《翠鳥》課件

時間：2022-07-01 17:27:42 課件我要投稿

《翠鳥》課件（精選6篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的《翠鳥》課件教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《翠鳥》課件（精選6篇）

　　《翠鳥》課件篇1

　　教學目標：

　　1了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。

　　2 學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　3 能聯系上下文理解課文中的一些詞語。

　　4 利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結構。

　　5.學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。

　　教學重難點：

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　課前準備：

　　多媒體(教學錄像)生字卡片，

　　課時安排：

　　1 課時

　　教學準備：

　　展示翠鳥標本、介紹翠鳥、

　　教學過程：

　　一、形象感知，導入新課。

　　播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，自學字詞。

　　1 、學生自讀課文，自學生字新詞。

　　2 、學生互相交流難點字詞。

　　3 、分組分段朗讀課文。

　　三、學習第一自然段。

　　1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)

　　2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢?

　　3 、四人小組自學。

　　4 、交流討論，教師適時點撥。

　　(1 )第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。

　　(2 )第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。

　　重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

　　背上：淺綠色的外衣

　　腹部：赤褐色的襯衫

　　聯系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

　　思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)

　　(3 )第六句

　　學生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

　　“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

　　眼：透亮靈活

　　嘴：又尖又長

　　聯系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

　　5 、結合板書，小結本段

　　6 、指導訓練朗讀。能夠背過。

　　四、學習第二、三自然段。

　　1 、齊讀課文，思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)2 、學習第二自然段

　　自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

　　第一句：動作敏捷

　　(1 )“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

　　(2)“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

　　第二句：專心機警

　　抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

　　通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

　　播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。

　　3 、學習第三自然段

　　播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)

　　提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

　　第1 、2 句：銳利的眼睛

　　抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺靈敏)

　　第3 、4 句：行動迅速敏捷

　　勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到

　　(1 )翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。

　　(2 )動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

　　“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

　　提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

　　4、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系?

　　啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)

　　(2)翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)

　　(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)

　　(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現。)

　　總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果。

　　5 結合板書，小結本段。

　　6 訓練朗讀。

　　五、學習第四自然段。

　　1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢?引入學習第一句。

　　真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

　　2 、但這種想法可能嗎?引入學習第2 ——6 句

　　理解“陡峭”，板書“打消想法”。

　　3 、導讀：于是，我們只能……

　　從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。

　　4 、進行愛鳥、護鳥教育。

　　思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

　　6 、齊讀。

　　六、指導背誦。

　　七、作業(yè)：

　　《翠鳥》課件篇2

　　教學目標：

　　1、知道翠鳥的樣子，感受翠鳥的美，體會寫法。

　　2、知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。

　　3、知道翠鳥住在哪，懂得要保護鳥類。

　　4、有感情地朗讀課文，產生對翠鳥的喜愛之情。

　　教學重點：

　　感受翠鳥樣子美，知道怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。

　　教學難點：

　　知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時動作敏捷。

　　教學準備：

　　翠鳥圖

　　一、導入：

　　師：同學們，今天繼續(xù)學習《翠鳥》一課。

　　二、師：同學們喜愛翠鳥嗎？可是我沒見過翠鳥，所以特別想知道它長的什么樣。想請同學們也轉換一下身份，當一當翠鳥，向我介紹介紹你們長的什么樣，好嗎？小翠鳥們，要想介紹好你的外貌，應該注意什么？（板書：外貌）

　　生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！

　　師：讀書，要靜下心來讀，讀進去。

　　（學生自由讀。）

　　師：看，你們最漂亮的照片，快看著照片來準備吧！

　　生：（看照片說。）

　　哪只小翠鳥愿意來介紹介紹自己？

　　生：我是一只小翠鳥……

　　師：其它小翠鳥說說，他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎？

　　落實：學生根據課文內容用自己的語言介紹，介紹時按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。

　　如果能介紹出來，但沒有語氣，師說：你長得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥能自豪地介紹出來？

