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校本應(yīng)用考核實施方案

時間:2024-12-11 18:59:17 金怡 考核方案 我要投稿

校本應(yīng)用考核實施方案(精選22篇)

  為了確保事情或工作有效開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的校本應(yīng)用考核實施方案,歡迎大家分享。

校本應(yīng)用考核實施方案(精選22篇)

  校本應(yīng)用考核實施方案 1

  一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想:

  校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

  二、校本課程開發(fā)的目標(biāo):

  1、總目標(biāo):發(fā)揮團隊合力,結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè),以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,突顯學(xué)科特色。

  2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

  3、教師發(fā)展目標(biāo):學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進教師專業(yè)化成長。

  4、重點突破:以學(xué)校特色項目為基點,在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程,向各學(xué)科延伸。

  三、組織與實施:

  1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

  組長:倪汝清

  校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

  副組長:卞雅娟

  組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

  成員:李杰、劉澤然、石俊敏、張鳳霞

  領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):

  ①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

  ②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

  ③組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。

  ④積累課改資料,及時提供教改信息。

  ⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂,指導(dǎo)開課、聽課、評課工作,和實施教師一起研究情況,幫助他們及時總結(jié)。

  ⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

  四、校本課程開發(fā)的原則:

  1、人本性原則

  人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

  2、整體性原則

  校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

  3、發(fā)展性原則

  校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的,課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)筑有本校特色的.適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

  4、科學(xué)性原則

  深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來的有益經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,實事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,解決實驗遇到的實際問題和困難,檢查調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實驗邊總結(jié),創(chuàng)造性地開展工作。

  五、方法措施:

  1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。

  2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。

  3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

  4、構(gòu)建文明禮儀、書法兩個校本課程開發(fā)的和諧團隊,結(jié)合校本研修的管理模式,實施課程開發(fā)的研究和實踐。

  六、校本課程開設(shè)計劃:

  1、發(fā)掘?qū)W校特色項目資源,發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢,形成校本課程的生長點。

  2、各學(xué)科在確定的年級實施,與日常教學(xué)相結(jié)合。

  3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合,成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體。

  4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點,明確校本課程的目標(biāo)定位,完善課程體系,落實實施的途徑和方法。

  5、運用網(wǎng)絡(luò)平臺,發(fā)布信息,充實課程資源,交流校本課程開發(fā)的進度和成果將研究與實施相結(jié)合。

  6、逐步將《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德學(xué)會做現(xiàn)代人》和《我愛書法》兩門校本課程納入學(xué)校課程管理體系,引導(dǎo)各學(xué)科實施拓展型課程的開發(fā)。

  七、課程的實施:

  1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案,并建立校本課程教師檔案袋。

  2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  3、校本課程的實施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗,不能只重活動的結(jié)果。

  4、教師必須在每次校本課程后,作好記錄。

  5、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進和推廣,并作好展示匯報工作。

  八、校本課程的評價:

  1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。

  2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

  3、教師組成校本課程開發(fā)團隊,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

  4、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

  5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價,評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

  6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

  九、校本課程實施保障:

  1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

  2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

  3、學(xué)校對教師進行必要的課程理論培訓(xùn)。

  4、保證實施教師的研究時間,研究空間。

  5、鼓勵教師撰寫心得體會,包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

  6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

  7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)等,為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

  8、對教師開發(fā)的校本課程,學(xué)校應(yīng)組織評選,優(yōu)秀的校本課程,鉛印成冊,并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

  9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求,加強師資隊伍建設(shè),創(chuàng)造條件,讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn),做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

  校本應(yīng)用考核實施方案 2

  為貫徹落實(教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(教師【xx】1號)》,規(guī)范和指導(dǎo)全省新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核工作,結(jié)合我校實際,制定全校教師信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核實施方案。本方案適用于全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)的考核評價。

  一、考核目的

  1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核,傳遞組織目標(biāo)和壓力,促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力,達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

  2.加強“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性,促進“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。

  3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn),加強過程管理,強化各級管理者的管理責(zé)任,促進其指導(dǎo)、幫助、約束與激勵全體教師。

  二、適用范圍

  本制度適用于全校一線教師。

  三、考核內(nèi)容

  1、根據(jù)學(xué)校研修計劃與實施方案,制定個人研修計劃;

  2、認(rèn)真參加自主選學(xué),觀看3個能力點對應(yīng)的`網(wǎng)絡(luò)課程,至少完成25學(xué)時的課程學(xué)習(xí),從而不斷提升信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)能力;積極參加校本研修活動,將所學(xué)知識運用于課堂教學(xué)實踐,即線下25學(xué)時;學(xué)以致用,完成培訓(xùn)實踐任務(wù),提交能力點對應(yīng)的研修成果。

  校本應(yīng)用考核實施方案 3

  一、研究對象,問題來源與分析

  為了進一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育,增強青少年體質(zhì)的意見》(中央七號文件)和《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進條例》精神,進一步提高我校學(xué)生陽光體育運動校本化實施水平和學(xué)生體質(zhì)健康水平,是學(xué)校當(dāng)前體育工作的重點之一。

  跳繩項目所需器材簡單、活動所需場地小,活動時間地點都可因人而異,適宜于所有的孩子參與;其次,跳繩類項目在我校具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎(chǔ)。第三,也是最主要的,跳繩可以最便捷地提升學(xué)生的體質(zhì),輔之以花樣變化,孩子們喜歡,容易學(xué)會、樂于接受,掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要。

  鑒于以上分析,我們提出了:“跳繩”校本課程的開發(fā)和實踐的課題。

  二、研究目的'

  通過“跳繩項目”校本課程創(chuàng)建研究,在豐富學(xué)校陽光體育內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)、互助共進合作精神的同時,切實做到增強學(xué)生體質(zhì),并讓學(xué)生感受跳繩帶來的成功體驗。

  具體如下:

  1、讓每位學(xué)生都能了解跳繩的有關(guān)知識,掌握一套學(xué)校自編獨創(chuàng)的繩操;

  2、讓每位學(xué)生都能掌握基本的“跳繩”技能,熟練掌握2種花樣“跳繩”方法,并能在日常鍛煉中應(yīng)用,為未來健康生活奠定基礎(chǔ);

  3、通過的扎實推進,學(xué)生的身體素質(zhì)有明顯提升;

  4、在開展學(xué)校“跳繩”校本課程活動過程中積極探索校本化實施形式的“陽光體育活動”的策略,努力形成學(xué)校繩類體育特色文化,特色學(xué)校。

  三、研究措施

  1、不同年級跳繩項目開發(fā)研究;

  2、跳繩項目實施途徑研究;

  3、學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究;

  4、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究。

  四、研究方法

  1、調(diào)查研究法:調(diào)查學(xué)生家長、學(xué)生、教師對學(xué)校特色發(fā)展的需求、學(xué)習(xí)、使用情況:座談、問卷、觀察、個別訪問。

  2、個案分析法:通過對個別跳繩項目的開展情況的研究,找出理論依據(jù),采取相應(yīng)措施。

  3、歸納整理法:搜集、整理調(diào)查、考察所得的資料,對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析、歸納。

  根據(jù)陽光體育項目相關(guān)要求,結(jié)合學(xué)校的實際和研究目標(biāo)的具體要求,我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手:

  1、如何根據(jù)學(xué)生實際自編一套適合學(xué)生的、活潑有趣的繩操。

  2、不同年級跳繩項目開發(fā)研究:集體項目和個體項目相結(jié)合、基本與花樣相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合;

  3、跳繩項目實施途徑研究:課內(nèi)如何確保基本技能的達成,課外如何調(diào)動參與鍛煉的積極性,大課間、活動課、體育節(jié)如何給孩子們提供展示的舞臺,各種途徑實施的有效性;學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究(前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)對比分析體質(zhì)變化情況);

  4、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究:如何在實踐中形成文本經(jīng)驗、如何對項目實施有科學(xué)合理的評價手段或方法(提煉與推廣)。

  校本應(yīng)用考核實施方案 4

  一、指導(dǎo)思想:

  1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生健康成長。

  “跳繩”校本課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu),真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

  2、以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。

  “跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,促進學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價,始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,特別強調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

  3、關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益。

  “跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。

  教材提示:

  1、鍛煉價值很大,可以鍛煉耐力和體力,尤其能改善雙腳移動能力,強化腳關(guān)節(jié)。

  2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運動,可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看,是長跑的90%。

  3、易學(xué),不需要特殊技巧。一邊,一邊可以聽音樂哼哼歌曲,輕松好心情。俗話說:搖繩練臂力,練腿力,快搖練速度,多跳練耐力;跳長繩不靈敏的上去,跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運動很好的練習(xí)方法。

  二、實施建議:

  一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟:

  1、初學(xué),可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍(即加一次墊跳)。

  2、反搖雙腳跳時,搖繩要注意使繩子觸地,防止繩搖得過高,兜腳失敗。

  3、時上下肢協(xié)調(diào)配合,運動要自然放松,上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。

  4、單搖熟練后進行:正反搖高抬腿跳;反正搖前踢腿跳;正反搖交X腳跳;打腳跳等。

  5、雙搖跳時,可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖(連續(xù)快搖兩次)的動作。

  6、定時跳。以1分鐘一組,要求快速跳并計數(shù),每次練習(xí)3―4組,也可分組比賽。

  7、迎面接力。距離30―40米,也可繞桿跑,每桿8―10米,結(jié)合各類游戲。

  8、帶人跳包括:一人帶一人跳;一人帶多人齊跳;一人輪流帶兩人跳等。

  9、集體“8”跳長繩、交X跳長繩、長繩中跳短繩、行進間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。

  10、跳雙長繩。當(dāng)跳入者近端的繩將要著地(或當(dāng)跳入者遠端的繩剛離地)的'時候,學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點附近,用單腳交換跳或雙腳跳和方式進行跳躍。

  三、學(xué)習(xí)重點及要求:

  跳雙長繩難度較大,重要是搖繩和跳入上,解決了這一問題,再強調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍,因此,開始練習(xí)時慢一些,待較熟練后再逐漸加快。可以先挑選個別同學(xué)試跳,注意強調(diào)跳入時機,以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評價:單人要看:上體正直,不過分前傾,兩手體測搖繩,前臂手腕配合與跳起同步。

  雙人要看:帶人者搖繩子速度要均勻,被帶者上繩時機掌握得好,兩人協(xié)同配合。

  跳長繩要看:搖繩人搖繩速度是否均勻,幅度是否穩(wěn)定,兩人默契協(xié)作好;人進繩、出繩的電動機掌握,的熟練程度,以及和同伴之間的配合。

  可以定時(如一分鐘,計算次數(shù));也可定次(中途子不失敗)跳多少次。

  校本應(yīng)用考核實施方案 5

  一、課程開發(fā)目標(biāo)

  為了加強本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),激發(fā)其藝術(shù)靈性,學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢,經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論,初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標(biāo)為:

  1.通過藝術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力,積累深厚的藝術(shù)文化底蘊,激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情。

  2.讓每個孩子都學(xué)有所長,通過美術(shù)教育,努力培養(yǎng)自己的一技之長,為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

  3.通過藝術(shù)教育,塑造學(xué)生健全完美的人格,培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),從而豐富孩子們的人生,使他們健康快樂地生活。

  二、課程開發(fā)安排

  美術(shù)校本課程:漫畫、設(shè)計、國畫、素描、美術(shù)字及應(yīng)用。

  三、課程實施與評價

  1、課程的實施

  (1)成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作小組,校長是決策者,對校本課程開發(fā)進行全面負(fù)責(zé)。教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實施評價等工作,成員由各類課程的開發(fā)教師擔(dān)任,具體落實好各門課程實施工作。

  (2)制定形成校本課程的實施計劃,學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作,起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后,各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃,目標(biāo)明確。其次是課程內(nèi)容的安排,要求重點明確,按從易到難,聯(lián)系學(xué)生的實際及課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的.內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材;怎樣組織這些內(nèi)容,準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源;在課程上如何設(shè)置等問題,然后是課程實施預(yù)設(shè):涉及課程實施方法、如何組織教學(xué),課時安排,場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容,最后是課程評價建議:如何對教師自身和學(xué)生進行客觀合理的評價,涉及評價方式、評價內(nèi)容等。

  (3)加強校本課程的培訓(xùn)。“藝術(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠,它柔和溫情,附著到每一個發(fā)展主體上,延著主體的個性特長潤濕、蔓延,甚至深入到主體的骨髓中去,使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……為了將研究細(xì)化求得實效,我們把研究分為三個階段:第一階段,編寫教材,付諸實施。把對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上,各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學(xué)生的個體差異,細(xì)化基本途徑,選擇合適的教材來充實校本教材,并付諸實施。第二階段:積累材料鼓勵創(chuàng)新,及時交流經(jīng)驗,鑒定經(jīng)驗的可取可行性,鼓勵學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上,有所創(chuàng)新。第三階段:完善校本化體系,展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系,整理和分析研究結(jié)果,撰寫研究報告,匯報觀摩課,展示學(xué)生才藝各類研究成果展示。召開驗收鑒定會,對課題研究進行評審驗收。

  2、建立校本課程的評價體系

  為了確保校本課程開發(fā)的合理性,促進教師專業(yè)發(fā)展,張揚學(xué)生個性,形成學(xué)校特色,我們對校本課程進行評價,主要從幾個方面進行:

  (1)對教師的課程實施評價。主要是對教師教學(xué)過程的評定,包括:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價,這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主,同時重視學(xué)生、家長、教師同行、校長對教師的評價,方法有課堂記錄、案例評析。

  (2)對學(xué)生成長的評價。評價時,我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程,強調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外,我們還將建立學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄長廊”,允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副手抄報、一個小制作……)放到藝術(shù)長廊中,可以想象幾年之后,當(dāng)孩子們再去看哪些作品時,會發(fā)現(xiàn)自己又長大了,或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

  四、保障的措施

  1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

  2、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。

  3、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)組如下:

  組長:

  成員:

  授課教師:

  校本應(yīng)用考核實施方案 6

  一、課程指導(dǎo)思想

  以教書育人為宗旨,認(rèn)真貫徹“健康第一”思想,全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識和科學(xué)健身的能力,增強學(xué)生身心健康,提高學(xué)生體育文化素養(yǎng),為實現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo),培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。

  隨著新課程的不斷推進,為了能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,也為了學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng),我校在體育課中進行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試,以體現(xiàn)新課程主動、創(chuàng)新、實踐、合作的教學(xué)特點,培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,掌握跳繩運動的技能技巧,養(yǎng)成團結(jié)合作,敢于拼搏,不畏困難的品質(zhì),并形成終身體育鍛煉的思想。

  二、跳繩校本課程的目標(biāo)

  跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點和多樣化需求,為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利,使學(xué)生的個性得到更充分和全面的發(fā)展。同時體現(xiàn)健身性特點和終身體育理念,在體育課中實施“快樂跳繩”,讓學(xué)生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉,激發(fā)學(xué)生參與跳繩學(xué)習(xí)的熱情,啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法,提高學(xué)生自主鍛煉的能力,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣,使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式,使體育鍛煉伴隨他們的`一生。

  跳繩校本課程讓學(xué)生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法,并能在日常鍛煉中加以運用;提高學(xué)生的體能與環(huán)境的適應(yīng)能力,促進其身心全面發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)、頑強的意志品質(zhì)、強烈的競爭意識、高尚的團隊精神。

  三、跳繩校本課程原則

  學(xué)校在確定跳繩校本課程內(nèi)容及進行實踐時,堅持了以下基本原則:一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內(nèi)容,進行課程內(nèi)容調(diào)適時,充分考慮各個領(lǐng)域所占的比重,以達到促進學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。另外,開發(fā)跳繩課程內(nèi)容面向全體學(xué)生,使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則。學(xué)生在參與跳繩運動的學(xué)習(xí)中所掌握的體育常識,獲得的基本運動技能,身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能,靈活遷移到其他體育教學(xué)內(nèi)容及活動內(nèi)容中。三是實用性原則。跳繩運動既符合學(xué)生的經(jīng)濟條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等,內(nèi)容簡單易學(xué),適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。

