二年級上冊人教版數學認識時間課件（精選11篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份課件，課件在整個教學活動中占有關鍵作用，備課的成果表現是形成教案。那么什么樣的課件才是好的呢？以下是小編收集整理的二年級上冊人教版數學認識時間課件，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數學認識時間課件 篇1
一、 課前游戲，感知關系。
游戲：小猴撿桃子兒歌：小猴小猴跳跳跳，一跳跳五格撿桃子。請你幫忙數一數，小猴跳了多少格？
課件從演示從5—60跳小格的過程。
師：看，這些小格就像一把尺子把小猴撿桃子的過程 的記錄了下來，同學們，動腦筋想一想，如果把這把尺子卷起來，會變成什么呢？一起來看課件。
師：時間啊一分一秒地走過，鐘表就是一把記錄時間的尺子，那么，這節課我們就來認識認識時間。
二、活動探究，自主學習。
1、 鐘面結構的回顧
師：回憶鐘面上有什么？
生：（時針、分針、12個數字、12個大格、每個大格里都有5個大格）
師：每個大格里有5個大格，我們來數一數，到這邊找一個大格數一數。（請2位同學說一說：“每個大格里有5個小格）
對，知道了這些小格以后，會使我們對時間的認識更準確，那么，下面我們就要來認識分。
2、 認識大格和小格
仔細看，分針走1個小格是幾分？（課件演示走1分）分針走1小格是1分，分針走2小格是幾分？結論：分針走1個大格是5分。
3、 認識分。
師：分針走1個大格是5分，那分針從12起走到數字2是？（10分）
如果讓你們繼續往下算下去，你們會算嗎？
——學生操作（填作業紙）
學生匯報計算結果并說說自己是怎么算的？
二、撥鐘練習，認識1時=60分
——教師撥鐘，5分5分地撥，看看時針和分針是怎么走的？
出示一個12整，請同學仔細觀察，現在分針和時針都指著幾，看看會發生什么變化。12時5分、12時10分、12時30分、1時。
——從12時開始一直撥到了1時，從釧面上，它們經過了多少時間？分針和時針是怎么走的？
——在這一個小時里，分針走了多少？時針走了多少？
——課件演示，時鐘從12時走到1時的經過。
現在是12時，走到了1時，在這1個小時里，時針走了多少？（時針走了一大格是1時），再來看看分針，分針從12時開始一直走了1時，在這1個小時里，分針走了多少？（走了1圈，1圈是60分）
——你們現在發現了什么關系？
（1時=60分）
教師板書并讓學生齊讀。
三、認識幾時幾分
1、時針和分針是一起走的，下面請看老師這個鐘面，那么怎么認識它呢？(撥到12時，這是幾時？12時，對，先看時針，剛才時針指著12，是12時，時針是用來記時的。那如果時針走過12時呢？（老師邊說邊撥），就是12時多，如果時針走過數字2呢？（是2時多）。
總結：時針和分針是一起走的，那么在認時間的時候，即要看分針也要看時針，接下來，我們一起來看看這是幾時。
1、 認識幾時幾分（并寫一寫）
-----出示一個整時4：00，4：05， 4；30， 4：45.
逐個時間分別認一認，特別說明4：05，由于分不夠兩位數，我們要用0來占位。
接著出示4：30，你們認識這是幾時嗎？你是怎么認的？（時針走過數字4，就是4時多，分針指著數字6，是30分，合起來就是4時30分，也可以說成4時半。
教師小結：從剛才同學們的介紹中，我把大家認識時間的辦法編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀：時針走過數字幾，就是幾時多，要問多了多少分，請你仔細看分針，分針走了幾小格，就是幾時幾分。
利用這樣的方法，我們認起時間來一定又快又準，下面我們一起來做一些練習，看誰學得最棒。
四、鞏固練習
1、認一認（3個鐘面）
2、撥表練習：同學們，你們想不想知道老師的一些作息時間呢？請你根據老師說出的時間，在你的學具鐘上撥出這個時間。課件呈現老師早上起床的時間6：30，上午上班時間7：20，上午上班時間11：45。
同桌合作，兩人輪流，一人說一個時間，另一個人撥出來，同桌互相檢查。
2、 總結：同學們，你們今天表現真棒，其實我們的生活都離不開時間的安排，認識了時間，我們就能把我們的生活打理得更有趣，回家可以參照這個表格做一個我們的時間安排表。
五、 課后小結：
這節課你有什么收獲？
二年級上冊數學認識時間課件 篇2
一、教學目標
1.使學生會讀、寫幾時幾分。
2.使學生知道1時=60分。
3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
二、教材說明和教學建議
本單元內容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。 教材說明 本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。
三、教學重點、難點
教學重點：正確讀、寫鐘面時間，知道1時=60分。
教學難點：
1. 通過1分1分數的方法，準確讀出某一時間。
2. 推算經過的時間
四、 本單元評價要點
1、讀、寫幾時幾分(5分5分數的方法和1分1分數的方法)。
2、1時=60分
第一課時 認識時間
一、創設情境，導入新課。
1、猜謎引入。 “我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)你能說出你自已的一些作息時間嗎?(教師板書) 師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。 師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎?(出示現在的時間鐘面)，師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)
2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習， 我們知道鐘面上有些什么?大家交流交流，說一說。
二、直觀演示，自主探究新知。
1、認識時間：分
(1)、引導學生觀察分針。(演示分針走1小格)
師：分針走1小格的時間是1分。
(2)、一邊演示，一邊提問：
A、分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格，所以是5分。)
B、分針指著4是幾分?為什么?
C、分針指著7是幾分?為什么?