　　（看圖，自己再準備準備。）

　　生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細又長。一雙小爪子紅紅的。）

　　（介紹得很詳細，很生動）

　　師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了。可愛的小翠鳥們，你覺得自己哪里最漂亮？

　　生：（小翠鳥們的回答。并且說出原因來。例：因為我的眼睛靈活透亮，所以才容易發(fā)現機靈的小魚；因為我的羽毛顏色多鮮艷，我才這么漂亮。）

　　（師：小翠鳥們，哪句描寫你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）

　　或：你能讀出來嗎？

　　生：自讀。有語氣。

　　師：看來你們對自己漂亮的外貌很滿意，但你們看這段文字，沒有把你們的漂亮寫出來，怎么辦？

　　（出投影片）你們自己先讀讀，填一填。

　　哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語填在括號里？（指名填）

　　翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（），繡滿了（）。背部的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）。翠鳥小巧玲瓏，一對（）的眼睛下面長著一張（）的嘴，一雙（）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。

　　師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽出來。

　　（生齊讀。）

　　師：小翠鳥們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫出來的？都用了哪些方法？

　　落實：

　　（1）作者對我們進行了認真觀察。

　　（2）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點，先概括后具體突出羽毛顏色的美。

　　（3）作者把我們當作人來寫，（擬人的寫法。）表達了對我們的喜愛之情。

　　黑板紙：1、認真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫法 4、按順序介紹

　　師：以后在寫小動物外形的時候也可以用上面的這些方法。

　　二、師：這些鮮艷的色彩搭配起來，把你們打扮的太美了！

　　你們好像還有一個名字，叫……？（叼魚郎）看來你們捕魚的本領一定很高，我很想知道。請大家看書，哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領高？邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說說。（板書：捕魚）

　　（出投影片，學生說到哪句，就出現哪句。并且練習朗讀。）

　　（例）生：“……”這句話就是在說我的捕魚本領高。“疾飛，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動作很輕，恐怕驚動水中的小魚。

　　師：小翠鳥說的真好，你們飛行的時候那么快，那么輕盈，快來讀讀吧！

　　（學生自讀）

　　生：還有這句“它一動不動地注視著水面，等待游到水面上來的小魚。”“一動不動”是生怕驚動了小魚。

　　“盡管小魚是那樣的機靈，只悄悄把頭露出水面吐個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”

　　我們多機靈呀！比機靈的小魚更機靈。

　　師：真是目光銳利的小翠鳥呀，你能讀讀嗎？

　　（生讀2、3兩句。注意指導）

　　生：“有時小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。”這句也是說我們捕魚的動作敏捷。

　　師：你們捕魚時的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來！

　　（生自讀）

　　師：小翠鳥們，你們已經捉起小魚，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧！（投影閃）

　　“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”

　　生：不行，這句話從側面突出我們捕魚時動作敏捷，飛的快。

　　你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細長的嘴有很大關系。

　　師：在我眼前仿佛看到你們捕魚那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來看看吧！你們都在做什么？

　　（出圖片，生簡單介紹。）

　　師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這部分！

　　（生自讀。）

　　三、師：你們捕魚的本領那么高、動作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書：住處）

　　生：我們家在石壁上，洞口很小，你們人類是進不去的，真是可惜了！

　　師：能再詳細說說嗎？。

　　生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們人類就進不去了，只能伸進一只小手。

　　師：小翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全啊！你們還有什么話要對我說嗎？

　　生：歡迎你以后再來我們這兒。

　　生：希望你多幫我們宣傳宣傳。

　　生：以后對我們鳥類要保護。

　　生：不能再傷害我們了。

　　生：要保護環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們人類做好朋友。

　　師：好，各位小翠鳥們，你們的要求我記住了，我會讓更多的人來保護環(huán)境，保護鳥類！謝謝各位翠鳥們。

　　四、親愛的同學們，咱們也回到課堂上來吧！通過剛才的學習，你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那么漂亮的嗎？（按順序觀察；抓住顏色的特點，突出顏色的美麗；把翠鳥當人來寫，擬人的寫法，表達對翠鳥的喜愛之情。）我們也來試一試，好嗎？