  四、跳繩校本課程實施和組織的方法

  1、課堂上面向全體學(xué)生

  水平一學(xué)段以“情境激趣式”為主。重點是激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)習(xí)慣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念是激發(fā)學(xué)生運動興趣,因而趣味性是選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如把短繩放在地上當(dāng)作小河,讓學(xué)生雙腳向前跳過去,也可以把短繩當(dāng)作小陷阱,讓學(xué)生繞過陷阱的游戲等。

  水平二學(xué)段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學(xué)與分類指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學(xué)內(nèi)容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習(xí)內(nèi)容使學(xué)生通過合作鍛煉,掌握各種跳繩動作,達到鍛煉身體,愉悅身心的作用。并通過游戲、競賽等各種教學(xué)手段,既有競爭又有合作,使學(xué)生主動參與競爭,激勵了學(xué)生的進取心,營造合作氛圍,增強集體的凝聚力。

  水平三學(xué)段以“自主合作探究式”為主。重點是進一步的分層教學(xué)、分類指導(dǎo)保證學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)效果。跳繩運動不但可以個跳,還可以多人跳、集體跳,而多人跳繩就必須讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),體會在練習(xí)各種花樣跳繩中只有運用合作學(xué)習(xí),才能夠獲得成功與快樂。

  2、特色課間操及課間活動

  課間操是增強學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時目標(biāo)的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多、操場面積有限,所以我校用學(xué)生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”,把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,最大限度地調(diào)動了學(xué)生運動的積極性,促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展,也形成了具有學(xué)校特色的課間操模式。

  3、體育節(jié)系列競賽活動

  學(xué)校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神,對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造,每年都在學(xué)校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽。同時,增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,真正實現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運動精神。

  4、體育興趣活動小組

  學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣需要,成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學(xué)生特長發(fā)展的需要,又能為各級體育競賽做好準(zhǔn)備。跳繩興趣小組,已成為學(xué)校的特色體育活動小組。

  通過跳繩課堂教學(xué)、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程,營造良好的跳繩運動氛圍,使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運動對鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。

  五、跳繩校本課程評價體系

  1、評價的原則

  在實施校本課程自我評價時,一定要注重教學(xué)過程評價,使之成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,我們在傳授知識的同時,關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識的獲得,學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消積?這些能充分了解學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)到知識,受到教育,使學(xué)生在愉快中得到成長。

  2、評價的策略

  (1)適時的教師評價。基本教學(xué)的開始階段,教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時間去體驗跳繩練習(xí)的興趣。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中,觀察、分析掌握存在的問題,在教學(xué)的后半段進行適當(dāng)評價,過早的評價會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑。

  (2)學(xué)習(xí)評價方式的程序操作。根據(jù)先學(xué)后教的理念,單元初期的評價主要是由老師承擔(dān),而教師的評價更大程度上是正確引導(dǎo)學(xué)習(xí),此時教師評價相對多一些,而學(xué)生的學(xué)習(xí)評價相對少些,單元學(xué)習(xí)后期,逐漸讓學(xué)生進行一定的自我評價和同學(xué)間的相互評價,教師還放手讓學(xué)生們進行“自我評價、生生評價、組內(nèi)評價、組間評價等等”。

  (3)評價方式和發(fā)展性內(nèi)容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學(xué)生的口頭相互評價、學(xué)習(xí)小組和相互評價、教師教學(xué)后記的評價、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長記錄評價等方面。評價的發(fā)展性內(nèi)容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。單元學(xué)習(xí)的開始,學(xué)生的知識技能還未成熟,是從學(xué)習(xí)到熟練的定型時期,教師多指導(dǎo),不要讓學(xué)生在泛化期中過多接受評價,評價的重點應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為上,應(yīng)以激勵和表揚語言來肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點,從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情趣。

  校本應(yīng)用考核實施方案 7

  一、指導(dǎo)思想

  “以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念,我校以“滿足學(xué)生個性發(fā)展需求,促進學(xué)生健康成長”為宗旨,以“我的課程我喜歡”為主題,以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年,讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標(biāo),扎扎實實開展了校本課程的實踐與探索。在未來三年,我們努力構(gòu)建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系,讓每一個學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間,通過課程讓每一個邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進一大步。

  二、總體目標(biāo)

  1、開發(fā)具有學(xué)校特點的能促進學(xué)生健康成長的校本課程,形成必修課和選修課共存的校本課程體系。

  2、調(diào)動一切可以利用的資源,盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個性發(fā)展的需要,努力開設(shè)能全面促進學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程,讓每個學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。

  3、通過校本課程的開發(fā),激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識,提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識領(lǐng)域,陶冶情操,為美好人生奠基。

  4、從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),以學(xué)生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標(biāo),構(gòu)建并有效實施一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的開放型校本課程。

  三、課程原則

  1、主體性:課程開發(fā)的主體是教師,教師可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。

  2、合作性:課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此,在整個開發(fā)過程中教師要與校長、主任、同事、學(xué)生、家長等通力合作,發(fā)揮群體智慧。

  3、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在開發(fā)過程中,應(yīng)廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。

  4、選擇性:課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的'課程,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。

  5、開放性:課程開發(fā)在資源方面,充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在開發(fā)主體方面,要充分調(diào)動教師、家長、主任、校長以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性,共同進行課程建設(shè)。

  6、靈活性:采用自編教材,立足本校實際,立足課堂實際,立足學(xué)生實際,量力而行,逐步完善。

  四、組織機構(gòu):校本課程開發(fā)工作組織機構(gòu)

  組長:

  副組長:

  組員:

  五、課程實施的主要階段和步驟

  1、啟動階段:20xx年9月―20xx年3月

  (1)啟動、籌備。

  (2)評議、審核。

  2、實施階段:20xx年3月―20xx年3月

  第一階段:20xx年3月―20xx年9月開題、選題,形成《校本課程建設(shè)方案》,初步實施《方案》。

  第二階段:20xx年9月―20xx年9月

  全面實施《方案》,深入展開“校本課程建設(shè)研究”課題實驗。

  第三階段:20xx年9月―20xx年9月

  繼續(xù)深入展開校本課程研究,及時總結(jié)研究成果,并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī),形成完整的校本課程體系;同時,認(rèn)真查找和梳理存在問題,提出改進建議。

  3、總結(jié)階段:20xx年3月―20xx年9月

  做好師生課題實驗成果、經(jīng)驗總結(jié)工作;學(xué)校、師生各種資料歸檔。

  六、校本課程評價

  1、評價設(shè)想

  加強對校本課程開發(fā)和實施的評價,是提高校本課程開發(fā)與實施質(zhì)量的保證。課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度,更是為了檢驗和改進校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化教學(xué)過程,從而促進學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。

  發(fā)揮評價對教師教學(xué)的促進作用,嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化,把自我評價、同行評價、學(xué)生評價、領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)合起來;堅持評價方式的多樣化,把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價結(jié)合起來;堅持評價內(nèi)容的多維化。

  發(fā)揮評價對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力,減少量化,多進行分析性的評價。要在學(xué)生活動的情景中評價學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進行個性化評價。同時,要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。評價的形式以成長記錄為主,要體現(xiàn)過程。

  2、學(xué)生評價

  學(xué)生學(xué)習(xí)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價主要是對學(xué)生實施鼓勵性評價,評價的出發(fā)點是找出學(xué)生的優(yōu)點。評價的方式是鼓勵和表揚,以學(xué)生個體為主要評價標(biāo)準(zhǔn),強調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。小組評價主要是采取捆綁式評價:最有實力的小組、進步最大的小組、幫扶最好的小組等。

  3、教師評價

  對授課教師的授課,通過聽課、導(dǎo)學(xué)案,體會、反思、查閱各種資料、調(diào)查訪問等形式對教師進行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實際接受的效果,學(xué)生的進步和發(fā)展,學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合,書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

  七、校本課程管理

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,親歷躬行。成立以范文華校長為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),確保校本課程實施的良性運行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進行校本課程的開發(fā)、實施,做好示范。

  2、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實施過程中,由校長負(fù)責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào),同時做好監(jiān)控工作;教導(dǎo)處根據(jù)各類課程計劃制定教學(xué)(活動)計劃、進度和實施方案,組織實施;教師認(rèn)真進行教學(xué),撰寫課程實施的教學(xué)(活動)案例,及時總結(jié)反思;教務(wù)處及時整理,保存教學(xué)(活動)的相關(guān)資料及取得的成績證明。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會、教學(xué)觀摩會,交流教師的成功經(jīng)驗,解決存在的問題,總結(jié)學(xué)校課程的實施情況。“學(xué)校課程開發(fā)工作組”參與課程實施的全過程,了解具體情況,召開分析會,總結(jié)經(jīng)驗。“學(xué)校課程評估工作組”隨機參與教學(xué)(活動),了解活動進程,每學(xué)期結(jié)束對學(xué)校課程的實施情況進行評價。

  3、進一步拓寬學(xué)校教育資源,加強圖書館、實驗室、功能教室等設(shè)施的建設(shè),合理配制各種教學(xué)設(shè)備,對現(xiàn)有對現(xiàn)有教育資源整理充實,妥善安排,統(tǒng)一調(diào)配。

  4、時間上的保證。在開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上,把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動時間。

  八、學(xué)校課程保障措施

  (1)獎勵制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實施效果對教師進行團體獎勵或個人獎勵。

  (2)教研制度。每周安排固定的時間進行分學(xué)科的教研活動,研討學(xué)校課程的實施情況,針對課程實施中存在的問題提出解決方案。

  (3)質(zhì)量監(jiān)測制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對課程實施情況進行定期檢查,提出意見或建議,確保學(xué)校課程的有效實施。

  (4)隊伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,深刻領(lǐng)會課程精神內(nèi)涵。開展教師培訓(xùn)促進教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時,鼓勵、支持教師研究課程實施的規(guī)律,提高開發(fā)與實施課程的能力,進行課題研究。

  (5)經(jīng)費保障。實行經(jīng)費傾斜政策。籌措資金優(yōu)先用于課程開發(fā),設(shè)備添置,印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。

  校本應(yīng)用考核實施方案 8

  一、指導(dǎo)思想

  學(xué)校強化校本培訓(xùn)管理體制,增強教學(xué)意識,以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,以提高教師業(yè)務(wù)能力為重點,向科學(xué)管理要質(zhì)量,向科研要成果。根本目的在于促進教師專業(yè)化發(fā)展。

  學(xué)校制訂了校本研修工作量化考核細(xì)則,主要參照“白云路會議精神”,制訂了我校校本研修學(xué)分考核細(xì)則、三型能級考評表、學(xué)習(xí)型教師考評表等分目標(biāo)與過程量化考核,實行“校本研修學(xué)分制”,納入教師業(yè)績考核中。根據(jù)“子陵中心小學(xué)校本研修學(xué)分考評管理辦法”之規(guī)定,教師每期必須完成必修培訓(xùn)學(xué)分,才能取得本年度繼續(xù)教育合格證書,特制訂校本研修考核與評價制度。

  二、研修形式

  (一)、常規(guī)教學(xué)

  1、備課

  (1)、嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)要求。

  (2)、堅持集體備課,要求每個備課組每個星期集體備課一次,并做到備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時間。

  (3)、備課要求同存異。重點、難點內(nèi)容統(tǒng)一,教法、學(xué)法等則根據(jù)教師自身實際特點和學(xué)生實際情況而各有不同。

  (4)、教師要準(zhǔn)時參加集體備課,備課組長上交備課記錄。

  2、教案

  (1)、教學(xué)內(nèi)容編排合理,突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用。

  (2)、環(huán)節(jié)齊全,層次清楚,書寫工整、規(guī)范。

  (3)、有德育滲透點,并根據(jù)學(xué)校要求,每天最后一節(jié)課教師應(yīng)有安全教育之內(nèi)容。

  (4)、提前寫1——2節(jié)教案,注明備課日期,有課后反思。

  (5)有條件的可以實行電子備課,但要按學(xué)校的要求做。

  3、公開課

  (1)、根據(jù)學(xué)校規(guī)定,每月每個備課組必須推出一堂校級公開課,每學(xué)年每位教師必須上一堂研究課。

  (2)、備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課,然后再推出。

  (3)、公開課必須提前一周通知教導(dǎo)處,并由教導(dǎo)處公布信息,無課教師均應(yīng)參加聽課。

  (4)、公開課的教案、課件的準(zhǔn)備。公開課的教案必須在開課前交教研組長,公開課的課件則于課后交教研組長,并于學(xué)期結(jié)束后交教導(dǎo)處存檔,作為公共資源。

  4、聽課

  每位教師每學(xué)期完成聽課16節(jié)的任務(wù),并有聽課記錄、有聽課評估意見。

  以上材料將由教導(dǎo)處組織人手在學(xué)期結(jié)束前集中檢查,并將結(jié)果反饋給教科室,計入教師校本研修學(xué)分考核中。

  (二)、自主研修

  5、反思性研修

  引導(dǎo)教師每天、每周對自己的教育教學(xué)行為及結(jié)果的科學(xué)性、有效性進行反思性評價,并堅持寫反思性筆記,以達到“實踐+反思=成長”。要求人人建博,每月原創(chuàng)博文1篇為合格,2篇為良,3篇為優(yōu),4篇及以上為明星教師。

  6、聽課反饋式研修

  一是互相聽課評課,共同分享經(jīng)驗教訓(xùn),提升教學(xué)智慧,二是針對教師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐智慧,三是同課擂臺賽,一課多人上與多人上一課,達到互相借鑒,實現(xiàn)個體反思與同伴互助的結(jié)合。

  7、案例解讀式研修

  一是對校外先進教師的成功案例和優(yōu)秀課例進行推介式解讀,以達到學(xué)習(xí)先進的、借鑒成功的、發(fā)展自己的。二是由教師自己提供教育教學(xué)中的案例、課例,其他教師從自己對這個問題的認(rèn)識出發(fā),從不同角度進行解讀,達到開闊思路、智慧共享的目標(biāo)。

  8、讀書筆記式研修

  每期每位教師要選一本理論與實踐相結(jié)合的好書或雜志,利用時間自己閱讀、反思、筆記,并記在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的`筆記本上,備查。

  三、獎懲制度

  (一)、獎勵

  1、按時參加教師校本研修,認(rèn)真完成相關(guān)研修作業(yè),在研討活動中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。

  2、能把所學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中,不斷更新教育觀念,教學(xué)成績突出者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。

  3、積極撰寫論文,論文獲校級一等獎以上者獲在正式刊物上發(fā)表的,給予一定的獎金和記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。

  4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。

  5、課件在區(qū)級以上獲獎?wù)哂浫雰?yōu)秀學(xué)員檔案。

  6、以上記入優(yōu)秀學(xué)員考核檔案的教師,與學(xué)校年度考核掛鉤,作為教師年度考核的一個指標(biāo)及區(qū)二、三層次骨干教師考核的一個重要指標(biāo)。

  (二)、處罰

  1、嚴(yán)格堅持考勤制度,凡在集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者,均不能取得該項學(xué)分。

  2、培訓(xùn)作業(yè)(如教育教學(xué)案例、教學(xué)成長故事、個人成長規(guī)劃、讀書筆記、講座聽后感等)超過五分之一不交者,不能取得該項學(xué)分。

  3、未能按規(guī)定上公開課,上交相關(guān)課件和教案者,不能取得自主研修學(xué)分。

  4、以上內(nèi)容將與教師年度考核掛鉤,作為教師年度考核的一個指標(biāo)及區(qū)二、三層次骨干教師年度考核的一個重要指標(biāo)。

  四、考勤制度

  教科室負(fù)責(zé)校本研修各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作布置、檢查和督促哦,各教研組長及各處室要積極配合。

  1、學(xué)校對教師的校本研修實行學(xué)時學(xué)分制度管理。

  2、嚴(yán)格考勤管理,每次集中培訓(xùn)均采取簽到制度,且必須由本人親自簽名,嚴(yán)禁由他人代簽,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),本人和代簽者本次培訓(xùn)作缺勤處理。