D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢?(60分)為什么?這里剛好是經過了幾個時呢?(1時)
2、認識時。
鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。 認識：1時=60分。
3、認識時間。
(1)教學例1第一個鐘面。(兩種表示方法在上學期已學過，寫9時25分時，9:25)
(2)看鐘面寫時間。(在此讓學生注意在寫9時25分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”)。
三、動手實踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同 學說時間。
3、教師說時間，學生拔鐘。
四、課后小結
教學反思：教學本課時，讓學生觀察鐘面的結構后，先讓學生了解了“分針走一格是1分”后，重點讓學生理解了“分針走一大格是5分”，讀鐘面的時間時強調了時針走過幾就是幾時，分針指向幾，就是幾個5分，通過撥一撥的動態演示使學生形象直觀的感受到了1時=60分，個別學生讀鐘面上的時刻時時針的時間讀錯的較多，今后要強化練習。
第二課時 認識時間2----用數學
教學目標：
1、結合生活情景，體會和判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。
2、鞏固所學的知識，綜合運用所學的知識。
3、合理安排時間。
教學重點：判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。
教學難點：判斷時間的合理性。
教學過程：
一、復習舊知
1、鐘面上一共有( )個大格，每個大格分成 ( )個小格。鐘面上一共有( )個小格。
2、分針走一小格的時間是1分。時針走一大格的時間是1小時。 時針走1小時，分針正好走( )，是( )小時。( )分=( )時。
3、填一 填
一節課是( )分，課間休息是( )分，再加上( )分就是1小時。
4、根據“小公雞和小豬的故事”寫時間
1)學生認真的看鐘面上的時間，寫一寫;
2)匯報，集體訂正。
二、引出新知
1、談話揭示課題:讓我們運用這些時間的知識來解決一些生活中的時間問題。
2、出示例3，主題圖
1) 7:15----明明和小伙伴在鍛煉身體;
明明說：我做完作業才去踢球。 小伙伴說：10:30，我們還要一起去看木偶劇。
9:00----明明說：做完作業啦!
提問：明明可能在下面的哪個時間去踢球?(7:45 9:15 10:50)
2)小組討論后，集體分析。
3)驗證答案。
4)小結：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗證解答是否正確。
三、鞏固練習
1、完成練習二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。
2、按要求解答。
小紅周六的作息表：
1:40—2:10 看書 2:10—2:50做數學作業 2:50—3:30做語文作業
3:30—5:00 鍛煉 5:00—6:10看電視
1)2:30的時候小紅在做什么?
2)4:00的時候小紅在做什么?
3)5:20的時候小紅在做什么?
4)小紅做什么的時間最長?做什么的時間最短?
四、總結與拓展
1、說說這節課的收獲。
2、請你回家統計你和爸爸、媽媽一天的時間安排。
教學反思：利用時間的知識解決實際問題，我首先在學生理解題意后讓學生進行小組討論，說說準備怎樣解決問題，學生通過那個寫一寫、想一想，最后采用排除法推理的方式確定答案。培養了學生的推理能力。學生對這部分知識掌握得比較好。
二年級上冊數學認識時間課件 篇3
教學內容 第81頁及練習十五第1、2題。
教學目的
1、使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分。
2、能正確書寫時間。
3、學會節約時間，養成按時作息的良好習慣。
教學重點
1、能準確數分（整五整十分）；
2、能認識幾時幾分；
教具、學具
鐘，教學用鐘面模型，課件，學生用鐘面模型。
教學方法
游戲法、操作法
教學理念
從生活出發，讓學生學有用的數學；
在游戲中學，讓學生體驗學習的快樂；
由易入難，循序漸進，培養學生學習數學的興趣。
教學過程
一、課前游戲：
今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個的報數到60 。哪一大組來開火車呢？----學生活動
小火車開得真不錯，我們全班小朋友一起來這樣報數，好嗎？要求數報完了，小朋友都象這樣坐好了，做得到嗎？
二、謎語導入：
今天這節課有個朋友也想和我們一起學習，我們看看他是誰呀？調皮的孫悟空還有一個謎語要大家猜呢？你猜對了嗎？
鐘表有什么用呢？它能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間。上學期我們學習看鐘表上的整點和半點。今天我們來繼續認識時間。
板書《認識時間》
你能讀出鐘面上的時間嗎？學生試著讀，了解學生原認知水平。
三、新授
1．認識鐘面。
出示鐘面，師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）
鐘面上一共有多少個大格？（演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）
每一個大格里有幾個小格呢？（演示：每一大格里有5個小格。）
從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個。）
2．認識時。
實物演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？
師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。
3．認識分。
（l）引導學生觀察分針。（實物演示分針走1小格）
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
（2）利用教具邊演示邊提問：
① 分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）
② 分針指著4是幾分？為什么？
③ 分針指著6是幾分？（30分）為什么？……
2、認識時間。
（1）師撥動實物鐘表3：05，學生讀取時間
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）
師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）
（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）
（3）用同樣的方法認讀 4：15
7：55
3、認識時、分的關系。
剛才的時間大家說的都很好，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關系。
（1）學生分組操作。
請同學們拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。
（2）學生反饋交流結果。
學生反饋，師演示：（在演示前強調學生看時針原來的位置并記住，再開始演示分針走一圈的過程，問：同時時針走了多少？（一大格）指出，時針走一大格就是1時。并板書：1時
（3）引出“1時=60分”。
師：誰知道分針走一圈的時間是多少分？（60分）板書：60分時針走一大格的時間是多少時？（1時）
師：通過剛才咱們的操作，我們知道分針走1圈時針正好走1大格。說明1時和60分什么關系？
學生說，師板書：1時=60分
