考核評價制度

時間：2024-06-22 18:26:03 考核制度我要投稿

考核評價制度(合集)

　　在不斷進步的時代，接觸到制度的地方越來越多，制度是一種要求大家共同遵守的規章或準則。我們該怎么擬定制度呢？以下是小編幫大家整理的考核評價制度，希望能夠幫助到大家。

考核評價制度(合集)

考核評價制度1

　　一、指導思想

　　對學生評價制度的改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。學生綜合素質的評價是全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，是基礎教育課程改革健康、深入發展的重要政策與制度保障。學生綜合素質的評價要以黨和國家的教育方針為指導，以實現學生的自我認識、自我教育為目標，從而促進學生全面、可持續的發展，促進學校、教師轉變教育行為和方式，同時，引導家長和社會逐步形成科學的學生成長發展觀。

　　二、組織領導

　　學校組織學生綜合素質評價工作領導小組，統籌規劃，分類指導，重點加強學生綜合素質評價工作的組織領導，狠抓各項措施的落實，完善監督機制。

　　三、評價內容和標準

　　1、綜合素質評價要體現學生間個體差異和個性發展需求，做到過程性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合、共性評價與個性評價相結合。采用定性的方式記載學生日常表現的評價信息和結果，用定量的方式記載和分析在教育教學過程中使用評價工具得出的評價結果。注重評價內容多元、方法多樣，既關注學生的過去和現在，又關注學生的將來。

　　2、要堅持以發展的觀點來評價學生的綜合素質。進行綜合評定時，既要參考學生以前的表現，更要重視學生在當年的素質發展狀況，給予綜合評定。

　　3．評價內容與評價標準以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為基本依據，結合實際，將“道德品質”與“公民素養”綜合為“品行修養”，將“學習能力”、“交流合作”綜合為“實踐探究”，并拓寬“實踐探究”考察范圍。可結合使用《學生成長記錄袋》和執行《中學生日常行為規范》的情況進行評價。

　　4．綜合素質評價結果呈現包括兩個方面：⑴綜合評語。主要對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況等進行定性描述，尤其要突出學生特長、發展潛能以及各方面的成就。⑵等級呈現。綜合素質評價結果分為A、B、C、D四個等級，分別表示為優、良、合格、待提高。綜合素質表現很好的評為A等，綜合素質表現好的評為B等；綜合素質表現一般的評為C等；綜合素質表現不好的評為D等。對學生某一方面表現評為“待提高”時應非常慎重，并給予發展性指導意見。

　　四、評價方法與要求

　　（一）評價工作的.程序與方式：

　　1、組織學生自評；

　　2、組織小組內同學互評；

　　3、班級綜合素質評價小組通過集體討論，客觀、公正地評定學生的綜合素質等級，并作出綜合性的描述；

　　4、學校綜合素質評價工作委員會進行審核。評定時應充分尊重學生的自評與互評，避免以偏概全。

　　（二）評價要求

　　1．對各項評價指標確定明確的操作要點和統一評價標準。

　　2．對評價過程制訂明確的操作規程，體現公開、公正、公平。

　　3．各校要根據實際情況確定學生提交的實證材料，建議主要提供以下六項實證材料：學科學業成績；關鍵的代表性作品、作業或照片、復印件；綜合實踐活動（包括研究性學習、社區服務）的有關記錄和證明；經教育行政部門認可的表彰、獲獎證書；關鍵性評語（班主任、課任老師）；學生自我描述的材料。

　　4．學校綜合素質評價工作委員會要關注學生綜合素質評價工作的全過程，審核畢業班學生的綜合素質評價結果。

　　五、制度保障

　　（一）制度保障

　　1．在開展學生綜合素質評價工作時應體現公開、公平、公正，實行嚴格的制度、誠信制度、評價質量監控制度、舉報和申訴制度、責任制和責任追究制度等。

　　2．建立健全分工協作制度。學校各職能部門的工作要與學生綜合素質評價工作有機結合，根據各自的職能，承擔相應的學生發展評價任務。

　　3．建立健全誠信服務制度。學校參與學生綜合素質評價工作的有關人員，要講誠信做到實事求是。同時采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。

　　4．建立健全學校向家長公示學生綜合素質評價細則。學校可采用

　　網絡、家長通知書向家長匯報學生綜合素質評價情況。

　　（二）實施步驟

　　1.加強宣傳。通過召開家長座談會，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長、學生、教師全面宣傳建立規范化學生評價體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學校、家庭、社會共同參與評價的良好環境，達到消除顧慮，形成共識的目的。

　　2.形成細則。召開班主任會議，討論形成“等級+特長+評語”學生評價的實施細則，包括各類科目的具體內容、評價指標、運行機制。

　　3.全面實施。在校學生評價領導小組指導下，依據《學生素質評價制度》，對學生進行全面的經常性的考核和記錄。

　　（1）學科成績評比由各任課老師負責實施，在學期結束前一周將結果呈報教導處

　　（2）操行等級由低年級學生家長、高年級學生初評后，班主任負責實施評定，在學期結束前一周完成。

　　（3）特長評比由興趣課老師及班主任負責實施，在學期結束前一周將結果交相應班主任。

　　（4）評語評價主要由班主任及任課老師負責實施，學生的意見可作參考，在學期結束前二周寫好交教教導處審查。

　　學生綜合素質評價領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

考核評價制度2

　　為了貫徹落實上級黨委、政府及教育行政部門關于加強教師職業道德建設的文件精神，進一步促進教師以身立教，為人師表，全面提高教師職業道德水平，樹立教師的良好形象，建設一支師德高尚、愛崗敬業的.教師隊伍，特制訂本考核制度。

　　一、組織機構

　　成立教師師德師風考核小組，組長由郝鵬宇園長擔任，幼兒園全體中層領導構成小組成員。

　　二、考核細則

　　1.勞動紀律

　　①按時參加學校組織的各種政治學習及各種教師會議、重大活動等幼兒園具體要求到會的場合。每無故缺席一次扣1分，遲到或早退一次扣0.5分，事假或不守會議制度每次扣0.2分。

　　②每曠課一節扣1分，每曠工一天扣3分。

　　③未經許可，擅自調課，每調課一節次扣主動調課者1分，扣被動調課者0.5分。

　　④上班時間在辦公室進行與教學無關活動的，每次扣1分。

　　2.政治理論學習

　　①凡幼兒園組織的政治理論培訓或學習，每次都必須有筆記，每缺少一扣1分。

　　②凡幼兒園要求上交的政治理論學習心得或論文，每缺交一次扣1分。

　　3.思想道德素質

　　①凡有體罰或變相體罰幼兒現象，每次扣5分。

　　②未經幼兒園許可，以營利為目的的，擅自在校外辦班或兼職的，每次扣5分。

　　③教職工個人亂收費，亂替幼兒訂學習和生活用品的，每次扣5分。

　　三、補充規定

　　①本考訂制度總分為100分，各小項扣分均不封頂。

　　②凡考核結果在60分以下者，該教師的年度考核則視為不合格。

　　③凡考核結果得出在90分以下者，年度考核不能評為優秀，也不能參與其他評優評先。

考核評價制度3

　　一、班主任的選拔

　　注意班主任的選拔，嚴格按素質要求，選拔班主任，并注意統籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互幫互助。

　　二、班主任隊伍的培養和提高

　　加強班主任的思想工作，每月必研究一次，行成制度，使其認識到班主任工作的重要，樹立強烈的事業心和責任感。每開學初組織班主任研究理論和教育方針政策，不斷提高政治理論水平研究教育學、心理學，不斷提高教育理論水平。

