且聽風吟，在課程整合的日子里漫步美文

時間：2022-11-03 09:20:08 經典美文我要投稿

且聽風吟，在課程整合的日子里漫步美文（通用6篇）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過美文嗎？美文是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。你知道怎么才能寫好美文嗎？以下是小編收集整理的且聽風吟，在課程整合的日子里漫步美文，歡迎大家分享。

且聽風吟，在課程整合的日子里漫步美文（通用6篇）

　　且聽風吟，在課程整合的日子里漫步美文篇1

　　為期三天的課程整合，落下了帷幕，也揭開了序幕。課程研究，永遠不會結束，而只是不斷的開啟一段新的征途！聽了鄭教授孜孜不倦的教誨、循循善誘的引導，聽了諸多的兄弟姐妹分享，大腦里一下子涌進了太多的信息，需要慢慢的反芻、咀嚼、品悟、踐行。

　　回到原點，課程整合為什么？一切回歸事物的本源，按照趙校長說的“靈魂與事物的本質共舞，就會產生創造！”課程整合越到深水區，才會越發現層疊的問題。

　　鄭老師說：課程整合的核心就是把教學當研究——學習即創造，教學即研究。這句話直指課程整合的核心，其實課程整合不在于會弄出什么樣的方案、什么樣的文本、什么樣的結果，而整合的過程就是研究的過程，就是提升的過程。而在整合的基礎上去實施、去反饋、去再整合，其成效一定是美好的。

　　當前很多的課程整合，只不過是拉著整合的大旗，為整合而整合。鄭老師支招就是，研究學情，看整合是不是有利于學生的發展，這應該是教學的鐵律。無論我們怎樣改、怎樣整，對學生發展無益、或低效，就一定是存在問題的。

　　課程整合絕對不是簡單的做加法、做減法，而是應該系統思考，是行動研究，是基于問題的研究、基于學情、基于課標、基于學科核心素養的研究，去打通教材，按需而動。這個過程，也絕對不會一蹴而就，而是不斷地修改、完善、提升！

　　回到原點，語文為什么？鄭老師說：語文課程的核心價值是發展學生的語文素養，即培養學生語言的敏感度和表達的精準度。語言素養培養的有效途徑是積極地言語實踐活動、幫助學生建構自己的語言經驗、發展語文素養。比如說閱讀，如果只是為了獲得資訊是不夠的，而獲得理解里的閱讀才是有效的。發展理解力才是真正的學習，發展語言的敏感度，只有正距離才會產生對話，而負距離和零距離是不會產生對話的。

　　鄭老師舉了自己《安塞腰鼓》的課例。我簡單記錄了幾點：全文30段，1060個字；10段是單獨成句的，6段有轉換；50句，27個感嘆號、15段是感嘆號結束的。（以上數字，有誤的話是我記錄錯誤）。然后鄭老師做了6個教學設計，重點講了排比。一節課，把排比講通、講透，從此以后，再也不需要講排比了。從此可以看出，文本細讀對課文的理解有多重要。也驗證了鄭老師所說“工具是通往人文的必經之路”。

　　這一點在她另一個課例上也有體現——《散步》。《散步》講生命傳承、講責任、講尊老愛幼。如果單純的說教，無異于是上思品課。語文的人文性、語文的育人功能只有通過語文的路徑才能實現。鄭老師從全文27句話中，選擇了9句近似對稱來挖掘，例如：她很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。還有如——我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。為什么先說我，為什么是逗號。文字背后是情感！這段話，說實在的沒有經歷過的人，是不能夠深切的理解的。我聽鄭老師講到這段，心里真的很潮濕。父親生病、住院、直到去世的四年里，他真的是很聽我的話，就像我小時候聽他的話一樣。很認真的聽我的話吃藥、復查、治療，那么的信任我，信任到把生命權交給我，盡管我沒有拉住他的手，可是這種被信任的沉重卻牢牢地烙在心里。我的孩子，打小也是很聽我的話，有時候我就想，多少年以后，我也會很聽她的話，直到老去！這種情感，可能就是《散步》被選入教材的原因吧！