演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。
演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。
( 4 )．讀寫鐘面時刻。
出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）
四、動手實踐、鞏固新知
1、師撥鐘，學生說時間。
1）12時10分
2）12時30分
問：12時30分還可以怎么說？（12時半）
為什么？（分針正好走了半圈。）
2、生生互動：你說時間，我來撥。
五、運用新知、解決問題
1、做練習十五的第1題。
你們會用今天學的方法看鐘嗎?這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。
講述小芳的一天，請學生回答她的作息時間。請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。
這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。
2．學生獨立完成練習十五的第2題。
3．7：00再過5分鐘是（ ），再早5分鐘是（ ）。
8：30再過5分鐘是（ ），再早5分鐘是（ ）。
4.小組合作：制作一個鐘面模型
要求：時針、分針可以活動，鐘面上所表示的時刻是11:10。
六、全課總結
時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節課多長時間嗎？課間幾分鐘？
就要下課了，你有什么話要和老師說嗎？
老師也有一件特別的.禮物要送給大家。
珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。
二年級上冊數學認識時間課件 篇4
一、教學目標
（一）知識與技能
學會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關聯事件發生的時間。
（二）過程與方法
經歷用時間的有關知識解決簡單的實際問題的過程，形成初步的推理能力。
（三）情感態度和價值觀
感受數學就在身邊，提高學習數學的興趣，并養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
二、目標解析
本節課是讓學生通過語言描述生活中相關聯事件發生的時間，再通過合情推理，推算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的對話，引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球？”，讓學生在經歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數學結論，發現數學方法。同時，教師應注重讓學生對結論進行檢驗。
三、教學重難點
教學重點：能合理推測事件發生的時間。
教學難點：培養學生的推理能力。
四、教學準備
課件
五、教學過程
（一）創設情境，激發經驗
1．談話引入
（1）課件出示一組鐘面（時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30），先請學生讀出鐘面上的時間。
（2）說一說這些時間是按什么順序排列的。
（3）這是老師周一上午的作息時間安排，你們猜一猜在這些時間里老師分別在干什么？
2．喚醒已有經驗
（1）說一說你們一般會怎樣安排事情的先后。
（2）學生交流后匯報。
（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的時間安排，今天我們將去幫他們解決一些關于時間的問題。（板書課題）
【設計意圖】學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐。由復習舊知入手，感受時間的運動方式，再結合學生感興趣的生活情境——教師作息時間安排，引導學生說一說自己生活中對事情先后順序的安排，喚起學生的生活經驗，為學習新知做好了準備。
（二）教學互動，探索新知
1．呈現主題圖，嘗試解決問題
（1）課件出示例3主題圖，引導學生觀察圖片，獲取信息。
（2）學生匯報。
（3）共同分析關鍵詞“可能”。
（4）啟發學生將條件和問題完整地說一說。
（5）學生獨立思考，并嘗試解決問題。
【設計意圖】觀察是思維的前提，學生需要從主題圖中獲取有關的信息才能展開思考，教師應引導學生在解決問題前明確問題的方向，找到關鍵所在。在教學中，教師應鼓勵和尊重學生的個性化的思考方法。
2．歸納推理思路
（1）師生一起整理思考過程，根據思考，將連續時間和已確定時間的事件填入表格。
時間
7:45
9:00
9:15
10:30
10:50
活動
做完作業
看木偶劇
（2）小組討論：推測“踢球可能在什么時間”的關鍵是什么？你是用什么方法解決問題的？
（3）全班交流解決問題的方法。
①直接推理法。
學生回答后教師小結：由主題圖中的信息，確定踢球的范圍，踢球在做作業之后，在看木偶戲之前，也就是踢球的時間在9:00后，在10:30前。所以，從表格列舉的連續時間來看只有9:15符合要求。
②排除法。
學生回答后教師小結：因為9:00明明才做完作業，做完作業才去踢球，表格中的7:45在做完作業之前，不可能去踢球，所以這個時間可以排除。因為明明10:30要去看木偶戲，踢球是在看木偶戲之前進行的活動，10:50在10:30之后，所以10:50這個時間也可以排除。因此，踢球的時間只能是9:15。
③學生可能會出現其他方法，只要言之有理，教師都要予以肯定。
（4）發散思維。
根據上面的表格，你覺得明明踢球還有可能是哪些時間？
（5）檢驗結論。
①你的結論正確嗎？說一說你是怎樣檢驗的。
②教師適時教育孩子要養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。
【設計意圖】推理活動強調“步驟完整，理由充足”，在教學過程中，教師應充分考慮學生現有的認知水平和接受能力，引導學生采用不同的表征方式，充分交流、表達自己的想法，積極參與到解決問題的過程中。
（三）鞏固練習，深化理解
1．讀一讀
教材第94頁練習二十三第4題。
（1）獨立思考：哪個時間比較合適？
（2）全班交流自己的解題思路。
2．連一連
教材第94頁練習二十三第5題。
（1）學生獨立完成。
（2）指名學生回答，集體評價。
3．填一填
教材第94頁練習二十三第6題。
（1）學生獨立填寫作息時間表。
（2）小組內交流后，全班匯報。（本題是一個開放性的實踐活動，討論交流時應啟發學生按問題解決的步驟逐步分析、推理，注意其合理性。）
【設計意圖】通過練習解決實際問題，提高學生解決實際問題的能力，教師在教學中要注意針對不同層次的學生進行數學經驗的積累與數學思考的培養。
（四）課堂總結，明確目標
1．這節課我們通過推算時間解決了一些實際問題，你會用什么方法推算時間？
2．你還有什么不明白的問題？
《認識時間》課后習題（人教版）
一、我會填
1.鐘面上有()個大格，1大格中有()個小格。
2.時針走一大格是()，走一圈是()。
3.分針指著8，時針走過5，這時是()。
4.100分=()時()分1時50分=()分。
5.分針走一小格是(),走一圈是()。
6.小明每天睡10()，上一節數學課時35()。
二、我會比大小
3刻○40分1刻○15分1時20分○90分
40分○1小時100分○1小時1時10分○70分
三、我會寫時間(用兩種寫法)
8∶05，9∶45，11∶30
四、我會解決問題
(1)小紅8：00坐車去學校，經過16分到達，她到學校是幾點?
(2)現在時9：00，已經上課5分鐘，你知道幾點上課嗎?
(3)小明5：30放學，它5：55到家，他在路上一共用了多少分鐘?
(4)小蘭從家到學校用25分，學校8：00上課，她7：45從家走會遲到嗎?