　　1.第二學期開始，指導班主任制定班級工作計劃；2.每學期召開班主任工作總結經驗交流會議，討論如何培養優秀學生和幫助差生；

　　3.建立幫教結對子制度，讓優秀學生幫助差生，相互研究；4.每學期組織教師開展專題討論，研究班級管理中的關鍵問題；

　　5.鼓勵班主任自修或參加函授課程，提高素質；

　　6.領導要深入實際，及時發現問題并解決，推廣好的經驗，提高班主任的'群體素質和水平。

　　班主任考核制度：

　　安全事故發生時，班主任評優評先一票否決。

　　一、行為規范養成（40分）通過流動紅旗班級評比執行。二、期中、期末常規檢查（20分）。

　　三、材料（10分）包括中隊活動記錄、家校聯系記錄、特色工作自我申報。

　　四、班風、學風（20分），包括班級文化建設和各級評議。

　　五、學校工作落實情況（10分），未完成扣2分，效果不佳扣1分。

　　班主任評價制度：

　　1.授予“優秀班主任”和“德育工作先進個人”榮譽稱號。 2.評比條件包括擁護黨的基本路線、熱愛教育事業、班級組織管理能力強、班級評為“文明班級”、能組織生動活潑的主題班會或隊會活動、師生關系融洽、無體罰學生現象、有一定質量的德育工作論文或班主任工作經驗介紹文章。

　　1.我熱愛德育工作，教育思想端正，責任心強，作風正派。 2.我經常研究教育法規和有關重要文件，熟悉《未成年人保護法》、《小學德育大綱》、《小學生日常行為規范》和《學生手冊》等法規和制度。

　　3.在我的工作中，我注重調查研究，了解學生的特點和思想實際，講究工作的科學性、針對性和實效性。

　　4.我積極參加教育理論和業務的講座、研討會、觀摩等活動。

　　5.我有較強的德育工作組織管理能力，在本崗位發揮了骨干帶頭作用。

　　6.我認真研究有關教育理論，并在實際工作中積極加以實踐總結。每年撰寫1-2篇工作心得或論文。

　　評比辦法：

　　1.每學年評選一次德育工作先進。

　　2.評選德育工作先進個人和優秀班主任的名額為參評人數的10%。

　　3.評選應堅持民主評議和量化考核相結合的原則，公平、公正。

　　4.學校根據每日、每周和每月的應查項目，每學期對班主任進行綜合考評一次，并將結果計入個人考核檔案。考核標準詳見《學校、教師考核細則》。

　　獎勵表彰：

　　1.被評為“德育工作先進個人”或“優秀班主任”的教師將獲得相應榮譽稱號、頒發證書和一定的物質獎勵。

考核評價制度4

　　為便于對我院及其醫務人員醫德醫風進行監督和考評，加強我院醫德醫風建設和我院醫德醫風考評制度順利推行，經醫德醫風領導小組研究決定特制訂永燊鄉衛生院醫德醫風考評制度，具體如下：

　　一、醫德醫風考評標準

　　醫德考評基本標準分100分，為醫務人員的基礎分，設立加分和扣分項目。如有加分或扣分，則在基礎分的基數上進行加、減，加減后的分數為醫務人員的實際得分。如既無加分，也無扣分，則維持100分的"基礎分。

　　基本標準分：

　　1、救死扶傷，全心全意為人民服務；（10分）

　　2、尊重患者人格和權利，為患者保守醫療秘密；（15分）

　　3、文明禮貌，優質服務，構建和諧醫患關系；（15分）

　　4、遵紀守法，廉潔行醫；（25分）

　　5、因病施治，規范醫療服務行為；（15分）

　　6、顧全大局，團結協作，和諧共事；（10分）

　　7、嚴謹求實，努力提高專業技術水平。（10分）加分項：

　　1、積極參加各種突發事件的醫療搶救工作；

　　2、服從指令，參加援外醫療隊；

　　3、積極參加上級醫療衛生系統組織的.各項醫療服務活動。

　　4、收到患者的表揚信件、錦旗等；

　　5、堅決抵制商業賄賂，自覺拒收與工作相關的任何形式的回扣，或按規定把難以拒收的財物全部及時上繳的；

　　6、自覺拒收病人及其家屬給予的“紅包”、禮品等財物，或按規定把難以拒收的財物全部及時上繳的；

　　7、在工作中責任心強、認真細致，及時發現、指出他人的工作差錯，從而避免出現醫療差錯或責任事故的；

　　8、有發明創新或開展新項目、新技術獲行政部門表彰的。減分項：

　　1、不認真學習政治理論，無故不參加單位組織的各項學習、活動；

　　2、無故遲到、早退、曠工；

　　3、上班時擅自離崗、串崗，上班著裝不整潔、不掛牌上崗、語言不文明；

　　4、泄露病人的醫密，造成不良影響；

　　5、被投訴服務態度差，經核實有生、冷、硬、頂、推現象的；

　　6、與服務對象發生爭吵；

　　7、違反規定私自外出行醫的；

　　8、有濫檢查、濫用藥、開大處方行為；

　　9、故意捏造或歪曲事實，誣告陷害他人，損害單位及他人名譽的；

　　10、無正當理由不服從工作安排，或因工作拖拉，不按時完成工作任務的；

　　11、同事間鬧不團結，工作受到嚴重影響的；

　　12、工作中出現一般差錯、未造成不良影響的。

　　二、考評方法

　　醫德醫風評價分為優、良、一般、差四個等次。按照進行自我評價、科室評價、院部評價，最后確定等次。

　　1、自我評價：醫務人員根據《醫德醫風考評標準實施細則》，結合自己的實際表現，認真逐一對照檢查，實事求是地進行自我評分。

　　2、單位評價：由單位考評領導小組及辦公室組織進行。根據自我評價、綜合社會評價及日常行為紀實，對每個工作人員進行逐個評價，并填寫考評組綜合評語。

　　考評結果：總分達95分為優，80—94分為良，60—79為一般，59分以下為差。

　　限制條件：總分達95分以上但有扣分者不能評為“優”，下降一級；扣分達30分及以上者，總評為“差”；扣分達10分以上者，不論總分多高，總評為“一般”。

　　三、實施辦法

　　1、實施范圍：涉及全院醫護人員。

　　2、實施要求：每年開展一次考評，結果歸入個人醫德醫風檔案或人事檔案。《醫德醫風考評標準實施細則》每年考核前下發。

　　3、獎懲規定：醫德醫風考評總評結果與綜合目標等獎勵掛鉤，作為應聘、提薪、晉升、評先的條件之一。對醫德醫風“差”者進行批評教育，取消該年度的評先資格。

考核評價制度5

　　第一章總則

　　第一條為了加強學校教師隊伍建設，促進教師的專業化發展，激勵教師忠于職守、積極進取、鉆研業務、教書育人，依據《中華人民共和國教師法》等有關法規，制定本制度。

　　第二條依據本辦法考核的結果作為教師聘任、晉升、評定職稱、獎懲和進修培訓的重要依據。

　　第三條本辦法適用于xxxx初級中學校全體教師，包括代課教師。

　　第二章考核內容

　　第四條教師考核的內容包括政治思想、業務水平、工作態度和工作效果。

　　第五條政治思想指教師的政治素質、思想作風、道德修養等。即是否遵守憲法和法律，擁護和貫徹黨的路線、方針和政策，熱愛教育事業，為人師表，教書育人，具有良好的.職業道德和社會公德。

　　第六條業務水平指教師的教學水平、學術水平和工作能力。即是否有履行教育教學職責所需的專門知識和技能；是否具有教育教學的實踐經驗；是否具有相應的教育教學管理和科學研究能力；是否掌握和了解所任學科教育教學發展的動態。

