可貴的沉默教案（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備課件，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等。優秀的課件都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的可貴的沉默教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　可貴的沉默教案 1

　　教學目標

　　1、認識生字，正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

　　教學重點

　　理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

　　教學難點

　　體會沉默的可貴。

　　教具準備

　　搜集生日的資料

　　導 學 過 程 二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、自由讀課文，提出不明白的問題。

　　一、創設情境，激趣導入

　　過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎?趕緊把它們拿出來吧!誰來說說你過生日的情景?

　　二、初讀課文，掌握生字新詞

　　1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　　⑴ 邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　　⑵ 借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。

　　⑶ 找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　2、匯報學習，趣味識字：

　　⑴ 讀一讀課文中的生字。

　　⑵ 找出相同結構的字。

　　⑶ 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

　　⑷ 課文共有多少個自然段?(17)

　　⑸ 理解重點詞語的意思。

　　三、細讀課文，理清文章的層次

　　1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?

　　2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事?哪些自然段是寫課下發生的事?

　　四、再讀課文

　　學生自由讀書

　　第二課時

　　一、復習

　　課文講了一件什么事

　　二、品讀重點句段，體會沉默的可貴

　　課文哪幾段描寫了孩子們的沉默?下面，請同學們默讀12、13、14自然段，一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句，誰起來讀你找的句子?

　　1、隨機出示文字：

　　a、霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。

　　b、過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。

　　你從哪個詞語能看出孩子們沉默了?

　　你能讀出此時教室里的靜嗎?自己試著讀一讀，讓我們一起合作讀這一部分，來回味這個快樂的、熱鬧的場景。(師生分角色讀課文第一部分。教師相機指導朗讀)

　　2、孩子們快樂地交談著，他們談的內容就這些嗎?(不只這些)你從哪里看出來了?

　　3、就讓我們的談論填補省略號的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說什么?

　　看來大家會感受愛了(板書：感受 愛)。感受愛的時刻多么令人激動。而現在，教室里突然——安靜下來。大家齊讀這一段。

　　誰再讀你找的句子?

　　相機出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　如果要從這段話中找一個詞語來概括它的意思，你會選哪一個?(寂然無聲、沉默)

　　4、同學們為什么沉默了?請大家看著圖畫，思考：此刻他們在想什么呢?

　　出示練習：在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著

　　在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己

　　在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流

　　(請選擇其中的一句話為開頭說一說)

　　沉默，說不說話?嘴上不說心里說不說?是呀，爸爸媽媽那樣的愛我們，

　　而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢?

　　這沉默可真不簡單，它讓我們學會了感恩，懂得了回報(板書：回報)學會感恩的'孩子怎么讀這段話?

　　學會感恩的孩子最可愛，懂得回報的孩子最快樂。

　　為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”?

　　(犯了錯誤，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎?——沒有，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽)

　　老師給孩子們提了這樣一個建議：

　　此時如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做?我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學們，讓我們記住這句話：