五、小結
時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，過了多少則要數分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分，1刻=15分，3刻=45分。
二年級上冊數學認識時間課件 篇5
教學目標：
1、初步認識時、分、了解時分關系，知道1小時=60分。
2、能夠用5分5分數的方法正確讀寫某些時間。
3、體驗數學和日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重難點：教學重點是了解時、分間的進率，掌握認讀時間的具體方法。教學難點是接近整點鐘時刻的認讀。
教學準備：
1、學生每人一個時鐘模具：使他們在動手操作中加深對時間的認識。
2、電腦課件：通過多媒體課件的使用，使抽象的知識得以直觀形象的體現。
教學方法:游戲法、操作法、演示法
教學預設過程：
一、課前預熱：看龜兔賽跑游戲。（出示課件——龜兔賽跑）
二、復習導入：
1、同學們，你們喜歡動畫片嗎？（喜歡！）你們看這是誰呀？（藍貓！）（出示課件——藍貓）
藍貓給我們帶來了一個老朋友，你們還認識它嗎？它能幫助我們干什么呢？（認識時間）今天這節課我們和藍貓一起，再一次走進有趣的時間王國，不過進入這個王國有一個小小的條件——報數接力，我們要5個5個報數到60，如5、10……60。誰會數，請舉手。
指名數——好！他順利進入時間王國，藍貓歡迎他了！（點擊課件——鼓掌）
l 再全班同學齊數5、10、15……60——我們共同進入了時間王國；再進一步來“認識時間”吧！（點擊課件——鼓掌）
2、板書：認識時間（齊讀題目）
3、我們見到了藍貓兒，藍貓為了考驗我們是不是把以前的知識忘掉了，它除了題目來考考我們。我們能行嗎？（能！）
復習整時、半時（出示課件——整時、半時）
誰認識這個時刻？為什么說它是7時？為什么說它是6時半？
幾時多了？
三、新授
l認識鐘面刻度—— 大格、小格及幾分
同學們，拿出桌面上的鐘面模型，說說鐘面上都有些什么？然后，把你的發現講給同桌的小伙伴聽聽。
誰愿意給大家說說鐘面上都有些什么？（指答、補充）
1、教師：時針從12走到1，時針走一個大格經過的時間是多少小時嗎？
時針從1走到2是幾小時？從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？
2、提問：請同學再仔細觀察，每一大格又被平均分成了多少小格？（若有同學分析出來，師就進行總結；若沒有提出來，師則點撥）（出示課件——5個小格）
3、提問：2大格有多少個小格？ 3大格有多少個小格？怎樣計算的？9大格有多少個小格？你是怎樣想的？
4、你知道每個數對應的小格數嗎？同座位的同學先討論怎么填，然后再填表格。（學生填表格） 填好后，核對答案。（實物投影）
5、你知道鐘面一圈一共有多少小格嗎？你是怎樣想的？（板書：60小格）。
6、演示：分針每走一小格就是1分。（板書：分針走一小格，就是1分）
7、分針從12到1，經過的時間時多少分？你是怎樣想的？
（分針從12到1，走了5個小格，分針走一個小格時1分，走5個小格就是5分。）
分針從12到3，走了多少小格？就是多少分？
分針從12到6，走了多少分？
分針從12到9，走了多少分？
分針從3走到4，走了幾分？從幾走到幾也是5分？
8、分針走一圈，走了多少分？（板書：分針走一圈是60分）
9、教師小結：分針走1個小格經過的時間是1分，分針走了幾個小格經過的時間就是幾分。
10、小結：時針就是表示幾時，分針就是表示幾分的，但在實際中時針和分針總是同時轉動的，都是順時針轉動的。
探究時分關系—時分單位的進率
師：剛才大家學習的非常好，藍貓獎勵我們觀看一個小游戲：龜兔賽跑，你喜歡哪個小動物，就跟著哪個小動物一起跑。
1、龜兔賽跑游戲：讓學生跟自己喜歡的動物跑。
2、交流：在相同時間里，烏龜跑了多少路？兔子呢？猜猜它們是誰變的。
3、觀察時針與分針運轉情況，得出時分的關系1時=60分。
演示：兩針同指12，從12到1，讓他們同時轉動，同時停止。
提問：他們誰走得快，誰走得慢？
提問：請觀察時針走一大格，分針走了多少小格？(60小格)
到底是不是？我們再看一次檢驗結果。
提問：時針走一大格，分針剛好走一圈，那么你認為60分和1時之間有什么關系？
4、教師小結：60 分=1時，也可以說1時=60分（板書1時=60分）
感受時分
１、感受1分鐘。
２、輕松１分鐘。
建立時間觀念
1、1分鐘（聽一分鐘的音樂，同時顯示自己1分鐘能夠做的事）
通過讀詞、寫字、口算、數數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學生分組活動。第1、4組：讀詞。第2、5組：寫字。第3、6組：口算。
一分鐘結束后，提問：A．一分鐘讀多少字？ B．一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？
每組推薦二人匯報。
2、填空：1小時（1小時=______分；一節課有分鐘，一個課間休息分鐘，再加分鐘就是1小時。 ）
讀寫鐘面時刻
1、教師：（出示主題圖）同學們，你們聽這是什么聲音？同學們在干什么呢？（出示主題圖）從圖中你了解到什么信息？反饋交流，教學認讀方法。
2、教師講解：（出示鐘面）有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了；現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？ （5分）因此，現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個小圓點把時和分隔開。所要注意的是表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。（板書：9時5分；9：05）
3、自己動手撥一撥9：05。把你撥好的時刻給你的同桌看看，舉起來給老師看看。
4、出示第二個鐘面（6：25），你自己動手撥一撥，說說你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。
5、討論好后，學生匯報。
6、師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
7、小游戲： 我說你撥。
你說我撥
同桌互撥。一人說，一人撥。
你最喜歡什么時刻就撥什么時刻，撥一撥，說說你那時候正在干什么？
四、鞏固練習
投影“做一做”，問：小華幾時幾分在干什么？（每個小組一張）
撥表練習。同學們你們想不想知道老師的一些作息時間？你能在表上撥出這些時間嗎？請同學們把表準備好。（出示課件）
我上午7時40分上班，11：45下班。
下午1：30分上班，4時20分下班。
找朋友 生手中的時刻卡片與師生的一樣，就是好朋友。
師：我的好朋友在哪里？
生：你的好朋友在這里。
6∶05 2∶35 9∶25 5∶45 11∶30 1∶35
師：有一位小朋友沒有好朋友，我們都做你的好朋友，好嗎？這位小朋友卡片上的時刻是什么時刻？
每天晚上中一臺這是演什么？（新聞聯播。）
撥出你最喜歡的時刻，互相說一說你為什么喜歡這個時刻。
五、教師引導歸納。
分針走一個大格是一時。分針走一圈是60分。他們是同時走，同時停的，即時間相等。板書：1時＝60分時針和分針都是朝同一方向走的，這稱為順時針方向。
回家后，你上午上學和下午放學到家的時間記錄下來好嗎？
課后反思
時分是常用的時間單位，實用性非常強，和小學生實踐生活有密切的聯系。本節課是學生已經初步會看整時的基礎上進行了教學的，是進一步學習有關時間知識的基礎時間單位。主要內容包括：鐘面結構的認識，學會看鐘表所顯示的時間，時間單位時分的認識及它們之間的進率。重點是認識時間單位，難點是非整點的讀法。解決重點和難點的關鍵是聯系學生生活實踐，多舉實例并在教學中充分運用直觀，幫助學生獲得感性知識。因為時間單位比較抽象，而且單位之間的進率比較復雜。因此，教學設計時，老師注重遵循知識來源于生活又應用于生活的原則，認真領會教材的編寫意圖，從學生已有的生活經驗出發，聯系生活實際，通過直觀演示和動手操作，引導學生運用各種感官去理解知識，掌握知識，在達到教學要求的同時，有意識地對學生進行觀察，操作方法的指導，培養學生獲取知識的能力。
在整個的課堂教學中，應該注意以下三點:
1、在學生認識時間單位時、分及其進率，應該給學生建立1分和1小時的時間觀念，讓他們充分的體會分針走1小格時間是1分，分針走幾小格時間就是幾分。分針走一圈時間就是60分。時針走一大格的時間是1小時，時針走過數字幾就是幾時多，并觀察分針、時針走動的方向，快慢及走過的時間，得出時間單位的進率：1小時=60分。這一點應該著力夯實。