　　第七條工作態度指教師履行教育教學職責的工作積極性、事業心和責任感。對教育教學工作是否認真負責、積極主動，對教學業務是否勤于探索鉆研并精益求精。

　　第八條工作效果指教師的工作實效和貢獻。教師是否按時、按質、按量完成本職工作，在教育教學、科學研究等方面是否做出貢獻。

　　第三章考核原則

　　第九條客觀性原則。考核要以教師各方面的表現情況為考核基礎，以事實為依據，以各種量化指標為憑證，堅持實事求是。

　　第十條公正性原則。考核教師要一視同仁，不偏不倚，堅持同一標準，不能有親有疏，寬嚴不一。

　　第十一條準確性原則。考核工作在客觀、公正的基礎上，根據每位教師的具體情況，作出與其實際表現相符的評價，防止千人一面。考核工作不走過場。

　　第四章考核方法

　　第十二條教師考核是學校規范化管理制度的重要組成部分，學校成立教師考核工作小組。考核小組由校長擔任，成員由副校長、教學處、德育處、級組、科組負責人和教師代表組成。教師代表應不少于考核小組人數的30%。

　　第十三條教師考核前，被考核教師要進行自我總結，將年度的成績和不足寫成述職報告，交學校考核小組。

　　第十四條考核小組通過學生座談、學生問卷調查、教師問卷調查、評議會等形式了解教師情況。

　　第十五條學生座談會主要考察本班級教師情況，學生代表按學號任意抽調，人數不得不少于本班總人數的20%；學生問卷以班為單位進行，教師問卷在級組和科組教師中進行。

　　第十六條教師考核結果分為四級：90分以上為優秀，70～89分為稱職，60～69分為基本稱職，59分及以下為不稱職。

　　第十七條考核小組將各方面考核情況匯總后，作出考核結論。

　　第十八條考核結果要與教師本人見面，并載入教師業務檔案。

　　第十九條教師對其考核結論認為嚴重失實時，可以向主管單位提出申訴，主管部門根據需要組織考核小組進行調查、核實。

　　第二十條教師考核工作在學年結束之前進行。

　　第五章教師獎懲

　　第二十一條學校在教師聘任合同期滿決定是否續聘或晉升職務時，要以考核結果為主要依據。

　　第二十二條凡在考核中被確定為稱職以上的可按有關規定晉升工資和申報高一級職稱。對不稱職的可解聘或高職低聘。解聘教師包括解除崗位職務聘任合同，收回聘書，由學校安排其它工作或限期另謀職業。

　　第二十三條對考核結果為基本稱職的教師，應限期培訓、提高，培訓后仍不能達到稱職要求的，應調離教師崗位或另謀職業。

　　第二十四條經考核確認，對特別優秀、成績特別顯著的教師，每年選送部分代表出國或出境考察、進修。

　　第六章附則

　　第二十五條本辦法解釋權屬于xxxx初級中學校長辦公室。

　　第二十六條本辦法自頒發之日起試行。

考核評價制度6

　　為了正確評價教職工在師德師風建設工作中的成績和作用，激勵督促教職工重視和加強師德師風建設，推動和確保行風建設的順利進行，并為其年終考核獎懲、職稱晉級、聘任等提供依據，特制定本制度。

　　第一條、考核的對象：

　　全體教職工。考核的結果分為“優秀”“良好”“合格”“不合格”四個等次。

　　第二條、考核內容：

　　依法執教、政治立場、愛崗敬業、嚴謹治學、熱愛學生、為人師表、團結協作、廉潔從教等內容。

　　第三條、審核評定

　　此項工作歸于校長和師德考評領導小組綜合平衡和審定。

　　第四條、考核互評

　　考核實行領導與群眾相結合，平時與定期相結合，自評與互評相結合。

　　第五條、教職工有下列情況者，考核為不合格：

　　1、有違反《教育法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》行為的。

　　2、工作懶散，不負責任，拒絕接受學校安排的教育工作任務，對學生出現的問題不聞不問，一推了之。

　　3、歧視、辱罵、體罰和變相體罰學生，造成不良影響。

　　4、舉止粗俗，出言不遜，搬弄是非，鬧不團結，在師生中造成不良影響。

　　5、行為失檢，教育教學活動中存在有損師德要求的行為，如：

　　（1）讓學生或通過學生家長為自己謀私利。

　　（2）以撈取錢財為目的，私自或相互介紹迫使學生接受家教。

　　（3）侮辱猥褻學生。

　　（4）違反規定，私定復習資料。

　　（5）參與賭博和搞封建迷信活動。

　　5、在工作中玩忽職守，造成嚴重失誤。

　　第六條、教師基本要求

　　1、教師結合課內外教學活動，對學生進行規范教育、道德品質教育和心理素質教育培養。

　　2、所教班級的學生能遵守紀律，培養學生良好的學習態度、方法和學習習慣，嚴謹而親切的教風受到學生的稱贊。

　　3、經常與班主任、學生家長聯系，主動對學生進行針對性的教育，班主任、家長的`評價好。

　　4、關心愛護后進生，重點幫教的學生進步明顯，效果好，并有記載。

　　5、隨時隨地制止和糾正學生的不良行為，并能及時向學校、班主任放映情況，協助處理。

　　第七條、考核結果處理

　　1、學校在教師評比先進、職務評聘、年度考核、晉級提薪、培訓學習時，要充分利用師德考核結果。

　　2、師德考核不合格者實行一票否決，該年度取消各類評先評優資格，兩年內不得申報高一級教師職務；教師師德師風考核為優秀，在評優、晉升時優先。

　　3、對師德優秀者，在同等條件下優先，并提名“師德標兵”候選人；對師德考核不合格的教師除實行一票否決外，學校要對其進行及時勸誡，經勸誡不改正的，解除聘用合同。

　　4、如嚴重違犯師德師風者，按上級有關文件嚴肅處理，直至待崗、解聘。

考核評價制度7

　　1.成立院科兩級組織，實行院科兩級考核評價。

　　2.醫院醫德醫風考核領導小組堅持日常糾風工作，對全院人員醫德規范執行情況進行檢查。

　　3.考評的主要內容有救死扶傷，全心全意為人民服務；尊重患者的權利，為患者保守醫療秘密；對患者不分民族、性別、職業、地位、貧富都平等對待，不得歧視；文明禮貌，優質服務，構建和諧醫患關系；遵紀守法，廉潔行醫；因病施治，規范醫療服務行為；顧全大局，團結協作，和諧共事；嚴謹求實，努力提高專業技術水平。醫務人員在考評周期內有下列情形之一的，醫德考評結果應當認定為較差：在醫療服務活動中索要患者及其親友財物或者牟取其他不正當利益的；在臨床診療活動中，收受藥品、醫用設備、醫用耗材等生產、經營企業或經銷人員以各種名義給予的財物或提成的；違反醫療服務和藥品價格政策，多記費、多收費或者私自收取費用，情節嚴重的；隱匿、偽造或擅自銷毀醫學文書及有關資料的`；不認真履行職責，導致發生醫療事故或嚴重醫療差錯的；出具虛假醫學證明文件或參與虛假醫療廣告宣傳和藥品醫療器械促銷的；醫療服務態度惡劣，造成惡劣影響或者嚴重后果的；其他嚴重違反職業道德和醫學倫理道德的情形。

　　4.考評工作分為自我評價、科室評價、單位評價三個步驟；堅持實事求是、客觀公正的原則，堅持定性考評與量化考核相結合，與醫務人員的年度考核、定期考核等工作相結合，納入醫院管理體系，每年進行一次。醫院為每位醫務人員建立醫德檔案，考評結果記入醫務人員醫德檔案。考評結果在本單位內進行公示，并與醫務人員的晉職晉級、崗位聘用、評先評優、績效工資、定期考核等直接掛鉤。

　　5.考核考評結果分為四個等級：優秀、良好、一般、較差。醫院對醫務人員進行年度考核時，職業道德考評應作為一項重要內容，醫德考評結果為優秀或良好的，年度考核方有資格評選優秀；醫德考評結果為較差的，年度考核為不稱職或不合格。醫務人員定期考核中的職業道德評定，以醫德考評結果為依據。考核周期內，有一次以上醫德考評結果為較差的，認定為考核不合格，按照有關法律、法規和規章的規定處理。執業醫師的醫德考評結果，醫院按照《醫師定期考核管理辦法》的規定報送執業醫師定期考核機構，同時報送醫師執業注冊的衛生行政部門。