　　只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

　　三、小結

　　四、課后作業：

　　1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，并背下來。

　　2、選做二：以“爸爸媽媽我想對您說”為主題，寫一個小片斷。

　　推薦讀書：《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。

　　可貴的沉默教案 2

　　溫馨寄語：

　　父母呼，應物緩；父母命，行勿懶。

　　學習目標：

　　1、會認9個生字、會寫14個生字。

　　2、正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。

　　學法指導：

　　利用熟字帶生字，或者在語言環境里識記等方法理解生字新詞。

　　一、自主學習：

　　1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識字情況，指名讀詞語。

　　祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受

　　蘊藏 重復 安靜 緩和 建議 驚喜 表達

　　4、給下列加粗的字注上拼音。

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　祝賀 左顧右盼 迅速 享受

　　（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

　　蘊藏 重復 緩和 建議 表達

　　5、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：

　　二、合作探究

　　1、自主識字。

　　（1）學生用自己喜歡的方法識記生字。

　　（2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創意的識字方法。

　　2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？

　　3、通過聯系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

　　4、討論交流，課文寫了一件什么事？

　　這篇課文主要講 事。這種沉默的原因是 。

　　三、課堂小結

　　學了這篇課文，我知道了 。

　　四、課堂檢測

　　1、讀一讀，寫一寫。

　　hè xùn sù fù qià qià

　　祝（ ） （ ） 重（ ） （ ）

　　huǎn pó yì xiǎng

　　（ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受

　　2、辨一辨，組詞語。

　　緩（ ） 訊（ ） 賀（ ） 義（ ）

　　暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 議（ ）

　　3、填一填，讀一讀。

　　（ ）口（ ）聲 （ ）然（ ）聲

　　（ ）嘴（ ）舌 （ ）約（ ）同

　　（ ）氣（ ）足 （ ）顧（ ）盼

　　五、課后反思

　　《可貴的沉默》第二課時

　　學習目標：

　　1、讀懂課文內容，讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。

　　2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的語句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　一、自主學習

　　１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

　　二、合作探究：

　　1、什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢?劃出相關語句讀一讀。

　　把相關詞語寫在橫線上

　　2、老師提了什么問題使這熱烈的場面一下子變得寂靜無聲？為什么大家都“沉默”了？找出描述此時課堂氣氛的句子讀一讀，體現孩子們領悟的道理。

　　3、不說話并不代表孩子們沒有思考，完成下面的練習，想象一下他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　填空：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，心想：

　　4、如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

　　5、這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了 。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到 。

　　這一片沉默給了我多大的.享受啊！我 。

　　三、拓展延伸：

　　同學們，今天，我們學了這一課，相信大家都懂得了愛不能只是索取，也要回報，我也相信從今天開始你們都會拿出實際行動來回報。

　　你們也一定有許許多多的話想對自己的爸爸媽媽講，拿起筆，用心寫下來。

　　（出示：親愛的爸爸媽媽：我想對您說

　　四、課堂檢測

　　1、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動。

　　（1）孩子們回答。子 孩子們（ ）回答。

　　（2）幾乎所有的孩子都在交談。幾乎所有的孩子都在（ ）交談。

　　（3）我的情緒傳染給了學生們。我的情緒（ ）傳染給了學生們。

　　2、讀一讀，把錯誤的地方改正過來。

　　（1）我們要珍貴別人的勞動成果。

　　（2）這次活動，小明和全班同學都參加了。

　　（3）我穿上衣服和帽子出去玩。

　　可貴的沉默教案 3

　　學習目標：

　　1、認識3個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：

　　體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：

　　孩子們的沉默意味著什么？

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入課文

　　1、創設情景

　　①同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　②生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？怎樣祝賀？

　　③你們誰知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們祝賀？

　　2、小結，導入課文

　　大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補呢？老師覺得這種沉默是可貴的。

　　板：18 可貴的沉默

　　為什么這種沉默是可貴的？下面我們一起來閱讀課文。

　　二、自由朗讀，整體感知

　　1、先自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。（學生自讀）

　　2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　　（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？ 這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

　　三、借助插圖，導讀感悟

　　1、指導看圖：出示兩幅圖

　　① 第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　② 課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

　　（指名學生說出起止）

　　2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

　　3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

　　出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

　　(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

　　(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

　　引讀："把手舉高，老師要點數了！""啊，這么多啊！"

　　老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，"1、2、3……15、16、17"，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板：感受 父母的愛

　　4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　　(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

　　"霎時……沉靜地舉起了手"

　　（重點抓住：安靜 依然安靜、沉靜 個別讀）

　　"教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……"

　　（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

　　"他們感到了我的期待……所有人都沉默不語"

　　（教師導讀前半部分，直到"有的"就讓學生接讀： 有的……有的……，都沉默不語）

　　(2)、在讀中感悟孩子們的內心：

　　下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

　　"沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中"

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

　　(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

　　板：回報 （抓"終于懂得"、個別讀、齊讀）

　　5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

　　（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

　　沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀"不久……體貼人了"