2、讀、寫鐘面指示的時刻，應該給出讓學生寫時刻的機會，不能只停留在說和讀上。
3、時分的認識是培養學生認真地觀察思考、完整地用語言表述的良好習慣和能力的好教材，也是教育學生從小遵守時間，愛惜時間，養成良好的學習和生活習慣的好教材。我在以后的教學中應該考慮到了如何把知識、能力、思想教育更好的融為一體，在學生認知過程中培養了學生相應的認知能力，滲透良好的思想教育，發揮了學科育人的功能。
二年級上冊數學認識時間課件 篇6
教學內容：
課本P101、105頁。
學情分析：
學生對各部分知識已經掌握，關鍵應根據學生平時學習情況來制定實際的復習計劃，使復習更有針對性；另外，要充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。
教學目標：
1、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。
2、在復習中借助動手操作，進一步發展學生的空間觀念和同伴合作意識。
3、能快速地認識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分
4、培養學生從小善于觀察，仔細思考的學習習慣。
教學重點、難點：
1、認識角和直角，會畫角。
2、能準確地認識時間，解決與時間有關的問。
教學方法：
在復習中借助動手操作，小組研討培養學生的時間、空間觀念。
教學準備：
課件、玩具小豬、圖片
教學過程：
一、情境啟發，明確目標
同學們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：
小小角真簡單。一個頂點兩條邊。
畫角時要注意，先畫頂點后畫邊。
今天我們一起復習和角有關的知識。
二、合作探究，達成目標
（一）復習角與直角
1、角及各部分的名稱
（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室里看到的角。
（2）學生小組交流。
（3）匯報發現的角。
2、直角
（1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學生匯報并演示判斷直角的方法。
（2）角的各部分名稱你還記得嗎？
學生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）請你畫一個角。
學生用三角板畫直角。
（4）出示第102頁第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
（5）組織全班交流訂正。
（二）復習認識時間
今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？
（1）誰來說說鐘面上有什么？
引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。
（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。
并引導學生小結：
①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。
②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
（3）復習“1時＝60分”。
師撥12時，問：現在是幾時？
請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）
時針走一大格，分針走一圈。
引導學生一起回答：時針走一大格是—－1時；
分針走一小格是—－1分；
分針走一大格是—－5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。
板書：1時=60分
三、 變式練習，檢測目標
1、 在這個鈍角的內部，從頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？
2、 想一想，填一填。
星期六上午，媽媽準備到商場買衣服，到銀行交水電費，去餐館買早點，請按事情發生的先后順序標序號。
四、總結評講，升華目標
二年級上冊數學認識時間課件 篇7
教學內容：
教材第101頁第3題及練習二十五第12題。
教學目標：
知識技能
（1） 進一步使學生會讀、寫幾時幾分。
（2） 進一步使學生知道“1時＝60分”。
（3） 進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。
過程與方法
通過復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的內在聯系在。
情感態度與價值觀
在復習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣。
教學重、難點：
重點：讓學生對時間有更深的認識。
難點：培養學生應用數學的能力。
教法與學法：
教法：講授法。
學法：練習法。
教學準備：
練習課中的情境圖。
教學過程：
一、創設情境，謎語引入
啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節課我們就來復習《認識時間》。
二、復習幾時
（1）誰來說說鐘面上有什么？
引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。
（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。
并引導學生小結：
①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。
②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
（3）復習“1時＝60分”。
師撥12時，問：現在是幾時？
請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）
時針走一大格，分針走一圈。
引導學生一起回答：時針走一大格是—1時；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。
板書：1時=60分
三、做一做
（1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學生在紙上寫一寫，說一說。
（2）老師說時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學生撥鐘面。
強調：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。
四、復習經過的時間
（1）4時再過5分是（ ）。 （2）10時30分再過10分是（ ）。
（3）8時45分再過5分是（ ）。 （4）5時56分再過（ ）分是6時。
五、鞏固練習
（1）完成教材101頁第3題。
獨立完成，集體訂正。
（2）完成練習二十五第12題。
獨立完成，小組評議。
六、總結提升
這節復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。
二年級上冊數學認識時間課件 篇8
教學目標
（一）知識與技能
通過直觀操作與演示，讓學生經歷觀察、操作和歸納的過程，初步建立時、分的時間觀念，知道1時=60分。
（二）過程與方法
知道鐘面上刻度的含義，會讀、寫幾時幾分。
（三）情感態度和價值觀
感受時間與生活的密切聯系，養成珍惜時間的良好習慣。
教學重難點
教學重點：能準確數分（5分、5分地數），能準確地認、讀、寫幾時幾分。
教學難點：正確認識“幾時差幾分”的時間，初步建立時、分的時間觀念。
教學過程：
一、激趣導入
1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我,什么起,什么時候睡
二、探索新知
（一）復習鋪墊
1、師：上學期，我們就和鐘交了朋友，看誰最了解它，誰來說說，你知道鐘面上有些什么？
生：有時針、分針、有12個數字，還有12個大格子。
2、師：你會認這些時間嗎(學生回答)
3、出示時間表，你會讀這些時間嗎？你們想知道，鐘表還有哪些秘密嗎
（二）認識60個小格
1、師：仔細觀察，你發現分針走了幾個小格嗎？
從12至1里面有5個小格，數一數，再交流，指名生回答。
從12到2有幾個小格，從12到3有幾個小格。你能把下面的繼續填完整嗎？
打開課本，然后在括號里填出相應的數。
2、師：想一想，怎樣數更快呢？
生：5個5個地數