  3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學(xué)校組織的校本研修活動,則必須于事后補習(xí)相關(guān)內(nèi)容,否則作缺課處理。

  4、培訓(xùn)的相關(guān)作業(yè),必須在規(guī)定的時間內(nèi)上交教科室,逾期不交者按相關(guān)規(guī)定處理。

  5、學(xué)校教科室組織人員對教師上交的教育教學(xué)論文、案例、課題等進行評比,并將結(jié)果在校園網(wǎng)上公布。

  五、公示制度

  為規(guī)范學(xué)校校本研修管理工作,使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展,本著對教師高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,特制訂本公示制度。

  1、學(xué)校組織的講座、集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作業(yè)等信息將在校園網(wǎng)上公示。

  2、講座、集中學(xué)習(xí)等教師出勤情況將與兩天內(nèi)在校園網(wǎng)上公示,如有出入,教師可在一周內(nèi)向教科室提出,經(jīng)核實后予以更正。

  3、教師上交的教育教學(xué)論文、案例等研修作業(yè)將于作業(yè)上交截止日之后兩天內(nèi)在校園網(wǎng)上公布,如有出入,教師可在一周內(nèi)向教科室提出,經(jīng)核實后予以更正。

  4、教師教育教學(xué)論文、課題等,在評比結(jié)束后在校園網(wǎng)上公示,接受全體教師的監(jiān)督,教師可于一周內(nèi)向教科室反映情況,經(jīng)核實,確有問題的報校長室最后裁定。

  5、教師所取得的校本研修學(xué)分,將在校園網(wǎng)上公示。

  以上校本研修考核與評價制度,由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)制訂,由校長室審定,自確定之日起實施,并在具體操作中不斷完善。

  校本應(yīng)用考核實施方案 9

  為貫徹落實《阜寧縣中小學(xué)教師信息技術(shù)與應(yīng)用能力培訓(xùn)考核方案》,充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用效率,進一步提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力,打造一支適應(yīng)教育信息化要求的新時代教師隊伍,特制訂此校本培訓(xùn)方案。

  一、工作目標(biāo)

  (一)通過集中培訓(xùn)與日常研訓(xùn),促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。

  (二)促進教師教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,推進課堂信息化教學(xué)。

  (三)建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊伍。

  二、培訓(xùn)與考核對象

  1968年1月1日后出生的教師均須參加培訓(xùn)和考核,超齡教師可自愿報名參加。計算機(信息技術(shù))專業(yè)教師和縣級以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人還須參加Flash培訓(xùn)考核工作。

  三、培訓(xùn)與考核內(nèi)容

  1.信息技術(shù)基礎(chǔ)部分:教師能夠?qū)τ嬎銠C進行必要的維護,能較熟練地使用辦公軟件進行文字處理、素材加工,能利用電子表格進行公式運算。

  2.信息技術(shù)應(yīng)用部分:掌握多媒體課件設(shè)計基本知識,熟練運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和資源庫管理系統(tǒng),能夠制作多媒體電子教案。

  3.多媒體教學(xué)設(shè)備操作使用:能規(guī)范操作液晶投影機、視頻展臺等多媒體設(shè)備,能規(guī)范操作卡座、功放等教學(xué)音響設(shè)備,能熟練運用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)音響設(shè)備開展教學(xué)活動,并掌握一定的多媒體設(shè)備與教學(xué)音響系統(tǒng)的日常維護知識。

  4.多媒體課件設(shè)計與制作:

  ⑴Powerpoint幻燈片的設(shè)計與版式;文本、圖像、聲音、視頻、動畫的采集、加工、編輯、裝飾的方法和技巧;

  ⑵學(xué)科動畫工具(Flash)開發(fā)及設(shè)計方法。

  四、培訓(xùn)方式及時間

  1、分散自學(xué):教師要通過自學(xué),基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容及相關(guān)技能。

  2、集中培訓(xùn):根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的實際,采取集中講授、操作練習(xí)、小組研討、互相交流等方式,保證培訓(xùn)的實效,切實提高教師的'實際操作能力。

  3、培訓(xùn)時間及培訓(xùn)地點:

  培訓(xùn)時間:自20xx年3月初開始,20xx年8月結(jié)束。每單周三為集中培訓(xùn)時間。考核時間為8月23至28日(具體時間待定)。

  培訓(xùn)地點:開發(fā)區(qū)小學(xué)多媒體教室

  五、組織領(lǐng)導(dǎo)

  學(xué)校成立以校長為組長的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由教導(dǎo)處、總務(wù)處、電教處等相關(guān)人員組成。

  組 長:

  副組長:

  成 員:

  六、培訓(xùn)具體要求

  1、制定相應(yīng)的培訓(xùn)工作實施方案,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,建立切實可行的各種應(yīng)用培訓(xùn)管理與評價機制。

  2、在培訓(xùn)之前進一步檢查、維修培訓(xùn)硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò),確保順利開展培訓(xùn)。

  3、建立完備的培訓(xùn)人員考勤和監(jiān)督檢查制度,保證參訓(xùn)人員數(shù)量,確保提高本次參訓(xùn)教師課程整合技術(shù)應(yīng)用水平。

  4、細(xì)化過程管理并形成完整的培訓(xùn)記錄。

  校本應(yīng)用考核實施方案 10

  為確保我校校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩(wěn)步推進,提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力,進一步提高辦學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校具體情況,制訂我校校本研修一體化考核制度。

  一、進一步提高對校本研修的認(rèn)識,明確校本研修的目標(biāo)和任務(wù)。

  1.以校為本的研修制度對學(xué)校創(chuàng)造性地實施新課程,全面落實課程改革目標(biāo),切實提高教學(xué)質(zhì)量,促進教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力,具有重要意義,全體教師都要給以高度重視。

  2.校本研修工作的主要任務(wù)是逐步形成民主、開放、有效的教研機制,深入研究學(xué)校在實施新課程中遇到的實際問題,促進教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師的教學(xué)水平,以及學(xué)校的課程建設(shè)與管理能力。

  3.校本研修要以新課程為導(dǎo)向,以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程改革實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象,以課堂為研究點,以師生為研究的主體,既注重解決實際問題,又注重總結(jié)提升經(jīng)驗、探索規(guī)律。

  二、健全“三級管理網(wǎng)絡(luò)”,明確各自職責(zé)。

  校長:

  校長是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念,建立校本研修的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制。大力建設(shè)校本研修制度,發(fā)揮學(xué)校的研究職能,促進學(xué)校發(fā)展,努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

  教務(wù)校長:

  教務(wù)校長是校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主要助手,是教學(xué)工作的組織者和管理者。教務(wù)處應(yīng)制定并實施學(xué)校的教學(xué)工作計劃,檢查并總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作,指導(dǎo)教研組開展校本研修活動,并督促執(zhí)行。

  教務(wù)處:

  教務(wù)處在校長、教務(wù)校長的領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù)責(zé)各年級、各學(xué)科的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。計劃、組織、檢查、總結(jié)、考核各年級、各學(xué)科教學(xué)工作,團結(jié)全組同志,搞好教學(xué)研究、教學(xué)改革實驗與教學(xué)總結(jié),努力提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  校本研修,在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,倡導(dǎo)科學(xué)精神,營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?研修氛圍,提高教學(xué)和教研的質(zhì)量。具體考核與評價制度如下:

  三、研修形式

  (一)常規(guī)研修(共8項)

  1、學(xué)習(xí)筆記

  學(xué)習(xí)筆記包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí),教師要積極參加課改理論和學(xué)科理論學(xué)習(xí),加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),接受先進教育理念,提高自身理論修養(yǎng)。并能按規(guī)定的內(nèi)容保質(zhì)保量地完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記(一學(xué)期不少于1萬字),按質(zhì)量優(yōu)劣分別得160分、150分、140分。

  2、聽評課記錄

  每位教師都要積極參與聽評課活動,并做好聽評課記錄,資料上交及時,每位教師每學(xué)期不少于20節(jié),有評議者為優(yōu)秀(每節(jié)8分),內(nèi)容詳實為良好(每節(jié)7分),內(nèi)容合格為(每節(jié)6分)。

  3、有特色、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計

  每學(xué)期每位教師至少要精心設(shè)計3篇及以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,待教務(wù)處審定后可供學(xué)科組內(nèi)共享,有特色有創(chuàng)意每篇10分,良好每篇9分,合格每篇8分。

  4、教學(xué)反思

  教師要積極對教學(xué)實踐進行反思,反思不能流于形式,要起到“反思-調(diào)整-改進”的作用,有實效每篇5分,良好每篇4分,合格每篇3分。

  5、說課稿

  每學(xué)期每位教師要在學(xué)校或教研組內(nèi)公開說課至少2次,說課內(nèi)容要科學(xué)合理(每篇不少于400字),其中優(yōu)秀為每篇6分,良好每篇5分,合格每篇4分。

  6、教案

  所有任課教師必須積極認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪福瑑?nèi)容要詳盡,要有可操作性,對教學(xué)要有指導(dǎo)性,經(jīng)教務(wù)處審核優(yōu)秀為20分,良好19分,合格18分。

  7、作業(yè)設(shè)計及批改

  作業(yè)設(shè)計要科學(xué)合理,要有針對性,作業(yè)批改要及時認(rèn)真,經(jīng)教務(wù)處檢查優(yōu)秀10分,良好9分,一般8分。

  8、質(zhì)量考核

  中期,期末及縣級測試考試成績,取得年級第一、二名者為一等(10分),第三、四名者為二等(9分),第五、六、七名者為三等(8分),不考科目視情況(5-7分)。

  (二)自主選修(共6項)

  9、課題研究

  承擔(dān)重點課題并取得重要研究成果,或正在參與課題研究的,省級及以上每個課題50分,市級課題每個45分,縣級課題每個40分,校本課題每個35分。

  10、論文

  教師要積極撰寫論文、教育敘事,教學(xué)心得、教學(xué)案例等,并能參加省市縣舉辦的各類優(yōu)秀教育教學(xué)成果評選活動,省級每篇15分,市級每篇14分,縣級每篇13分,校級每篇12分。

  11、培訓(xùn)

  教師要積極參加各級各類培訓(xùn)活動,撰寫培訓(xùn)心得,省級每次5分,市級每次4分,縣級每次3分,校級每次2分。

  12、主題隊會

  各班主任結(jié)合本班實際以及政教處的安排,按時召開主題隊會,并做好過程性材料的收集整理,縣級及以上每次15分,校級每次14分,班內(nèi)每次13分。

  13、課外興趣小組活動

  各學(xué)科任課教師依據(jù)本班實際以及學(xué)科特點,積極開展課外興趣小組活動,實效性強,并做好活動記錄,縣級及以上每次15分,校級每次10分,班內(nèi)每次8分。

  14、其它選修

  該項內(nèi)容由教師結(jié)合自已在教學(xué)工作中的實際問題而進行的自主研修,可以是教學(xué)計劃、總結(jié)、后記、敘事、案例等,滿分不超過30分,其中優(yōu)秀30分,良好25分,合格20分。

  (三)其它(共三項)

  15、上示范課

  根據(jù)學(xué)校規(guī)定,每人每學(xué)期至少上一堂公開課或示范課,市級及以上每節(jié)20分,縣級每節(jié)19分,校級每節(jié)18分。

  16、榮譽證書及稱號

  教師個人獲得的各項獎勵(稱號、榮譽等),每個校級記2分,縣級記3分,市級記4分,省級及以上記5分。

  17、教研組長考核

  教務(wù)處將在年終對各教研組長進行考核,依據(jù)學(xué)期工作量和工作態(tài)度,其中優(yōu)秀30分,良好29分,合格28分。

  以上考核詳見橫山縣城關(guān)小學(xué)“打造名師工程”校本研修量化考核表一

  校本應(yīng)用考核實施方案 11

  為進一步提高我校廣大教師信息技術(shù)與課程整合實踐教學(xué)實施能力,進一步推動我校教育信息化和現(xiàn)代化水平,特制定教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核校本培訓(xùn)如下:

  一、指導(dǎo)思想

  以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》,堅持自培、自修為主,集中培訓(xùn)為輔,做到集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和自學(xué)提高相結(jié)合,真正把教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作落到實處,使教師的信息技術(shù)能力真正得到提高,為教學(xué)服務(wù)。

  二、工作目標(biāo)

  (一)通過集中培訓(xùn),促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。

  (二)通過集中培訓(xùn)和日常研訓(xùn),促進教師熟練掌握信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計、課堂信息化教學(xué)基本技術(shù)應(yīng)用技能等,并能熟練運用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進行研討交流。

  (三)建立全校信息技術(shù)教學(xué)在課堂日常教學(xué)應(yīng)用管理評價機制,促進教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,推進課堂信息化教學(xué)班班通。

  (四)建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊伍。

  三、培訓(xùn)對象:

  我校全體在職在崗教師全部參加培訓(xùn)

  四、培訓(xùn)及內(nèi)容:

  1.信息技術(shù)基礎(chǔ)部分:教師能夠?qū)τ嬎銠C進行必要的維護,能較熟練地使用辦公軟件進行文字處理、素材加工,能利用電子表格進行公式運算。

  2.信息技術(shù)應(yīng)用部分:掌握多媒體課件設(shè)計基本知識,熟練運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和資源庫管理系統(tǒng),能夠制作多媒體電子教案。

  3.多媒體教學(xué)設(shè)備操作使用:能規(guī)范操作液晶投影機、視頻展臺等多媒體設(shè)備,能規(guī)范操作卡座、功放等教學(xué)音響設(shè)備,能熟練運用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)音響設(shè)備開展教學(xué)活動,并掌握一定的多媒體設(shè)備與教學(xué)音響系統(tǒng)的日常維護知識。

  五、培訓(xùn)方式及時間

  1、分散自學(xué):教師要通過自學(xué),基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容。

  2、集中培訓(xùn):根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的實際,采取集中講授、操作練習(xí)、小組研討、互相交流等方式,保證培訓(xùn)的實效,切實提高教師的實際操作能力。

  3、培訓(xùn)時間:

  20xx年4月—5月,雙周四下午三節(jié)課下。

  4、學(xué)校考核時間:

  20xx年6月上旬

  六、培訓(xùn)成果

  (一)在集中培訓(xùn)期間,每名教師高質(zhì)量嚴(yán)要求完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),并寫好一個信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計、基本技術(shù)技能培訓(xùn)測試達到合格以上水平。開學(xué)兩個月內(nèi)完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的匯報課。

  (二)日常教學(xué)工作期間,學(xué)校把信息化教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)在日常課堂教學(xué)應(yīng)用的普及率作為評價學(xué)校和教師日常教學(xué)工作的重要內(nèi)容。每周定期組織各學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)典型課例的研討交流培訓(xùn)活動,教師運用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進行研討交流形成習(xí)慣,研訓(xùn)成果能及時發(fā)布到網(wǎng)站上共享。

  七、組織領(lǐng)導(dǎo)

  學(xué)校成立以校長為組長的`蘆蒲初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組,由教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處等相關(guān)人員組成,具體負(fù)責(zé)我校的教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)工作。

  組 長:陰子紅

  副組長:盧乃二

  成 員:楊兆寶 王甫石 張其剛

  八、培訓(xùn)具體要求

  1、制定相應(yīng)的培訓(xùn)工作實施方案,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,建立切實可行的各種應(yīng)用培訓(xùn)管理與評價機制。

  2、在培訓(xùn)之前進一步檢查、維修培訓(xùn)硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò),確保順利開展培訓(xùn)。

  3、將認(rèn)真組織、嚴(yán)格管理,將日常研訓(xùn)納入學(xué)校教研計劃,切實保證培訓(xùn)時間。

  4、建立完備的培訓(xùn)人員考勤和監(jiān)督檢查制度,保證參訓(xùn)人員數(shù)量(要求全體在職在崗教師全部參加培訓(xùn)),確保提高本次參訓(xùn)教師課程整合技術(shù)應(yīng)用水平。