　　《翠鳥》課件篇3

　　一、揭題

　　1、同學們，請看老師寫一個字這是什么字？是個古代的鳥字，是象形字，說起鳥，你們都喜歡什么鳥呢？為什么？

　　你說，咱們也像他這樣說話，好嗎？

　　你說，你說/是啊，鳥是春天的使者，是我們人類的好朋友，我們都喜歡它。

　　2、今天我們再來認識一位新的朋友——翠鳥（板：“翠鳥”寫的時候一起叫它的名字，再親切點）。

　　3、據說全世界共有多種翠鳥，今天我們要認識其中一種，瞧，它來了（出示圖），能用自己的話說說你所見到的翠鳥嗎？

　　你說，漂亮。

　　你說，你注意到了它的顏色，翠綠色，怪不得人們這樣叫它。

　　你說/嘴巴細長，是呀，這是它捕魚的好工具，捕魚本領可高了，所以人們又稱它是釣魚郎。

　　二、初讀

　　1、同學們觀察得非常仔細。從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想對翠鳥有更多的了解嗎？那么就打開課文，走進書里去，想怎么讀就怎么讀，可要注意讀準生字詞，把句子讀通順。

　　2、同學們讀得真投入，這是很好的學習習慣。讀著讀著，書上的出字肯定和我們交上朋友了吧

　　（出示生字）

　　①你認識它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽聽，讀得好，學會欣賞，夸一夸，讀不對的，幫一幫。

　　②誰愿意讀給大家聽，指名讀。（真棒，前鼻音讀得特別準。）

　　③請你當老師帶著大家讀讀這幾個前鼻音吧。還有誰想讀，指名。

　　④開火車讀一讀，火車又快又順利地開到北京了，恭喜大家了。

　　這么多生字，你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的？請你來提個醒？（謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁）。謝謝你們，請把你們認為最容易寫錯的寫2個，誰愿意讀第1小節(jié)給大家聽。勇于把握機會才會贏，誰來讀。第2小節(jié)，誰自信自我推薦，請把后高高舉起。第3小節(jié)，誰喜歡讀。第4小節(jié)，生字最多，難度最大，誰敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起，正確、流利，勇氣鼓掌。第5小節(jié)，想讀的都站起來讀吧！

　　3、到這兒為止，課文讀了兩次，你對翠鳥又有了什么了解，你又有了收獲，趕快與大家一起分享吧。

　　你說/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏，顏色鮮艷/板：外表

　　你說/你知道翠鳥捉魚的本領大，愛貼著水面疾飛/活動

　　你說/你還知道它的家住在哪兒/板：住處

　　三、精讀課文

　　看來，同學們通過讀書已經了解了課文的內容，這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動及住處，現在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧！

　　1、請同學們反復地讀1、2小節(jié)，直到你的腦海里清晰地浮現翠鳥的樣子為止。

　　2、腦子里有畫了嗎？我也想畫一只翠鳥，誰來指點老師畫一只美麗的翠鳥，按照課文里描寫的順序，應該怎么畫？（請你幫幫忙，先畫爪子，再畫身子——師畫）

　　從這樣看來，作者是按照從難從下到上的順序寫的。

　　你們看，這只小鳥畫完了，還少了什么呀？（顏色）

　　那課文用了什么色彩，請你找出來讀一讀（出示：橄欖色，翠綠色，紅色，淺綠色，赤褐色）。

　　一起讀，誰能幫老師讓這只小鳥變得更美？

　　誰愿意上來涂一涂？請你來（對，爪子涂上紅色，頭上的羽毛涂上……）

　　看，這么像橄欖色的頭巾啊，指名說（淺綠色，腹部……）

　　你看，赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣，多瀟灑呀！

　　那嘴巴呢，老師給你提個醒，我看過一段錄像，它的嘴是又尖又長的紅嘴巴，謝謝你，大家看，現在這只翠鳥展現在我們面前了，它有什么特點？

　　板（顏色鮮艷）什么意思（鮮明，很亮），課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的？找開書，一起讀讀第二節(jié)。

