關于鳥島課件
鳥島課件【一】
教學目標
情意目標：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
知識目標：學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點、難點
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內容。
教學手段
借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：
一、導入
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎?我們出發吧。
二、學習課文第一段。
1、鳥島在哪兒?請哪位小導游來告訴我們?指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么?
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)說的真好!
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢?
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎?
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的?(畫出：陸續)“陸續”是什么意思呢?(有先有后，一個連著一個)
對啊，下課了，同學們陸續走出教室。
早晨，同學們陸續走進學校。
誰來讀讀這句話?
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢?
5、出示詞語：筑巢安家養育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養育后代?
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊!
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養育后代。
7、現在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內容。
四、學習第三段
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢?出示投影片，進行說話練習。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀!(板書：鳥兒多)
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的'，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎?
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎?指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什么?(板書：鳥窩多鳥蛋多)
6、出示句子，比較：
(1)小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
(2)小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎?
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么?哪個詞兒告訴我們蛋很多?
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊!齊讀這一段。
五、學習課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢?所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢?默讀第四自然段。(板書：愛鳥)
2、你從那些地方看出游人愛鳥?為什么游人會這么愛鳥?
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎?(你真棒)
小結：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀!因為——(引讀)
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做?(板書：護鳥)
看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂!
愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀!(板書：人人有責)
總結：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。
六、布置作業。
1、抄寫詞語(書后練習三)。
2、用“陸續”、“最”各說一句話。
鳥島課件【二】
一、揭題，導入新課
1、出示“島”字，讀正音。
2、思：從字形上看，“島”與什么有關?通過查字典，明確字義。
3、在“島”字前加上一個“鳥”字，組成詞組“鳥島”，說說這會是個怎樣的地方?
4、畫面演示鳥島的風光，看到這些，你最想說什么? 讓我們看看課文是怎么介紹鳥島的?
二、初讀課文
1、學生自由練讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語：西部 筑巢安家 養育 密密麻麻 玉白色 拾到 人類 朋友
(2)指名讀詞a青海湖西部是指青海湖的什么方位?
B哪個小朋友知道“巢”是什么意思?“筑巢”呢? C是誰含辛茹苦的養育了你們?
D課文中說什么“密密麻麻”的?密密麻麻是什么意思?
E“玉白色”是什么顏色?(投影出示)
(3)齊讀詞語
(4)出示生字：部、筑、育、密、玉、拾、類、朋
a、這些生字中你認為哪個字比較簡單，你已經記住了?把你的好
三.方法告訴大家。
B、齊讀生字
小朋友生字讀得準，老師相信課文也能讀得通順，分小組讀課文。 讀了課文，你們知道鳥島在哪兒?從課文哪一段可以答案?
四、學習課文。
一)學習第一節
1、指名讀第一段，讀了這一段我們知道了什么?
出示課本插圖
看，這就是鳥島，大家別看這島小，它的名氣可大呢!它不但在中國，就是在外國，也很有名氣。在第一自然段找一找，哪個詞說了它的名氣大?(聞名中外)，你還能說個和它意思差不多的詞語嗎?
2、指導朗讀：既然這么有名氣，那我們應該用什么語氣讀呢?
3、齊讀第一小節
4、過渡：青海湖鳥島為什么聞名世界呢?(鳥多
二)學習第三節
1、哪一自然段具體寫出了鳥多?(第三自然段
快速默看第三自然段，看這段有幾句話?指名回答
2、請大家齊讀第三自然段，思考：這小節三句話各寫了什么?
3、默讀第三小節，用橫線畫出寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多的詞語。
4、指導朗讀
①(指著大屏幕上的圖)如果你們現在就在鳥島上，看到這么多、這么可愛的鳥[點擊喇叭，播放音樂(配樂里有各種悅耳的鳥叫聲)]，聽著它們歡快的叫聲，你們的心情怎樣?(很高興，很興奮
想想看，第三小節應怎樣讀才能表達出自己的興奮和對鳥島的喜愛呢?大家練練這小節，看誰讀得最好?
②學生自由讀
③指名讀[課件演示]配上音樂
④齊讀
⑤指導表情朗讀
剛才從同學們的朗讀中，老師已經聽出同學們很喜愛鳥島，下面老師再請同學們讀一遍課文，這次不但要能聽出你們很喜歡鳥島，還要從你們的臉上看出你們很喜歡鳥島，聽明白老師的要求了嗎?請大家捧好書讀一讀。
5、指導背誦
①這么生動、形象的語言，想不想現在就背下來?
要想背得快，老師建議你們看著板書抓住關鍵詞先一句一句地背，邊背邊想象，再把3句話連起來背。好，開始!看誰背得快! ②檢查背誦
A指名3名學生分句背
B指名將3句話連起來背(及時評價
C齊背(不會背的可以看書
五、指導看圖說話
師指板書小結)這小節通過寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多形象地寫出了夏天鳥島的熱鬧，我們能不能學著課文的寫法，通過自己的觀察，用自己的語言也來描繪鳥島的熱鬧呢?
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