數(shù)學課件怎么做
多媒體技術在教學上的應用是教育領域的一場革命。使用計算機輔助教學課件進行教學，可使得教學更為靈活、更易于學生接受、能調動學和教的積極性，高質量完成教學工作。學生對動態(tài)的新鮮事物很感興趣，喜歡探究。計算機輔助教學能實現(xiàn)動態(tài)、立體、全方位變化的視屏效果，可彌補傳統(tǒng)的教具、學具、模型、幻燈等呆板、單調、枯燥的不足。因此，大力提倡計算機輔助教學，對優(yōu)化課堂教學結構，提高職中的數(shù)學課堂教學效率是顯而易見的。
筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多教學課件雖然設計得比較漂亮，內容也比較豐富，但卻脫離了課堂教學實際，教學實用性差。下文將結合筆者的多媒體教學經驗談談對數(shù)學課件制作的體會。
一、選擇制作數(shù)學課件的合適主題
設計制作數(shù)學教學課件的目的是為了達到更好的教學效果，更好地實現(xiàn)教學目標，而不是為了表現(xiàn)課件本身的制作技巧。課件的優(yōu)勢之一就是能夠以動畫、影像等形式將教學內容變靜為動、變抽象為具體，所以，某些難以用傳統(tǒng)教學手段表現(xiàn)的教學重點、難點問題，可以通過編制課件來解決。例如，在講述數(shù)學《標準橢圓的幾何性質》這一課內容時，傳統(tǒng)教學在黑板平面上很難把橢圓的關于軸、軸及關于坐標原點對稱這一性質描述出來，只能靠教師口述學生進行抽象的想象或硬記性質，這樣的教學效果非常不理想，但通過數(shù)學課件進行生動的動畫演示，學生就能對橢圓圖像的對折、旋轉后重合得到標準橢圓的對稱性性質有實實在在的認識，并能使學生加深對這一性質的理解和記憶;又如在進行代數(shù)“函數(shù)的圖象周期性、最大值、最小值”這一節(jié)內容的教學時，由于該部分內容最大的特征是抽象性強，學生難以理解，結論性的內容很多，容易混淆，尤其是先改變周期再改變相位這一變化，更難掌握。而這部分內容是職中代數(shù)的重點，也是高職考試考察的重點，要求學生熟練掌握。根據(jù)這一節(jié)內容的特點以及學生的情況，如果能夠把函數(shù)圖象之間的變化關系用屏幕展示出來，將抽象的數(shù)量關系和位置關系表現(xiàn)出來，讓學生從具體的變化中總結規(guī)律，對于理解、記憶這部分內容很有幫助，這也是一個不錯的選題。再如，“多面體和旋轉體”“反函數(shù)”等一些抽象的概念，“用單位圓中的線段表示三角函數(shù)”“向量的加法與減法運算”和軌跡等這一類數(shù)形結合的問題也比較適合利用多媒體課件來輔助教學。
相反，如果教師不認真思考，認為教學課件可以取代一切傳統(tǒng)的教學手段，把一些用傳統(tǒng)的教學手段可以很好地表現(xiàn)的內容制作成教學課件，其結果只能是事倍功半。例如一些數(shù)學的定義定理性質的章節(jié)就不太適合制作教學課件，如“集合及元素”，該課講述的是集合和元素的定義及一些常用數(shù)集，筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學手段往往比使用數(shù)學課件進行教學效果要好，傳統(tǒng)的教學手段在教師的舉例、引證、組織下顯得更靈活一些，所以，并不是所有數(shù)學章節(jié)都適合制作數(shù)學課件，必須選定合適內容，才能制作出優(yōu)秀的數(shù)學課件，提高數(shù)學的教學效率。
二、課件設計要結構明晰，界面簡單，數(shù)學知識重點突出
課堂演示型數(shù)學課件不同于某些個別學習型的CAI課件，它不一定要教學內容面面俱到，而是要針對教學的重點、難點有突出表現(xiàn)。整個數(shù)學課件應有明晰的結構，易于授課教師、學生明白該課件的應用目的和教學的主要內容。有的教師喜歡將課件制作成幻燈片式，從教學之前的復習開始，到習題作業(yè)小結結束，或者干脆將所有板書全部搬上屏幕，這樣雖然節(jié)省了板書的時間，但不一定能達到好的教學效果，因為有時板書的過程也是學生理解的過程，學生理解學習內容是需要時間的。筆者認為理想的教學模式應該是教師的講授、板書、展示、演示實驗等傳統(tǒng)教學手段與使用課件教學的有機結合，突出教學重點。另外，界面的設計必須簡單整齊，以給人賞心悅目的感覺，否則，可能會影響使用者的積極性，從而降低教學效果。例如有些數(shù)學課件，追求表面的華麗，不恰當?shù)貞门c主題無關的裝飾圖，全程配以無法關閉的背景音樂，飄雪落葉，運動不停的動態(tài)標題等，花多眼亂。理論性強的數(shù)學知識點如加入太多感性的元素，會成為一種課堂干擾因素，分散學生的注意力，產生負面效果，這是在制作數(shù)學課件時要注意的問題。