　　鄭老師舉了另一個案例。《套中人》教學活動設計。教師設計的活動是案件調查，制作了調查表。一般來看，情景設置有了、活動有了。但鄭老師點評說：只是在做信息篩選，而不是發展理解力。她舉了自己讀《紅樓夢》的例子，其實大多數人讀《紅樓夢》都會走這樣的路子：看情節、跳過其中的詩詞。比如《芙蓉女兒誄》，寶玉為晴雯寫的悼文。其實，這篇文字，我只能算是讀過，但絕對沒有深入讀進去。但這篇文字對《紅樓夢》的意義非常重要。晴為黛影，晴雯之死暗合了黛玉之死。而晴雯本身與寶玉朦朧的情感、寶玉對晴雯的那種溺愛，是非常令人感動的。寶玉最后探視晴雯，晴雯的那些莫名其妙的話、那件襖、咬下來的指甲，都把一個青春少女對命運的無奈顯現的淋漓盡致。后來，寶玉打聽到晴雯的死訊后，幸虧有個丫頭伶俐，杜撰了芙蓉神，才有了這篇悼文。（我扯遠了）鄭老師還提到了“寶玉挨打”，是紅樓夢里“最長的半日”，這些都是再告訴我們，真正的語文不僅僅是獲得資訊，而是發展學生理解力！

　　鄭老師說：語文學科的價值一定是綜合的、一定是考語言、對語言的敏感、對高雅語言的自覺維護！生活是給自己看的，一堂一堂的課是為自己教的。專業尊嚴、專業幸福感是靠自己的努力得來的。要享受語文、享受成長。

　　鄭老師說：人到中年后發現自己還愿意成長、還能夠成長是一件幸福而事！這句話很令我悸動！人到中年，在別人眼里所謂的“功成名就”時，下決心離開熟悉的故鄉，來到271這片教育的沃土，說到底就是因為骨子里的不甘，內心深處想成長自我的那點涅槃的欲望，是不想混日子、熬白頭的那點內心的光明。今天，被鄭老師一語點破，才發覺，這是一件無比幸福的事！

　　且聽風吟，在課程整合的日子里漫步美文篇2

　　早春的三月，校園中沒有紙鳶的紛飛，亦缺失溪泉的叮咚，但不乏玉蘭的淺影。

　　窗外，多年古樹發出沉沉的嘆息，回蕩于樹叢中，抑抑卻悠揚。一朵朵的陽光于玉蘭的枝頭盛放，猶似枝蔓盤結的老嫗之手錯上了白金。我擱下書本，不禁探頭伸出窗外。這里，風帶著殘冬的余寒，寡情的將我纏繞；這里，裊娜著絪缊的冷香，卻仍有生命的痕跡。

　　可能是我的地理位置不佳，正處于教學樓投下的陰影處，陽光少得可憐，只可遠觀不可近觸。我觸手可及的玉蘭花苞也抿緊了雙唇，深深地沉睡著，企盼著陽光慕求著溫暖。縱目極望，前后三株玉蘭早已花開，正貪婪的吮吸著陽光，賣弄著風韻，與風兒情意綿綿的調笑。她們生為玉蘭享極天資地利，朵朵濃妝淡抹，極力想與牽牛花看齊。收回目光，飽含同情的注視著我窗外的第四株，也是唯一一株無花的。唉，你就這樣的被春天遺忘了！我喟嘆著。

　　驀然，陽光穿過氤氳，于教學樓的縫隙中投射下來，它的周身被籠上的一層金色，醞釀已久的希望在頃刻噴發，玉蘭的枝頭，霎時傲放著一朵純正的玉蘭花，好一個“偷得梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。”！這朵花，匯集天地之精華，日月之薈萃，是它苦修一個冬天而換得的一顆真心嗎？光禿禿的枝丫上，生長著唯一的一朵玉蘭，晶瑩剔透，勝似唐宋的蘭脂白玉；流光溢彩，蓋超明清的蘇杭綢緞。它并不沐浴著陽光，卻吸引著陽光，亭亭然，玉立著。雖只是一朵，卻足以使其他樹上如云的玉蘭黯然失色！