  校本應(yīng)用考核實施方案 12

  根據(jù)上級關(guān)于提升工程2.0文件要求,結(jié)合我校實際,圍繞我校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,促進基礎(chǔ)教育課程改革,提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,探索新型教學(xué)模式,制定本方案。

  一、學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀分析

  教學(xué)硬件環(huán)境:班班通一體機全覆蓋,教師每人一臺辦公筆記本電腦,辦公室配備辦公臺式機。

  平臺環(huán)境:學(xué)校有辦公管理平臺、教學(xué)平臺;擁有區(qū)級教研平臺、資源平臺。

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境:校園有線及無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

  年輕教師基本上可以利用多種軟件制作課件、微課,可以使用課件及相關(guān)視頻等開展授課工作;中年教師基本上可以通過網(wǎng)絡(luò)及各類教學(xué)資源開展授課工作,可以對課件做簡單修改;老年教師會使用課件,但不會制作和修改課件,需要中青年教師幫助制作和下載課件。

  整體來說:

  優(yōu)勢(S):學(xué)校十分重視信息化教學(xué),定期開展評課活動,并且學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)硬件及環(huán)境條件較好;大多數(shù)教師具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。

  劣勢(W):教師隊伍中有年齡偏大的教師,與中青年教師相比較難在短時間內(nèi)熟練掌握多種軟件。但這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,對教學(xué)內(nèi)容掌握扎實,學(xué)校會組織相應(yīng)的培訓(xùn),提高教師的信息技能及素養(yǎng)。

  機會(0):大部分教師只會應(yīng)用軟件制作課件,無法利用信息技術(shù)開展多種教學(xué)模式,信息技術(shù)能力水平較低,無法將信息技術(shù)融入到學(xué)生預(yù)習(xí),鞏固環(huán)節(jié)。并且新型教學(xué)模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗可以借鑒,在探索的過程中會有很多困難。

  風(fēng)險(T):在探究將信息技術(shù)融入到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,需要不斷地創(chuàng)新,實踐,修改等,這些環(huán)節(jié)需要大量的時間和精力,再加上工作壓力,教師可能會有抵觸情緒。

  二、學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的愿景

  我校信息技術(shù)的發(fā)展愿景是基于在多媒體教學(xué)環(huán)境下開展授課的'基礎(chǔ)上,利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺有針對性建設(shè)更加智能、開放、共享的授課模式。鑒于本校實際,確定我校的發(fā)展愿景為:

  (一)績效目標(biāo)(一年)

  1、了解信息提升工程2.0的目標(biāo)和要求,通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),完成網(wǎng)上的25學(xué)時及校本的25學(xué)時學(xué)習(xí)內(nèi)容,并全部通過信息提升工程2.0考核。

  2、改善學(xué)校信息化教育教學(xué)環(huán)境,完善已有的校園平臺建設(shè),提高管理的質(zhì)量和水平;修改相應(yīng)的管理和考核制度,使其更適合信息技術(shù)2.0時代。力爭開展“智慧校園”建設(shè),使管理信息化。

  3、整校推進,教、學(xué)、研、評一體”,由學(xué)校組建團隊針對某個教育教學(xué)中存在的實際問題進行探究,以尋找技術(shù)支持下的問題解決方案,有效的減輕教師的負(fù)擔(dān),提高教師的效率;再組織線上針對性的學(xué)習(xí),補齊信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的短板。

  4、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,加強信息技術(shù)技術(shù)與教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的融合,由應(yīng)用融合到創(chuàng)新融合。促進教師成長為適合信息時代發(fā)展的研究型、專家型、學(xué)者型的教育者;嘗試開展創(chuàng)客、STEAM教學(xué),遠程在線教學(xué)等新型教學(xué)形式。

  (二)愿景(三年)

  建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、與時俱進的教師隊伍。建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的信息時代學(xué)習(xí)型組織。師生具備良好的信息化素養(yǎng)及能力,將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分整合。力爭實現(xiàn)由集體教轉(zhuǎn)變?yōu)榧w學(xué),學(xué)校依托信息化發(fā)展形成辦學(xué)特色。

  三、面臨及需要解決的問題

  1.教師的認(rèn)識水平不足

  進行理論和知識普及,使教師認(rèn)識到信息技術(shù)2.0時代的意義。信息技術(shù)2.0能夠幫助教師解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題,從而簡化工作。嘗試開展基于平臺的教學(xué)。學(xué)校鼓勵教師在教學(xué)中利用在線平臺實現(xiàn)對學(xué)生課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況的全程跟蹤管理和對學(xué)習(xí)需求的全面掌握,以及開展對學(xué)生的遠程同步教學(xué)。同時與學(xué)校相應(yīng)考核制度掛溝,從行政上激勵教師學(xué)習(xí)。

  2.教師信息技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊

  展開多層次的培訓(xùn),按學(xué)科、年齡等不同維度劃分層次。由年青教師與年老教師結(jié)對子,以青帶老,共同提升,重點提高教師信息化教學(xué)能力點如下:技術(shù)支持的學(xué)情分析 、演示文稿設(shè)計與制作、數(shù)字教育資源獲取與評價、數(shù)字教育資源管理、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、技術(shù)支持的課堂講授、技術(shù)支持的總結(jié)提升、評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用、平臺在線教學(xué)和研修。

  四、培訓(xùn)機制

  (一)制度修改與完善

  1.明確培訓(xùn)內(nèi)容,依照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》執(zhí)行。

  2.全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式,即“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實踐+反饋指導(dǎo)”。

  3.加強制度建設(shè),修改相關(guān)制度,形成評價標(biāo)準(zhǔn)。

  (二)激勵措施。

  1.建立規(guī)章制度,實現(xiàn)全員參與。

  2.利用考評促進實效。

  3.加大教科研活動開展。

  4.將考評結(jié)果納入教師考核。

  校本應(yīng)用考核實施方案 13

  以校為本的研究制度是新課程改革和教師專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的有效形式,是課程改革實驗工作順利開展的關(guān)鍵,同時也是基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展的必然要求。為了更好地推動課程改革,全面實施素質(zhì)教育,落實課程改革目標(biāo),促進學(xué)生的全面發(fā)展,提高教師的專業(yè)化水平,推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。特制定本實施方案。

  一、校本研究目標(biāo)

  1、培養(yǎng)一批教學(xué)觀念新、教改科研能力強、教學(xué)水平高的科研型教師,切實提高全體教師的文化專業(yè)素養(yǎng)。

  2、探索形成新課程教學(xué)的新策略,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變。

  3、形成一批課改、教研、科研新成果。

  二、校本研究實施的思路

  1、走培訓(xùn)、教研、科研工作一體化的校本研究之路。

  培訓(xùn)、教研、科研工作是校本研究的主要內(nèi)容。其中教研工作是基礎(chǔ),是學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量提高的必由之路;科研工作能提高學(xué)校學(xué)術(shù)地位,為教研工作提供智力和理論的支持,二者相輔相成,互為促進;培訓(xùn)是通過學(xué)習(xí)交流等活動提高教研、科研能力和素養(yǎng)的有效途徑。

  (1)教研與培訓(xùn)相結(jié)合,使教研工作成為培訓(xùn)的實踐基地,使培訓(xùn)工作成為提高教師教研能力的有效方式。

  (2)科研與培訓(xùn)相結(jié)合,使科研工作成為培訓(xùn)的實踐基地,使培訓(xùn)成為推動科研深化的助推器。

  (3)教研與科研相結(jié)合,使教研活動成為科研工作的實踐基地和第一手材料的來源地,使科研工作成為教研活動的理論指南。

  2、走專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思相結(jié)合的教師專業(yè)成長之路。

  專業(yè)引領(lǐng)指在本學(xué)科領(lǐng)域中的專家和教研員及骨干教師的專業(yè)指導(dǎo)和幫助下積極學(xué)習(xí)和實踐,有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng);同伴互助是指教師之間的專業(yè)切磋、互相學(xué)習(xí)、彼此支持,共同營造求真務(wù)實、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊岣呓萄匈|(zhì)量;自我反思是指教師要以研究者的眼光審視、分析、解決自己在教學(xué)實踐中的問題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,形成實踐--反思--再實踐--再反思的新的工作方式。

  三、校本研究的行動策略

  1、反思研究。即以反思為基礎(chǔ),理性審視教學(xué)過程,思考教學(xué)得失,總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗,提高自我發(fā)展能力。

  反思,就是理性思考教學(xué)的得失,聯(lián)系教學(xué)理論,深入分析得失的原因,從而總結(jié)歸納出改進的方向和措施。要引導(dǎo)教師在日常的教學(xué)活動中養(yǎng)成反思的習(xí)慣和品質(zhì),及時在教后撰寫反思筆記,一般教師每周撰寫一份教學(xué)反思,記載于備課本中,努力提升自身自我發(fā)展能力。

  2、問題研究。即圍繞學(xué)科教學(xué)和研究中的主要問題、突出問題,組織相關(guān)材料學(xué)習(xí),開展研討,達到共識。

  教研組緊緊圍繞本學(xué)科中大家普遍存在的主要問題、突出問題,組織開展廣泛而深入的學(xué)習(xí)、研究、討論,使每個教研組成員能明確問題,知曉成因,知道改進的方向并落實改進措施等,以切實提高全組成員提出問題、分析問題、解決問題的能力。

  3、課例研究。即以課例為載體,把解決課堂中的問題同提升教師教學(xué)理念與改進教師教學(xué)行為緊密結(jié)合起來。

  (1)關(guān)于課例

  課例是關(guān)于一堂課的教與學(xué)的案例。課例研究是指圍繞某一個或幾個教學(xué)問題通過設(shè)計課、開課、評課等環(huán)節(jié)所開展的活動,包括研究人員、上課教師與他的同伴、學(xué)生之間的溝通、交流、對話、討論等。

  (2)關(guān)于問題

  課堂中的問題指學(xué)科教學(xué)中在教與學(xué)方面存在的問題,是課例研究中要加以研究解決的。

  (3)教師的理念與行為

  影響教師教學(xué)行為的因素是多方面的,而教學(xué)理念具有特別重要的影響作用。教學(xué)理念與教學(xué)行為之間是一種交互作用的關(guān)系。教師的教學(xué)理念對其教學(xué)行為具有指導(dǎo)作用,是教學(xué)行為的.基礎(chǔ)和內(nèi)在依據(jù);教學(xué)行為不僅是教學(xué)理念的反映與應(yīng)用,同時也有助于教學(xué)理念的理解與內(nèi)化。

  4、敘事研究。以敘事研究為抓手,使教師的研究與教師專業(yè)成長發(fā)展聯(lián)接起來。

  (1)關(guān)于敘事

  敘事即敘述故事,故事是人的生活的真實經(jīng)歷。教育敘事研究以故事的形式把有關(guān)教與學(xué)的理論思考引入到生活的教育經(jīng)驗之中,并通過經(jīng)驗的敘述促進人們對于教育及其意義的理解。教育敘事研究不僅僅是講故事和寫故事,其旨在于重述和重寫那些能夠?qū)е掠X醒和變遷的教師

  和學(xué)生的故事,以引起教師實踐的變革。

  (2)關(guān)于教師的研究

  小學(xué)教育研究是一種理性的教育實踐活動。其存在的真正意義與價值,是為了解決常態(tài)教育中教師"非理性"或經(jīng)驗式狀態(tài)進行教學(xué)的問題。教師的研究是對自己實踐的一種省察與反思,是對教育生活和教育意義的深刻體驗和理解。研究的終結(jié),不是成果的文本化,而是問題的解決和行動的改進和完善。教師的研究需要支持,于是就轉(zhuǎn)向敘事研究。

  校本應(yīng)用考核實施方案 14

  為了更好地開展校本教研,迎接新課標(biāo)實施,現(xiàn)結(jié)合學(xué)校的實際情況,特制定我校校本教研實施方案。

  一、 指導(dǎo)思想

  校本教研要以新課程為導(dǎo)向,以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師面對的各種實際問題為對象,以教師作為教研的主體,強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研機制,促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,推動課程改革目標(biāo)的全面落實。

  二、校本教研總體要求和目標(biāo)

  校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此,校本教研的重點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上;切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上,努力推進新課程實驗。

  校本教研的目標(biāo):通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)管理及教育教學(xué)中存在的問題;通過研究分析,提出解決問題的辦法;通過教研實踐,提高教師的研究意識和研究水平;為學(xué)校發(fā)展提供理論依據(jù),為具體政策方案提供指導(dǎo)意見。

  三、校本教研的組織機構(gòu)

  為切實加強對校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由教務(wù)處、教科處負(fù)責(zé)組織,由教研組負(fù)責(zé)具體實施,建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研管理與活動機制,確保校本教研工作落到實處。

  校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組名單:

  四、校本教研主要形式

  建立以“自我反思、交流合作、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、協(xié)作解決、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度,并通過教學(xué)觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,以“問題——計劃——行動——反思”操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。

  1、自我反思。教師的自我對話,對自己行為進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要,自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)和個人教研學(xué)習(xí)的計劃,并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容,自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進行分析,提出問題,制定對策。

  2、交流合作。以教研組或課題組為互助載體,促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新,以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同聲音,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點,各抒己見。以教師或?qū)W生存在的問題為研究內(nèi)容,將問題入組,以組為單位制定計劃開展研究。

  3、專業(yè)引領(lǐng)。提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想,聘請校外教育教學(xué)研究的專業(yè)人員或?qū)<襾韺W(xué)校進行專業(yè)指導(dǎo)。將教研專家的新理念和教育思想引進學(xué)校,促進我校教師素質(zhì)提高,形成我校“優(yōu)勢專家群體”。

  五、校本教研的制度要求

  學(xué)校校本教研在具體操作上實行三級責(zé)任制:

  一級——校長、處室主任校本教研工作要求:

  1、在校長領(lǐng)導(dǎo)下,全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃,發(fā)動全體教師參與校本教研,督促和評價校本教研。

  2、帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究,舉辦專題講座,指導(dǎo)各部門開展校本教研,校長及中層相關(guān)部門干部應(yīng)堅持深入課堂聽課,每學(xué)期不少于15節(jié),成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

  3、支持優(yōu)秀教師參加高層次進修,做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作,組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時制定學(xué)校的培訓(xùn)方案,努力做好校本培訓(xùn)工作,及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

  4、根據(jù)新課程改革,與教學(xué)中遇到的實際問題形成學(xué)校的教科研課題,并逐級落實。

  5、發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā),學(xué)習(xí)教育理論,注重聯(lián)系實際,加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。

  6、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作,加強對學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理,組織校、市、省級課題的論證、申報工作,選編學(xué)校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結(jié)本部教研工作情況,獎罰分明。

  7.要充分挖掘校內(nèi)教育資源整合,發(fā)揮教務(wù)處、教科處、教研組等機構(gòu)的教研力量,形成教學(xué)、科研、管理培訓(xùn)為一體的校本教研機制。

  二級——教研組(長)校本教研工作要求

  教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的相關(guān)工作。

  1、組織好每周一次的教學(xué)研究活動。教研活動要做到“三定四有”:定時間、定場所、定內(nèi)容;有記錄、有存檔、有反饋、有檢查。

  2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革、新課標(biāo)等理論,明確本學(xué)科的目的、任務(wù),討論并確定各年級教學(xué)要求,制定學(xué)期教研組計劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、教學(xué)科研計劃和綜合實踐活動課計劃,并嚴(yán)格執(zhí)行。

  3、組織教師進行教學(xué)常規(guī)建設(shè),實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo),學(xué)業(yè)考核及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

  4、積極開展教學(xué)研究活動,根據(jù)教學(xué)實際,圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學(xué)期的研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學(xué)研究課、公開展示課,及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗,撰寫論文。

  5、校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校所面臨的突出實際問題,一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展密切相關(guān)的。因此要依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,結(jié)合教學(xué)中遇到的.問題,確定每個學(xué)科組的教研中心和教改課題,組織全組成員學(xué)習(xí)新理念,不斷總結(jié)教學(xué)成果,推廣教學(xué)新經(jīng)驗。