　　6.科室堅持日常考核，有記錄，每月考核評分。

　　7.每月召開一次工休座談會，每年召開一次醫德醫風監督員會議。

　　8.定期發放病人滿意度調查表。

考核評價制度8

　　為貫徹執行上級主管部門有關加強學校安全工作的指示精神，我校決定進一步規范、強化校內安全管理措施，特制定安全目標管理考核制度，請各部門認真做到安全工作管理到人，責任到人，確保教育教學改革工作順利開展。

　　一、學校安全是學校生存發展之本，安全工作是學校全體教職工時時必須關注，認真做好的第一重要工作。校長是學校安全工作的第一責任人。學校建立安全考核工作考核領導小組，由校長任組長，學校保衛科、總務處、教務處主任任考核組成員。

　　二、學校建立健全安全工作考核的經常機制，負責定期和不定期對全校各部門、各年級、各班安全工作進行考評和量化。考核結果納入教職工晉級、晉職、評先選模、年終考評的主要依據。

　　三、學校安全考評，實行一票否決制度。

　　四、學校安全工作考核的重點是確保全校師生生命、財產安全；確保學校財產安全。

　　五、學校安全考評具體內容：

　　（一）集會安全目標管理考核制度

　　責任人：集會組織者及有關人員

　　1、全校集會，班主任必須到場指揮學生。散會后大會主持人要對全體學生有秩序的進行疏導。

　　2、學校召開運動會必須有安全防范措施，班主任到場管理好本班學生，保衛人員負責整個會場的安全保衛工作。運動會期間學校校醫不得離開會場。

　　3、逢雙休日組織學生參加校內外活動，由組織者書面或電話通知家長。集會期間有關人員要組織好學生，做好學生安全保衛工作。

　　4、重大集會前，學校領導要組織安全保衛人員對會場進行全面安全檢查，發現安全隱患要及時整改。

　　（二）值班安全目標管理考核制度

　　責任人：值班人員

　　1、早晨、中午、晚自習前、后，值班人員必須按時到崗，值班期間不得在辦公室，必須在值班區域巡查。晚修期間，值班人員要對整個校園進行巡視，行政領導要巡視課堂。

　　2、值班結束后，值班人員督促門衛鎖好各教室的門窗等。并檢查各辦公室門窗以及水電設施是否處于關閉狀態。

　　（三）學生人身、交通安全目標管理考核制度

　　責任人：有關人員

　　1、學生入校后到放學期間，學校保安、門衛要管理好校門，學生不得無故出校門。

　　2、任何單位、個人到校找學生都要經過班主任或科任老師批準，履行請假手續后方可離校。

　　3、任何機動車輛禁止進入校園，如工作需要進入校園的機動車輛要由保安提醒司機慢行，并指揮車輛安全行駛。

　　4、任何人不得在校內學習駕駛機動車輛。

　　5、全體教職員工都有義務保護學生的人身安全，如遇學生遭受外來人員侵害而視而不見者，學校將按安全首遇責任制度進行處理。

　　6、學校提倡職工見義勇為。

　　（四）學生、教師車輛停放安全目標管理考核制度

　　責任人：車輛管理人員

　　1、學生自行車、教師車輛進校后要服從管理人員的統一指揮安排，擺放整齊，并遵守停放時間。

　　2、學校要安排專人對學生自行車、教師車輛進行管理，負責學生自行車的安全。

　　3、任何學生不得在校內騎自行車。

　　（五）大掃除安全目標管理考核制度

　　責任人：教導處、班主任及有關人員

　　1、大掃除前班主任要對學生進行安全教育，禁止學生攀爬二樓以上的窗子打掃衛生。不準學生用濕抹布擦電器和電器開關。

　　2、清掃廁所的班級如需要使用硫酸的，要由教師或校醫親自指揮。硫酸用過后要由教師或校醫保管好。

　　3、實驗室的實驗員要在大掃除之前把實驗室的危險品存放好，并在打掃結束后檢查危險品是否完好。

　　（六）防火防盜安全目標管理考核制度

　　責任人：保衛科、總務處

　　1、學校總務處要定期檢查學校辦公室、教室的電路，發現隱患及時整改。

　　2、學校總務處領導、保衛人員要經常檢查學校的防火設施是否處于正常狀態。

　　3、學校任何人都有義務對進入學校的陌生人進行盤問，發現可疑情況要及時向學校有關部門報告。

　　4、各辦公室教師放學后要檢查辦公室門窗是否關好，貴重辦公用品是否安全存放。如發生被盜事件由辦公室負責人負責。

　　5、節假日或放學后時間學校保衛值班人員要檢查學校教學大樓、辦公大樓、語音室、電腦室、實驗室的門窗是否關好。

　　（七）外出活動安全目標管理考核制度

　　責任人：活動組織者及有關人員

　　如學校各班級、年級組、各教研組、各處室自行組織學生外出活動的，要由本次活動的負責人向學校領導提出書面申請，并寫明活動主要負責人、參加活動教師名單、學生名單、活動的安全防范措施，經學校領導開會研究同意后方可進行。并把活動內容書面通知學生家長。活動期間所有參加活動的教師要不斷對學生進行安全教育，并積極配合組織者對整個活動進行有效監控。

　　（八）體育課、課間操安全目標管理考核制度

　　責任人：體育教師

　　1、學生上體育課必須著運動服裝、運動鞋。

　　2、體育教師要組織好課堂教學，不得中途離開課堂。

　　3、如上到有一定危險性的體育項目如單雙杠、實心球、跳高、跳遠等時，教師要在教學場地對學生進行保護與幫助，并安排學生干部協助。如因為教師組織課堂不力而造成學生傷害事故的，由任課體育教師負完全責任。

　　4、學校在組織學生做課間操時，一定要安排專人管理，集隊速度不宜要求過快，禁止學生在樓梯、過道互相追逐打鬧。

　　（九）實驗室安全目標管理考核制度

　　責任人：任課教師、實驗

　　1、上化學實驗課的教師和實驗員要對學生進行安全教育，禁止學生接觸有毒易爆危險品。詳細記錄有毒試劑藥品的名稱、數量、使用消耗情況，限量發放，準確登記，用剩要全部上交，實驗器材、藥品不能放在辦公室。

