傅雷家書課件

時(shí)間：2022-09-29 11:35:21 課件我要投稿

傅雷家書課件（精選7篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的傅雷家書教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

傅雷家書課件（精選7篇）

　　傅雷家書課件篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

　　2、體會兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

　　3、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

　　2、第2封信中哲理的闡明。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　安排2課時(shí)。

　　四、教具、教法：

　　多媒體教學(xué)；學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。

　　第1課時(shí)

　　(說明：第一封信內(nèi)容簡單，學(xué)生理解較易，教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主討論、探究為主。)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　簡介人物：傅雷

　　二、學(xué)生自讀課文，教師出示問題。

　　1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。

　　討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……

　　2、開頭為什么這樣稱呼?

　　討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子。”

　　這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。

　　3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告?

　　討論明確：

　　(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。

　　(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

　　4、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

　　討論明確：

　　(1)太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

　　(比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。)

　　(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

　　(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。)

　　三、歸納與總結(jié)：

　　參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會。

　　明確：

　　四、課堂練習(xí)：

　　理解下列詞語的形、音、義。

　　舐犢之情：重蹈覆轍：庸碌：驚心動魄：憑吊：

　　第2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義。

　　(學(xué)生分組朗讀課文)

　　提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。

　　明確：

　　“堅(jiān)強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：

　　(1)在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：(第一封信)

　　“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

　　(2)在成功時(shí)：(第二封信)

　　多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!

　　三、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求。

　　明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來了!

　　(延伸體會：傅雷在此時(shí)用了激動的心情表達(dá)了對兒子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時(shí)，你是怎樣的感受?)

　　傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受，作為一個過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。

　　四、體會傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

　　明確：這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就，同時(shí)也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

　　五、課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解?

　　提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個難點(diǎn)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。

　　學(xué)生找出文中語句：

　　相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進(jìn)步

　　解決一個矛盾便是前進(jìn)一步

　　矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境

　　明確：這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

　　六、學(xué)生參照第1課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意。

　　七、總結(jié)：

　　八、布置課后練習(xí)：

　　1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。

　　2、嘗試給親友、師長寫一封友好交流的信。

　　傅雷家書課件篇2

　　一．教學(xué)設(shè)想：

　　這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。針對課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，本課在講授時(shí)主要采用自讀與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，在學(xué)生自我體悟的前提下，通過討論進(jìn)一步去理解感受本文的主旨。

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語，掌握“庸碌、憑吊、諛詞、扶掖、涕泗橫流”等詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2、感知課文內(nèi)容，把握作者情感。

　　3、揣摩語言，進(jìn)一步理解作者的情懷。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解作者對兒子和風(fēng)細(xì)雨的教誨及循循善誘的一往深情。

　　2、知道傅雷先生想讓自己的兒子成為一個什么樣的人。

　　四．教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中較較艱深的語句含義及作者對音樂藝術(shù)的真切感受。

　　五．教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在你碰到困難時(shí)，你周圍的人，包括你的父母、親友，他們是如何幫助你的呢？當(dāng)你在學(xué)習(xí)上取得一點(diǎn)成績時(shí)，他們又是如何看待呢？那么，就先讓我們一起來研讀一下《傅雷家書兩則》吧，它一定會給你一個滿意的答案。（板書文題、作者）

　　二、請你介紹傅雷、傅聰。

　　聽傅聰演奏的貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，學(xué)生交流自己收集到的資料，投影顯示傅雷、傅聰影像及傅雷家書手跡。

