關于祖逖的課件
導語:課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環節,而加以制作的課程軟件。以下是小編整理關于祖逖的課件,以供參考。
關于作者
司馬光(1019—1086),北宋政治家、史學家。字君實,陜州夏縣(今屬山西)人,世稱涑水先生。寶元進士,仁宗末任天章閣待制兼侍講、知諫院,立志編撰《通志》,以作為封建統治的借鑒。
治平三年(1066)四月,司馬光編成編年史《通志》8卷,上進于朝廷,受到英宗的賞識,并下置書局于崇文院,繼續編寫。
治平四年(1067)十月,司馬光向神宗進讀《通志》,倍受贊賞,賜名《資治通鑒》,并親自寫序。熙寧三年(1070),司馬光反對王安石行新政,神宗不從,任其為樞密副使,堅辭不就。出任永興軍(今陜西西安),次年退居洛陽續撰《通鑒》。哲宗時主國政,任尚書左仆射、兼門下侍部,廢除新法。死后追封溫國公。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
《資治通鑒》簡介
《資治通鑒》,北宋司馬光撰。294卷,又考異、目錄各30卷。編年體通史。司馬光初成戰國至秦二世八卷,名為《通志》,進于宋英宗。治平三年(1066)奉命設書局繼續編撰,至神宗元豐七年(1084)完成,歷時19年。神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》。全書上起周威烈王二十三年(前403年),下迄后周世宗顯德六年(959)。取材除十七史以外,尚有野史、傳狀、文集、譜錄等222種。幫助編撰者有劉攽、劉恕、范祖禹等,各就所長,分段負責,先排比材料為“叢目”,再編成“長編”,然后由司馬光總其成,刪訂定稿。
內容以政治、軍事為主,略于經濟、文化。全書貫1362年史事,有“考異”以明取材不同之故,有“目錄”以備查閱之用,為歷史研究工作提供了較系統而完備的`資料。注釋主要有宋末元初人胡三省的《資治通鑒音注》。清初嚴衍著《資治通鑒補正》,為《通鑒》拾遺補缺,刊正錯誤,也做了一些工作。
課文分析
本文主要通過具體事例的描寫,表現了晉朝愛國名將祖逖素懷大志、憂國憂民的品格及為收復失地大膽進言、身體力行的膽識。
第一段,聞雞起舞,表現祖逖年輕時便胸懷大志。古人有迷信說法,認為半夜雞鳴是惡之兆;祖逖認為半夜雞鳴正可以令人覺醒,振奮精神,所以說“此非惡聲也”。劉琨是祖逖的朋友,晉室渡江南遷后,任侍中太尉,一直堅守并州(今山西省太原市),因孤軍無援,兵敗遇害。
第二段,請纓北伐,表現祖逖收復中原的強烈愿望。祖逖慷慨陳詞,請求統軍北伐 ,得到的卻只有千人的軍餉,連鎧甲兵器都沒有。胸懷收復中原大志的祖逖與“素無北伐之志”的司馬睿,形成了鮮明的對比。
第三段,中流擊楫,表現祖逖矢志不渝、義無反顧的決心。請注意,祖逖不是率領晉軍北伐的,他只帶著自己的部屬一百多家人,他的膽識和志氣,實在不得不叫人佩服。
思考:
1.祖逖認為晉王朝戰亂不斷的原因是什么?如何才能改變這種局面?
由于皇族宗室爭權奪利,自相殘殺,從而讓戎狄乘虛而入,屠戳中原。 任命將帥出師北伐,激起淪陷區人民奮起反抗的斗志,贏得天下英豪的響應,定能取得北伐的成功。
2.祖逖北伐之志實現的最大的障礙是什么?他是如何做的?這給你哪些啟示?
統治者的支持力度不大。 做艱苦的努力,精心準備。 遇到困難挫折時,應冷靜地審時度勢,尋找有利條件,堅韌不拔。
3.結合課文談談哪些地方表現祖逖作為一代名將的膽識?
祖逖念念不忘“遺民既遭殘賊”,大膽進言,力主北伐。即使不被重用,他仍矢志不渝,并身體力行。“將其部曲百余家渡江”,傾家資招募兵馬,為北伐做準備。
【關于祖逖的課件】相關文章:
歷史典故:祖逖聞雞起舞04-12
關于《太陽》的課件05-14
關于折扣的教學課件06-25
關于梯形的教學課件06-25
關于旅鼠之謎的課件05-12
關于梯形的教學課件04-12
關于折扣的教學課件04-12
關于圓的面積教學課件04-11
關于生命起源的教學課件04-02
關于多媒體課件的解讀05-17