二年級上冊《騎驢》課件
《騎驢》是一篇寓言故事,講的是一對父子牽著一頭驢走在回家的路上,他們先后聽從了四種意見,結果都遭到了路人的非議,最后終于明白“我們應該有自己的主見”的道理。下面,小編為大家分享二年級上冊《騎驢》課件,希望對大家有所幫助!
教學目標
1. 學習使用普通話,引導學生逐步養成講普通話的習慣。
2.激發學生交流的興趣與愿望,使學生積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣。
3.在交際互動中,使學生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人講話內容;態度大方、有禮貌。
4.體會故事中所蘊含的道理。
教學重難點
引導學生樂于交流,說清觀點,認真傾聽別人講話,在交流中發展口語交際能力。
教學準備
PPT
教學過程
一、笑話導入
一個人買了10頭驢,牽著往回走,走一段路后感覺累了就騎上驢往前走,他一邊走邊數驢,咦?怎么只有9頭了?于是他從驢背上下來,接著數,嗯,驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說:“算了,還是走路吧,一騎驢就會少一頭。”
1、這個笑話好笑嗎?你覺得哪里好笑?
2、這個笑話講了一件什么事?說一句話,說一個詞,板書:騎驢
3、認識“騎驢”這兩個字,怎樣記住他們?
二、口語交際
1、你們愛聽故事嗎?今天老師給大家帶來一個關于騎驢的`故事:(播放)
2、 引出問題:老爺爺應該聽誰的呢?為什么呢?
3、()出示說話訓練目標1:說清楚
4、同伴交流內容:
我認為老爺爺應該聽_________的,
因為_______________。
5、將不同觀點的同學進行分組,讓他們自由交流。
①同意老人騎驢 ②同意孩子騎驢 ③同意兩人一塊騎驢④同意兩人都不騎驢 ⑤同意兩人輪流騎驢
(出示離位紀律要求):
凳子不動人走動
輕輕走 快快行
教室里面真安靜
觀點一致齊討論
幫助爺孫我能行
我能行!
(出示小組交流要求)合作流程第一步:分小組,選組長
合作流程第二步:小組內,說想法
說話訓練目標2:說全面
找幾點理由、舉幾個例子…
學生安靜地離開位置,各自尋找觀點一致的小組交流觀點,老師巡視,隨機參與各小組討論,并適時指導
6、合作流程第三步:選代表,來演練
我們小組認為老爺爺應該聽________。我們找了以下幾點理由:
首先有請_________來說說。
接下來請_________來說。
最后有請_________。
……
我們還舉了例子:
這就是我們組的觀點!你們覺得有沒有道理呢?謝謝大家!
7、合作流程第四步:各小組,來展示
(出示要求)說話訓練目標3:說生動(加上眼神、動作、表情……)
8、故事表演。
三、課堂小結,感悟道理。
師(模仿爺爺):孩子們哪,你們的話真是太有道理了。那你們是不是很想跟我說幾句話呢?
生:爺爺,你一會兒聽這的,一會兒聽那的,真……(手指爺爺)你真……
師:哦,你是說我沒主見吧?
生:爺爺,你一會兒聽這個的,一會兒聽那個的,真沒主見!
師:孩子啊,你說的太對了。我老了,腦筋不好使,你再說一遍,給大家聽聽。
生大聲再說一遍。板書:主見
師:你認為什么是“主見”?(指名回答)對,我們就是要做一個有主見的孩子,做任何事情都要動動腦筋,自己拿主意,有時也不能完全聽別人的。
四、拓展閱讀《雞媽媽的新房子》
板書設計:
騎驢 分組
做事要有主見!
教學反思
口語交際教學,要充分調動學生的感情,使學生樂于交際,主動交流。努力創設貼近生活的交際情境,讓學生在情境中互動。多鼓勵學生多元化思考,充分尊重學生,重視學生創新思維的培養及創新精神的培植。
一則笑話引入,課堂氣氛迅速輕松活潑,老師聲情并茂地講《騎驢》故事,引出結尾地問題“老爺爺應該聽誰的?為什么?”學生興致盎然,脫口而出。
抓住此時學生強烈表達的欲望,我讓他們先同伴交流,再離位找更多“志同道合”的同學組隊來為自己的觀點提供更多更有力的支持。在展示環節,我鼓勵學生暢所欲言,只要說得在理就成,不點評對錯。課堂氛圍很活躍,學生樂于說,樂于辯。
雖然最后全班仍然沒有達成一致意見,但是口語交際的目的已經達到。我還設計了師生表演對話的環節,引出故事的主旨:做事要有主見,適合自己的才是最好的。但是,這節課也有一些不足:時間分配有點不合理,造成前松后緊的課堂節奏。應該將時間更多地給學生上臺展示的環節,讓學生有充分表達的機會。
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