　　2、實驗產生的有毒或腐蝕性廢物、污水要按環保部門的`規定處理，嚴禁隨地倒放。

　　3、上綜合實踐課的教師和實驗員要對學生進行安全教育，實驗前要檢查所有的電路以及開關、接頭是否處于良好狀態。

　　（十）目標管理考核制度化

　　責任人：任課教師

　　1、任何教師、班主任不得隨意把學生驅逐出教室或校門，如有違反，學校將給予紀律處分。如由于驅逐學生而造成學生意外事故的，由當事人負完全責任。

　　2、任何教師、班主任不得體罰學生，如有違反學校將給予紀律處分。如由于體罰學生而造成學生意外事故的，由當事人負完全責任。

　　3、上課期間，教師要負責保護學生的人身安全。沒有經過學校政教處、保衛科的同意，任何人不得把學生從課堂帶走。如有違反規定導致學生發生意外的，由該教師負主要責任。

　　（十一）學校安全教育制度

　　責任人：教導處、保衛人員、大隊輔導員、班主任

　　1、學校、教導處、保衛科要經常通過集會的形式對學生進行安全教育，并和班主任簽訂安全責任狀。

　　2、班主任要經常對學生進行安全常識教育。班主任必須有安全記事本，每次安全教育都要有記錄，學校德育處要隨時檢查。

　　3、全體教職員工都有義務對學生進行安全教育，發現學生有危險行為要及時制止并通知班主任、德育處進行教育。

　　六、學校安全獎勵、處罰：

　　（一）在安全工作中有下列先進事跡之一的部門、年紀、班級和個人，應當給予表彰或獎勵：

　　1、安全意識強，學校安全工作精細、規范、科學推進，無重特大安全事件和安全責任事故發生，或發生一般安全事故后能科學、規范處置，未造成影響。

　　2、安全教育普及，安全措施落實，安全隱患及時消除，消防器材、設備及用電設備完好，無火災事故，工作成績突出。

　　3、模范遵守各種安全法規，制止違反安全法規的行為，事跡突出。

　　4、及時發現和消除重大安全險隱患，避免安全事故發生。

　　5、積極撲救火災及各種突發性事件的處理工作，對搶救師生生命、財產，避免人員傷亡和財產重大損失有顯著貢獻者。

　　6、對查明各種突發性事件的原因有突出貢獻。

　　（二）對于違反安全法規、上級安全要求、學校安全制度的部門、年紀、班級或個人，根據情節輕重和安全事故的損失情況，給予警告或處罰；造成損失的，責令其賠償；造成人員傷亡、公私財產重大損失的，依據國家有關法律法規追究責任。

考核評價制度9

　　為加強醫院的科學管理，增強醫務人員的服務理念和職業道德，提高服務質量，樹立以病人利益為中心思想，特制定醫德醫風考核辦法：

　　一.制定醫德醫風建設計劃，并將其納入單位和個人考核的一項重要內容，與績效工資掛鉤。

　　二.定期組織全院職工認真學習醫德規范，進行醫德醫風教育，并注意抓典型，以點帶面。

　　三.大力提倡四種精神，即主人翁精神、奉獻精神、艱苦奮斗及團結協作精神，努力培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的`新一代醫務工作者。

　　四.抓典型樹新風，及時總結經驗，樹立典型，弘揚正氣，激勵全院職工爭創合格的醫務工作者。

　　五.將職工全額工資20％部分納入績效考核之中。實行院、科兩級考核，科室人員日常工作考核由科室負責人負責進行，每月進行一次考核。醫院的考核由醫院組織相關人員共同參加組成考核組，每月對全院職工進行考核一次。

　　六.堅持定期考核與平時考核相結合，做好日常考核工作，堅持平時檢查考核，并做好記錄。

　　七.采取多方位、多渠道考核與評價

　　1、定期召開工作座談會，醫院每月一次，臨床科室每月一次，及時聽取職工、病人、陪伴人員意見，并做好記。

考核評價制度10

　　為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，根據教育局有關精神，為積極推動我校素質教育，全面提高學生綜合素質，特制定本畢業生綜合素質評價方案，結合我校實際，制定本方案。

　　一、指導思想：

　　初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。

　　二、評價原則：

　　綜合素質評價既注意對學生、教師和學校的統一要求，也關注個體差異以及對其發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的.發展提供一定的空間。

　　三、評價管理制度：

　　根據教育部、省市縣有關文件和指示精神制定評價方案，并組織實施。學校為每個學生建立學生成長檔案，全面客觀反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質評定的基本依據。綜合素質評價分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業時進行總評。

　　四、評定機構：

　　為了保證學生綜合素質評定工作的有序實施，學校成立評定工作小組，負責評定的有關工作。具體如下：

　　1、學校評定領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：全體班主任

　　工作職責：

　　①制定學校評定工作實施方案和具體操作程序；

　　②認定學校評定工作細則并上報；

　　③對各班級評定工作進行指導，審定評定結果；

　　2、教師評定小組：

　　按班級設定，每班各設一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。

　　工作職責：負責對班級學生綜合表現的評定。

　　3、學生評定工作組：由同班全體學生組成，班委牽頭負責組織。

　　工作職責：每位學生對班級參加評定的學生的綜合素質各方面表現進行公正評定。

　　五、評定具體內容：

　　1、綜合表現評定：

　　根據市縣教育局相關精神，評定內容分為道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現等學生基礎性發展目標的六個方面。綜合表現評價結果由綜合表現評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學生綜合表現內容的五個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎上，由班主任撰寫。

　　綜合表現評定：各班根據學生綜合表現評定內容的五個方面，結合本班實際情況將其具體化，力求科學性和可行性。綜合表現評定結果為優秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。

　　①初中三年來曾被評為縣級以上三好生、優干、優秀團員的可直接評定為優。初中三年中三個學期曾被評為三好生、優干、優秀團員的可直接評定為優。

　　②對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學校紀律處分未撤銷的學生可評為不合格。班級要將該學生材料和評定結果報校評定領導小組復核認定，才能確定評定結果。

　　③各班可根據德育考核要求和班級實際情況，結合學生日常行為規范達標活動、學習能力、情感健康、公益活動等有關表現，確定學生綜合表現評定等級。

　　④評價實證材料。各班要根據實際情況確定學生提交的實證材料作為評價依據，內容包括：學科成績、代表作品、作業或證書復印件、綜合實踐活動（包

　　括研究性學習、社區服務）的有關記錄和證明、經教育行政部門認可的表彰、獲獎文件或證書等真實性材料。

　　成長材料是學生綜合素質評定的重要依據之一。學校為每個學生建立成長材料。成長材料由教師和學生共同創建，能真實完整反映學生三年成長情況。

　　2、測評等第：

　　主要是對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評。測評項目包括：道德品德（規范行為，文明禮貌），公民素養（遵紀守法），審美與表現（音樂、美術等）、運動與健康（體育與健康等），學習能力（學習成績與品質），交流與合作（在活動與操作中表現的素質）等六類。

　　3、評定要求：

　　各班級要對學生、家長進行廣泛宣傳、發動。學生所有與綜合素質測評有關的書面材料要按照學校工作安排及時上交。各班級、各教師必須嚴格按照規定要求和時間完成學生綜合素質的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題。及時做好相關資料整理、數據分析、案例收集和經驗總結等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學生平時成績和評價結果。

　　4、學校評價領導小組評定依據：

　　根據學生自評、同學互評、教師評定三項評定進行綜合評定。

　　六、評定程序：

　　1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組

　　2、以班級為單位，宣傳學習評定方案及操作方法。

　　3、按照《綜合素質測評表》中內容組織學生自評。每個同學對其它同學（包括自己）進行評定。班委對所有參評學生評定等級進行統計，按規定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。

　　4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。

　　5、學校評定領導小組對評定結果進行審核。查看學生各評測點的具體打分情況，然后根據各項評定等級所占權重對每個學生進行總評。如認為評定結果有明顯偏差，可啟動復評程序

考核評價制度11

　　為了公平公正的評價教師，充分調動教師的教學積極性，遵照上級有關文件精神，結合我園的實際，制訂本考核制度。由四方面進行考核：勤、績、德、能

　　一、勤（20分）

　　1、請假手續

　　（1）請事假，應在前天寫好書面請假條

　　請假二天由園長批準，超過五天按程序報聯校審批。婚、喪、產假按相關政策法規執行。

　　2、出勤獎懲

　　（1）遲到或早退一次扣1分，遲到或早退超過1小時視為曠課，扣2分

　　（2）事假每天扣3分，病假要有醫院證明，否則視為事假。

　　（3）幼兒園或上級部門組織集體活動，缺席一次扣2分，請假一次扣1分。

　　（4）出勤情況每天統計一次，每月公布一次。

　　（5）一個學期內有曠工、曠課、曠會記錄，或請假超過2周的，當年不予以評先。

　　二、績（40分）

　　1、教案情況

　　每周5篇教案，5篇教案書寫規范，字跡工整，過程銜接流暢，細節安排合理10分，少一篇扣2分。

　　2、公開課

　　每月組織一次公開課，公開課內容選自山東省統一教材，全體帶班聽課。活動內容符合幼兒年齡特點，組織有序，課堂氛圍活躍，效果良好，（最好10分，較好8分，一般6分）去掉一個最高分，去掉一個最低分，算出平均分，即為本次得分。