　　三、閱讀課文，整體感知文意。

　　1、播放示范朗讀磁帶，初步感知文意。

　　詞語積累投影：

　　注音：庸碌（lù）、諛詞（yǘ）、扶掖（yè）、重蹈覆轍（zhé）、涕泗橫流（sì）、

　　廓然無累（kuò）

　　詞義：廓然無累：廓，空闊。超然物外，不被世事所累。

　　諛詞：奉承人的話。

　　扶掖：扶持，提攜。

　　庸碌：普通而無所作為。

　　涕泗橫流：涕，眼淚。泗，鼻涕。本文指因激動而淚水四溢。

　　憑吊：對遺跡而悼念古人或感慨往事。

　　重蹈覆轍：蹈，踏上。轍，車輪軋過的痕跡。指重犯過去的錯誤。

　　2、學(xué)生朗讀課文，完成下列問題：

　　（1）兩封信分別是在傅聰處在什么情況下而寫的？

　　（2）兩封信的基本內(nèi)容是什么？

　　（3）作者在信中傾注了對兒子怎樣的一種情懷？

　　學(xué)生討論、交流，老師點(diǎn)撥。學(xué)生展示成果。

　　3、品讀課文，感知文意。

　　速讀課文，完成下列問題：

　　（1）說說傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

　　（2）傅雷在給兒子的另外一封信中說過“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里？

　　學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥。展示成果。

　　四、研讀課文，揣摩文中疑難詞句，進(jìn)而把握全文主旨。

　　學(xué)生質(zhì)疑問難，老師選擇共性問題組織學(xué)生研討，師生互動，共同探究

　　出示問題：

　　1、應(yīng)當(dāng)怎樣理解文中的“堅(jiān)強(qiáng)”？

　　2、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？

　　3、如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？

　　展示探究成果。

　　五、揣摩語言，理解文章的深沉意蘊(yùn)，體悟人生。

　　1、多媒體顯示：

　　（1）我以前在信中和你提到過的感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊心懷。（“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？）

　　（2）赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！

　　（孤獨(dú)的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界？）

　　學(xué)生討論、揣摩、交流、展示。

　　2、學(xué)生自由選例評析，深化對人生境界的體悟。

　　六、結(jié)束語：

　　作者傅雷先生不僅是一位譯著頗豐的文學(xué)翻譯家，更是一位偉大的父親。兒子受挫，他循循善誘，因勢利導(dǎo)；兒子取得成績，他諄諄教誨，激勵鞭策，讓他向更高的藝境邁進(jìn)，要其知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝雙馨、人格卓越的藝術(shù)家”。

　　感謝傅雷先生，因?yàn)樗募視巡粌H僅是傅雷的財(cái)富，它已成為我們整個民族的一種精神財(cái)富，它已經(jīng)或必將給已為人父或?qū)槿烁傅娜藗儯趯Υ蟠慕逃掀鸬讲豢珊鲆暤淖饔谩?/p>

　　七、布置作業(yè)：

　　1、從課文中摘抄幾句自認(rèn)為有深刻含義的話，并簡談看法。

　　2、課外閱讀《傅雷家書》。

　　3、以《有話要對老爸說》為題，寫一篇作文。

　　傅雷家書課件篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。

　　2.理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

　　3.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。

　　2.能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花，當(dāng)我們面對不同的人生境遇時(shí)，我們又該如何端正自己的心態(tài)呢?請看一位智者的回答吧。

　　二、探究分析

　　(一)傅雷其人——多角度評說人物

　　1.介紹傅雷：(出示多媒體課件)

　　傅雷，我國著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。傅雷一生創(chuàng)造了三個第一：中國當(dāng)代翻譯界第一人；培養(yǎng)教育了世界一流的鋼琴家傅聰；革命中以死抗?fàn)幍牡谝幻恕Ｆ渥痈德斣缭诹甏捅弧稌r(shí)代雜志》贊譽(yù)為“中國當(dāng)今最偉大的音樂家之一”，是華人音樂家揚(yáng)名國際樂壇的典范。

　　2.速讀課文，以課文為載體認(rèn)識傅雷，并用一句話評價(jià)傅雷：

　　我認(rèn)為傅雷是一位__________的人。

　　(二)傅雷其文——多方位品讀內(nèi)容

　　1.介紹背景：(出示多媒體課件)

　　《傅雷家書》是傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編，寫信時(shí)間為1954-1966年；是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇；也是現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)。傅雷以一個過來人的身份，把自己人生的智慧，生活的經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)的感悟，毫無保留地貢獻(xiàn)出來。

　　教師講述：

　　這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)摹８德敭?dāng)時(shí)在國外學(xué)習(xí)音樂，傅雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時(shí)體現(xiàn)了傅雷對兒子的青春之心和舐犢之情。

　　2.比較閱讀，初步感知課文(出示多媒體課件)

　　小組討論：

　　(1)這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的?

　　(2)作者寫這兩封家書的目的分別是什么?

　　(三)傅雷其情——深層次感悟父愛

　　1.閱讀思考：

　　閱讀第一封家書，思考(出示多媒體課件)

　　(1)第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

　　(2)閱讀第一封信，找出作者鼓勵安慰兒子的話語?

　　(3)在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?

　　教師小結(jié)：告訴兒子如何面對挫折

　　閱讀第二封家書，思考(出示多媒體課件)

　　(1)閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動，那么父親究竟都為什么而感到高興呢?