　　四、總結 ：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。

　　（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、課文主要內容。

　　2、個人學習收獲。

　　二、聯系生活，回報愛

　　為了我們的成長，父母付出了無數的.心血，通過本文的學習，同學們都懂得了要理解愛，回報愛。在生活中，我們該怎樣向父母表達我們的愛呢？

　　(1)說一說

　　(2)寫一寫

　　(3)讀一讀(小組交流自己的想法，指名在你全班讀讀)

　　(4)唱一唱《世上只有媽媽好》

　　三、結合感受和體會，品讀課文。

　　啟發引導：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　四、把你喜歡的句子或段落找出來再讀一讀，做摘抄。

　　五、總結延伸

　　通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動。

　　最后，師想送同學們一句話：懂得愛，知道回報愛是一個人的美德。

　　附板書： 18 可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

　　可貴的沉默教案 4

　　教學目標：

　　初步了解課文內容。分角色朗讀課文，學會9個生字及新詞，認讀5個字。并能認真書寫。

　　教學重點：

　　規范、端正的用硬筆書寫9個生字及新詞。

　　教學難點：

　　難點字的指導。

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　1、自讀課文，讀的通順、流利。

　　2、想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。

　　3、分角色朗讀課文，體會課文內容

　　4、提出不懂的問題。

　　二、學習生字

　　1、分析字型并組詞：默顧緒性聚寂懂惱哇霎瞥赦稚拙

　　2、重點指導：“顧”聚

　　3、認真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子

　　作業：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關愛的話。

　　第二課時

　　教學目標：

　　默讀課文，了解課文內容，體會父母給自己的關愛，懂得應該關心父母。在教學中鼓勵學生積極參加討論，能發表自己的看法。

　　教學重點：

　　知道同學們為什么沉默，教師前后兩次“熱鬧”有什么不同

　　教學難點：

　　在教學中鼓勵學生積極參加討論，能發表自己的看法。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這課文老師非常喜歡，你能讀下來嗎？

　　二、理解課文

　　（一）課件打出問題

　　1、默讀課文，思考孩子們為什么沉默了？假如你就是那個班上的一個孩子，沉默足足有一分鐘，你會想些什么?

　　2、為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論

　　（二）匯報、指導

　　1、生匯報所得

　　2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個句子嗎？引導學生“在什么情況下‘異口同聲’的”。

　　3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發表自己的見解

　　4、有語氣地讀讀自己喜歡的'語句。

　　5、結合實際說說父母是怎樣愛你的？學過課文后你又該怎樣做呢？

　　三、課后：

　　這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導，是在對待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應當利用生日去表達自己的一份愛。此時此刻我想你的收獲也很多，說一說。

　　板書設計：

　　3、可貴的沉默

　　教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日

　　沉默————愛

　　教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日

　　教學反思：

　　這課文通俗易懂，且與學生生活實際相聯系，學生對于重難點的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。

　　可貴的沉默教案 5

　　一、教材說明

　　這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

　　課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現，體現了作者在這篇課文中的思路——對比入手，展開情節。這是課文在表達方法上的特點。

　　學習的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。

　　學習這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母。

　　二、學習目標

　　1.認識本課的3個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　三、教學建議

　　1.課文中有許多生動精煉的詞語和句子，可以提示學生在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。

　　如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。

　　如句子：

　　(1)孩子們會感受愛了，這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。“會感受愛了”說的是什么?“極為珍貴的東西”指的是什么?從這句話你懂得了“老師”的心意了嗎?

　　(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。“可愛”之處指的是什么?

　　(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。從“目光”“又回來了”你知道孩子們心里想什么嗎?

　　(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯系前文想想“沉默”包含著孩子們的什么?“享受”表達了“老師”怎樣的心情?

