植樹的季節課件資料
《植樹的季節》是一首現代詩歌,這首詩主要講了植樹的重要性,表達了少先隊員綠化祖國,加強環境保護的決心。分享了《植樹的季節》課件給同學們學習！
一、教材分析及教學方法
教材分析：《植樹的季節》是北師大版小學語文二年級下冊4單元的一篇主體課文。課文短小精致，用詩一般的語言描寫了再美麗的春天里孩子們植樹的情景。抒發了熱愛植樹、用自己的實際行動美化家園、美化環境的情懷。
教學方法：
1、情境導入法；
2、以讀代講法
3、多媒體PPT課件直觀展示法；
二、學情分析
二年級小學生渴望植樹，但卻沒有植樹的經驗。他們更盼望在美好的春天里來到大自然中，體驗植樹的樂趣和美化家園的喜悅。為此，我們可以以“春天”和“植樹”兩個關鍵詞作為切入點，同時，利用多媒體PPT課件直觀展示植樹的好處和沒有了樹的荒涼。引導孩子們了解植樹的意義所在，從而增強學生保護樹木的意識。
三、教學目標：
知識目標：鞏固識記本課生詞，下限為6個。
能力目標：
1、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，鼓勵背誦喜歡的句子或段落；
2、鼓勵孩子仿說句子。
情感目標：培養對大自然的熱愛和用自己的實際行動美化環境的意識。
四、教學重難點：
1、通過學習，理解課文大意。
2、能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、滲透對大自然的熱愛之情，讀出課文的韻味。
2、在充分學習課文的基礎上，培養用自己的實際行動美化環境的意識。
五、教學過程：
（一）、創情導入，引出課題
1、孩子們！今天我們又要一起學習新課文啦！先請你聽一首好聽的歌曲吧！ PPT多媒體課件播放兒童歌曲《植樹歌》。
聽清了嗎？這些小朋友要去干什么？
指名回答：他們正要去植樹呢！
2、你們聽得可真仔細！沒錯，歌曲中的少先隊員正唱著歡樂的歌曲去植樹。今天就讓我們一同來學習這篇優美的課文----《植樹的季節》吧！
板書課題 生書空跟寫 指名讀課題 齊讀課題
3、讀完了課題，你有什么問題想知道？
預設：植樹的季節是哪一個季節？
小朋友是怎樣植樹的？
為什么要植樹呢？
4、孩子們真會思考！獎勵你一顆小樹苗，讓它和我們一同學習，一同成長！ 簡筆畫小樹苗
（二）、初讀課文，整體感知
1、現在請大家翻開書本小聲讀兩遍課文，注意讀準字音！在讀的時候，如果有不認識的字寶寶怎么辦？
指名回答：聯系上下文猜一猜、翻查工具書、利用熟字識記??
2、下面我來考考你！這些詞語你會了嗎？
出示詞卡開火車讀、抽讀：植樹、季節、春雨、春風、濕漉漉、冒出
來、仿佛、開始、呼吸、扛來、栽到、郊外、澆上、濕潤、擦汗、抖土、和暖、吹拂、撐起、遮陰、將是、所以、青蔥翠綠
3、如果把詞語送進課文，你還認識它們嗎？
男女合作讀、師生賽讀課文
（三）、分段感知，精讀深悟
1、讀完課文，你知道什么季節最適合植樹嗎？ （ 春天 ）
為什么？你是從哪個自然段看出來的？你能讀一讀嗎？（二自然段）
2、請大家再讀一讀這個詞語：春雨。
春天的雨是什么樣兒的？誰來形容一下？ 指名回答
PPT多媒體課件展示：春雨
師描述：細細的春雨落下，又輕又柔??細細的春雨落下，把泥土澆得又松又軟??讀“一場??濕漉漉的”一句。
3、太陽公公也來湊熱鬧！繼續往下讀“太陽??呼吸”。我們也來做一個深呼吸吧。
PPT多媒體課件展示：陽光和樹木
師描述：春天是萬物復蘇的季節，在小作者的眼里，大地仿佛也有了生命和活力！再讀“太陽??呼吸”一句。
4、這樣美好的季節里，少先隊員是怎樣植樹的呢？請默讀三自然段，將表示植樹動作的詞語圈出來。
什么叫做“培土”？（在植物的根部覆蓋泥土）
原來植樹可不簡單呢，你覺得小作者用的這幾個詞語準確嗎？我想給
他換一換，你看行嗎？----
利用PPT多媒體課件出示句子
1、 這個自然段還有一個很美的句子，你能讀一讀嗎？
2、 指名讀“風??花”一句。
這是一個比喻句，作者把 紅領巾 比作 樹上的紅花 。
能再寫一句嗎？風吹著我們的 ，像 。
6、請注意掛圖上的少先隊員們，大家覺得他們在植樹時的'心情怎么樣？（很愉快）從那里看出來的？
那你能愉快的讀一讀這個自然段嗎？ 男女賽讀
(四)拓展延伸，引發思考
1、聽PPT課件錄音讀4自然段。思考：有哪些人去植過樹？
爺爺奶奶種的小樹苗長大后, 大山發生了什么變化?
爸爸媽媽種的小樹苗長大后，又有什么變化？
如果我們種下樹苗，將來又會怎么樣？
指導有感情讀句子。
2、小組交流討論
植樹究竟有什么好處？
結合自己搜集的資料，分四人小組討論。
交流匯報討論結果，充分體會植樹造林的重要性。
3、PPT展示：如果沒有了樹
4、說一說：1、今年植樹節，你想做些什么？
5、在植樹的季節里，你想對小樹說什么呢？
PPT展示樹木一年四季的美麗景致。
6、樹木是全人類的朋友，我們應該愛護它們，就像愛護我們自己。別忘了，綠化祖國，造福萬代！一同來讀一讀最后一個自然段吧！
（五）前后呼應、感情升華
1、PPT播放《植樹歌》。
2、再讀課題，有感情地朗讀全文。
教學反思：
在這篇文章的教學中，我堅持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿于學生理解、感悟的過程中，在讀中產生問題，又帶著問題去讀，在反復的讀與感悟中，把握課文的感情，達到美讀的效果。
但是，本課教學中反映出的一個比較大的問題就是對學生的預設還不夠。主要表現在難點的突破上。第四自然段寫植樹的重要性，內容比較抽象。原本設計是想通過音影效果來刺激學生的感觀，調動和蓄積孩子強烈的情感體驗的，但是由于技術上的一些問題，并未能很好實施。但是，對于這個問題，完全可以通過圖片展示來達到較好的效果情感體驗也在他們自己的表述中達到了一定的高度，簡單認為也許圖片展示會限制孩子的想象和發揮，而沒有考慮到要是孩子沒有這方面足夠的知識，勢必會導致最后在難點的突破，感情的升華上達不到預設的效果。由于我對設計沒有做到全面的考慮和預設，導致在正式上課時，情感沒有蓄積到一定的高度，最后認識的高度也就顯得比較牽強。在把握句子時就沒法準確理解，而沒有預料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來，課前的各種預設顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認真思量過了，面對課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。
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