　　(2)傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜樱撬谛胖惺欠裰皇峭Ａ粼谶@種喜悅之情中?他還寫了什么?

　　(3)傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?

　　教師小結(jié)：告訴兒子如何面對成功

　　2.主旨領(lǐng)悟(出示多媒體課件)

　　(1)從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。

　　(2)在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”，他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠從兩封信中找到對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎?

　　(3)作者認(rèn)為“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界是什么?

　　(4)結(jié)合兩封家書的內(nèi)容來談?wù)勈裁礃拥男撵`才稱得上“赤子之心”?

　　(5)請你說說傅雷希望兒子成為怎樣的一個人?

　　3.體驗(yàn)父愛

　　仿句說話：父愛是重重的一把掌。

　　父愛是__________。

　　三、總結(jié)全文

　　這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

　　四、拓展實(shí)踐

　　寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。請你也試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流

　　傅雷家書課件篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識和能力：

　　整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊(yùn)涵其中的感情，體會作者嚴(yán)密的思維特點(diǎn)、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。

　　2、過程和方法：

　　在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容；通過仔細(xì)研讀，再聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真品味“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。鼓勵學(xué)生對文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨(dú)特的、個性化的體驗(yàn)。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感知、理解父母對孩子的舐犢深情、殷殷期望，對于“人生”問題形成自己的思考和感悟，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。

　　二、通讀兩封家書，感知內(nèi)容

　　1、讀傅雷的兩封家書，看看它們分別寫于什么時(shí)候，有什么目的?把兩封信結(jié)合起來看，傅雷希望兒子成為一個什么樣的人?怎樣完整而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”?

　　2、怎么理解“赤子之心”?

　　傅聰曾說過：“‘家書’的基本精神就是藝術(shù)的獻(xiàn)身精神而不是功利。我父親追求的是一種精神價(jià)值。”“赤子之心”是純潔的，它剔除私心雜念，遠(yuǎn)離欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天之下的赤子之心相接相契相抱”。赤子的現(xiàn)實(shí)生活中也許不如意，身邊的世界讓他孤獨(dú)，但人類最純潔最美好的感情和思想是相通而永存的，普天下的赤子都將稱為他的知音和朋友，就是這些心靈的朋友和美好的感情，成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。

　　三、揣摩語言

　　再讀課文，找出你認(rèn)為難懂的句子與大家一起交流，爭取解決。

　　四、研讀分析

　　傅雷在給兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里?

　　傅雷的嚴(yán)肅、嚴(yán)厲和脾氣的暴躁是出名的，尤其是對孩子的教育上。傅雷和傅聰這對父子間最初的相處并非如朋友般融洽，但隨著歲月的流逝，父親對兒子的殷殷期盼和兒子對父親一番苦心的理解造就了《傅雷家書》。傅聰說：“我不敢看‘家書’，一看便激動到一天無法做其他的事。”這種父子間的深情是值得我們現(xiàn)代人思考的。

　　傅雷家書課件篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《傅雷家書》是部凝聚著一位父親對祖國、對兒子深厚愛意的苦心孤詣的教子篇。拳拳的愛子這心，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，讀來感人至深，無論成年人還是學(xué)生都可以從中學(xué)到不少做人道理，提高自己的修養(yǎng)。所以，對于這類好文章，不能輕易放過，需要仔細(xì)品讀，吸取營養(yǎng)。尤其文章里洋溢著的舐犢深情更應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)品味，理解如山的父愛，懂得感恩父母。

　　真正的閱讀是與作者心靈的對話，讀者與作者在心靈上達(dá)到共鳴與共顫。如果讀書人是正在成長的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界人類的大師、巨匠，那么讀這樣的書實(shí)際上是一種文化的傳承、精神傳遞的過程。對于這篇優(yōu)秀作品，我希望學(xué)生能夠全員參與品讀，真心地理解文章文學(xué)藝術(shù)上、做人為事、塑造性格等方面的教誨。

　　綜合性學(xué)習(xí)是一種全員參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式，很大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生表達(dá)能力的加強(qiáng)。而往往綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單，又加之并非考試內(nèi)容，所以部分學(xué)生并不很在意。所以我想利用這種方式來學(xué)習(xí)課內(nèi)重點(diǎn)篇目，要求所有同學(xué)用心參與，接受挑戰(zhàn)。而且這次活動還需要家長的參與，形成作者──編者──教師──學(xué)生四者之間的對話交流的互動關(guān)系，讓所有讀者都能最大程度地獲益。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　老師的工作：在老師仔細(xì)閱讀文章、透辟分析之后，確定文章的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，分成五個環(huán)節(jié)，交給五個小組分別準(zhǔn)備。五個小組的成員組成根據(jù)平衡異智原則，小組之間語文成績基本平均，對于相對有難度的環(huán)節(jié)可以多一點(diǎn)實(shí)力。

