內訓師土木類試講課件

　　很多企業公司都會聘請培訓師回來給員工培訓教學，下面是小編為大家整理了內訓師土木類試講課件，希望能幫到大家！

　　內訓師土木類試講課件一

　　下面以《觀潮》的新授部分為例進行展示：（第一部分導入和第二部分解決生字詞省略。） 3小組合作，感悟壯觀

　　1．合作學習提示：

　　a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？

　　b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c.通過小組合作，你都學懂了些什么？

　　2．組建合作小組

　　3．組內合作學習(感悟發現法)

　　4．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

　　5．引導小組感悟。

　　a.朗讀文中描述大潮的句子;

　　b.課件展示描述的情景;

　　c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);

　　d.感情朗讀。(引導發現法)

　　4聽聽讀讀，發現作者觀潮順序（1）學習潮來前

　　1、讀潮來前江面景物的語句，體會大潮來前江面上平靜的美。“橫臥”，運用擬人手法，形象生動的寫出了潮來前江面上的平靜。

　　2、找出描寫觀潮人群的詞語，及一早到鹽官鎮看潮，體會觀潮人群對大潮急切的期盼。

　　3、再讀第二段，看圖想象畫面，體會江面的特點及人們此時的.心情。 4聽聽讀讀，發現作者觀潮順序（2）學習潮來時

　　1、知潮聲：

　　讀寫潮聲的句子，讀一讀，說說自己的體會。

　　從“山崩地裂”一詞，你感受到了什么？

　　人們的心情怎樣？（由“人聲鼎沸”的喜歡，到“有沸騰起來的”情緒高漲，最后對山崩地裂的驚嘆。）

　　2、知潮情：

　　讀寫大潮樣子語句，讀一讀，說說自己的體會。

　　播放錢塘秋潮教學課件。

　　讀出大潮壯觀及喜愛之情。

　　3、知其序：

　　作者是按什么順序寫潮聲、潮形的？（由遠及近）找出空間轉換的詞語。

　　4、訓練學生說潮聲、潮形，變說邊談感受。

　　要求學根據按板書內容，用上空間轉換詞語互相說說，邊年說潮來時的景象邊談感受。

　　4聽聽讀讀，發現作者觀潮順序（3）學習潮頭過后

　　1、學生自讀課文，思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的？你又體會出什么？

　　2、引導學生通過“霎時”一詞體會出江潮變化之快；從“余波還在漫天卷地般的涌來”理解出潮頭洶涌，余威猶在；從“江水已經漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。

　　3、有感情的朗讀，讀出自己的體會。

　　5總結全文，體會寫法

　　1、回應開頭，總結板書：錢塘江大潮為什么自古以來被成為天下奇觀？

　　2、作者怎樣將這一天下奇觀，展現給我們的？

　　（作者按時間順序和由遠及近的順序來介紹錢塘江潮，又抓住大潮來時的聲音巨大、浪頭罕見的特點來寫大潮，同時通過人們的反應來襯托大潮之洶涌。）

　　內訓師土木類試講課件二

　　第三課 《兩個外國美術流派》 教案

　　教學目標

　　1.知識與技能目標：了解和認識新古典主義畫派和印象主義畫派的基本風格特點，理解他們在造型、用色、用筆等方面的不同之處。

　　2.過程與方法目標：通過對作品的分析比較，達到能對兩種繪畫風格進行評述，和表達自己見解的目的。

　　3.情感態度和價值觀目標：擴大藝術欣賞的視野，培養學生發現美、感悟美、創造美的能力，激發懂得藝術、樂于學習藝術知識的熱情。

　　教學重點：新古典主義畫派與印象主義畫派的基本風格和特點。

　　教學難點：自主描述兩種藝術風格之間的差異。

　　教學方法：講授法、談話法、觀察法、討論法

　　課型：新授課

　　課時：第一課時

　　教具：PPT

　　教學過程

　　一、故事導入

　　師：同學們你們知道拿破侖嗎？生：知道！

　　師：誰能和老師說下拿破侖的故事呢？生：拿破侖是......

　　師：同學們說的都不錯！那么老師來和大家說一下《拿破侖一世的加冕》的故事 （學生欣賞作品《拿破侖一世的加冕》，結合講述這幅畫的背景故事引導學生觀察。) 師（總結）：在這個時代里，藝術觀念得以更新改變，風格問題開始出現，沼幸饈兜淖非蟛煌的風格樣式。由此在19世紀歐洲出現了各種不同的美術流派。下面老師帶領大家了解這個時期的兩個流派的`基本風格和特點，及其之間的差異。（黑板板書課題）

　　二、講授新課

　　大家欣賞19世紀歐洲的倆幅作品安格爾的《布羅格利公主像》和馬奈的《吹笛少年》，仔細觀察二者的區別。

　　提問：你所看到的兩幅作品在藝術風格上有何不同？分別給你怎樣的感受？（學生回答） 教師歸納：《布羅格利公主像》造型精細，色彩和諧，《吹笛少年》造型具有適度的“寫意性”，色彩關系比較響亮。