  6、每學(xué)期組內(nèi)開展5~6次觀摩評議活動,研究教材、教法和學(xué)法,交流經(jīng)驗,提高教學(xué)質(zhì)量。活動要有記錄和總結(jié)材料。

  7、做好以老帶新、以新促老工作,充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,要落實到人,加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅持師徒之間每周互相聽課。

  8、繼續(xù)做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合工作,各學(xué)科信息員要主動且經(jīng)常性的做好教學(xué)資源庫的整理、充入工作,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

  9、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實,開學(xué)時定好教研組工作計劃,并認(rèn)真組織實施。平時勤檢查,期末做好工作總結(jié),并定期向?qū)W校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組匯報工作。

  三級——備課組、學(xué)科教師校本教研工作要求

  備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù)責(zé)本年級備課和教學(xué)研究工作,努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

  1、組織教師學(xué)習(xí)新課程理念、學(xué)科教材和教法,貫徹執(zhí)行教研組計劃。

  2、組織制定本年級學(xué)科教學(xué)進度計劃、教研專題,報教研組并組織實施。

  3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次。

  4、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、命題、考試、試卷講評和質(zhì)量分析工作。

  5、積極開展教科研活動,認(rèn)真落實本組教科研課題,以教科研促進教學(xué)質(zhì)量提高。

  6、認(rèn)真完成備課任務(wù),在教研組、備課組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備,積極發(fā)言。

  7、認(rèn)真參加聽課、說課、評課活動,每周寫教學(xué)反思,保證完成學(xué)校要求的聽課節(jié)數(shù)。

  8、把握好大綱、考綱和教材要求,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案。備課時,既要備教材課標(biāo),又備學(xué)生實際,既備知識能力點,又備德育心理滲透點,既備有效教法,又備學(xué)法指導(dǎo),既備書面練習(xí)、作業(yè),又備實驗實踐材料。

  六、校本教研的具體實施計劃

  校本教研要以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,教研與科研相結(jié),學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合,點上突破與面上推進相結(jié)合。

  1、依托校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)新理念,促進教師的自我反思。

  教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀<倚偷谋赜芍罚@種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題,具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位,現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者,反思自己的教學(xué)實踐,教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提高教學(xué)水平,使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師要進行1次常規(guī)教學(xué)自我評價,1次教學(xué)反思案例分析。由教學(xué)檢查組進行檢查評價。

  2、轉(zhuǎn)變觀念,抓好教研組同伴互助合作工作,引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

  教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂,同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長,教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”,而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新,基本形式有:

  交談、討論:每組利用周教研活動,每周集體備課,圍繞教學(xué)中存在的具體問題(問題可由組長提出,也可由其他教師提出)暢所欲言,提出各自的意見和看法,在有效交談討論中,收獲教師個人單獨學(xué)習(xí)所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教務(wù)處每周檢查做好記錄評價。

  協(xié)作:教師共同承擔(dān)責(zé)任,完成任務(wù),強調(diào)團隊精神,群策群力,在積極構(gòu)建反思型教研活動的基礎(chǔ)上,繼續(xù)實行“學(xué)科分單元協(xié)作研討—個人備課—資源共享—個性化使用”的備課模式,實行備課資源的適度共享。

  幫助:充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗豐富,教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用,通過他們對新教師的幫助指導(dǎo),使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求,骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用,通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

  3、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,聘請專業(yè)人員進行專題講座。

  為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),建立先進的教育理念,立足校本培訓(xùn),進一步完善學(xué)習(xí)制度,加強學(xué)習(xí)管理。采取“請進來,走出去”的辦法使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系,建立信息交流平臺,把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會,

  4、嘗試案例分析、自學(xué)研討,促進教師專業(yè)水平的提高。

  ①、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例,展開論壇,形成資源共享。每學(xué)期每人須寫1篇教學(xué)案例分析。

  ②、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo),實踐新理念的自學(xué)研討活動,舉行1次研討交流。

  ③、強化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),拓寬知識面,重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學(xué)年學(xué)校進行兩次面對全校教師的業(yè)務(wù)講座,教研組活動組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識;備課組要進行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法,切實提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

  ④、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn),學(xué)會基本技能,會制作課件,用于教學(xué),增強直觀效果,激發(fā)興趣。

  5、實施課題牽動,以科研促教研,以教研提質(zhì)量。

  ①、每個學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點、教學(xué)疑點、教學(xué)難點,教學(xué)中存在的問題,制定教研課題,寫出實施方案,期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教務(wù)處組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調(diào)查,隨時和實驗教師研討交流。

  ②、進行新課程改革實驗,重點落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  ③、定期舉辦學(xué)校優(yōu)秀教研成果報告會并于適當(dāng)時機出版論文集。

  6、開發(fā)校本課程,上好綜合實踐活動課

  校本課程的開發(fā)是教研活動的一項重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科的特點,結(jié)合我校資源和學(xué)生實際,每個學(xué)科組開發(fā)1~2門校本課程,并寫出實施方案,由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審批,予以實施。將傳統(tǒng)的學(xué)校興趣活動和活動課,通過提升,成為正規(guī)的綜合實踐活動和學(xué)校課程。

  總之,新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革,對我們學(xué)校提出了更高的要求,我們要變壓力為動力,認(rèn)真完成任務(wù),提高校本教研質(zhì)量,使我校校本教研工作再上一個新臺階。

  校本應(yīng)用考核實施方案 15

  一、培訓(xùn)宗旨

  認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革實驗推廣的進程,立足校本,緊密結(jié)合學(xué)校的實際,堅持理論聯(lián)系實際的原則,通過多種形式的培訓(xùn),建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念,掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求,有效實施教育教學(xué)的師資隊伍。

  二、培訓(xùn)目標(biāo)

  1、更新教育觀念,掌握學(xué)科課程的基本理念,理解學(xué)科教育的功能和價值。

  2、深入研究學(xué)科教學(xué)中的各種實際問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求,解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。

  3、理論與實踐相結(jié)合,從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑。

  4、根據(jù)學(xué)校實際,采取分層培訓(xùn)的方法。

  三、培訓(xùn)對象

  校本培訓(xùn)的對象為本校的教師,但根據(jù)校本培訓(xùn)的特點,培訓(xùn)必須分層次進行。

  1、組建一支實施校本培訓(xùn)的核心隊伍,校長必須是核心隊伍成員。這支隊伍(大約占全校教師10%)應(yīng)該接受過較高層次的培訓(xùn),或者是已經(jīng)具有較高的理論與實踐水平,是實施校本培訓(xùn)的龍頭。

  2、培養(yǎng)一支大約占全校教師30%以上、各學(xué)科兼有的骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革的骨干力量,也是學(xué)校推廣新課程的師資“校本培訓(xùn)”的主要“師資”隊伍。

  3、面向全體,采取多種形式,自上而下的逐級培訓(xùn)與自下而上的“問題研究”策略結(jié)合。通過培訓(xùn)活動與互動參與,以及問題、課題探究活動等,達到在研究與實踐中建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍的目標(biāo)。

  四、培訓(xùn)內(nèi)容

  校本培訓(xùn)重在提高教師的條件性知識和教育教學(xué)能力,以及教科研能力。因此,內(nèi)容的選擇要具有針對性、實效性。

  1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓(xùn)的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),逐步形成新的教育觀念,重新審視自己的教育行為,反思自己的教育理念,及時修正自己的教育教學(xué)工作,使之符合性課程的教育要求。

  2、課標(biāo)解讀。課程目標(biāo)決定了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。強化目標(biāo)意識,重視目標(biāo)研究,是教師盡快熟悉新課程,走向成熟的必經(jīng)途徑。因此,各學(xué)科以課程標(biāo)準(zhǔn)為主的校本培訓(xùn)是重要的一項內(nèi)容。

  3、教學(xué)實踐。教學(xué)實踐是教師工作的落腳點。在學(xué)科教學(xué)中如何落實現(xiàn)代教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的欲望和能力,都必須落實、融化在教師教學(xué)過程的點點滴滴之中。因此,實踐操作為主的策略研究是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析、觀摩(包括上課與說課)研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。

  4、課題研究。課堂教學(xué)是一項極其復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動。教師應(yīng)該學(xué)會針對某些實際問題改變教學(xué)方式,在問題解決的過程中進行自我監(jiān)控和評價。教師的這種教學(xué)與研究技能的'獲得與提高,唯有在自己的課堂教學(xué)里親身參與研究才是最有效的途徑。因此,校本培訓(xùn)要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力,做到“教與研”緊密結(jié)合,研究與行動合而為一,促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展。這樣,通過校本培訓(xùn),教師的素質(zhì)提高就不會僅僅停留在教學(xué)的外部行為上,而且能促使教師成為研究者。

  五、培訓(xùn)形式

  1、 專家講座。以理念與通識學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)采用專家講座的形式。

  專家講座——課程改革的理論指導(dǎo),重在轉(zhuǎn)變教師觀念。

  2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學(xué)科的實際相結(jié)合,以及日常教學(xué)中的一些實際的、共同性的問題,以骨干教師講座的方式集中授課。

  骨干教師講座——將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實踐起來結(jié)合,重在指導(dǎo)實踐。

  3、教學(xué)示范(包括上課與說課)研討。教師展示自己課堂運用先進的教學(xué)方式,滲透、落實新課程理念,組織觀摩,并進行有針對性的討論。

  4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來,供教師研究、交流。

  案例分析與觀摩(包括上課與說課)研討——有利于學(xué)科課程的專題組織研究,重在探討理論如何在實踐中的運用。

  5、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題,提高教師的教科研能力。

  6、問題沙龍。提煉教學(xué)中的有關(guān)問題,組織部分教師,在骨干教師的帶領(lǐng)下,展開針對性的探究。 課題研究、問題沙龍等——針對性的“問題”研究,重在解決教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題。如:針對“品德與生活和思想品德課的不同點”、“一年級剛?cè)雽W(xué)學(xué)生能否組織有效活動,如何組織”、“統(tǒng)一要求與關(guān)注個體——課堂教學(xué)管理”、“數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生情感參與”、“語文課如何落實面向全體”、“藝術(shù)課如何實施小組合作”等問題展開探討。

  此外,還可以通過經(jīng)驗交流、讀書活動、成果展示等形式開展校本培訓(xùn)。

  六、培訓(xùn)時間

  1、集中培訓(xùn)——可以利用開學(xué)前的準(zhǔn)備周,每周安排一個單位時間。

  2、教研組研討——合理安排課程,按照學(xué)科組每周安排一個半天的空課時間,專門用于校本培訓(xùn)。

  3、課題組研討——根據(jù)各自所承擔(dān)的課題,不定時進行。

  4、中心組探討——組建學(xué)校教科研中心組,開展“問題攻關(guān)”,每個月不少于一個單位時間。

  5、校園網(wǎng)傳輸——力爭建起校園網(wǎng),讓大家在校園網(wǎng)上及時發(fā)布信息進行交流。

  七、資源開發(fā)

  1、師資隊伍建設(shè)

  (1)請進專家培訓(xùn)。有條件可以請專家到校進行培訓(xùn);條件不足可以購買專家講座光盤,通過觀看專家講座進行培訓(xùn)。

  (2)外派骨干培訓(xùn)

  選派一定量的骨干教師參加國家級、省級、市級的培訓(xùn)。這些派出培訓(xùn)的骨干教師是學(xué)校教育理念更新的前衛(wèi)一族,是最佳的校本培訓(xùn)資源。他們參加培訓(xùn)后結(jié)合教學(xué)實際開講座,培訓(xùn)其他教師;在學(xué)科教育教學(xué)中帶頭、示范;承擔(dān)相應(yīng)教育科研任務(wù)。

  (3)利用資源培訓(xùn)

  利用各種培訓(xùn)機會(觀摩活動、競賽活動、培訓(xùn)活動)、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

  (4)校際之間的師資交流。

  2、硬件資源開發(fā)

  確保經(jīng)費投入。

  (1)購買課改學(xué)習(xí)資料,盡量做到人手一份;

  (2)訂閱教育教學(xué)刊物;

  (3)從電腦室網(wǎng)絡(luò)中,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

  八、組織保障

  立足校本的培訓(xùn)不同于外派培訓(xùn),必須有組織機構(gòu),有相應(yīng)的制度,才能保證校本培訓(xùn)能夠有目的、有計劃、有組織地開展,才能取得實際效果。

  1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。校本培訓(xùn)作為學(xué)校的重要工作,由校長親自抓。成立由校長任組長,領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各科組組長、骨干教師及有關(guān)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,分工負(fù)責(zé)抓好培訓(xùn)的各項工作。

  2、健全各項規(guī)章制度。根據(jù)學(xué)校實際完善各種規(guī)章制度,如考評制度、獎勵制度,把校本培訓(xùn)和教師的年終考評及崗位職務(wù)晉升結(jié)合起來,調(diào)動教師的積極性,促進校本培訓(xùn)工作有序進行。

  3、為教師搭建展示平臺。把校本培訓(xùn)與教師參加各級各類評比、競賽和教研活動結(jié)合起來;積極創(chuàng)造條件,

  盡可能更多地爭取提供、推薦讓教師展示自我的各種機會。

  九、家長培訓(xùn)

  我們認(rèn)為,有效地實施課程改革,家長學(xué)校的配合作用不可忽略。因此,應(yīng)該把家長納入校本培訓(xùn)的對象范圍,可以采取如下方法對他們進行培訓(xùn):

  1、家長學(xué)校分期、分批組織召開家長會,宣傳課改,了解課改。

  2、給家長發(fā)放資料,學(xué)習(xí)課改知識。

  3、舉辦“開放日”,讓家長體驗課改、參與課改。

  4、通過家長學(xué)校,組織收看課改專家講座,研討教子方法。

  5、指導(dǎo)家長參與評價。

  6、通過建立家長學(xué)校聯(lián)系卡等方式,加強溝通,配合教育,推進課改的實施。

  校本應(yīng)用考核實施方案 16

  一、指導(dǎo)思想

  貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,積極實施課程改革,全面推進素質(zhì)教育,以“會備課、上好課”為目標(biāo),以提高教師培訓(xùn)能力為重點,貼近教師,不斷增強校本培訓(xùn)的針對性和實效性。

  二、實施校本研修的目的

  1、提高教師專業(yè)素質(zhì),促進教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者;

  2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,解決中小學(xué)、幼兒園在教育教學(xué)改革中面對的各種實際問題;

  3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型研究型的教研團隊。

  三、實施校本研修的策略

  1、建立校本研修中心,成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

  (1)校長是校本研修的第一責(zé)任人,安排、布署全校校本研修工作。

  (2)學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)、督查校本研修工作。

  (3)校本研修部具體組織落實校本研修工作。

  2、健全校本研修制度,建立校本研修工作檔案。

  (1)健全校本研修制度,定時間、定內(nèi)容、定要求,保證研修活動的有效開展。

  (2)校本研修要長計劃、短安排,早準(zhǔn)備、重落實,勤記錄、詳收集、抓過程。

  (3)建立教師個人成長記錄袋,建立學(xué)校校本研修工作檔案。

  3、采取多種校本研修形式,促進教師發(fā)展,提高教師素質(zhì)。

  (1)課題帶動:通過課題研究,吸引更多教師加入到課題研究隊伍,形成校本辦學(xué)特色,促進教師行為改進。

  (2)培訓(xùn)提高:爭取更多的學(xué)習(xí)機會,參加各類培訓(xùn),讓每位教師都能有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,以拓寬教師的視野,促進教師的專業(yè)發(fā)展。

  (3)實踐反思。積極開展多種形式的教研活動,以解決學(xué)校教育教學(xué)中最常見、最實際、最難解決的問題為對象,以專題反思、案例交流、觀摩研討、專家對話等形式為教師教育教學(xué)實踐提供切入點、結(jié)合點。認(rèn)真抓好教學(xué)技能培訓(xùn),以示范、講解、研討、訓(xùn)練等多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高教師的課堂教學(xué)能力。

  (4)觀摩聽課:廣泛開展“觀課議課”活動,落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié),為大家提供交流的契機,運用理論分析實踐,提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學(xué)水平的良好機會,引導(dǎo)教師獲得有益信息,達到資源共享。