　　學(xué)生的工作：同學(xué)接到任務(wù)著手查找資料，整理資料，形成書面文字，由組長確定好發(fā)言人及發(fā)言順序進(jìn)行統(tǒng)一安排。并從小組中選出一名同學(xué)作為評審團(tuán)成員。

　　家長的工作：有一個環(huán)節(jié)是“也談父愛如山”，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解自己父母如山的父愛，為達(dá)到效果，給每位學(xué)生的家長布置了一份作業(yè)：給自己的兒子寫封信。

　　【活動過程】

　　1、第一小組：

　　課題：“走近傅家、走進(jìn)家書”

　　準(zhǔn)備內(nèi)容：關(guān)于傅雷、傅聰、《傅雷家書》、《傅雷家書兩則》的介紹，大量圖片、文字說明。

　　達(dá)到效果：對傅雷、傅聰、《傅雷家書》有比較詳細(xì)的了解，以便于理解文章；對《傅雷家書兩則》的內(nèi)容有大致了解。

　　2、第二小組：

　　課題：“尋找文章美點(diǎn)”

　　準(zhǔn)備內(nèi)容：講解文中較難懂的詞句及段落，品味文章中的優(yōu)美語句，感悟文中所滲透出的種種美好：父愛之美、奉獻(xiàn)之美、親情之美、人格之美。

　　達(dá)到效果：對文章的詞句、段落、全文內(nèi)容中的重點(diǎn)及難點(diǎn)有詳細(xì)和準(zhǔn)確的講解；通過品味美點(diǎn)，挖掘文章的感染力魅，提高同學(xué)們對美的鑒賞力和自身的修養(yǎng)。

　　3、第三小組：

　　課題：“理解堅(jiān)強(qiáng)”

　　準(zhǔn)備內(nèi)容：真正理解文中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解釋，在兩篇獨(dú)立的信件中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，全面完整地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

　　達(dá)到效果：真正理解文中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的`解釋，并且對學(xué)生有很強(qiáng)的指導(dǎo)和提高作用，尤其懂得如何面對成功，如何做到從容不迫。

　　4、第四小組：

　　課題：“也談父愛如山”

　　準(zhǔn)備內(nèi)容：細(xì)讀每封家長給孩子寫的信，把令人感動的段落劃出來并整理，把對信任的理解，對父母的深情厚意和理解形成書面文字。

　　達(dá)到效果：讓每位學(xué)生領(lǐng)悟到雖然我們的父母不能算是偉人，他們樸實(shí)無華，但他們對孩子的愛是相同的，所有父親的愛是如山般地厚重和深刻。從而理解父母的良苦用心，從心中感恩父母，懂得報(bào)答父母。

　　5、第五小組：

　　課題：“假如我是傅聰”

　　準(zhǔn)備內(nèi)容：在理解了全文基礎(chǔ)上，對兩封信以傅聰身分給傅雷回復(fù)。形成書面文字。

　　達(dá)到效果：讓學(xué)生懂得作為孩子，應(yīng)該如何理解父母的良苦用心，從心中感恩父母，懂得報(bào)答父母。

　　6、最后：活動評價(jià)

　　由評審團(tuán)評價(jià)每小組的優(yōu)劣，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，提出教訓(xùn)；結(jié)合學(xué)生意見，評審團(tuán)選出優(yōu)秀小組。

　　7、作業(yè)：

　　學(xué)后感悟(常規(guī))。

　　傅雷家書課件篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂文本

　　2、了解兩則家書的內(nèi)容

　　3、理解兩則家書的內(nèi)涵

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解作者對人生的深刻體悟

　　2、體悟父母情懷

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（3分鐘）

　　上正課前，問同學(xué)們一個問題，我手臂上的這幾個寶貝光臨時(shí)我耽誤了同學(xué)們節(jié)課，大家已記不清楚了，其實(shí)我也記不清楚了，但臥床靜養(yǎng)時(shí)，《武當(dāng)》刊物中“人心蠱惑，命運(yùn)難測”八個字讓我終身難忘，尤其是“命運(yùn)難測”四個字，讓刻骨銘心我。的確，人生并不是一味不變，而是五味俱全的，它有煩惱、有消沉；它有鮮花、有贊譽(yù)，那么，在撲朔迷離的人生境遇面前，我們該怎樣應(yīng)對，如何端正自己心態(tài)呢？被譽(yù)為“中國父母成功家教的典范”的傅雷家書會給同學(xué)們滿意的答案