　　指出兩幅畫所代表的畫派――新古典主義畫派與印象主義畫派

　　1、展示新古典主義達維特作品《拿破侖一世的加冕》《馬拉之死》，分析這些作品的特點（引導學生從造型、色彩、構圖、主題上去分析）

　　造型方面：重視素描和輪廓，注重雕塑般的人物形象，其畫風莊嚴、單純、理性。色彩方面：較為優雅。

　　構圖方面：強調完整性。

　　主題方面：多選擇重大歷史或社會題材。

　　教師引入“新古典主義”的概念――強調古希臘羅馬的市民英雄主義，強調客觀描寫，強調理性和共性。構思明確，宏偉莊嚴。（黑板板書新古典主義的主要特征）

　　2、展示印象主義莫奈的作品《日出 印象》《睡蓮》，引導學生自己用語言描繪這些作品的特點。

　　引入“印象主義”的概念――內容貼近現實，倡導自然，力圖客觀的描繪視覺現實中的片刻，表現純粹的光的關系。（黑板板書印象主義的主要特征）

　　三、課堂討論

　　出示《賀拉斯兄弟的誓言》、《霍松維勒女伯爵》、《紅磨坊街的舞會》、《舞臺上的舞女》等作品，引導學生前后四人一組，討論這些作品分別代表的是什么藝術流派，每幅作品造型、色彩、構圖、題材方面的特點。

　　在學生匯報陳述的基礎上進行補充、完善。并請學生說一說，哪個畫派給你印象最深？

　　四、課堂小結

　　復習和強化本課的知識點（學生集體讀誦黑板所寫的倆個畫派的特點），對學生的表現進行鼓勵性的評價。

　　五、作業安排

　　布置課外任務：19世紀的歐洲除了今天所學的這倆個畫派，還出現了哪些其他的畫派？這些畫派各自都有什么特點？代表人物和代表作品有哪些？（激發學生在課下進行探討的熱情。）

　　內訓師土木類試講課件三

　　第八課 《色彩風景畫》教案

　　教學目標

　　1.知識與技能目標：讓學生初步了解風景畫藝術的特點，風景色彩等方面的基礎知識，培養學生對風景畫的欣賞能力。

　　2.過程與方法目標：鼓勵學生積極嘗試創作，學會自我表達，自我欣賞，提高創造力。

　　3.情感態度和價值觀目標：通過對風景畫的學習，激發學生熱愛藝術的情感，培養學生對美術的興趣與創作。

　　教學重點：風景的色彩關系與透視規律。

　　教學難點：風景創作色彩的表達，透視規律的應用，及情感的體現。

　　教學方法：講授法、觀察法、演示法、練習法

　　課型：新授課

　　課時：第一課時

　　教具：PPT、水粉工具等

　　教學過程

　　一、導入

　　師：同學們，你們身邊有哪些自然風光是你們覺得特別美的，可以用自己的話描繪出來跟老師分享嗎？生：咱們池州的九華天池特別美......

　　師：嗯，老師也覺得特別美，那么大家想用畫筆將這些美麗的風景描繪出來嗎？生：想！ 師：那么老師就帶領大家學習色彩風景的基礎及描繪方法。（板書課題）

　　二、講授新課

　　1、 色彩基礎知識認識

　　三原色：紅、黃、藍

　　三間色：由三原色中某兩種原色混合得橙、紫、綠

　　復色：原色＋間色＝復色間色＋間色＝復色

　　冷暖色：冷色p暖色是顏色給人的冷暖感覺，是人的心理作用。紅色與藍色是冷暖的兩個極端。 （提問：大家找一找這一課里面展示的圖片中哪些屬于冷色，哪些屬于暖色？） 同類色：同種顏色加入白或黑得到深淺不同的顏色。