　　3、這是翠鳥的一大特點，那翠鳥還有什么特點呢？（板：小巧玲瓏）

　　在生活中，你感覺什么東西是小巧玲瓏的？（你說，錢包戒指布娃娃）

　　對啊，這些又小又精致的就叫小巧玲瓏？那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的？請大家默讀第1小節(jié)，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請你把小手高高舉起。你說/爪子紅紅的，小小的。你真會讀書，它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢，見過葦稈嗎？稍微重點的就會折斷，可見它的小巧玲瓏。翠鳥，據說，只有拳頭那么大。

　　4、小結：是啊，翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，作者正是按一定的順序觀察，抓住特點，才把它活靈活現地描繪出來的。愿意用你的朗讀來展現它的美麗可愛嗎？

　　挑選你最喜歡的一個小節(jié)練一練，你覺得讀出了自己的感覺了，就請你朝我招招手。

　　請你來/謝謝你，我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。

　　我聽出了你對翠鳥的極其喜愛。

　　多美的鳥兒，顏色多的鮮艷/你讀/你讀。

　　5、同學們讀得真不錯，學習語文，貴在積累，能把這兩段話背下來，存在自己的腦子里嗎？看著圖，喜歡背哪段就背哪段。

　　第1小節(jié)，誰能背（掌聲送給他）。第2節(jié)？還有誰要背，你來，齊背。

　　總結：同學們，這節(jié)課我們認識了翠鳥，領略了它美麗的風采，下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動和住處，非常高興能和大家度過快樂的40分鐘，老師給你們留下一份快樂作業(yè)。

　　四、作業(yè) 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項做：

　　抄一抄喜歡的句子，摘在采蜜本上。

　　講一講翠鳥的樣子給家里人聽。

　　寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。

　　翠鳥：外表（小巧玲瓏、顏色鮮艷）、活動、住處。

　　《翠鳥》課件篇4

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的`意識。

　　3.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　教學重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學難點：

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。(教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。)師：我們一起來看看美麗的翠鳥。(出示翠鳥圖片，配樂觀賞)

　　二、深入課文

　　師：多么美麗可愛的翠鳥啊!你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們!現在咱們一起深入的學習課文，學習一下課文中是如何細致的描寫翠鳥的。

　　1.指5名同學分自然段讀課文。(帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給

　　你留下了什么印象?)

　　2.說一說對翠鳥的初步認識。

　　師：翠鳥給你留下了什么印象?誰來說說?

　　(提示：別人說過的不再重復)

　　3.學習第一自然段

　　師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。

　　①出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思考問題：句子中寫了

　　翠鳥的哪些身體部位?

　　②請同學們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。

　　第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴

　　(1)讀第一句(指讀和齊讀)，強調有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦

　　稈的翠鳥多可愛，指導朗讀，讀出翠鳥的可愛。

　　(2)師：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。

　　出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　A.將顏色的詞語變色，請同學們來看一看顏色的不同。

　　B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導學生：作者在描寫

　　翠鳥羽毛的顏色時候用的什么順序?(用手指頭、背、腹引

　　導學生說出從上到下的順序)

　　C.指名讀這4句，教師范讀學生跟讀。

　　D.師生對讀。教師讀第一句，學生讀后幾句，引導：你們發(fā)現么?這第一句和后幾句之間是什么關系?這是我們學過

　　的什么結構?引導說出總分結構。

　　E.師：這幾句話不僅結構嚴謹，句子也是這么美，說來說說，哪兒寫得美?

　　生用課文回答。

　　師：是啊，你們能感覺到作者對翠鳥的什么感情?

　　學生：喜愛、喜歡

　　(3)師：翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。

　　出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。

　　(4)出示第一自然段，齊讀。教師總結：第一自然段都寫了翠鳥的外形。(板書外形)

　　(5)積累句子

　　師：課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。

　　出示句子：它的顏色()。頭上的羽毛像()色的()，繡滿了()色的花紋。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一雙()的眼睛下面，長著一張()的嘴。

　　4.學習第二自然段

　　師：翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段

　　學生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動特點?