　　2.學生基本理解課文內容后，教師可以引導學生再一次思考：為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學生明白：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。

　　3.朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的`情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　4.課后可以組織學生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關心。可以用賀卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點事，或是一句問候，用實際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學、鄰居表示關心。然后，將自己的感受寫一篇日記。

　　可貴的沉默教案 6

　　【教學目標】

　　1、在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　2、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、讓學生感受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　【教學重難點】

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，學生質疑。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　三、再讀課文，初知課文大意。

　　四、或聯系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。

　　五、指導書寫。

　　重點指導：顧、復、緩、享。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1．上節課我們在初讀課文時，同學們提出了這樣的問題：為什么說這種沉默是可貴的？

　　2．今天，就讓我們帶著這個問題，繼續來學習課文。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、課件出示兩幅畫面。

　　2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“____”劃出。）

　　3、學生反饋。

　　4、再指導學生看圖說話。

　　三、細讀課文，體味情感

　　1、學習課文第1—9自然段。

　　（1）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？

　　（2）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。（用“～～”劃出。）

　　（3）指導朗讀。

　　重點指導第7自然段：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

　　（4）聯系學生實際，引起共鳴。

　　2、學習課文第10—13自然段。

　　（1）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發言。

　　（2）老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　提出要求：

　　①先自己讀讀句子。（隨機指導讀長句子的方法。）

　　②再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

　　他們已經意識到的'是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。

　　③同桌同學說一說。

　　④指名填空。

　　⑤指導朗讀。

　　3、學習第14、15自然段。

　　（1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）

　　（2）聯系生活實際，展開想像。

　　4、學習第16、17自然段。

　　（1）自讀課文，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　（2）小組交流。

　　重點指導理解句子（出示）：

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　四、老師總結，點明主題

　　五、拓展與延伸

　　開展一次綜合性學習活動，回憶和了解父母關心愛護自己的事。（關注學生語言文字的表達。）

　　板書設計：

　　回報……愛

　　可貴的沉默 感受……愛

　　欣慰……愛

　　可貴的沉默教案 7

　　教學目標：

　　1、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生邊讀課文，邊思考和提出問題并能聯系上下文理解問題的能力。

　　3、理解孩子們的情緒變化，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法。

　　教學重點：

　　理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關心父母和別人。

　　教學難點：

　　體會為什么說沉默是可貴的。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，這節課我們一起來上一節語文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來了力量。好，讓我們再一次走進第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫了一件什么事?(根據學生回答，適時評價，適時點撥)

　　根據孩子們的情緒變化，課文中描寫了幾個場景呢?(熱鬧--沉默--熱鬧 適時板書)想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場面呀?好，老師這就帶你們去。(課件出示第一幅插圖加上背景音樂，祝你生日快樂)這么熱鬧的場面課文是怎樣描述的呢?(引導學生說出書中的句子或者詞語，適時評價)師：多么開心的場面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經感受到愛了(板書：感受愛)。然而老師卻覺得這還不夠?為什么?(因為老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西)

　　師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢?(課件出示第二幅插圖)請同學們看這幅畫面，你發現了什么?(孩子們的表情變了，她們不說話了)看著這幅畫面，你有什么問題?(孩子們為什么沉默了?)(適時評價：你真會提問題，學問學問，學貴在問，會問才會有所學呀)

　　就讓我們帶著這些有價值的問題一同走進沉默篇

　　二、入情入境，想象理解沉默圖。

　　師：請同學們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場沉默的?在讀文前老師有一個溫馨提示，讀書法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個手到，邊讀邊圈畫出表示安靜沉默的詞語來。我們要養成不動筆墨不讀書的好習慣。開始吧!

　　生：(默讀，圈畫)

　　課文是這樣描述這場沉默的?

　　根據學生的匯報出示課件(12、13)自然段的相關文本句子。

　　你圈出了哪些描寫這場沉默的詞語呢?

　　生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”。

　　師：在安靜的教室里，有幾位女生沉靜的舉起了手。沉靜的舉起了手，這是一個怎樣的動作?誰來試一試?為什么要沉靜的舉起了手呢?誰能說說“寂然無聲”是什么意思?