　　類似色：在色環上相鄰的顏色。

　　對比色p補色：兩種不同的顏色并置在一起就會產生對比。在色環上處于180°的一對對比色稱絕對對比色也就是補色。例如：黃與紫、藍與橙、紅與綠。

　　2、色彩的三要素

　　明度：是指色彩的明暗程度，也稱深淺度，是表現色彩層次感的基礎。

　　色相：是指色彩的相貌，是區分色彩的'主要依據。

　　純度：就是色彩的飽和度。

　　3、色彩在繪畫中的運用 （引導學生欣賞教材中莫奈的《草垛系列》油畫）

　　（1）固有色：物體本來固有的顏色，在畫面上一般在物體過渡面上。

　　（2）光源色：可分為自然光和人造光

　　（3）環境色：指物體周圍的顏色，在暗部反映明顯

　　（4）三者相互關系：光源色越強，固有色越弱;環境色越強，光源色越弱;固有色越強，環境色越弱。

　　4、風景的透視規律：近大遠小，近實遠虛

　　5、風景畫在現實生活中的作用

　　問：風景畫在現實生活中的作用？

　　教師總結：多姿多彩的風景無處不見，但是我們要用我們手中的畫筆來描繪，記錄這美麗的畫面，并且賦予他生命的意義，情感的色彩。

　　給大家展示下風景畫創作的步驟圖（一邊展示一邊講解，引導學生聯系實際）

　　風景畫的畫法：

　　① 構圖：在整個畫面中物體的擺放位置，有中心構圖，三角形構圖，S形構 圖等等。

　　② 起稿：在構好圖的基礎上，用熟褐或群青把風景寫生的對象的大體位置，比例 勾畫出來。

　　③ 鋪大色調；從寫生對象的主體開始上色，確定畫面的冷暖關系，鋪好大

　　色調。

　　④塑造；開始對主體進行細致刻畫，在對其次體進行刻畫。

　　⑤調整；對畫面進行調整。

　　三、課堂練習

　　欣賞學生的優秀作品，學習運用倆種方法進行色彩風景畫創作。

　　1、擴畫法：通過想象，將風景圖片的某一局部擴展，描繪成一幅完整的風景畫。可改變原圖色彩關系或形式，進行創造性的表現。

　　2、改畫法：以風景圖片為素材，經過自己的構思和添加，變成新的畫面。

　　注意事項：（1）構圖合理 （2）色彩協調豐富（3）想象力豐富

　　展示學生的作品，鼓勵學生建立美術學習檔案袋，充分肯定學生的創作，畫的好的及時表揚，畫的不好的多加鼓勵。

　　四、課堂小結

　　本課介紹了色彩風景畫的方法與步驟，構圖與起稿、鋪大色調、深入刻畫、調整完成，完成表現一幅完整的色彩風景畫。在風景寫生的實踐過程中，只有通過不斷地學習，不斷地探索，我們的繪畫技能技巧才能得到進一步地提高和升華，才能畫出優秀的作品。

　　大千世界，自然景物蘊藏著無窮無盡的美，通過對自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加深對客觀世界的認識，還有助于培養審美能力，激發對生活對自然的熱愛之情。

　　五、作業安排

　　運用寫生法進行色彩風景畫創作：課后學生觀察生活周圍的風景，利用周末閑暇時間進行色彩風景寫生。

　　注意事項：注意安全，注意保護環境，最好可以結伴成群出去寫生。

　　內訓師土木類試講課件四

　　第十課 《關注身邊的美術遺存》教案

　　教學目標

　　1.知識與技能目標：欣賞具有代表性的民間美術遺存，分析他們的藝術價值與歷史價值。

　　2.過程與方法目標：從自身做起，提高保護文化遺存的意識。

　　3.情感態度和價值觀目標：從“平凡”中感受到美術遺存的文化內涵，更加熱愛祖國的傳統文化。

　　教學重點：作品的基本知識與藝術特色

　　教學難點：尋找身邊的美術遺存

　　教學方法：啟發法、演示法、觀察法、情景創設法

　　課型：新授課

　　課時：第一課時

　　教具：PPT

　　教學過程

　　一、情景導入

　　課件展示圖片――宏村古建筑。

　　師：同學們知道這是在哪里嗎？ 生：知道！宏村

　　師：對了，宏村位于我省（安徽）黃山市黟縣，始建于南宋紹熙年間，被譽為"畫中的村莊"。同學們，宏村屬于美術遺存嗎？ 生：屬于

　　師：對了，那么什么是美術遺存呢？ 生：思考，討論

　　師：美術遺存就是現存的古代美術作品。之所以稱它們為“遺存”，是因為這些作品是“最后的.”“不能再生”的。較多的作品至今仍有被破壞的危險，這些散落在民間看似平常的作品對于我們來說，在人文歷史與藝術審美方面都有著重大意義。

　　今天，就讓我們一起關注身邊的美術遺存。（板書課題）

　　二、講授新課

　　師：觀看課件圖片，討論美術遺存有哪些特點（教師引導學生從形式、年代、材質、地區四方面進行歸納）。

　　欣賞河南石雕柱、北京民居券門磚雕、四川垂花木雕、鍛地繡花鏡套等

　　形式：石雕、木雕、磚雕、刺繡、蠟染??

　　年代：紅山文化、漢代、唐代、明代、清代??

　　材質：木、石、紡織品、磚、瓷??

　　地區：山西、湖南、北京、安徽??

　　師總結：美術遺存是具有一定歷史和文化價值的美術作品。形式多樣、年代久遠、材質豐富、地區廣泛。（板書形式、年代、材質、地區）

　　三、鞏固拓展

　　（1） 徽派建筑門樓

　　師：找一找，徽派建筑門樓上美術遺存的種類。 生：觀察、思考 。

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