　　三、德（20分）

　　師德師風

　　1、工作失職，造成不良影響，損害學校聲譽的.。（4）

　　2、上班時間玩手機，打游戲，聊天，轉發與教學無關信息的。（4）

　　3、不服從安排，責任心不強造成較大影響的。（4）

　　4、體罰，變相體罰幼兒的。（4）

　　5、因教師缺崗或在崗不作為造成安全事故的。（4）

　　四、能（20分）

　　1、教育教學能手：

　　省級10分、地級8分、縣級5分、鎮級2分

　　2、優質課

　　省級8分、地級6分、縣級3分

　　3、公開課

　　省級6分、地級4分、縣級2分、鎮級示范課、觀摩課等記1分

　　4、教育教學論文

　　正式報刊發表：省級7分、地級5分、縣級3分

　　5、大型活動

　　在市教體局組織的各種活動中特等獎5分、一等獎4分、二等獎3分、三等獎2分

考核評價制度12

　　綜合素質評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質教育的基本要求。進一步推動我校全面實施素質教育，提高學校科學管理水平，發揮學校辦學的積極性和創造性，我校充分發揮自己的優勢，創造性地開展了學生綜合素質評價工作。小學生綜合素質評價對教師而言為了提高教育者的素質，調整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑒定學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實現終生學習打下基礎。現將我校實施學生綜合素質評價的實施情況匯報如下：

　　一、領導重視、組織建全

　　在綜合素質評價過程中，學校組建了以校長為組長、教導主任為副組長、各年級的組長為成員的“小學生綜合素質評價工作領導小組”。并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀、動態發展的眼光去評價學生，使評價的著力點最終放在學生的發展上的評價原則。結合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐。

　　二、明確評價目的，轉變評價觀念

　　1、明確“一個目的”

　　學校組織開展學生班會、通過學校廣播等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態度的端正，使學生學會總結和反思，有效地促進學生的全面性發展。

　　2、樹立“兩個觀點”

　　在成立班級綜合素質評價小組后，學校組織學生和教師學習了《學生綜合素質評價實施方案》的具體內容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價觀的轉變。

　　（一）是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調重視考察學生探究的過程；

　　（二）是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質。

　　3、堅持“三個有利于”

　　學校組織教師家訪，深入宣傳學生綜合素質評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。有利于幫助學生掌握基礎知識；有利于培養學生對學習的興趣；有利于提高學生的素養。并且積極、認真負責地參與評價工作。

　　三、建立《學生成長記錄袋》，全面實施評價工作

　　“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設計《學生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現學校特色。具體包含以下幾個方面：

　　（一）獨巨匠心的設計，走進學生的心靈。

　　在評價中，每個學生都能領到一本色彩明麗的書，是通過評價

　　方式將自己學習、生活中的點點滴滴記錄下來的書，這就是《小學生綜合素質評價手冊》，這里濃縮著學生真實的自我。這里看不見各科的分數、名次，唯獨只有孩子努力后的學習、勞動成果以及同學、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發現我們的孩子到底是一個什么樣的“人”，更容易發現孩子在學習上的真實面貌。

　　我校根據“道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現”這五個評價維度的要求，又根據學生的年齡特點，設計評價表，建立教師、學生、家長共同參與評價的體系，

　　并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言，更能引導學生在評價中體驗成功的樂趣。

　　（二）內容多元的欄目，讓學生“重塑”自我。

　　四、綜合素質評價的實驗效果

　　《學生成長記錄袋》的實施在學生、教師和家長中產生了強烈反響，取得了預期的效果，主要體現在以下三個方面：

　　1、全面評價學生、促進素質發展。

　　《學生成長記錄袋》比較全面科學地記錄、評價和衡量學生的各項素質，客觀、生動地展現學生的成長歷程，學生根據來自多方面的評價，奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設計、自我調試，最終不斷地自我發展。學生各方面的素質有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質，明顯得到提高。

　　2．受到學生和家長的歡迎。

　　可想而知，當努力地學習了一個學期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時，是多么地高興和自豪。因為在這兒，他們看到了一個熱愛學習的自我，一個積極上進的自我，一個有特長的自我，一個心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進步，體驗到了成功的快樂，找到了自身的價值，從而激發起他們向更高水平邁進的信心。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經過精心設計的“綜合評價手冊”時是多么的欣喜和感動。因為在這兒，呈現在他們面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的.了解不再停留在一組組枯燥的數字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

　　3．轉變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質。

　　學生評價手冊的改革既轉變了教師觀念，讓教師注意挖掘學生身上的優點、亮點、特點，從正面的、健康的、積極的角度看學生，促進了教師對學生的深層次了解和研究，提高了自己的評價水平；同時也促使教師對評價指標體系的革新。

　　一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，《學生成長記錄袋》一定會給每個學生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！

　　五、當前存在的問題和下一步采取的措施

　　我們在看到成績的同時，我們的工作中還有不少問問題，同學們中也有不少問題，并且班與班之間、同學們之間存在著發展不平衡的現象。如：1、有的同學上課能認真聽講，有的同學則不能；2、有的同學能按時完成作業，有的同學則不能；3、有的同學能尊重老師，有的同學則不能；4、有的同學能團結同學，有的同學則不能；5、有的同學能說普通話、語言文明，有的同學則不能；6、有的同學能按要求穿校服、戴校牌，有的同學則不能；7、有的同學能按要求留合格發型，有的同學則不能；8、有的同學能按時到校，有的同學則不能；9、有的同學能遵守樓內、室內紀律，不跑跳、不吵鬧，有的同學則不能；10、有的同學能按要求做好兩操、干好值日，有的同學則不能。等等。對于這些問題，雖然只是一少部分同學，甚至是個別同學身上存在，但就是這個別同學往往破壞了我們良好的學習氛圍，影響了大家。同時，我們小學部的全體老師強烈的責任心驅使我們，不允許一個同學掉隊。可能有些同學由于多方面的原因，學習習慣、生活習慣不是很好，但我們相信每個同學的心都是向善的，都是想進步的。

　　同學們身上存在問題歸納了這樣四種形式：

　　1、思想品德不高。

　　有些同學沒有什么崇高的理想，生活無目標，沒有正確的人生觀和價值觀。有的同學不懂得尊老愛幼，缺乏愛心；有的同學自私自利，個人主義嚴重，不能正確處理個人與集體，自己與他人，甚至與父母的關系，缺乏最基本的責任感、義務感；有的同學甚至對道德、法紀愚昧無知。

　　2、心理健康不全

　　這些同學在處理同學關系時過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統一；

　　在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩定，變化多端，喜怒無

　　常；有的同學的叛逆性過強，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，心理健康問題嚴重的人爆發出來其行為導致的后果更嚴重，危害性更大。

　　3、行為習慣不良

　　這些學生有的在生活上自由散漫，紀律觀念不強；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經常遲到或早退甚至曠課；大錯不犯，小錯不斷。有的同學學會了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經常出入網吧，和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀。

　　4、學習成績不佳

　　這種情況主要表現為對學習沒有興趣，記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。這其中有的智力較差，理解力不強；有的缺乏自信心，自卑感強，甚至“破罐子破摔”；有的學習無目標，態度不端正，無心讀書。

　　在下一步的綜合素質評價工作中，我們將進一步完善評價體系，采取以下措施：1、增加班主任評價、任課教師評價、學生互評等環節；2、實行A等直通車和D等直通車政策，對于榮獲市縣校級三好學生、優秀班干部、優秀共青團員等榮譽稱號的，直接劃為A級，對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴重違紀現象直接劃為D級；3、加強過程記錄，使考查內容全方位；4、學生的考試成績只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅決不劃為A等，對于成績較低，但學習態度好、道德品質好的則予以充分的照顧和適當的提高等級；5、獲得優秀班集體的班級適當增多優秀名額；6、堅持在評價過程中遵循既不能主觀臆斷，也不能“唯證據論”的原則，強調評價結論應有客觀依據，但客觀依據不等同于“看得見、摸得著”的證據，平時的課上、課下表現，給老師、給同學的印象也是重要依據。