  (5)個人自修:一方面,教師自己確定目標(biāo),尋找相應(yīng)教育理論和知識武裝自己,在自修和實踐中不斷反思、調(diào)整,實現(xiàn)自我改進和提高;另一方面,對教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個自我消化吸收的過程,才有實質(zhì)性的`收獲和幫助。通過此方式,充分發(fā)揮教師的主體作用,促進教師自主發(fā)展。

  (6)校際交流:加強兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無,實現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源的共享。定期到中小學(xué)、幼兒園聽課、評課和教研活動。同時利用網(wǎng)站教育資源進行學(xué)習(xí)、提高。

  四、校本研修措施保障

  1、適時確定具體的研修內(nèi)容,組織教師進行研修,確保全體教師全年達到48學(xué)時。

  2、實施校本研修活動中,繼續(xù)深化開展“四個一”,要求每位教師每學(xué)年都要讀一本教育理論專著、上一節(jié)公開課、搞一個教學(xué)設(shè)計、寫一篇教學(xué)論文或一個課題研究。

  3、建立教研組和教師個人研修檔案,注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度,創(chuàng)設(shè)研修條件,采取激勵性措施,把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)等工作結(jié)合起來。

  4、校本研究的資金保障。學(xué)校每學(xué)期要安排資金滿足教師研修的需要。

  校本應(yīng)用考核實施方案 17

  為加強對本校教師校本培訓(xùn)的管理,推進我校校本培訓(xùn)工作逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化軌道,現(xiàn)據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等文件的精神,結(jié)合我校實際情況,特制定本實施方案:

  一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想、目標(biāo)

  以人為本,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生,造就可持續(xù)提升的教師;面向全體教師,突出青年教師、骨干教師的培訓(xùn);以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點,以提高教師的整體素質(zhì)為目的,經(jīng)過3—5年左右的努力,努力建設(shè)一支數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良和創(chuàng)新精神的教師隊伍。

  二、組織管理

  為加強對本校校本培訓(xùn)的管理,使我校校本培訓(xùn)順利進行,決定成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一安排校本培訓(xùn),確認(rèn)教師繼續(xù)教育學(xué)分。名單如下:

  組長:XXX

  副組長:XXX

  成員:XXX

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、教師職業(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范

  2、基礎(chǔ)教育課程改革

  3、教師教學(xué)技能和教學(xué)能力,以備好課、上好課、評好課、命好題、育好人為目標(biāo)。

  4、教育教學(xué)科研課題研究

  5、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

  四、培訓(xùn)形式

  1、校長指導(dǎo)式培訓(xùn):

  校長通過進入課堂、參與教研活動、同教師座談等形式和教師直接接觸,面對面地對教師的課堂教學(xué)、備課、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功等進行指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時指正。

  2、課堂教學(xué)式培訓(xùn):

  把技能培訓(xùn)同教學(xué)實踐結(jié)合起來,經(jīng)常性地開展“新課程研究課”、“青年教師示范課”、“骨干教師觀摩課”,給每一位教師都創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)的機會,以此促發(fā)技能的提高。

  3、座談研討式培訓(xùn):

  在相互聽課后,在辦公室內(nèi),在一堂研究課后進行,給教師創(chuàng)設(shè)一個交流看法的機會,相互溝通、相互借鑒、共同提高。

  4、專題講座式培訓(xùn):

  根據(jù)教師需要確定幾個重點專題,組織集中培訓(xùn),邀請本校有豐富經(jīng)驗教師及縣內(nèi)外專家講課。

  5、自修反思式培訓(xùn):

  教師根據(jù)自己需求,自主學(xué)習(xí),樂于實踐,自主評價,自主完善。

  6、以考代訓(xùn)式培訓(xùn):

  如心理健康教育自考、課堂達標(biāo)等級分類等內(nèi)容。

  五、培訓(xùn)管理與措施:

  (一)以各教研組為主開展教研活動,把校本培訓(xùn)與教研活動進行有機結(jié)合。

  學(xué)校為把技能培訓(xùn)與教學(xué)研究結(jié)合起來,在培訓(xùn)和教學(xué)中提高教師自身素質(zhì),開展有“培訓(xùn)目的和研究專題”的公開課、研究課活動,跨學(xué)科的綜合性教學(xué)研究活動;“優(yōu)質(zhì)施教”說課、議課、評課活動,開展教材教法研討會、教材比較分析會,優(yōu)秀教案、學(xué)案評比等活動。要求各教研組活動在每學(xué)期初訂出教研活動計劃,由教導(dǎo)處對照活動計劃進行檢查、評估,確定教師的新課程培訓(xùn)和教師教學(xué)能力培訓(xùn)的學(xué)分。

  (二)學(xué)校提供校本培訓(xùn)“菜單”,讓教師自已“點菜”。

  教師自身素質(zhì)發(fā)展各不相同,教育能力也各有差異,因此教師除參加教師進修學(xué)校組織的以及校內(nèi)統(tǒng)一組織的新課程培訓(xùn)、教師教學(xué)能力培訓(xùn)外,還應(yīng)根據(jù)自身需要選擇一個培訓(xùn)項目。

  根據(jù)我校教師現(xiàn)狀,擬設(shè)菜單式培訓(xùn)項目為:

  1、普通話培訓(xùn);

  2、計算機操作培訓(xùn);

  3、心理健康教育理論培訓(xùn);

  4、科研方法培訓(xùn);

  5、現(xiàn)代教育手段使用培訓(xùn);

  6、教育理念培訓(xùn);

  7、教師教學(xué)基本功培訓(xùn)。

  (三)與兄弟學(xué)校進行合作,提高我校校本培訓(xùn)的科學(xué)性和實效性。

  要充分體現(xiàn)兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作用,邀請他們對本校的校本培訓(xùn)進行指導(dǎo)、評估、反饋;采取請進來的`形式,了解最新教育教學(xué)信息;同時要創(chuàng)造條件走出去,“開眼界、見世面”,借鑒兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗,提高我校校本培訓(xùn)的科學(xué)性和實效性。

  (四)突出做好年輕教師培訓(xùn)工作

  針對我校部分年輕教師現(xiàn)狀,做好培訓(xùn)可以縮短這些教師適應(yīng)、熟悉教育教學(xué)工作的時間,少走彎路,早趨成熟,為我校盡快培養(yǎng)出更多具有優(yōu)良素質(zhì)的骨干教師,為此學(xué)校要重點做好師徒結(jié)對活動與新教師教學(xué)基本功培

  訓(xùn)活動。

  在師徒結(jié)對活動中要求帶教雙方每月相互聽課不少于2節(jié);帶教教師每學(xué)期應(yīng)有重點地幫助新教師審議和修改2—4篇教學(xué)設(shè)計;每學(xué)年新教師應(yīng)寫一份結(jié)對帶教的專題小結(jié),由帶教教師審閱并寫出書面意見;每月及期末學(xué)校對各對子活動情況進行檢查;對那些師徒配合好、進步顯著的對子學(xué)校將定期給予表彰獎勵。同時要求新教師加強學(xué)習(xí),努力提高自身教學(xué)基本功。

  (五)注意積累素材,建立校本培訓(xùn)的教材庫。

  校本培訓(xùn)是基于校內(nèi)的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容難以固定,也不易固定,因此我校校本培訓(xùn)教材擬包含以下幾個方面內(nèi)容:

  1、各“菜單”培訓(xùn)的教材,包括心理健康教育自考。

  2、新課程方面材料,包括新課程通識資料、各學(xué)科培訓(xùn)材料、新課程教學(xué)優(yōu)秀案例等材料。

  3、本校教師撰寫的材料,包括優(yōu)秀教師教學(xué)(經(jīng)驗)案例等論文(案例)。以此為基礎(chǔ),建立校本培訓(xùn)教材庫。

  (六)及時做好培訓(xùn)資料積累及總結(jié)反思。

  1、培訓(xùn)過程中要做好培訓(xùn)記錄,包括參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間,授課教師;

  2、對本校開展校本培訓(xùn)情況進行檢查,了解校本培訓(xùn)的實效。

  3、每學(xué)期培訓(xùn)結(jié)束后寫出書面總結(jié);

  六、經(jīng)費保障和激勵考核

  (一)經(jīng)費保障

  為確保教師培訓(xùn)工作的順利實施,學(xué)校多渠道籌措培訓(xùn)經(jīng)費,加強對開展培訓(xùn)工作的條件建設(shè)。教師崗位培訓(xùn)的經(jīng)費,實行學(xué)校、個人雙方共同承擔(dān)培訓(xùn)費用的機制,培訓(xùn)費由學(xué)校承擔(dān),教材費、考試費由教師個人承擔(dān)。

  (二)激勵考核

  1、學(xué)校將加強對培訓(xùn)過程的檢查,及時總結(jié)經(jīng)驗,及時解決問題,每學(xué)期末表彰先進,確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

  2、教師參加校本培訓(xùn)的年度記錄,是教師年度考核、晉級、晉升職務(wù)的必備依據(jù),每一位教師必須按時按質(zhì)足量地完成任務(wù)。

  3、本次校本培訓(xùn)同時實行考核得分制,每學(xué)期教師參加校本培訓(xùn)考核結(jié)果得分與學(xué)期考核獎勵掛鉤。

  具體操作為:

  ①教師的校本培訓(xùn)情況由領(lǐng)導(dǎo)小組進行考核,考核結(jié)果公示。

  ②教師的培訓(xùn)考核得分分為三個等級:

  1、教師培訓(xùn)各方面成績突出、自身素質(zhì)提高較快、成為學(xué)校骨干教師或名師的得90—100分;

  2、教師基本完成校本培訓(xùn)任務(wù),獲得一定成績的得70—90分;

  3、教師在校本培訓(xùn)中能參加但有欠缺,時常遲到早退,不夠積極主動的得70分以下。教師不參加培訓(xùn)不得分。

  校本應(yīng)用考核實施方案 18

  為確保我校校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩(wěn)步推進,提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力,進一步提高辦學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校具體情況,制訂我校校本研修一體化考核制度。

  一、進一步提高對校本研修的認(rèn)識,明確校本研修的目標(biāo)和任務(wù)。

  1.以校為本的研修制度對學(xué)校創(chuàng)造性地實施新課程,全面落實課程改革目標(biāo),切實提高教學(xué)質(zhì)量,促進教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力,具有重要意義,全體教師都要給以高度重視。

  2.校本研修工作的主要任務(wù)是逐步形成民主、開放、有效的教研機制,深入研究學(xué)校在實施新課程中遇到的實際問題,促進教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師的教學(xué)水平,以及學(xué)校的課程建設(shè)與管理能力。

  3.校本研修要以新課程為導(dǎo)向,以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程改革實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象,以課堂為研究點,以師生為研究的'主體,既注重解決實際問題,又注重總結(jié)提升經(jīng)驗、探索規(guī)律。

  二、健全“三級管理網(wǎng)絡(luò)”,明確各自職責(zé)。

  校長:

  校長是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念,建立校本研修的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制。大力建設(shè)校本研修制度,發(fā)揮學(xué)校的研究職能,促進學(xué)校發(fā)展,努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

  教務(wù)校長:

  教務(wù)校長是校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主要助手,是教學(xué)工作的組織者和管理者。教務(wù)處應(yīng)制定并實施學(xué)校的教學(xué)工作計劃,檢查并總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作,指導(dǎo)教研組開展校本研修活動,并督促執(zhí)行。

  教務(wù)處:

  教務(wù)處在校長、教務(wù)校長的領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù)責(zé)各年級、各學(xué)科的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。計劃、組織、檢查、總結(jié)、考核各年級、各學(xué)科教學(xué)工作,團結(jié)全組同志,搞好教學(xué)研究、教學(xué)改革實驗與教學(xué)總結(jié),努力提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  校本研修,在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,倡導(dǎo)科學(xué)精神,營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难行薹諊岣呓虒W(xué)和教研的質(zhì)量。具體考核與評價制度如下:

  三、研修形式

  (一)常規(guī)研修(共8項)

  1、學(xué)習(xí)筆記

  學(xué)習(xí)筆記包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí),教師要積極參加課改理論和學(xué)科理論學(xué)習(xí),加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),接受先進教育理念,提高自身理論修養(yǎng)。并能按規(guī)定的內(nèi)容保質(zhì)保量地完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記(一學(xué)期不少于1萬字),按質(zhì)量優(yōu)劣分別得160分、150分、140分。

  2、聽評課記錄

  每位教師都要積極參與聽評課活動,并做好聽評課記錄,資料上交及時,每位教師每學(xué)期不少于20節(jié),有評議者為優(yōu)秀(每節(jié)8分),內(nèi)容詳實為良好(每節(jié)7分),內(nèi)容合格為(每節(jié)6分)。

  3、有特色、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計

  每學(xué)期每位教師至少要精心設(shè)計3篇及以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,待教務(wù)處審定后可供學(xué)科組內(nèi)共享,有特色有創(chuàng)意每篇10分,良好每篇9分,合格每篇8分。

  4、教學(xué)反思

  教師要積極對教學(xué)實踐進行反思,反思不能流于形式,要起到“反思-調(diào)整-改進”的作用,有實效每篇5分,良好每篇4分,合格每篇3分。

  5、說課稿

  每學(xué)期每位教師要在學(xué)校或教研組內(nèi)公開說課至少2次,說課內(nèi)容要科學(xué)合理(每篇不少于400字),其中優(yōu)秀為每篇6分,良好每篇5分,合格每篇4分。

  6、教案

  所有任課教師必須積極認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪福瑑?nèi)容要詳盡,要有可操作性,對教學(xué)要有指導(dǎo)性,經(jīng)教務(wù)處審核優(yōu)秀為20分,良好19分,合格18分。

  7、作業(yè)設(shè)計及批改

  作業(yè)設(shè)計要科學(xué)合理,要有針對性,作業(yè)批改要及時認(rèn)真,經(jīng)教務(wù)處檢查優(yōu)秀10分,良好9分,一般8分。

  8、質(zhì)量考核

  中期,期末及縣級測試考試成績,取得年級第一、二名者為一等(10分),第三、四名者為二等(9分),第五、六、七名者為三等(8分),不考科目視情況(5-7分)。

  (二)自主選修(共6項)

  9、課題研究

  承擔(dān)重點課題并取得重要研究成果,或正在參與課題研究的,省級及以上每個課題50分,市級課題每個45分,縣級課題每個40分,校本課題每個35分。

  10、論文

  教師要積極撰寫論文、教育敘事,教學(xué)心得、教學(xué)案例等,并能參加省市縣舉辦的各類優(yōu)秀教育教學(xué)成果評選活動,省級每篇15分,市級每篇14分,縣級每篇13分,校級每篇12分。

  11、培訓(xùn)

  教師要積極參加各級各類培訓(xùn)活動,撰寫培訓(xùn)心得,省級每次5分,市級每次4分,縣級每次3分,校級每次2分。

  12、主題隊會

  各班主任結(jié)合本班實際以及政教處的安排,按時召開主題隊會,并做好過程性材料的收集整理,縣級及以上每次15分,校級每次14分,班內(nèi)每次13分。

  13、課外興趣小組活動

  各學(xué)科任課教師依據(jù)本班實際以及學(xué)科特點,積極開展課外興趣小組活動,實效性強,并做好活動記錄,縣級及以上每次15分,校級每次10分,班內(nèi)每次8分。

  14、其它選修

  該項內(nèi)容由教師結(jié)合自已在教學(xué)工作中的實際問題而進行的自主研修,可以是教學(xué)計劃、總結(jié)、后記、敘事、案例等,滿分不超過30分,其中優(yōu)秀30分,良好25分,合格20分。

  (三)其它(共三項)

  15、上示范課

  根據(jù)學(xué)校規(guī)定,每人每學(xué)期至少上一堂公開課或示范課,市級及以上每節(jié)20分,縣級每節(jié)19分,校級每節(jié)18分。