　　生：就是一點聲音也沒有。

　　師：你能說它的近義詞嗎?(評價，同學們的積累還真不少呢，讓這些詞語也去豐富你的詞語庫吧)

　　師：那課文里又是怎樣描寫寂然無聲的?(沒有人舉手，沒有人說話)

　　師：現在我們班級中能出現這樣寂然無聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來感受這份安靜和沉默吧!(生讀)

　　師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂的回憶往事?為什么一下子會變得如此沉默呢?(學生匯報出我說的問題)

　　師：面對老師提出的問題，為什么沒有人舉手?為什么沒有人說話呢?(課件)看來在這寂然無聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發現你們已經走進了這群孩子。

　　師：現在就讓我們一同置身于這個班級中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會想些什么呢?(課件沉默圖 播放懂你)

　　(師朗讀：想想平日里，是誰為你的起居忙碌?生病時，是誰在你的身邊悉心照顧?取得成績的時候，是誰高興的臉上樂開了花?犯錯誤時，又是誰心痛不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛給予了你;你咿呀學語第一次叫出爸爸媽媽的時候，他們激動不已、熱淚盈眶;你蹣跚學步跌跌撞撞的時候，又是他們用堅強的臂膀給你依靠……伴隨著一個個快樂的幸福的生日，你們在漸漸長大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學生回答，教師適時評價)

　　師：看哪，你們是多么會反思的孩子呀，在這一分鐘的沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來的?(根據回答課件出示：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中)能說說你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認識到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責、內疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內疚、自責和后悔，讓我們一起來讀一讀吧!(課件)

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多;

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報;

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應該用怎樣的方式去回報父母的愛;

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了在接受愛的同時更要回報愛的道理。

　　師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們怎能不說他們可愛呢?讓我們再讀這句話，讀出他們的可愛吧!(讀)

　　這么可愛的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過能改歸于無呀，所以我輕輕地問了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時孩子們又是什么表現?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來啦。學生讀)你讀懂了什么?你此時的心情怎樣?把你的這種理解讀出來好嗎?(指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。)

　　師：孩子們的目光從四面八方回來了，目的就是一個，都要回報父母的愛了，此時的教室又是什么樣的場面?

　　三、感悟再次的熱鬧 升華主題

　　你從哪看出來是熱鬧的呢?(引導學生說出七嘴八舌，等詞感受，)沉默前的熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎?(引導學生體會)

　　師：俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”讓我們快速讀文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說此時的熱鬧與沉默前 的熱鬧已經不一樣了?(生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛的興奮和快樂，而現在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報父母的愛。學生知道回報父母了。邊板書邊說學生們知道回報愛了)真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛，還讓我們懂得了要去回報愛的道理呀!看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會感受愛又懂得回報愛的感恩之心呀，所以我們說，這沉默是---可貴的。

　　師：孩子們有了回報父母的想法，他們是否付出行動了呢?能從哪里看出來的?(根據回答出示家長的話)現在你們就是這些孩子的家長，你們來夸夸自己的小家伙吧!這位家長，此時你的心情是這樣的?(高興、欣慰、激動)孩子們送給你們貴重的禮物了嗎?(沒有)那你們為什么這么高興呢?(孩子也關心我們愛我們)是呀，正像你們說的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關心和愛呀，所以孩子們對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個很微不足道的禮物，或是一個甜甜的微笑，再或者是一句簡簡單單的問候，都會讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說：(課件出示 再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。)那孩子們的這一行動、父母的這一欣慰都源于那一場沉默，所以這沉默是---可貴的。

　　當老師聽見家長的這些話時，應該是什么心情呢?請各位小老師來體會體會。(生想想老師的心情是開心的、快樂的`。)

　　所以，課文的結尾說，(課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀)

　　我享受到了什么呢?(驗到了教育的成功和快樂。)

　　這一片沉默僅僅給老師帶來享受嗎?還給誰帶來了享受?(孩子，家長，我們)是呀，請看大屏幕，同桌互相交流，帶著你的理解和感受把句子補充完整。

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————

　　這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________

　　這一片沉默給了我們多大的享受啊!因為我們—————————

　　指名發言。同學們說的真好，可見你們感受的有多深刻。讓我們一起來讀一讀吧!

　　看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說這篇沉默的價值大不大?(大)所以說，這沉默是----可貴的，帶著你對這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)

　　四、拓展與延伸

　　師：在這片沉默里，我們學會了感恩，知道了接受愛的同時還要回報愛的道理。然而父母對我們的愛有多少有多深，我們對父母的情有多濃卻是無法衡量的。讓我們一起走進冰心的《紙船》，去感受那遠行在外的女兒冰心對母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!