4、一共有12個大格，每個小格有5個小格，有60個小格。
（四）認識時和分的關系
師：小朋友，分針和時針它們之間還藏著一些小秘密，誰觀察得仔細相信誰就能發現。
（多媒體動態演示）
師：小朋友，剛才分針走了一圈，時針有什么變化呢？
生：時針走了一個大格，分鐘走了一圈。
師：分針走一圈是多少？（60分）時針走一大格是幾時？（1小時）
教師引導歸納（板書：1時＝60分），時針和分針都是朝同一個方向走的，稱順時針方向。一節課是40分鐘，課間休息10分鐘，在加上10分鐘就是1小時
【設計意圖】讓學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，準確理解“1時=60分”，突破教學的重難點。
三、創設情境、認識時分
認識時分
1、（多媒體出示例1的鐘面：4時
師：這個時間是我們上課的時間，誰認識？
生：4時
動態認識4時5分，4:10, 4:15……….4:45
2、教學8時25分的兩種表示時間的方法（強調8時25分電子表示法，讓學生觀察，）板書：8:25
【設計意圖】在學生自主學習后教師進行針對性指導，再讓學生介紹自己的體會和方法，充分體現了學生學習的自主性，大大激發了學生的學習興趣，也使他們進一步理解了認讀時間的方法。
四、實踐操作，鞏固新知識
1、學生撥鐘（或同桌之間一組撥時間，一人撥鐘,一人說時間）
五、運用新知識，解決問題
1、完成課本“做一做”
2、練習：說一說
3、生活中的時間應用
六、課堂總結，思想教育
（這節課我們不但認識了時間，還知道了時針走1大格是1時，分針走1大格是5分鐘，同時我們還知道1小時＝60分）。
老師希望你們要好好的珍惜每一分，每一秒，做個時間的小主人。送格言
七，布置作業：
練習二十三第1、2題
板書設計：
認識時間
時針分針
8時25分
1小時＝60分8：25
二年級上冊數學認識時間課件 篇9
教材分析：
本課教學內容是教材第90-91頁里1、例2，練習二十三的部分習題。教材主要分三個層次：認識時間單位“分”，認識半時（同時理解時分的關系）、認識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學生操作感知分與鐘面小格的對應關系，并學會利用5的乘法口訣與大格進行轉換；第二層次主要是理解時分之間的關系，同時認讀特殊的時刻幾時半；第三層次通過一組動態的時鐘認讀，整體感知幾時幾分的認讀策略，突破難點，整理方法。主要學習五分五分地數，認讀幾時幾分和時分的關系，半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、實踐操作的機會，為進一步學習一分一分地數認讀時刻打下基礎。
學習目標：
1.在數一數、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。
2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。
3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。
評價任務：
1.能正確填寫學習單第一部分的內容，在說一說環節中能夠5分5分地數時間。
2.觀察教具鐘演示及自主撥鐘驗證后，能準確說出分針走一圈，同時時針走了一大格，進而知道1時=60分。
3.集體交流后，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，并會用兩種方法表示時間。
教學過程：
一、談話導入
師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎？你是怎么知道的？鐘面上還有什么，誰來介紹一下？
師：同學們已經知道了這么多關于時間的知識，太了不起了！這節課我們繼續學習《認識時間》（板書課題：認識時間）
二、認識時間單位分
師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎？那你是怎么看出來的？
師：①時針指向8，是正對著8嗎？等2S，我們來看一看，是過了一點點。
②走過了8一點點，是嗎？我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。
那分針呢？分針指向1是5分，你是怎么想的？我們一起來數一數：分針從12起，“走一小格是1分”，（板書）。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數，你來數。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。（板書）
那分針從12起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個小格？10小格就是10分。
師：拿出學習單，完成第一部分的內容。
師：誰來說說，你是怎么填的？同學們來看大屏幕。（手從12起邊比劃邊說）
分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格？30分也可以說成半小時。
他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎？把學習單放回桌角。
分針從12起走了一圈，是多少個小格？60個小格就是60分。
師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？
師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎？如果沒有數字提示，你還會說嗎？分針從12起，走到 3是？走到6，你來說走到9，你來試試走到12。
師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀！2S能和大家說說嗎？ 如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說一說。
同學們的方法可真多！你可以選擇好的方法去記憶。現在請同桌兩個互相提兩個。
三、認識時及時分關系
師：時針看見分針轉得那么開心，也想和分針一起轉，請看，現在是什么時間？請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化？你發現了什么？你也來說說？你們也發現了嗎？
讓我們拿起小鐘表都來試試。準備！開始！撥好了嗎？舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經坐直了。
剛才分針走一圈是多少分？（60分）同時時針走了一大格，一大格是幾時？（1時）我們就可以說1時？=60分，反過來60分？=1時。（板書）齊讀：1時=60分，60分=1時
四、讀寫鐘面時刻
師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？恩，有道理。誰能再來說一說？你說的也不錯。
師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。
在生活中，8時30分也可以說成8時半
師：[8:45]這個時間你們認識嗎？
生：8時45分，9時45分》》
師：你們同意嗎？為什么不是9時45分？你能給大大家解釋一下嗎？（時針在8和9中間→你再看看，時針？走過了8，還不到9。）我明白你的意思了，誰還能再說一說？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！
師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什么位置？你來說！你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數字幾？9。是這樣嗎？
師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，
師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多？時針走過了7還不到8是幾時多？誰想當小老師也考考同學們？請你，你來。
師：咱們已經認識了這些時間，和你的同桌說一說你是怎么認識時間的？誰愿意來說說你的想法？同學們總結的都很好
（①時針走過數字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。）
師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢？我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎么樣？誰來評價一下。
