人教版初中英語課件

　　導語：人教版初中英語課件怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關人教版初中英語課件，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。

　　人教版初中英語課件

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課是新目標英語（Go For It）八年級下冊第三單元第一課時。主要圍繞"談論過去發(fā)生的事情"這個話題展開教學。談論如何使用過去進行時，這是本單元的重點內容。為了讓學生更好的認識過去進行時，我重新安排了教學內容：Section A （1a,1b,1c）， 和Section B（4b）。把這些內容組合在一起。同時我也創(chuàng)造了一些便于進行溝通交流的情境，讓學生學會使用過去進行時。

　　2、教學目標

　　根據教學大綱的要求，教學內容的特點和學生的實際水平，制定了以下的教學目標：

　　①知識目標：

　　掌握本課中出現(xiàn)的單詞或詞組，并在口頭、筆頭中正確靈活使用。

　　熟練掌握本課句形。

　　②能力目標：理解和掌握過去進行時。

　　③情感目標：讓學生愛上英語課堂活動，鼓勵他們在課堂上進行合作交流。

　　3、學習策略：設計場景，使學生采用與同學相互采訪的方式進行交流，學習積極參與活動。

　　4、重點、難點

　　重點：讓學生掌握并使用過去進行時。

　　難點：如何在由when引導的時間狀語從句中使用過去進行時。

　　二、學情分析

　　通過對教材的分析，得知學生在七年級下冊就學過現(xiàn)在進行時，并掌握如何使用現(xiàn)在進行時來描述日常活動，而且掌握了一些日常活動的短語，有利于他們學習過去進行時。

　　三、說教法、學法

　　1、說教法：

　　①任務型教學法：給學生布置任務，讓學生使用過去進行時來完成這些任務。使他們在任務中學習英語。

　　②情景教學法：創(chuàng)造足夠的交際環(huán)境刺激學生的視聽能力，使他們能夠更好的理解這一時態(tài)，以培養(yǎng)他們的聽和會話能力。

　　③交際教學法：學生可以通過倆倆對話或小組對話來掌握過去進行時。

　　2、說學法：

　　①鼓勵學生要善于把握機會，用英語進行溝通，大膽實踐。

　　②鼓勵學生積極參加課堂活動，培養(yǎng)合作關系。

　　四、說教學程序

　　如果鉆研教材，研究教法和學法，是搞好教學的`前提和基礎的話，那么合理安排教學程序，側是教學成功的關鍵之一。為使學生學有所獲，我把教學程序分為以下步驟：

　　步驟1、組織教學：1）師生互相打招呼；2）值日生報告步驟2、復習舊知，導入新課

　　1、在屏幕上顯示幾幅畫片（一學生在彈吉他、姚明在打籃球、一些人在聚會、一人在玩電游等）問：What is he/she doing? 或（What are they doing?） 學生已經學過現(xiàn)在進行時，看著圖片不難回答出來。（這一環(huán)節(jié)的設計，目的是復習現(xiàn)在進行時，溫故而知新，為學習過去進行時做鋪墊。并且利用多媒體將動畫播放出來，極大地調動了學生的積極性。）2、創(chuàng)設情境導入新課：讓學生A離開課室，并在門口等候，然后讓學生B在黑板上寫字，學生C在課室內走動。接著叫學生A走進課室：

　　T:（對學生B問）What are you doing?

　　學生B回答：I’m writing on the blackboard板書B的答案。重復這一個對話對學生C進行提問，并把C的回答也寫在黑板上。接著問B:剛才當A走進課室的時候你在做什么？此時老師要幫助學生一起回答并把答句寫在黑板上。并告訴全班同學當A走進課室的時候B正在黑板上寫字"B was writing on the blackboard when A came in the classroom."并讓全班同學重復這句話。()重復這個對話詢問C當A走進課室的時候他在做什么？詢問其它學生當A走進課室的時候他們又在做什么？并幫助學生一起回答。（這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設使學生在實際生活中學英語，更易于掌握。）3、告訴學生黑板上的句型就是我們今天學習的重點——過去進行時，介紹過去進行時，并與現(xiàn)在進行時作比較。（作比較可以讓學生有深刻的印象，有所辨別，易于掌握運用。） 步驟4——教授新課：Section A（1a.1b.1c）①在屏幕上展示照片（圖18頁）。給學生介紹圖片相關的情況，同時學習生詞和句型為后面內容的學習掃清語言障礙。

　　②聽力訓練的教學，讓學生通過聽力了解圖中發(fā)生的相關事情。（這一步驟是為了使學生了解課文，并且?guī)椭鷮W生能輕易完成下面的任務）步驟5——三個任務：

　　任務1:①談論當飛碟到達的時候人們在做什么，為了易于教和學，我點著圖中剪頭發(fā)的人問：What was he doing when the UFO arrived?重復這一指令。答：He was cutting hair.

　　②角色扮演，讓學生扮演圖中人物，操練上述對話，并讓一、兩組來展示他們的對話過程。

　　③要求學生嘗試把他們所講的句子在練習本上寫出來。（掌握"四會":聽、說、讀、寫技能）任務2:記憶比賽（1、展示十余張動畫在屏幕上，動畫按一定的時間先后出現(xiàn)。2、把全班同學分成幾個小組，如果學生能快速、準確地用過去進行時，把圖片內容描述出來，那么他們組就能夠取得10分，分數(shù)最多的小組就是冠軍。（這一環(huán)節(jié)的設計，正好符合中學生爭強好勝的心理，注意力更集中，激發(fā)興趣、主動學習英語。）任務3:顯示4b的圖片，讓學生用過去進行時描述圖中故事內容：

　　①屏幕顯示圖片。畫面是描述一個小偷偷走了一個女孩子的單車的故事。提示學生在每一個畫面都有時鐘顯示時間，學生要利用時間進行描述。

　　②四個學生為一小組合作討論這個故事的發(fā)展情節(jié)，每人負責一個場景，我在旁邊指導。

　　（學生自主合作、討論，能根據圖片說出相應的句型，老師現(xiàn)場指導，體現(xiàn)了"以教師為主導，以學生為主體"的教學原則，學生討論熱烈積極，培養(yǎng)了合作、交流的精神，在不知不覺中鞏固了本課所學知識。

　　步驟4:歸納總結：在學生完成三個任務的操練后，幫助他們總結過去進行時。

　　步驟5、布置作業(yè)，進行課后調查

　　詢問你的兩個搭檔昨天這個時候他們在做些什么，下一節(jié)上課的時候做一個調查報告。

　　設計理念：讓學生帶著知識融入生活，熱愛生活，再從生活回到課堂，使所學知識不斷得到鞏固、升華。

　　五、說板書設計：

　　設計理念：板書設計也是教學信息輸出的一條重要途徑，好的板書可以突出目標和重點，使學生一目了然。因此，我的板書設計是：

　　Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?

　　詞匯 句型：

　　…… I am writing on the blackboard.

　　…… I was writing on the blackboard.

　　…… I am walking in the classroom.

　　…… I was walking in the classroom.

　　過去進行時用法：表示過去某個時刻正在進行的動作。

　　結構 was/were + doing

　　常見的標志詞1）at 9 o’clock from 8 to 9 yesterday morning at this/that time yesterday.

　　2）主句（過去進行時）+ when + 從句（一般過去時）例句：I was walking on the street when the UFO arrived.

　　六、說評價

　　基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。基于這一理念，我在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，設計一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中學習語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力。

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