　　(配樂朗誦)《紙船》

　　孩子們，此時此刻你是不是有千言萬語想對爸爸媽媽說呢?請在這音樂聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說說你的心里話吧!

　　師小結：你們的一番話給了我多大的享受呀!從你們只言片語里，我們總結了一個真理，那就是 齊讀(課件：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富，)所以我們要珍惜擁有。孝在心不在貌，孝在行不在言，讓我們用行動去盡一份孝心吧!不要說等長大了，更不要說等我們有出息了，就讓我們從現在做起，從點滴小事做起，讓父母因為有我們而感到欣慰和自豪，有信心嗎? 好，在今晚就讓我們用行動表孝心：用你那稚嫩而柔軟的小手為父母洗去一天的疲勞。(課件為父母洗一次腳)好不好?

　　讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節課中生根發芽 ，長成參天大樹，結出豐碩的果實。

　　可貴的沉默教案 8

　　【教材分析】

　　這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到教書育人的目的。

　　【學生分析】

　　班上的孩子獨生子女較多，平時嬌生慣養，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關心他人，關心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課將是引導孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。

　　【設計理念】

　　這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學中我設計了 “情景導入、重享愛意；朗讀感悟、喚發愛潮；拓展延伸、激發愛心”等一系列教學活動，以拔動學生愛的心弦。同時本文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，通過讀讀、議議等方法來學習課文，教學時，把課內閱讀與課外延伸有機的結合起來，達到更好的教學效果。

　　【教學目標】：

　　知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　過程與方法：抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　【教學重點】：

　　1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟文意。

　　【教學難點】：

　　理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　【教學準備】：

　　1、多媒體課件、詩歌《獻給我的父母》。

　　2、學生設計親情卡。

　　【教學課時】：

　　兩課時

　　【教學設計】：

　　第二課時

　　一、復習導入，認讀詞語。

　　出示詞卡，指名認讀，學生齊讀。

　　【設計意圖：通過復習，鞏固舊知，導入新課。】

　　二、學習課文，體味情感

　　1、出示圖片、歌曲，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕、聽到優美的音樂會想到什么呢？

　　2、情景再現。

　　(1) 你慶祝過生日嗎？誰為你祝賀的？知道的、祝賀的請舉手。

　　(2) 你過生日時，父母都為你準備了什么？你的心情怎么樣？請你用一個詞來說說。

　　今天，我們來學習一篇和生日有關的課文。板書課題：17 可貴的沉默

　　提問：讀了課題，你想知道什么？

　　（1）沉默是什么意思？

　　（2）為什么說沉默是可貴的？

　　2、課件出示兩幅圖。進行對照比較，圖中同學們表情和動作怎么樣？

　　3、你能試著用合適的詞語形容兩幅圖。

　　4、請同學們自由、有感情地朗讀課文，用筆找一找課文中哪幾個自然段描寫的是第一幅圖和第二幅圖的內容。生匯報。

　　5.學習課文1—9自然段。

　　（1）出示第一幅圖，提問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關段落、語句讀一讀。

　　（2）指導朗讀。　 重點指導第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　　（3）還能找出表達孩子們特別興奮的詞、句嗎？

　　課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……）

　　（4）聯系學生實際，引起共鳴

　　老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。

　　板書： 熱鬧 、興奮----感受愛

　　4、出示第二幅圖的課件：沉默的插圖，讓同學們觀察，畫面上的同學們此時的心情怎么樣了？

　　5、學習課文10—15自然段

　　（1）找出相關的句、段讀一讀。

　　（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？

　　重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

　　a、出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。板書：安靜

　　（3）老師情感導入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會想些什么呢？板書：沉默

　　（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什么？板書：思索

　　（5）老師導入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　b、課件出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　引導質疑：這“極為珍貴的東西”到底是什么呢？跟小組同學討論討論。誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