　　中學生評語30條

　　中學生評語1

　　你基本上能夠遵守學校的規章制度，紀律有所改善。待人從不斤斤計較是你的優點,但可惜平時較貪玩，浪費了不少時間，因而學習成績未能有更大的進步。你要清楚：學習并非一朝一夕的事情，要付出艱苦的勞動才能取得成功。平時值日及大掃除中你馬虎應付了事，不聽組長指揮。希望你今后把精力全部投入到學習當中，抓緊時間，奮起直追，爭當一名品學兼優的學生。給點信心自己,你一定能行的。

　　中學生評語2

　　你生性活潑，善于與同學交往，人緣好。值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。能認識到自己學習上存在的不足，本學期成績比上學期有明顯的進步，但有時粗心大意。積極參加體育鍛煉，體育成績有所提高。希望今后能保持已經取得的成績，

　　多關心班集體，注意克服缺點，養成謙遜踏實的品格，爭取早日加入團組織，成為一個全面發展的優秀中學生。

　　中學生評語3

　　你是個品行優良的女孩，各方面表現都不錯,是尊敬師長，團結同學的好學生。上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業。對于不明白的問題能虛心請教他人。經過努力，本學期成績比過去有了明顯的提高。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。

　　中學生評語4

　　你能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。你是個聽話懂事、善解人意、誠實質樸、令人信任的女孩。各科基礎知識比較扎實。學習有計劃，有條理。學習刻苦，能從嚴要求自己，學習成績名列前茅。平時能積極參加體育鍛煉和有

　　益的文娛活動。希望你能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，爭取學習成績百尺竿頭,更上一層樓.

　　中學生評語5

　　你是一個待人隨和的學生，從不計較個人得失。基本上能夠遵守學校的規章制度，紀律有所改善。學習積極性有一定的提高，成績有了可喜的進步。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望對自己提出更高的要求，積極投入到學習、鍛煉當中去，爭取在初二有大的進步。

　　中學生評語6

　　你善于觀察和思考，有較強的動手能力。值日生工作，你

　　能夠服從安排，認真完成。能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。可惜上課時容易受外界干擾，注意力不夠集中。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。后半學期成績有所進步，但還沒有達到最好的程度。相信經過努力，一定可以取得滿意的成績。祝你能在學習上有新的突破。

　　中學生評語7

　　你是個文靜內向的女孩子，有點嬌氣。值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。不過，你有時只是埋頭在自己的小天地里，對集體活動欠熱心。經過努力，本學期成績比過去有了明顯的提高。作業認真，書寫工整.希望你今后能進一步關心班內的工作，積極參加集體活動和體育鍛煉，提高自己各方面的能力。改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。

　　中學生評語8

　　班干工作，你主動大膽，在同學中有一定的威信。為老師分擔了不少的工作，深得老師和同學的好評。上課能專心聽講，大膽發言。學習目的明確，態度端正，思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑。學習刻苦，能從嚴要求自己。希望今后能取得更好成績，在學習上有更大的飛躍。

　　中學生評語9

　　你為人熱情大方，能和同學友好相處。你為人正直誠懇，尊敬老師，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度，抵制各種不良思想。有集體榮譽感，樂于為集體做事。學習刻苦，成績有所提高。上課能專心聽講，思維活躍，積極回答問題，積極思考，認真做好筆記。今后如果能注意分配好學習時間，各科全面發展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學生。

　　中學生評語10

考核評價制度13

　　為了鼓勵教師做好班主任工作，提高學生管理水平，本校結合實際制定了班主任選拔聘任制度。

　　一、班主任的地位

　　班主任是選聘的教師，全面負責班集體教育管理工作，組織和教育班集體活動，是學校基層的政治骨干。班主任既是班級的指導教師，也是班級的少先隊輔導員。班主任是學生班級的直接領導者，有權決定班級事務、學生的一般獎懲及學生干部的選拔等工作。班主任是聯系任課教師、學生組織和家長的紐帶，要積極協調和聯系各方，形成合力，獲得優良的`教育效果。

　　二、班主任的選聘

　　班主任實行聘任制度，由學校教務處制定班主任聘任條件，每學年初本人提出申請，在全體教師中公開選聘（可根據情況聘用教師），德育處考查合格后由學校下達聘書，德育處備案。做好班主任工作是每個教師義不容辭的責任，全體教師應積極報名應聘班主任。

　　三、班主任任職條件

　　班主任應忠誠教育事業，熱愛教育教學工作，熱愛學生，為人師表。具有主人翁意識和拼搏奉獻的精神，具備創新能力，能不斷探索、研究科學的工作方法。班主任還應具有較強的組織能力、協調能力和較高的綜合業務能力。身體素質好，精力充沛，能全身心地投入到學生工作中。

　　四、班主任的工作職責

　　班主任的工作職責包括抓好學生的政治教育，做好思想工作；抓好班級學風建設，指導學生提高研究成績；關心學生身心健康，增強學生身體素質和心理素質；關心學生生活，抓好日常管理；組織學生開展各種文化競賽和文體活動。

　　班主任培訓、培養制度

　　班級工作是學校的基礎工作，班級工作的好壞與學校的教學秩序和教學質量息息相關。班級工作主要是通過班主任來完成的。因此，加強對班主任工作的領導，建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學工作，是學校的一項基本工作。

考核評價制度14

　　綜治工作領導責任制

　　一、社會治安綜合治理第一責任人的主要責任是：把社會治安綜合治理列入黨政重要議事日程，經常聽取綜治工作匯報，及時研究解決工作中的重大問題，親自動手抓落實，使綜治工作任務和措施逐項得到落實。

　　二、社會治安綜合治理主要責任人的主要責任是：協助第一責任人具體負責本單位社會治安綜合治理的全面工作；根據黨政組織的決定，制定綜治工作的的年度工作計劃，并組織實施，抓好落實；組織指揮、督促指導社會治安綜合治理工作的重大活動，研究處理重大治安問題；調查研究綜合治理工作中的新情況、新問題，提出新對策。

　　三、社會治安綜合治理干部的主要責任是：關心支持社會治安綜合治理重大問題的決定，認真負責地提出意見，對所分管的綜治工作認真抓好落實，并承擔相應的工作責任。

　　護院（樓）隊職責

　　一、學習治安保衛業務知識，貫徹執行安全防范制度措施，熟悉安全應急處置方案。做好防詐騙、防盜竊、防搶劫等治安事故的安全防范工作。

　　二、自覺地維護單位內部和周圍治安秩序，揭露和排除治安保衛工作的隱患漏洞，防患于未然。

　　三、常備不懈，時刻保持高度警惕，服從命令聽從指揮，當聽到、接到報警或遇到搶劫、盜竊等破壞社會治安分子作案時，應挺身而出，迅速、沉著、機智地同犯罪分子和治安事故作斗爭。