  16、榮譽證書及稱號

  教師個人獲得的各項獎勵(稱號、榮譽等),每個校級記2分,縣級記3分,市級記4分,省級及以上記5分。

  17、教研組長考核

  教務(wù)處將在年終對各教研組長進行考核,依據(jù)學(xué)期工作量和工作態(tài)度,其中優(yōu)秀30分,良好29分,合格28分。

  以上考核詳見橫山縣城關(guān)小學(xué)“打造名師工程”校本研修量化考核表一

  校本應(yīng)用考核實施方案 19

  為進一步提高我校廣大教師信息技術(shù)與課程整合實踐教學(xué)實施能力,進一步推動我校教育信息化和現(xiàn)代化水平,特制定教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核校本培訓(xùn)如下:

  一、指導(dǎo)思想

  以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》,堅持自培、自修為主,集中培訓(xùn)為輔,做到集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和自學(xué)提高相結(jié)合,真正把教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作落到實處,使教師的信息技術(shù)能力真正得到提高,為教學(xué)服務(wù)。

  二、工作目標(biāo)

  (一)通過集中培訓(xùn),促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。

  (二)通過集中培訓(xùn)和日常研訓(xùn),促進教師熟練掌握信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計、課堂信息化教學(xué)基本技術(shù)應(yīng)用技能等,并能熟練運用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進行研討交流。

  (三)建立全校信息技術(shù)教學(xué)在課堂日常教學(xué)應(yīng)用管理評價機制,促進教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,推進課堂信息化教學(xué)班班通。

  (四)建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊伍。

  三、培訓(xùn)對象:

  我校全體在職在崗教師全部參加培訓(xùn)

  四、培訓(xùn)及內(nèi)容:

  1.信息技術(shù)基礎(chǔ)部分:教師能夠?qū)τ嬎銠C進行必要的維護,能較熟練地使用辦公軟件進行文字處理、素材加工,能利用電子表格進行公式運算。

  2.信息技術(shù)應(yīng)用部分:掌握多媒體課件設(shè)計基本知識,熟練運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和資源庫管理系統(tǒng),能夠制作多媒體電子教案。

  3.多媒體教學(xué)設(shè)備操作使用:能規(guī)范操作液晶投影機、視頻展臺等多媒體設(shè)備,能規(guī)范操作卡座、功放等教學(xué)音響設(shè)備,能熟練運用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)音響設(shè)備開展教學(xué)活動,并掌握一定的多媒體設(shè)備與教學(xué)音響系統(tǒng)的日常維護知識。

  五、培訓(xùn)方式及時間

  1、分散自學(xué):教師要通過自學(xué),基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容。

  2、集中培訓(xùn):根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的'實際,采取集中講授、操作練習(xí)、小組研討、互相交流等方式,保證培訓(xùn)的實效,切實提高教師的實際操作能力。

  3、培訓(xùn)時間:

  20xx年4月—5月,雙周四下午三節(jié)課下。

  4、學(xué)校考核時間:

  20xx年6月上旬

  六、培訓(xùn)成果

  (一)在集中培訓(xùn)期間,每名教師高質(zhì)量嚴(yán)要求完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),并寫好一個信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計、基本技術(shù)技能培訓(xùn)測試達到合格以上水平。開學(xué)兩個月內(nèi)完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的匯報課。

  (二)日常教學(xué)工作期間,學(xué)校把信息化教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)在日常課堂教學(xué)應(yīng)用的普及率作為評價學(xué)校和教師日常教學(xué)工作的重要內(nèi)容。每周定期組織各學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)典型課例的研討交流培訓(xùn)活動,教師運用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進行研討交流形成習(xí)慣,研訓(xùn)成果能及時發(fā)布到網(wǎng)站上共享。

  七、組織領(lǐng)導(dǎo)

  學(xué)校成立以校長為組長的蘆蒲初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組,由教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處等相關(guān)人員組成,具體負(fù)責(zé)我校的教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)工作。

  組 長:陰子紅

  副組長:盧乃二

  成 員:楊兆寶 王甫石 張其剛

  八、培訓(xùn)具體要求

  1、制定相應(yīng)的培訓(xùn)工作實施方案,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,建立切實可行的各種應(yīng)用培訓(xùn)管理與評價機制。

  2、在培訓(xùn)之前進一步檢查、維修培訓(xùn)硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò),確保順利開展培訓(xùn)。

  3、將認(rèn)真組織、嚴(yán)格管理,將日常研訓(xùn)納入學(xué)校教研計劃,切實保證培訓(xùn)時間。

  4、建立完備的培訓(xùn)人員考勤和監(jiān)督檢查制度,保證參訓(xùn)人員數(shù)量(要求全體在職在崗教師全部參加培訓(xùn)),確保提高本次參訓(xùn)教師課程整合技術(shù)應(yīng)用水平。

  校本應(yīng)用考核實施方案 20

  為貫徹落實(教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(教師【xx】1號)》,規(guī)范和指導(dǎo)全省新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核工作,結(jié)合我校實際,制定全校教師信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核實施方案。本方案適用于全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)的考核評價。

  一、考核目的

  1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核,傳遞組織目標(biāo)和壓力,促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的`能力,達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

  2.加強“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性,促進“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。

  3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn),加強過程管理,強化各級管理者的管理責(zé)任,促進其指導(dǎo)、幫助、約束與激勵全體教師。

  二、適用范圍

  本制度適用于全校一線教師。

  三、考核內(nèi)容

  1、根據(jù)學(xué)校研修計劃與實施方案,制定個人研修計劃;

  2、認(rèn)真參加自主選學(xué),觀看3個能力點對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程,至少完成25學(xué)時的課程學(xué)習(xí),從而不斷提升信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)能力;積極參加校本研修活動,將所學(xué)知識運用于課堂教學(xué)實踐,即線下25學(xué)時;學(xué)以致用,完成培訓(xùn)實踐任務(wù),提交能力點對應(yīng)的研修成果。

  校本應(yīng)用考核實施方案 21

  依據(jù)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的指導(dǎo)思想與具體要求,為了持續(xù)推動本年度教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的整體進步,我們的學(xué)校決定繼續(xù)實施全員范圍內(nèi)的信息化教學(xué)能力整校推進培訓(xùn)項目。考慮到學(xué)校的實際情況,我們特別制定了《教師能力提升工程2.0校本實踐評估方案》。

  一、總體目標(biāo)

  本年度,構(gòu)建以學(xué)校為核心、聚焦課堂教學(xué)、基于實踐需求、測評與應(yīng)用相輔相成的教師數(shù)字素養(yǎng)提升新體系。通過建立線上平臺,實施教師信息技術(shù)運用能力培訓(xùn)項目,增強校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,提升教師的數(shù)字化教學(xué)技能,同時強化培訓(xùn)團隊在信息化指導(dǎo)方面的專業(yè)能力。這一舉措旨在全面推動信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入整合與創(chuàng)新應(yīng)用。此框架強調(diào)了從理論到實踐的連續(xù)性,確保教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識有效應(yīng)用于日常教學(xué)中,進而提高教學(xué)質(zhì)量。同時,通過持續(xù)的評估與反饋機制,促進教師個人及整體教學(xué)水平的動態(tài)提升。校領(lǐng)導(dǎo)的角色被賦予了指導(dǎo)和推動學(xué)校信息化進程的重要責(zé)任,而教師則成為實踐和創(chuàng)新的主體。培訓(xùn)團隊作為關(guān)鍵支撐,負(fù)責(zé)提供專業(yè)指導(dǎo)和支持,確保各項策略的有效執(zhí)行與推廣。綜上所述,該體系旨在形成一個良性循環(huán),通過不斷的學(xué)習(xí)、實踐、評估和調(diào)整,全面提升教育工作者的信息技術(shù)應(yīng)用能力,最終實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式的深度融合,促進教育創(chuàng)新與發(fā)展。

  二、考核原則

  依據(jù)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的整體部署與實施指南以及針對學(xué)校層面的應(yīng)用考核具體方案的指導(dǎo)思想,我們已編制完成了《學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0校本考核計劃》。

  1、秉持全面規(guī)劃與差異化實施并重的原則,在制定周密計劃的同時,綜合考量學(xué)校及教師的具體情況,我們應(yīng)采取分門別類、分級分科的方式開展培訓(xùn)活動,以促進信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用與發(fā)展。

  2、秉持以實踐為導(dǎo)向與流程監(jiān)控并重的原則,針對我學(xué)校教學(xué)準(zhǔn)備、授課、練習(xí)、測評、反饋這五大步驟,實施動態(tài)管理與流程管控。清晰規(guī)劃提升計劃的實施路徑和各環(huán)節(jié),適時開展評估、反省與總結(jié),促進信息技術(shù)與學(xué)科知識的深度融合與創(chuàng)新。

  3、秉持“學(xué)以致用”的原則,將測評與助學(xué)活動深度融合,以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo),通過針對性的提升培訓(xùn),確保信息技術(shù)在教育實踐中發(fā)揮關(guān)鍵作用,助力教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

  4、堅持考核、達標(biāo)、發(fā)展相結(jié)合。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué) 制度 建設(shè)相結(jié)合,助力學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長。

  三、考核內(nèi)容

  (一)管理團隊。

  構(gòu)建以校長為首的信息技術(shù)改進指導(dǎo)小組,精確設(shè)計學(xué)校的信息化教育發(fā)展藍圖與年度實施計劃,明確具體的信息技術(shù)教學(xué)自定研修議題以及教師的自我提升方案,確保學(xué)校的技術(shù)升級培訓(xùn)策略得以有效執(zhí)行與實現(xiàn)。

  (二)校本研修與教師能力選擇有效結(jié)合。

  1、根據(jù)我校信息化教學(xué)發(fā)展實際和規(guī)劃目標(biāo),制定校本研修規(guī)劃,從《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》中選取8-10項微能力作為校本研修主要內(nèi)容。

  2、選取的內(nèi)容涵蓋多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境。

  3、教師選擇三項能力,涵蓋學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價四個維度中的三個維度。

  4、通過線上、線下混合式校本研修活動,使教師的信息化教學(xué)能力都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

  (三)創(chuàng)新校本研修活動。

  1、組織開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。

  2、在骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、互幫互學(xué)、整體提升等方面采取有效措施。

  3、以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,以解決實際教學(xué)問題為目標(biāo),通過專題研修的方式,結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)工具與學(xué)科特定的教學(xué)軟件,組織教師進行教學(xué)案例的深入探討與課堂實錄的細(xì)致分析。這種信息化背景下的校本研修活動,旨在通過多樣化的學(xué)習(xí)方式,如案例研討、實錄解析等,提升教師的專業(yè)技能與教學(xué)效能。

  4、促進教育工作者積極融入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與校園內(nèi)部研修工作坊的構(gòu)建與成長,整合線上教育資源,同步進行線下的討論與交流,共同營造出一個高效能的教學(xué)環(huán)境。

  5、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力,破解教育教學(xué)重難點問題,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。

  (四)考核教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

  1、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價四個維度的8-10項微能力為考核重點。

  2、教師根據(jù)所選的能力,參加三項能力(至少覆蓋三個維度)考核。

  (五)教研示范引領(lǐng)。

  通過教研活動作為重要平臺,我們將聚焦微能力提升這一核心目標(biāo),在教研組內(nèi)實施示范引領(lǐng)行動,以此激發(fā)并帶動老教師共同進步與成長。

  (六)教學(xué)研究與實踐探索相結(jié)合。

  根據(jù)學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展實際,在跨學(xué)科融合教學(xué)研究、項目式學(xué)習(xí)等方面進行的教學(xué)研究與實踐探索。

  (七)教師的能力合格率。

  教師能力合格率達到100%。

  (八)促進學(xué)校培訓(xùn)資源建設(shè)。

  整合教師信息素養(yǎng)提升工程中的校本研修活動與信息技術(shù)與學(xué)科深度結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課程競賽、微課創(chuàng)作賽以及教師微技能杰出成果評選等系列活動,旨在共同解決學(xué)校內(nèi)學(xué)科教學(xué)所面臨的.問題,推動教育資源的互聯(lián)互通與共建共享,進而引導(dǎo)并促進教師在信息化教學(xué)領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新。通過融合教師信息技能提升項目中的校本研修實踐與信息技術(shù)與學(xué)科融合的精品課程比賽、微課程設(shè)計大賽以及教師微型能力優(yōu)秀作品評選活動,我們旨在共同應(yīng)對學(xué)校內(nèi)部學(xué)科教學(xué)中遇到的各種挑戰(zhàn)。這一整合不僅促進了教育資源的開放共享,還鼓勵了教師們在信息化教學(xué)環(huán)境下的持續(xù)探索與創(chuàng)新,以此引領(lǐng)教育領(lǐng)域信息技術(shù)應(yīng)用的前沿發(fā)展。

  四、考核實施

  1、線上自主學(xué)習(xí)考核,以平臺積分為準(zhǔn)。

  2、教師微能力考核通過“校本自測——教師互評——校本應(yīng)用”來實現(xiàn)。

  (1)在教育訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,教育工作者基于學(xué)校的長遠規(guī)劃、學(xué)科教學(xué)特性以及借助于特定技術(shù)平臺,參照微能力評估指標(biāo)體系,對自己的數(shù)字化教學(xué)技能進行自我評估與分析。

  (2)教師互評。教師向校本考核平臺提交成果證明時,依據(jù)平臺的提示,對他人提交的成果進行評價。

  (3)校本應(yīng)用考核。學(xué)校成立考核小組(管理團隊),通過考核平臺對教師提交的成果進行綜合評價。教師的應(yīng)用能力考核側(cè)重評估教師在真實的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力,以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求,證據(jù)具有有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的,視為無效證據(jù)。在組織能力考核過程中,要對信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進行綜合評分。80-100分為優(yōu)秀、60-80分 為合格、60分以下為不合格。

  3、教師的年終評估結(jié)果由兩部分組成:同行評價與學(xué)校考核委員會的綜合評分。凡通過了校內(nèi)自定義評估系統(tǒng)的教師,在年度績效考核的“教學(xué)能力”板塊中將被評定為杰出等級。

  五、考核管理

  1、校長全面主持并組織全體教師的校本應(yīng)用評估活動,對學(xué)校的校本應(yīng)用評估執(zhí)行過程進行監(jiān)管與指導(dǎo)。

  2、教導(dǎo)主任在日常工作中承擔(dān)著校本應(yīng)用評價的管理職責(zé),對學(xué)校的全面提升項目執(zhí)行情況實施了全方位的過程性評估與成果評估。這些評估的結(jié)果以及相應(yīng)的學(xué)時被整合進教師的專業(yè)發(fā)展檔案中,以記錄并促進教師的成長與進步。

  3、信息技術(shù)教育專家積極參與到學(xué)校的培訓(xùn)教師本地化應(yīng)用評估工作中,核心任務(wù)包括指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)與自我評估、組織校內(nèi)自我測試、促進教師之間的相互評價等環(huán)節(jié)。

  4、校本應(yīng)用考核堅持實事求是的原則。

  校本應(yīng)用考核實施方案 22

  根據(jù)國家提升工程相關(guān)要求,學(xué)校決定在本年度開展全員信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。關(guān)于校本應(yīng)用考核的要求如下。

  一、指導(dǎo)思想

  為推動學(xué)校校本研修工作,做好提升工程2.0培訓(xùn),貫徹落實國家有關(guān)提升工程2.0培訓(xùn)相關(guān)文件,我校制訂了信息技術(shù)應(yīng)用能力校本研修考核細(xì)則,實行“信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)分制”,并納入教師業(yè)績考核。根據(jù)考核細(xì)則,教師每期必須完成必修培訓(xùn)學(xué)分,才能取得本年度繼續(xù)教育合格證書,特制訂信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核與評價制度。

  二、研修方式

  (一)常規(guī)教學(xué)

  1.備課

  (1)以改進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,變革教學(xué)組織形式,創(chuàng)新教學(xué)手段,改革學(xué)生評價方式為重點,融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段,重視情境教學(xué);

  探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué),開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)分析學(xué)情,重視差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)。

  (2)嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)要求,以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng);