　　①愛貼著水面疾飛②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。

　　(1)師：作者的用詞特別準確，我們來看幾個句子。

　　出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　　齊讀句子，指導讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準確，富有感情色彩。指導讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。總結出翠鳥行動的迅速敏捷，進行板書。指導學生作文中也要用詞準確。

　　師：同學們快想，翠鳥停在葦稈上做什么?

　　(2)出示句子：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　將一動不動、注視變顏色，指明讀句子。

　　教師指導朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心。(提示注視就是集中注意力地看)

　　齊讀句子。

　　5.學習第三自然段

　　師：那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢?咱們去下一個自然段找找句子吧!

　　誰找到了?出示第三自然段，齊讀第三自然段。

　　《翠鳥》課件篇5

　　教學要求：

　　1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發(fā)學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

　　2、認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內容。

　　3、認讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語，能結合語言環(huán)境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語10個。

　　4、背誦第一節(jié)。

　　教學重點、難點：

　　通過認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　1．預習課文（讀通課文，自學生字）；

　　2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．出示課題，齊讀

　　翠鳥，又名叼魚郎、小魚狗。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。

　　2．這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個方面，。

　　3．檢查，出示：外形美麗（1）

　　動作敏捷（2、3）

　　住處安全（4）

　　二、學習課文

　　（一）學習外形

　　1．下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。

　　同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。（請2-3組）

　　2．齊背。

　　3．師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

　　4．課外補充：

　　《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

　　①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說說你喜歡的理由。

　　（整體到局部；有生動的比喻）

　　5．同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

　　（二）動作敏捷

　　過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。

　　1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。

　　2．指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句。

　　3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。

　　疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　4．看錄象《翠鳥捕食》。

　　5．讀課文2、3節(jié)，讀出語氣。

　　（三）住處安全

　　過渡：這么可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個愿望能不能實現呢？

　　1．請同學自由朗讀第四節(jié)，找出表達作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。

　　2．出示選詞練習口答（題3），多媒體出示

　　3．老師和同學配合朗讀填空。

　　4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。

　　三、總結

　　1．今天，我們不但學習了課文，了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。

　　2．通過對翠鳥課文的學習，我們也對翠鳥產生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。

　　《翠鳥》課件篇6

　　一、教學目標：

　　會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。

　　二、教學準備：

　　多媒體課件 “小小解說員”牌若干

　　三、教學過程：

　　（一）、初設情境，激趣導入：

　　1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩胝J識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀......）

　　誰認識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。

　　你們認識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。

　　2、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認讀，正音。）

　　3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學生跟著書空。）

　　4、你們寫這個字時，發(fā)現了什么？（“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。）

　　5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎？完成板書：翠鳥那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。

　　再設情境，解說課文：

　　1、（播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。）

　　2、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？

　　別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標好。

　　3、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）

　　4、讀得真棒！同學們對翠鳥了解了多少呢？

　　（出示填空：翠鳥喜歡停在，它長得；以翠鳥叫聲，愛；翠鳥捕魚的動作，住在。）

　　誰會填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）

　　5、看來同學們對翠鳥有了些了解。好，現在我們來聽解說員的介紹。

　　（放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）

　　6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子動作

　　7、那老師提議，我們小朋友自己來當解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？

　　那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

　　8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據學生的回答相機進行：

　　如生介紹“樣子”：

　　指名一生介紹。

　　（2）他介紹得怎么樣？（學生評議）

　　（3）（將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？

　　（4）還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請你說說自己是按什么順序介紹的？（師配合學生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現出來。）據生介紹相機出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

　　現在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）

　　師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了。看來，你確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好？好，那全班一起來介紹。（師配合學生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）

　　（5）能不能變個順序，從上到下地介紹？指名說。

　　（6）翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

　　自由背，齊背。給背得好的同學發(fā)“小小解說員”牌。

　　如生介紹“動作”：

　　指名一生介紹。

　　結合學生的介紹，相機指導朗讀。

　　重點指導以下句子的朗讀。

　　①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　（出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖）

　　看了剛才的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速？指名讀，齊讀。