　　二、整體感知（20分鐘）

　　分組誦讀課文思考下面兩個問題：

　　1、信件是人們感情的交流、是人們心情的流露，兩封家書，分別是針對兒子什么心境而寫的？

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　第一封：消沉苦悶

　　第二封：欣喜成功

　　2、針對“消沉苦悶”、“欣喜成功”的心境，“我”是怎樣解說與勸慰的？

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　第一封：泰然處之、引以為鑒

　　第二封：謙卑不傲、赤子攀登

　　三、研讀體悟（11分鐘）

　　“命運(yùn)難測”，在時(shí)有煩惱、有消沉，時(shí)有鮮花、有贊譽(yù)的命運(yùn)面前，我們該怎樣應(yīng)對，如何端正自己心態(tài)呢？相信同學(xué)們現(xiàn)在已有了感觸，請寫出來。

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　做一個堅(jiān)強(qiáng)（敗不餒，勝不驕，寵辱不驚，得失泰然，無懼孤獨(dú)。）的人。當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對；當(dāng)迎來成功時(shí)，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)；要不怕孤獨(dú)，要有一顆赤子之心，最終達(dá)到成功的彼岸。

　　四、拓展感悟（11分鐘）

　　傅雷在一封信中提到“……我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”這種“父子如友”的關(guān)系是很讓人羨慕的。或許同學(xué)會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護(hù)、引導(dǎo)他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親，父親為什么對自己總是這么嚴(yán)格，總是這么挑剔？其實(shí)，雖然很多父親不能像傅聰?shù)母赣H那么有才華，給我們寫出如此諄諄教導(dǎo)的家書來，但是，我相信，以同學(xué)們現(xiàn)在的實(shí)力足可以寫一段讓父母感動的話語。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，好好回想父親對你們的愛，然后把最想說的話用信件的形式展現(xiàn)出來。

　　板書設(shè)計(jì)

　　傅雷家書課件篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．整體感知兩封信的內(nèi)容，把握融會貫穿于兩封家書中的主旋律——教育兒子做一個堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　2、理解“堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵，真切體會到作者對兒子的舐犢之情。

　　3、領(lǐng)悟如何突破挫折和成功，以平和心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)和過去，以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　從李春波的《一封家書》導(dǎo)入，并復(fù)習(xí)書信格式。

　　1、剛才我們聽的是李春波的《一封家書》，那你能說說書信的格式你聽出了哪些？

　　稱呼、問候、正文、祝語、結(jié)尾還要寫上署名和日期

　　2、李春波的《一封家書》流露出很強(qiáng)的游子思鄉(xiāng)思親之情，尤其能從游子的思親中感受到父母的思子。在通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，書信無疑成了兩地相思情感的最好使者。著名翻譯家傅雷，在其長子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)自己的惦念之情。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的兩封家書。（出示課題《傅雷家書兩則》）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考：

　　說說這兩封家書，分別寫于什么時(shí)候？分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？

　　第一封信：1954.10.2消沉苦悶之時(shí)。

　　第二封信：1955.2.26欣喜成功之時(shí)。

　　2、從這兩封家書中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個怎樣的人？

　　勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人

　　三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨

　　不錯。正是希望兒子做一個堅(jiān)強(qiáng)的人使這兩封不同時(shí)間、不同內(nèi)容的家書具有了相同的內(nèi)在精神，為這兩封家書譜寫出了一個主旋律。

　　1、仔細(xì)閱讀兩封家書，結(jié)合家書內(nèi)容說說“堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵。

　　2、學(xué)生細(xì)讀課文并思考。

　　3、討論：同學(xué)們，下面我們一起來交流，分享你的學(xué)習(xí)成果。

　　我們首先來看第一則：

　　（1）太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

　　（2）一個人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。

　　（3）“像對著古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？

　　第一則：

　　（1）控制情緒，泰然處之；

　　（2）正視錯誤，理智分析

　　不錯。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”當(dāng)你面對挫折，當(dāng)你的希望一個個落空，你也要堅(jiān)定，要沉著！要做一個堅(jiān)強(qiáng)的人。這個我們能理解，但第二則寫于兒子成功之時(shí)，傅雷為什么還要告訴兒子需要堅(jiān)強(qiáng)呢？“堅(jiān)強(qiáng)”又有什么新的內(nèi)涵呢？我們來看第二則。