如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”占位。把學習單放回桌角。
五、學習撥鐘表
師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎？你怎么知道他撥對了？你說的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧！請回位。（小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧？）
師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎？你是怎么判斷的？
師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下撥對了嗎？（放一個學具）
現在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。
六、鞏固練習
師：現在是3時5分，再過20分鐘是？你們知道嗎？每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦！看他們做的多認真吶！一個個胡蘿卜真美味！
你認識這些時間嗎？請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。
誰來展示？他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。
把學習單放回桌角。
七、課堂總結
今天我們又認識了時間，（出示課題）你學到了哪些關于時間的新知識呢？
生活中還有這樣的時間，以后我們再來學習。
二年級上冊數學認識時間課件 篇10
一、教學內容：
人教版九年義務教育六年制小學數學第二冊第81頁。
二、教學目標：
1、使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分,初步建立時間觀念。
2、培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。
3、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
三、教學重點：
能正確說出鐘面上指示的時刻，掌握時間的兩種寫法；認識時間單位：時、分及其進率。
四、教學難點：
認識時間單位進率1時=60分，能夠正確讀出接近整時又不到整時的時刻。
五、教具、學具準備：
實物鐘、鐘面模型、多媒體課件。
六、教學過程：
（一）創設情境，導入新課
師：今天早上老師6點半鐘起了床，7點吃過早飯，8點不到就到了學校，你能說說自己是什么時候起床，什么時候到校的嗎？ 指名學生回答。
師：那你們是怎么知道這些時間的。
這節課我們就來學習有關時間的知識。
（二）觀察操作，探究新知
1、觀察感知，認識鐘面
學生觀察鐘面模型，媒體出示鐘面。教師提問，鐘面上有些什么？（12個數，時針、分針，格子）
鐘面上一共有多少個大格？（動態演示，12個數字把鐘面分成12個大格）
每一個大格里有幾個小格？（動態演示：每個大格里5個小格） 從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第81頁，在括號里填出相應的數。
填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）
2、交流匯報，認識時分
師：如果給這鐘接上電源，會怎樣？（鐘會走動）
師：知道他們怎樣走動嗎？（多媒體演示時鐘的走動）
教師在學生回答的基礎上引導學生得出，時針走得慢，分針走得快，時針走1格是1小時，分針走1格是1分鐘。
師：下面我們加快它們的速度，男同學觀察時針，女同學觀察分針，看它們分別走了多少？（多媒體演示）
時針從開始到停止走了1大格，就是1小時；分針從開始到停止走了1大圈，就是60小格，也就是60分。
師：那它們剛才是同時開始，同時停止，這又說明了什么？（經過的時間是一樣的，也就是1小時=60分）
師：現在請同學們同時觀察時針和分針，看它們分別走了多少？（多媒體演示）時針走了1小時，分針走了60分，1小時=60分。
3、動手操作，認讀時刻
師：學了那么多，你自己會看鐘表嗎？
媒體演示：3時、5時、11時的鐘面。學生自由說出鐘面上表示的時刻，并說說你是怎么想的？
指名學生回答。
媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時，如9時5分。 師：現在鐘面上的時刻你認識嗎？說說你是怎樣看的？
教師在學生回答的基礎上，引導學生得出：時針經過幾，就是幾時多，多多少，看分針走了多少小格。
師：我們來撥3時10分。
學生在鐘面模型上撥，指名校對，全體評議。
師：他撥得對嗎？為什么時針要比3過一點點？告訴你的同桌。 師：請再撥5時45分，同桌先互相檢查撥得對不對，大家再討論時針、分針該指哪兒？
往后，像這樣幾時多，特別是接近整時的時刻，大家一定要仔細觀察，準確判斷。
4、結合實際，識記時刻
師：我們剛才看的時間是9時5分，你能記下來嗎？
學生發表各種意見。
你覺得哪些記法對？哪種記法好？你在哪見過這種記法？
師生共同討論總結時刻的兩種表示方法。
師：我們學校的作息時間表也有這種方法，我們一起來看一看。 （出示本校作息時間表，學生認讀）
師：我們的學習、生活都有一定的作息規律，這張作息時間表就提醒我們要養成遵守時間，科學安排學習、生活的習慣。
（三）反饋練習，深化理解
做練習十五的第1題。
你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。
小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時候干什么嗎？
小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。
看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。
（四）全課小結，揭示課題
師：這節課你有什么收獲？你能給這節課取個名字嗎？
教師根據學生回答，板書課題。
（五）親身體驗，強化觀念
師：現在請你們趴在桌上靜靜地休息1分鐘。你覺得1分鐘怎么樣？
師：1分種就覺得那么長，我們上整整1節課再加兩個課間十分
鐘才1小時，那就更不用說了，所以我們一定要珍惜每一分鐘，讓我們好好利用下一分鐘的時間吧！
學生在音樂的伴奏下，干自己喜歡的事，愉快地度過本課的最后1分鐘。
二年級上冊數學認識時間課件 篇11
1、認識時間
（1）鐘面上有時針和分針，走得快的，較長的是分針；走得慢的，較短的是時針；
（2）鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。
（3）時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分；
（4）半小時=30分，一刻鐘=15分鐘
（5）時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半；8時零5分應寫作8：05。
2、運用知識解決問題
（1）要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復。
（2）問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。
（3）時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。
一、說教材
（一）教材分析
今天我說課的內容是小學數學二年級上冊《認識時間》第一課，是常見量教學。這節課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。
（二）教學目標
根據教材分析，依據新課標的基本理念及學生的認知水平，我擬定以下教學目標：
1、知識與能力：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌握基本的時間知識和技能。
3、情感態度價值觀：使學生體驗時間的知識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習慣。
（三）教學重難點
教學重點：
1、能準確數分（5分5分地數）。
2、能讀、寫幾時幾分。
教學難點：
1、理解1時=60分。
2、概括認識時間的方法。
3、正確認識“幾時差幾分”的時間。