三、精心構想課件的教學流程
課件構思對教學效果有著至關重要的作用。在課件構思上，也可以充分體現(xiàn)設計者對教材的把握和課件制作風格。教師在鉆研教材的基礎上制作流程圖，對每一環(huán)節(jié)進行充分的思考，合理設計畫面的容量、背景、圖、文、色彩、聲音、動畫、整體布局等環(huán)節(jié)，可以將多媒體課件的優(yōu)勢充分凸顯。比如在構思“棱錐、圓錐的體積”這一課件時，在鉆研教材認真?zhèn)湔n的基礎上，充分分析學生情況，進行教學設計。充分利用多媒體的優(yōu)勢，將“割補”這一重難點知識的教學方法從選擇到實施進行詳細的剖析，由學生熟悉的實驗入手，到抽象的定理證明，用電腦展示其中的每一個過程，引導學生思考，利用掌握的知識來解決問題。其中每一種變化過程配以形象的動畫，讓學生親眼目睹這種空間的變化，給以感性上的認識，再升華到理論的高度。親歷了這一系列變化之后，再來總結所需要的結論已是水到渠成了。由于數(shù)學的枯燥性和抽象性，教師在構思過程中要精心設計畫面的背景、色彩、聲音，力圖將枯燥的數(shù)學知識展現(xiàn)在一個有聲有色的環(huán)境中，以提高學生的學習興趣。又如進行“用單位圓中的線段表示三角函數(shù)線”這一知識點的教學時，將單位圓中的三角函數(shù)線平移到另一坐標系中來畫正弦曲線和余弦曲線的過程，就可以作為本節(jié)課構思的重點，將這一細節(jié)考慮全面。另外，利用計算機輔助教學，可以增加課堂容量，提高效率，給學生更多的練習時間鞏固所學的知識。
四、注重課件的表現(xiàn)形式
所制作的'課件要易于操作，盡量采用通用的界面形式，如Windows風格的界面，IE式的導航方式，突出實踐性、互動性，彌補課堂教學的不足，適當采用最新的GUI技術，刺激學生的使用欲望。使用大多數(shù)用戶設備能接受的運行條件，如目前一般采用800*600分辨率作為課件的界面大小，內容的布局符合常規(guī)，不應以美學作為第一標準，要分清主次，不應使非重要的元素占用過多畫面或時間，干擾對主題的認知，最好按從上到下，從左到右的閱讀習慣編排文字，等待用戶確認按鈕，恰當?shù)匕才艌D文說明。課件設計基本原則的通用性、可控性、科學性、容錯性和界面友好、操作方便這五點要求就應該在課件制作中得到充分體現(xiàn)。
五、根據(jù)教學內容要求選擇適當?shù)拈_發(fā)工具
課件的開發(fā)工具也決定著課件質量的好壞，目前開發(fā)工具有POWERPOINT、AUTOWARE、FLASH、幾何畫板等，各種工具環(huán)境有著自身的優(yōu)點和缺點，例如：用POWERPOINT進行課件開發(fā)，優(yōu)點是速度快，但交互性和圖形效果都較差，適合開發(fā)簡單文本圖片類型的課件;AUTOWARE交互性強，平面動畫比POWERPOINT靈活多樣，特別適合數(shù)形結合與互動性強的課件，以流程圖式的結構程序制作，使其具有較高的開發(fā)效率，制作出來的數(shù)學課件實用大方交互性強，是現(xiàn)時普遍的課件開發(fā)工具，3D立體動畫是AUTOWARE的不足，不適合制作立體幾何類的教學軟件;使用FLASH靈活生動華麗，其ACTIONSCRIPT語言開發(fā)出的課件有很強互動性，3D效果突出，現(xiàn)時越來越受到數(shù)學課件制作者歡迎，但開發(fā)周期也較長。因此，教師要根據(jù)教學內容實際要求選擇適當?shù)拈_發(fā)工具環(huán)境，以滿足教學的需要。
課件制作的后期調試、鑒定工作也非常重要，課件的演示不應出錯或“死機”，應不影響課件的正常功能，便于課堂教學能順利地進行下去，避免破壞教學的進度，影響教學的效果。
多媒體教學課件的設計和制作，每一個環(huán)節(jié)都離不開設計原則的指導。同時，也必須以教學要求為基礎，因為課件最終是服務于教學。所以不能只考慮某一方面，否則設計和制作出的課件不會是優(yōu)秀的課件。最后，我們可以作如下總結：教學要求是基礎，設計原則是核心。多媒體教學課件的設計和制作是一個龐大、復雜的工程，除了設計原則的要求和教學的要求外，還有許多問題值得我們重視，如技術上的具體要求、內容上的要求及藝術上的要求等。所以，要設計和制作出更多、更優(yōu)秀的多媒體數(shù)學教學課件還需要我們不斷地努力。
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