　　四、護院（樓）隊員有維護院內安全義務和責任，應積極參加安全應急坐班、守衛、巡邏、治安保衛業務知識學習、演練和競賽活動，保衛重點和要害部位的安全。

　　要情報告制度

　　社會治安綜合治理工作的重要信息和情況，必須及時逐級報告。報告的主要內容是：

　　一、本單位作出的有關綜合治理的重大決策、部署；

　　二、綜合治理工作中出現的帶有全局性、傾向性的問題；

　　三、影響政治穩定和社會安全的重大事件、傾向性的問題；

　　四、社會治安綜合治理整改、黃牌警告、一票否決情況；

　　五、上級要求報告的其它事宜。

　　社會治安保衛小組職責

　　一、治安保衛小組是群眾性治保組織，主要負責協助單位內部治安保衛工作。

　　二、經常開展調查研究，不斷聽取群眾意見，根據工作實際和群眾意見、建議不斷改進工作。

　　三、負責傳達貫徹上級有關治安保工作的指示，經常分析研究治保工作形勢，進行提高警惕性和遵紀守法的宣傳教育，并及時報告工作情況。

　　四、帶領干部職工進行以防騙、防盜、防搶、防泄密、防火、防治安災害等事故工作，檢查督促各項制度措施的落實，確保財產安全。

　　五、檢舉揭發犯罪嫌疑分子，帶領群眾維護治安，并做好現場保護工作。

　　督查督辦制度

　　社會治安綜合治理工作的重大事項應當及時督查督辦。督查督辦的主要內容是：

　　一、本單位黨組織和行政以及上級綜治委作出的重大決策、部署的落實情況；

　　二、黨政領導對綜合治理工作的指示、批示的落實情況；

　　三、綜合治理重大工作的組織實施情況；

　　四、上級綜治委交辦事項的完成和反饋情況。督查督辦情況由綜治委辦公室登記備案，做到件件有著落，事事有回音。

　　安全保衛組職責

　　一、在社會治安綜合治理工作領導小組的領導下，根據縣綜治委的要求，負責本系統安全保衛工作的日常管理和督促檢查。

　　二、負責檔案室、電腦室等重要部位的安全保衛工作，并經常檢查其安全設施。

三、負責督促費款按要求及時安全上繳。

　　四、負責與當地的公安等單位的聯系協調工作。

　　五、配合政法機關承辦、指導、協調全系統的社會治安綜合治理工作。根據安排，指導和管理本機關安全保衛工作。

　　學習制度

　　一、認真學習黨的路線、方針、政策和國家法律、法規以及各項規章制度，學習業務和文化知識，不斷提高干部職工的思想覺悟、政治素質和業務素質，在政治思想上與黨中央保持高度一致。

　　二、積極參加政治和業務學習，學習時不遲到、不早退、不無故缺席，并根據需要要自覺地學習綜治、保衛業務知識。

　　三、根據各個時期社會治安狀況，主動配合，認真抓好以綜治工作為中心的安全防范教育宣傳和安全保衛業務學習、訓練，以增強全體干部職工的`安全防范意識和防范技能。

　　四、學習有安排布置，有檢查落實，年終有考評，表彰先進，樹立典型，總結先進經驗，實行獎罰分明，保證政治和業務學習落到實處。

　　通報講評例會制度

　　通報講評例會每季度一次，由社會治安綜合治理工作領導小組負責召集，綜治領導小組有關成員單位參加，會議分析前階段社會治安形勢，聽取所屬單位綜合治理工作落實情況，有社會治安綜合治理工作落實情況，有社會治安綜合治理工作進展緩慢、措施不力或者發生重大治安問題的，發出情況通報和《整改意見通知書》或《黃牌警告通知書》，限期整改。

　　調解委員會職責

　　一、努力學習法律法規，各項規章制度，積極調解內部治安防范工作中的民間糾紛，避免矛盾激化，把矛盾和治安案件事故苗頭化解在萌芽狀態之中。

　　二、監督執行各項治安條例和傳單規章制度。

　　三、組織干部職工進行法制和思想品德、職業道德教育。

　　四、協助公安、司法機關做好查處各類案件的思想政治工作，并及時反映情況。

　　五、會同有關部門，對有違法違紀和輕微犯罪行為的人進行教育、感化、挽救工作。

　　綜治干部考評制度

　　社會治安治理領導班子，每年度對綜治工作第一責任人和綜治干部抓綜治工作情況進行考核，并填寫《社會治安綜合治理政績考核表》，考核主要內容是：

　　一、責任人和綜治干部抓綜治工作存在的問題。

　　二、責任年度綜治干部抓綜治工作述職。

　　三、責任人和綜治干部及綜治表彰，獎勵或整改。

　　四、管理范圍內影響政治穩定，社會安全的重大問題及其解決情況。

　　五、綜治干部協助責任人抓綜治工作情況等政績考核情況，分別報黨總支和行政辦公室。

　　辦公樓院管理制度

　一、積極爭創安全文明樓院。

　　二、工作人員在晚上12點后出入院內時，如院內已鎖，必須通知值班門衛開門，并要自覺接受值班人員的盤問，不得擅自爬門撬鎖或刁難辱罵值班人員。

　　三、非本委工作人員出入院內必須接受值班人員盤問，并出示本人身份證或有關證件，若攜帶物品出入院時必須登記后方可進入，如有不服從者，值班人員有權制止出入院內。對于有意刁難、無理取鬧、辱罵、毆打值班人員的，以擾亂社會秩序行為論處，報警或移交派出所處理。

　　四、工作人員要文明禮貌待人，做到團結友愛，互幫互助，相互督促，做到人走門窗關。

　　義務消防隊職責

　　一、貫徹執行《消防隊職責》和可燃易燃易爆危險物品的管理規定，熟悉消防器材的使用方法，認真履行職責，切實做好消防工作。

　　二、學習貫徹上級消防工作的指示，積極參加消防業務學習和訓練，不斷增強消防意識和防范技能。

　　三、關心安全防火工作，自覺做好火源、電源可燃易燃易爆危險品的管理工作，對消防工作中的漏洞隱患，及時排除堵塞、消除火災火警。

　　四、負責消防器材的購置、維修管理工作，定期檢查保養，責任到人，發現失效、報廢的及時調換，確保性能良好。

　　五、時刻保持警惕，當聽到或接到報警時，應立即行動，迅速投

考核評價制度15

　　為了更好地落實有關師資工作會議精神,推進學校教師隊伍建設,根據上級有關教師專業發展的規劃,特制定此評價制度。

　　一、考核評價目的和原則

　　(一)目的

　　用新的教育觀念評價,建立符合素質教育思想的,有利于發揮教師主動性和創造性的發展性教師評價體系,充分發揮評價的導向,激勵等,幫助全體教師不斷提升職業道德和專業水平,提高我校的教育教學質量。

　　(二)原則

　　1、發展性原則,必須關注教師發展的要求,將教師的參與、變化和發展過程作為評價的重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動、終身發展提高的'過程。也成為能促進學生全面發展的重要過程。

　　2、全面性原則,既重視教師業務水平的發展,也重視教師的職業道德修養和提高,既要評估教師的工作業績,又要重視教師的工作過程;既要體現教師的群體協作,共性發展,又要尊重教師的工作環境和個體差異。

　　3、多元性原則,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準,學校領導、同事、家長、學生共同參與,多向溝通的教師評價機制;評價方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎的教師崗位工作評價方式,把形成性評價與終結性評價相結合,定性評價與定量評價相結合,不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

　　4、可行性原則,既體現評價目標的共性要求,又考慮到地域環境和學校條件的差異,探索利于教師自評和他評的評價方法。

　　二、考核內容和標準:

　　(一)對工作人員的考核,從德、能、勤、績四方面進行,重點考核工作實績。

　　德:是指政治、思想、師德修養和職業道德的表現。

　　能:是指教育理論、專業知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

　　勤:是指工作態度,勤奮敬業及出缺勤情況。

　　績:是指工作的數量、質量、效益和貢獻。

　　(二)考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據。

　　(三)考核結果分為:優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。

　　各等次的基本標準是:

　　優秀:正確貫徹執行黨和國家的路線、方針及政策,模范遵守單位的各項規章制度,精通本職工作業務,工作勤奮,有改革創新精神,教育教學工作效果顯著,成績突出。

　　合格:正確貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策,自覺遵守單位的各項規章制度,熟悉或比較熟悉本職業務,工作積極,能夠完成工作任務。