技能交流，樹立學生自信心和成就感。]

　　(四)小組合作，學生操作

　　1.明確要求 (出示圖3)

　　要求：請你幫喜羊羊將魔鏡變成一塊普通的鏡子，將圖像正常地照出來。

　　2.學生小組合作交流，教師巡視。

　　3.學生匯報操作，教師實物直觀演示。

　　[設計意圖：教師的直觀、示范性操作，降低了學習難度，為以后的自主學習，自主探究，打好基礎。小組合作設計，培養學生有計劃有步驟完成學習任務的學習習慣，學會思考問題，學會用實物進行對比學習;同時提高與人合作，與人交流的能力。]

　　(五)動手實踐，學生制作

　　師：同學們已經掌握了一定的技能，老師也給同學們準備了很多《喜羊羊和灰太狼》的有關素材，接下來就打開電腦制作一副喜羊羊和灰太狼智斗的故事。作品完成后，將故事講給大家聽，看誰的故事畫得最精彩、編的最精彩。

　　[設計意圖：學生的思維是活躍而富有想象力的，教學信息技術課堂開放的教學環境，為學生提供了廣闊的想象空間。]

　　(六)針對要求，檢查修改

　　1.學生檢查

　　2.修改完善

　　[設計意圖：培養學生自己認真檢查的學習習慣。]

　　(七)交流評價，分享成功

　　1.學生展示

　　師：請將這個故事給大家分享!

　　2.師生評價

　　[設計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心;同時引導學生進行正確的作品評價。]

　　(八)體驗收獲，總結下課

　　1.學生反思

　　師：通過今天這個活動的學習，思考以下問題。

　　①你學到了那些新的畫圖技能?

　�、谠谀阃瓿芍谱鞯倪^程中，你最喜歡哪一部分的工作?為什么?

　　③在這次活動中你得到了哪些有益的幫助?

　　2.全班交流，教師總結

　　[設計意圖：幫助學生回顧本次活動的學習內容。]

　　第三部分：教學反思

　　一、捕捉熱點素材，創設興趣的學習情境。

　　二、鼓勵自主探究，確立學生的主體地位。

　　三、采取小組合作，促進學生能力的發展。

　　四、活用任務驅動，培養學生的分析能力。

　　五、建立多元評價，不斷提高教學的水平。

　　但也存在不足......學生的作品忽視了畫面的整體協調性和美觀性。

　　神奇的聲控

　　一、教學目標

　　1.學會分析動畫作品，形成基本的編程思想

　　2.掌握將角色設置成按鈕，并在不同場景間自由切換的方法

　　3.掌握、、命令以及鏈表的用法

　　4.綜合運用所學知識搭建腳本，制作動畫

　　二、教學重點、難點

　　重點：搭建場景腳本

　　難點：搭建場景腳本

　　三、教學準備：教學課件

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　師：今天我們設計制作一個用聲音控制舞臺上角色變化的動畫作品，看看這個神奇的聲控在舞臺上給我們帶來哪些震撼的效果，你們有信心完成這個高難度的`作品，那就讓我們一起挑戰它吧!

　　師板書課題

　　(二)自主學習，任務驅動

　　1.添加舞臺背景、創建角色

　　1)添加舞臺背景

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

　　對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。

　　2)創建角色

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

　　對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。

　　提個醒：繪制、導入角色時一定要考慮角色與背景的顏色是否對比明顯。如果顏色相近，則影響視覺效果。

　　2.搭建腳本

　　學生自主探究，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。教師巡視，對出現問題的小組及時解惑。

　　1)搭建按鈕腳本

　　2)搭建背景腳本

　　3)搭建“聲電圖”場景的腳本

　　蝴蝶和鸚鵡腳本

　　4)搭建“聲控蹦床”場景的腳本

　　蹦床和女孩的腳本

　　5)搭建“聲控行進”場景的腳本

　　汽車行進的腳本

　　6)搭建“聲控風扇”場景的腳本

　　風扇和風扇支柱的腳本

　　7)搭建“聲控變色”場景的腳本

　　8)充實小星星的腳本

　　3. 演示成果

　　(三)學習檢測

　　自己完成“我的收獲”，師生共同對答案。

　　(四)教師總結

　　六、板書設計

　　1. 添加舞臺背景、創建角色

　　2. 搭建腳本

　　七、課后反思：要維護學生的直接學習興趣，提高學生的間接學習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務或評價較為靈活的開放型任務。在完成面向全體學生的最基本任務的基礎上，學生可以自愿多完成一些其他相關任務，以滿足其學習需求。

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