（四）教具和學具的準備
課件，鐘表模型，制作鐘表
二、說學生
二年級學生對于時間并不陌生，生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺，經常接觸時間，并已掌握了關于時間的一些知識。所以在教學過程中，我充分發揮學生的主動性，提供學生展示的機會，引導學生獲得知識和技能。
三、說教法、學法
（一）說教法
根據“教師是組織者、引導者和合作者”這一理念，我以學生參與研究為主體，給學生提供放手的思維空間，創建新型的教學結構。
運用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉過程，讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中，達到知識的自我構建。
運用引導法，概括看時間方法時，適當引導學生觀察思考，進而得出結論，扶放結合，相得益彰。
運用延遲評價，讓學生在自我反思中修正，掌握知識的同時收獲成功，建立學習數學的自信心和意志力。
（二）說學法
根據新課程理念所倡導的學習方法，獨立思考，合作交流，探究反思，我選取的學習方法是：
讓學生探究思考，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。
讓學生合作交流，通過小組討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯，獲得知識的同時，達到智慧的交流、情感的交融。
四、說教學過程
讓學生在玩中學，動中思，做中悟，親歷“做數學”的過程，是學生學習數學，構建知識，形成能力，塑造品質的方式，基于以上理解，我設計了以下步驟：
（一）整體設計，有以下4個環節
1、創設情境，激發興趣；
2、組織活動，探索新知；
3、動手實踐，鞏固新知；
4、總結反思，深化認識；
（二）環節設計
1、創設情境，激發興趣
出示猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題，激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習，為這節課的順利進行做好心理準備。
2、組織活動，探索新知
這是本課的中心環節，由于本課容量大，知識點多，因此我設計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓學生在學習中體驗，在體驗中獲取知識。
活動一：復習舊知，認識鐘面
讓學生說出鐘面上的時間（8時，1時），說說你是怎么知道的。
通過認讀已經學過的時間，讓學生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗。
讓學生仔細觀察鐘面上都有什么？小組內交流匯報。（設置組長，監督員，分享員）（12個數、時針、分針、格子。）
讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。
通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？
這一問題是本課重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。
活動二：認識時
課件演示：閃動時針，從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？
學生發散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發了學生的學習積極性，思維得到張揚。
（課件演示：1時多）現場操作演示時針指向幾時多，引導學生說出時針是走過幾，就是幾時多，如果時針指向學生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點，通過靈活的現場教學演示，讓學生更加明確時針的指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。
活動三：認識分
師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問：
分針從12走向任意一個數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？
認識每個數字各表示幾分，是本課的關鍵，因為學生前面對鐘面上數60個小格掌握了各種方法，學生的思維被激活了，學以致用，遷移轉化，得出每個數字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關鍵點。
活動四：認識時、分的關系
理解1時=60分的含義是本節課的難點
根據前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表，并非削弱了學生的動手操作能力，而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。在學習中尋求的學習方式，以期待的學習效果。
活動五：學會認、寫鐘面時間
是本節課的重點。
出示例二3個鐘表，請學生試著認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法
學生們學到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的，例如：時針是走過4，是4時多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流，去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力，又進一步培養了學生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個時間，讓學生認讀，指導書寫方法
讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。
3、動手實踐，鞏固新知
動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。
1、讓學生撥出第一節課下課的時間8時40分。
兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。
2、撥出自己最喜歡的電視節目的時刻，讓小伙伴猜一猜
學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點，結合生活實際設計一些基本的練習，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。
4、總結反思、深化認識
讓學生自己總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。
到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活，使數學知識融入學生生活之中，實現有效的溝通。這樣，學生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數學知識，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。
本節課從學生的生活實際出發，使學生覺得數學就在身邊。我不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計，讓學生懂得學好數學就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養成，促進了學生的全面發展。運用多媒體與實物相結合的教學手段，構建教學模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動化，極大地調動了學生的學習興趣，同時也為學生提供了豐富的素材。
“認識時間”是在認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和xx的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。
【二年級上冊數學認識時間課件】相關文章：
二上數學認識時間課件03-30
認識時間說課課件06-11
《認識時間》課件（精選9篇）07-14
數學認識鐘表課件03-31
幼兒園認識時間課件06-10
認識數學課件03-01
二年級上冊乘法的初步認識課件02-26
二年級數學上冊認識時間教案文案10-11