　　（1）“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明……謙卑。”“堅(jiān)強(qiáng)”就是不能被鮮花、掌聲所迷惑，要永遠(yuǎn)保持謙卑，這比失意時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)、振作更困難。

　　的確，魯迅先生說過：不滿足是向不的車輪。“堅(jiān)強(qiáng)”包括兩個方面，即“勝不驕，敗不餒”。我想我們的生活是豐富的，正如海面有時(shí)會掀起狂風(fēng)暴雨，但也有陽光滿照的時(shí)刻。對于狂風(fēng)暴雨來襲，我們往往會謹(jǐn)慎有加，極度重視；而恰恰是陽光滿照時(shí)，我們又容易放低警惕。所以我們應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)慎，時(shí)刻堅(jiān)強(qiáng)。這也正是傅雷的偉大之處。

　　（2）那么，作者認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么呢？

　　赤子之心。

　　（3）你們能否結(jié)合家書內(nèi)容談?wù)勗鯓拥男撵`才稱得上“赤子之心”呢？作者在家書中流露出對兒子怎樣的希望？

　　（1）保持謙卑

　　（2）懷有赤子之心（心靈純潔、愛國之心——從民族文化中汲取養(yǎng)分、勇于攀登藝術(shù)的至境）

　　有了這樣一顆赤子之心，就會使自己變得強(qiáng)大，所以傅雷告訴兒子，你再也不會孤獨(dú)的了，即使孤獨(dú)了也不怕的了。著名學(xué)者周國平也曾說過：

　　補(bǔ)充：只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿愛的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛……——周國平

　　孤獨(dú)產(chǎn)生于愛，不錯，傅聰當(dāng)時(shí)在國外，身邊沒有親人陪伴，或許身邊沒有知音，但只要胸懷愛心，愛祖國、愛親人、愛世界、愛生活，那么他就能和普天下的赤子相接相契相抱。我國古代不就有高山流水之說嗎？唐代詩人：王勃——海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。說的就是這個道理。

　　四、品味語句，體會感情

　　傅雷也總是用自己的愛心，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，幫他排疑解難，助他順利成才，成為兒子人生之路的堅(jiān)強(qiáng)后盾。從兩封家書中，你能看出父子倆之間的關(guān)系如何？（關(guān)系親密，不但是父子，親如朋友。）何以見得？

　　讀一讀，找一找，從這兩封家書中“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪些字里行間？

　　兩封家書因兒子的境遇不同，展現(xiàn)了不同的風(fēng)格。

　　第一封：如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰的鼓勵

　　第二封：滿懷欣喜，激情洋溢的勉勵。

　　五、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　讀到此處，令人不禁感嘆：《傅雷家書》真不愧為親子教育的典范！我們來看看傅雷自己如何闡述寫信目的的？

　　傅雷在給傅聰?shù)男爬镌@樣說：“長篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip（閑話，說長道短），而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)做一個討論藝術(shù)、討論音樂的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓(xùn)練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。”

　　傅雷是一位偉大的父親。他既是兒子生活中、思想上的良師，又是兒子藝術(shù)上的導(dǎo)師、知音。兒子受挫，他循循善誘，因勢利導(dǎo)；兒子成功，他諄諄教誨，激勵鞭策，讓他勇于追求藝術(shù)的至境，要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，并能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備，人格卓越”的藝術(shù)家。

　　感謝傅雷，因?yàn)樗募視巡粌H僅是傅家的財(cái)富，它已成為我們整個民族的一種精神財(cái)富。希望同學(xué)們課后能認(rèn)真閱讀《傅雷家書》，從中學(xué)到做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。

　　六、作業(yè)：

　　1、結(jié)合名著導(dǎo)讀，在課外閱讀《傅雷家書》。從中摘錄生動優(yōu)美、感人至深的文字，并寫出自己的理解感受（至少5句）。

　　2、“孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”你苦悶時(shí)父母傾訴嗎？你成功時(shí)與父母分享嗎？請以《有話要對爸爸（媽媽）說》為題，寫一篇文章（可以以書信的形式寫）。

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