　　板書：熱鬧----回報愛

　　（6）結束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？

　　（7）自由讀第16、17自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？

　　（8）指導朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的.來自兒女的那種欣喜的心情。

　　6、學習第17自然段

　　（1）自讀，抽生讀，齊讀。

　　（2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

　　（3）重點指導理解句子：

　　課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

　　7、點明主題

　　現在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？（這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。）

　　三、聯系實際，感悟升華。

　　1、匯報交流：文中的孩子己經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，是嗎？

　　2、配樂朗誦詩歌《獻給我的父母》，學生寫親情卡。

　　3、匯報：我剛才看到大家對自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動！老師想現在就給你一個機會，把你想說的話告訴你的父母，好嗎？

　　【設計意圖：體現“語文就在生活中”這一新課標理念，通過簽寫親情卡，既使學生在學語文中受到情感的熏陶；同時使學生的說寫能力得到培養，充分落實語文基本功的訓練。】

　　四、總結主題、拓展延伸。

　　1、學生交流：在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛；像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光里，想一想，你還得到過誰的愛？

　　2、總結全文：是呀，我們生活在愛的世界里，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個人。

　　【設計意圖：拓展文本內容，使學生的情感得到升華，把學生的視角引向更為廣博的生活空間，充分體現新課標的大語文觀。】

　　五、作業樂園。

　　同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發現自己更快樂！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）

　　【設計意圖：真正使語文回歸生活，體現語文學科的綜合性。】

　　板書設計：

　　熱鬧 、興奮----感受愛

　　17、 可貴的沉默

　　安靜 、沉默-----思索

　　熱 鬧 ------回報愛

　　可貴的沉默教案 9

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

　　教學目標：

　　1、認讀三個字

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會為什么是可貴的沉默。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　看到這個題目，你會想些什么？

　　引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

　　二、學生自學

　　1、要求：一遍讀一邊想本課的'事發生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。

　　2、自讀課文，完成以上兩個問題。

　　三、檢查讀書情況

　　1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

　　2、讀劃得詞，解決詞語難題。

　　3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------

　　四、再讀課文，爭取能敘述故事。

　　五、作業：，整理詞語意思。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　1、讀熱鬧場面（1—9）

　　你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。

　　2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

　　看圖，體會為什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、讀17、18段，齊讀

　　回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？

　　二、談體會

　　學了這課，你有何感想？

　　三、作業：寫學習體會。

　　可貴的沉默教案 10

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

　　二、教學目標

　　知識與能力：讀懂課文內容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：讀中感悟課文的主要內容，體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　情感態度與價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　三、教學重難點

　　重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　難點：體會沉默的可貴。

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　今天，我們來學習17課，齊讀課題。

　　沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題，我們來學習課文。

　　（二）初讀，整體感知

　　1、自瀆課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　2、認讀詞語（領讀、齊讀）

　　祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。

　　3、說說你理解了那些詞語的意思？

　　（三）再讀，深入理解

　　1、孩子們因為什么而沉默呢？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個問題，再次仔細地讀課文，邊讀邊劃出相關的語句，把你的理解寫在旁邊。

　　2、小組內互相說一說。

　　3、全班交流

　　（1）孩子們因為什么而沉默呢？用文中的語句來回答。

　　（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）

　　（2）請看大屏幕，這是書中的插圖，認真觀察孩子們的神情，想一想，現在孩子們會想些什么呢？

　　（3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結合插圖來說。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習對話朗讀。

　　（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么？

　　（父母很愛自己）

　　（5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠遠不夠，老師要尋找的是蘊藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報父母的愛）

　　（6）結合課文和生活年壽實際談談我們應該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？

　　（7）是啊，看來你們已經知道怎樣做了，那你現在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？

　　（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報父母的愛，并且付諸于行動。）

　　（8）家長會上，家長是高興的，老師也認為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什么嗎？

　　（四）拓展延伸

　　1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關心你的？

　　2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達了一個女兒對媽媽的.愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關心自己的。課文學到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。

　　3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學們對父母愛的回報應該體現在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內容寫進日記里。

　　4、送給大家一句話：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。

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