  關(guān)注學(xué)習(xí)過程。將信息技術(shù)有機融入到教學(xué)設(shè)計之中。

  (3)備課應(yīng)體現(xiàn)以下基本原則

  原則1:注重情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換。使學(xué)生經(jīng)歷與實際相類似的認(rèn)知體驗。同時注重情境的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生的知識能夠得以自然的遷移與深化。

  原則2:充分尊重工具和資源的多樣性。注重對信息技術(shù)工具和信息資源的使用進行設(shè)計。這些工具和資源應(yīng)當(dāng)同學(xué)生的主題任務(wù)相關(guān),能夠幫助學(xué)生完成問題解決的過程,促進學(xué)生的意義建構(gòu)。比如提供給學(xué)生與教學(xué)主題或問題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源、典型案例,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行一定的指導(dǎo)和幫助等。信息技術(shù)工具和信息資源在信息化教學(xué)設(shè)計中具有不可替代的作用。

  原則3:以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線。該原則有幾方面的含義:①學(xué)習(xí)活動的展開通常可以圍繞某一問題或主題,這些內(nèi)容通常來自現(xiàn)實學(xué)習(xí)和生活中的一些具體事例。②學(xué)習(xí)活動具有明確的任務(wù)性、目的性,學(xué)生知道為什么而做,教師的重點放在如何有效地引導(dǎo)學(xué)生方面。③現(xiàn)實中的任務(wù)與問題不同于強加給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)或現(xiàn)成答案。學(xué)生通過對問題和主題的主動的探索活動體驗學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  原則4:學(xué)習(xí)結(jié)果通常采用靈活的、可視化的方式進行闡述和展現(xiàn)。在學(xué)習(xí)活動結(jié)束時,學(xué)生應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進行總結(jié)和展示,同他人進行討論和協(xié)商,以加深對學(xué)習(xí)過程的理解和反思,這些內(nèi)容通常以研究報告、演講、討論等形式展開。在這些過程中,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行必要的指導(dǎo)和幫助,幫助學(xué)習(xí)者更好的將學(xué)習(xí)成果展示出來。

  原則5:鼓勵合作學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)中,學(xué)習(xí)者通常是以小組或其他協(xié)作形式展開學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中互相幫助,共同完成某一項任務(wù)目標(biāo),實現(xiàn)“問題解決”。每個學(xué)習(xí)者在中間承擔(dān)一定的任務(wù),擔(dān)當(dāng)一定的角色,學(xué)習(xí)活動過程成為“學(xué)習(xí)者身份和意義的雙重建構(gòu)”。學(xué)生之間相互協(xié)作,共享他人的知識和背景,共同實現(xiàn)組織目標(biāo)。

  原則6:強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。信息化教學(xué)設(shè)計是一個連續(xù)的、動態(tài)的過程,在學(xué)習(xí)過程中,教師通過不斷的研究和質(zhì)量評估,收集數(shù)據(jù),使用過程性評價達到改進設(shè)計的目的。同時,由于信息化學(xué)習(xí)資源種類繁多,為了有效地利用信息化學(xué)習(xí)資源,也必須對資源進行優(yōu)化選擇。

  (4)堅持集體備課,每個備課組每個星期集體備課一次,并做到研技術(shù)、備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時間。

  (5)每一學(xué)期,每一備課組須組織一次信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的直播備課,直播可以通過學(xué)校直播平臺或者UMU、CCTALK直播工具,備課結(jié)束后,將備課直播鏈接生成二維碼報送教導(dǎo)處備案。

  (6)備課要求同存異。從備一節(jié)課到備學(xué)生學(xué)習(xí)過程,即學(xué)習(xí)之前、之中、之后綜合設(shè)計,課堂教學(xué)的重點、難點內(nèi)容統(tǒng)一,教法、學(xué)法等則根據(jù)教師自身實際特點和學(xué)生實際情況而各有不同。

  (7)每一學(xué)期,備課組要從項目學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)中選擇一個主題,圍繞學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃開展教學(xué)研究工作,期末撰寫的研究報告報送教導(dǎo)處。

  (8)積極探索信息技術(shù)支持的教學(xué)組織方式的變革,備課體現(xiàn)差異化教學(xué)、鼓勵學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

  (9)教師要準(zhǔn)時參加集體備課,備課組長上交備課記錄。

  2.教案

  (1)探索由教案的設(shè)計向?qū)W習(xí)方案設(shè)計轉(zhuǎn)變;

  (2)教案設(shè)計應(yīng)包括教學(xué)主題、教材分析、學(xué)生分析(應(yīng)標(biāo)明過程)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境(多媒體環(huán)境、混合環(huán)境、智慧環(huán)境)、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)特色等。

  (3)教案要體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)以及對學(xué)生高階思維培養(yǎng)的理念;

  (4)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程設(shè)計,信息技術(shù)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)過程設(shè)計之中,突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用;

  要體現(xiàn)從知識傳授到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變、以課堂教學(xué)為主到多種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、以教為中心到以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變。

  (5)教案要體現(xiàn)信息技術(shù)支持的學(xué)情分析、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等內(nèi)容,以及教學(xué)之前、中、后設(shè)計,引用他人或者互聯(lián)網(wǎng)資源,要標(biāo)明出處,并且做好內(nèi)容考證,教案要以學(xué)生為中心,層次清楚,書寫工整、規(guī)范。

  (6)鼓勵采用UBD、WEBQUEST、MINIQUEST、英特爾未來教育、研究性學(xué)習(xí)等模板進行教學(xué)設(shè)計。

  (7)有德育滲透點和信息技術(shù)融合點,注重對學(xué)習(xí)信息道德、信息安全意識的培養(yǎng)。

  (8)每個學(xué)期每個學(xué)科須提交一節(jié)跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計、一個項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計、一節(jié)體現(xiàn)混合學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。

  (9)學(xué)校鼓勵探索信息技術(shù)支持的小組合作學(xué)習(xí)、混齡學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)等

  (10)提前寫1—2節(jié)教案,注明備課日期,有課后反思。

  (11)有條件的可以實行電子備課,但要按學(xué)校的要求做。

  3.公開課

  (1)根據(jù)學(xué)校規(guī)定,每月每個備課組必須推出一堂信息技術(shù)支持的校級公開課,每學(xué)年每位教師必須上一堂信息技術(shù)應(yīng)用研究課。

  (2)備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課,公開課須體現(xiàn)混合學(xué)習(xí)的理念,體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,探索信息技術(shù)支持下的由集體教向集體學(xué)、個性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

  (3)公開課必須提前一周通知教導(dǎo)處,并由教導(dǎo)處公布信息,無課教師均應(yīng)參加聽課。

  (4)公開課必須通過學(xué)校提供的直播平臺(或通過UMU、CCTALK)直播。

  (5)公開課的教案、課件、直播的準(zhǔn)備。公開課的教案必須在開課前交教研組長,公開課的課件以及直播地址、觀看人數(shù)則于課后交教研組長,并于學(xué)期結(jié)束后交教導(dǎo)處存檔。

  4.聽評課

  (1)教研組開展集體聽評課,應(yīng)采用信息化手段,基于數(shù)據(jù)或者實例評課,要從經(jīng)驗評課轉(zhuǎn)向?qū)嵶C評課;

  (2)教研組要研制外顯的、可測量的學(xué)科信息化課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),開展基于課堂實錄的課例分析,每個學(xué)期每一位老師要基于學(xué)科課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實錄分析一節(jié)自己的課堂教學(xué),并依據(jù)撰寫一份信息化課堂教學(xué)分析反思報告。

  (3)教研組要將學(xué)科信息化課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)交到教導(dǎo)處備案;

  每一位教師的信息化課堂教學(xué)分析反思報告在學(xué)期結(jié)束后,交教導(dǎo)處存檔。

  三、獎懲制度

  (一)獎勵

  1.根據(jù)學(xué)校信息化教學(xué)實施方案,按時參加線上課程學(xué)習(xí),認(rèn)真完成相關(guān)研修作業(yè),在研討活動中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。

  本年度的研修作業(yè)內(nèi)容如下(教師依據(jù)自己選擇的能力點提交)

  1.數(shù)字教育資源獲取與評價

  (1)提交1份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計涉及的資源應(yīng)標(biāo)明出處和來源;

  (2)對于教學(xué)設(shè)計中選用的資源、習(xí)題要標(biāo)明考證的過程。

  2.演示文稿設(shè)計與制作

  (1)提交1個教學(xué)課件;

  課件呈現(xiàn)的內(nèi)容學(xué)生能夠看清楚,要有助于學(xué)生理解概念;

  (2)錄制一段視頻,談?wù)勚谱髡n件中涉及到的資源來源以及所用技術(shù)的特點;

  3.技術(shù)支持的學(xué)情分析

  提交1份教學(xué)設(shè)計;重點說明教學(xué)難點的確定的依據(jù),如何就本節(jié)課做好學(xué)情分析的。

  4.數(shù)字教育資源管理

  (1)教師申請注冊一個網(wǎng)盤;

  (2)將自己教學(xué)中的教案、習(xí)題、課件分類上傳,并按要求進行命名和整理;

  5.技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

  (1)用手機錄制一段自己上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié) (2)文字(視頻)說明設(shè)計該導(dǎo)入環(huán)節(jié)的意圖;

  6.技術(shù)支持的課堂講授

  (1)用手機錄制一段自己上課講解某一概念的環(huán)節(jié) (2)文字(視頻)說明設(shè)計該講解的意圖;

  7.技術(shù)支持的總結(jié)提升

  (1)用手機錄制一段自己上課課堂小結(jié)的'環(huán)節(jié);

  (2)文字(視頻)說明設(shè)計該小結(jié)的意圖;

  8.評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用

  (1)提交一份評價量規(guī);

  (2)用手機錄制自己設(shè)計該評價量規(guī)的意圖以及實踐應(yīng)用的效果;

  9.評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集

  (1)提交一份學(xué)生過程性評價方案;

  (2)可以在網(wǎng)盤中為每一個學(xué)生建立一個文件夾;

  將上課(活動)中學(xué)生的表現(xiàn)的照片、視頻拷貝到文件夾中; (3)用手機錄制視頻,談?wù)勛约菏侨绾伍_展過程性評價的;

  10.數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀

  (1)提交一份試卷分析報告;

  (2)試卷分析報告中的數(shù)據(jù)要用圖表的方式加以呈現(xiàn);

  (3)針對分析報告中的數(shù)據(jù)進行分析;

  11.探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計

  (1)提交一份應(yīng)用新型的教學(xué)設(shè)計框架編制的教學(xué)設(shè)計;

  (2)用手機錄制一段視頻,談?wù)勑滦偷慕虒W(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的差異;

  12.技術(shù)支持的測驗與練習(xí)

  (1)用問卷星或其他工具編制一套能夠即時反饋的試題;

  要激發(fā)學(xué)生的興趣;

  (2)用手機錄制一段視頻,談?wù)勛约壕幹圃囶}的思考;

  13.自評與互評活動的組織

  (1)提交一份學(xué)生自評與互評的實施方案;

  (2)用手機錄制一段視頻,談?wù)勛约涸诜桨冈O(shè)計中的思考以及組織實施中出現(xiàn)的問題、改進等。

  14.檔案袋評價

  (1)提交一份檔案袋評價的實施辦法;

  (2)用手機錄制一段視頻,談?wù)勛约簻?zhǔn)備如何開展檔案袋評價;

  15.基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)

  (1)提交一份應(yīng)用技術(shù)對不同類別的學(xué)生開展個別化輔導(dǎo)的方案;

  (2)用手機錄制一段視頻,談?wù)勛约涸诜桨冈O(shè)計中的思考以及組織實施的效果。

  16.評價現(xiàn)有數(shù)據(jù)評價模型

  (1)提交一份應(yīng)用某一評價模型開展研究的方案;

  (2)用手機錄制一段視頻,談?wù)勛约涸诜桨冈O(shè)計中的思考以及組織實施的效果。

  17.創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型

  (1)提交一份自己開發(fā)設(shè)計的數(shù)據(jù)分析微模型,并對微模型的應(yīng)用做出說明;

  (2)用手機錄制一段視頻,談?wù)勛约涸诜桨冈O(shè)計中的思考以及組織實施的效果;

  2.能把學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,打造技術(shù)創(chuàng)新課堂,教學(xué)成績突出者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。

  3.積極撰寫與信息化教學(xué)相關(guān)的論文,論文獲校級一等獎以上者獲在正式刊物上發(fā)表的,給予一定的獎金和記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。

  4.學(xué)校對教師讀書筆記進行評選,評選結(jié)果記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。+

  5.信息化教學(xué)研究課題在校級以上立項的課題組成員記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。

  6.信息化教學(xué)設(shè)計在區(qū)級以上獲獎?wù)哂浫雰?yōu)秀學(xué)員檔案。

  7.以上記入優(yōu)秀學(xué)員考核檔案的教師,與學(xué)校年度考核掛鉤,作為教師年度考核的一個指標(biāo)及區(qū)二、三層次骨干教師考核的一個重要指標(biāo)。

  (二)處罰

  1.嚴(yán)格堅持考勤制度,凡在集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者,均不能取得該項學(xué)分。

  2.培訓(xùn)作業(yè)(如與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的教育教學(xué)案例以及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)成長故事、個人成長規(guī)劃、讀書筆記、講座聽后感等)超過五分之一不交者,不能取得該項學(xué)分。

  3.未能按規(guī)定上信息技術(shù)應(yīng)用公開課,上交相關(guān)課件和教案者,不能取得自主研修學(xué)分。

  4.以上內(nèi)容將與教師年度考核掛鉤,作為教師年度考核的一個指標(biāo)及區(qū)二、三層次骨干教師年度考核的一個重要指標(biāo)。

  四、考勤制度

  教導(dǎo)處負(fù)責(zé)信息化教學(xué)校本研修各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作布置、檢查和督促,各教研組長及各處室要積極配合。

  1.學(xué)校對教師的信息化校本研修實行學(xué)時學(xué)分制度管理。

  2.嚴(yán)格考勤管理,每次集中培訓(xùn)均采取簽到制度,且必須由本人親自簽名,嚴(yán)禁由他人代簽,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),本人和代簽者本次培訓(xùn)作缺勤處理。

  3.如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學(xué)校組織的校本研修活動,則必須于事后補習(xí)相關(guān)內(nèi)容,否則作缺課處理。

  4.培訓(xùn)的相關(guān)作業(yè),必須在規(guī)定的時間內(nèi)上交教導(dǎo)處,逾期不交者按相關(guān)規(guī)定處理。

  5.學(xué)校教導(dǎo)處組織人員對教師上交的信息化教育教學(xué)論文、案例、課題等進行評比,并將結(jié)果在校園網(wǎng)上公布。

  五、公示制度

  為規(guī)范和促進學(xué)校信息技術(shù)支持的校本研修管理工作,使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展,本著對教師高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,特制訂本公示制度。

  1.學(xué)校組織的信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的講座、集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作業(yè)等信息將在校園網(wǎng)上公示。

  2.有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的講座、集中學(xué)習(xí)等教師出勤情況將與兩天內(nèi)在校園網(wǎng)上公示,如有出入,教師可在一周內(nèi)向教導(dǎo)處提出,經(jīng)核實后予以更正。

  3.教師上交的信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的教育教學(xué)論文、案例等研修作業(yè)將于作業(yè)上交截止日之后兩天內(nèi)在校園網(wǎng)上公布,如有出入,教師可在一周內(nèi)向教導(dǎo)處提出,經(jīng)核實后予以更正。

  4.教師信息化教學(xué)相關(guān)論文、課題等,評比結(jié)束后在校園網(wǎng)上公示,接受全體教師的監(jiān)督,教師可于一周內(nèi)向教導(dǎo)處反映情況,經(jīng)核實,確有問題的報校長室最后裁定。

  5.教師所取得的信息技術(shù)應(yīng)用校本研修學(xué)分,將在校園網(wǎng)上公示。

  以上信息技術(shù)應(yīng)用校本研修考核與評價制度,由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制訂,由校長室審定,自確定之日起實施,并在具體操作中不斷完善。

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