　　一支獨秀，極盡瀟湘。

　　毛主席說過：“人必須有一點精神。”我們可以先天不佳，沒有夠好的天賦，但我們卻一定不能妄自菲薄，自甘沉淪。

　　縱使你沒有太多的陽光，但你照樣可以吸收所有的溫暖，開出芬芳的蓓蕾。可能你不是傾國牡丹，凌波水仙，但你一定可以成為一株清純的玉蘭，對著不多的陽光，莞爾。

　　窗外，陽光亦解風情，那株玉蘭，那片陽光，不覺在我的心中定格，只覺風在耳畔淺斟低唱，透過湘簾，驀然忘了今夕何夕。

　　且聽風吟，在課程整合的日子里漫步美文篇3

　　深沉而靜謐的夜，充滿了生活的無奈和殘酷，即使是萬物復蘇的初春。也第一次覺得是那么冷酷、凄涼。

　　期中考試的成績剛剛發下來，分數可憐得想自刎；親手斷送了一段很珍貴的感情，受傷的心再次受傷了；親哥們兒背上一把破吉他去流浪，但四海為家的人沒有家！從沒有如此的沮喪、如此的難受。幽深漆黑的夜，心情也被鍍上了一層深灰色。清風襲來，感覺好冷。

　　快樂，別人可以和你分享，可悲傷，卻只有你自己去承受。此時此刻，真想找個沒有人的地方大喊大叫，發泄心中所有不快的情緒；或是到海邊，讓海風吹醒自己，讓思緒輕輕地沉淀。醉過之后方知酒濃，愛過之后方知情重。原來幼稚的認為成長賦予人們的是快樂，現在才深刻的體會到生活充滿了這么多的荊棘與坎坷。

　　我總認為別人不成熟，時至今日才發現不成熟的人卻是自己。人生下來就是要受磨難煎熬的，沒有打擊，你永遠也不懂得怎樣去看待生活，永遠也聞不到生命的氣息。這個世界也就是這樣，永遠有人成功，永遠有人失敗，永遠都會有人從成功中走向失敗，也永遠都有人從失敗中走向成功。所有的英雄都有過暗淡無光的歲月，就像所有的瀑布都有過干涸的沉寂。此時莫怪天公不公，祖宗遺訓曰：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……

　　從隨聲聽中溢出來的樸樹的歌聲深沉、憂郁，但旋律卻舒展得很，其實世界也并沒有變成灰色，還是那個樣子。幽深的黑中閃出點點燈火，很舒心，只是我的心情變了而已。幾個小時后，天就會亮，一切都會恢復原樣：爛漫的山花、嬌柔的垂柳、嫵媚的少女……我有什么理由因成長的一點點煩惱停住腳步，就自哀自怨，不敢越生活的雷池一步呢？

　　濃重的'陰霾遮不住光明的前途，困惑也只是暫時的，自己尚且年輕，不懂得這人世間的大奸大惡、紛紛擾擾。可以的話，但愿“古今多少事，都付笑談中”吧！

　　且聽風吟，在課程整合的日子里漫步美文篇4

　　那一年，風很大！

　　我不記得是怎么上的火車，也忘記是如何度過的那一夜，我只記得，風很大，也知道，火車沒有開往春天。火車，帶著我對親人的思念，對兒時玩伴的牽掛，對學校的眷戀，開向陌生的地方。我，告別了生活了近十年的城市。

　　十年，轉瞬即逝。十年后，風依舊很大，我站在夢里我站著的地方，看向夢中我看著的窗戶。我甚至忘記了他——曾經的玩伴——的名字，記憶中浮現最多的畫面，是在他家一起打電動。叩門，沒有人應，想叫他一聲，卻不知該如何稱呼。他，還能認出我嗎？

　　學校的大門已經不在原來的位置了，。后院的那排平房卻依舊靜靜地排列在校園的一角。操場還是原來的樣子，幾個如我當年一般大的孩子在高興的玩著。真想再上去踢幾腳球，和他們。還有印象深刻的幾位老師也已經不在這里了，校長也換了幾屆。這個給我人生上了第一堂課的學校，如今已經沒有一個人叫得出我的名字了。物是，人非。這個夢中的城市，讓我有些陌生。

　　如今我又身在這座既陌生又熟悉的城市，父母也不在身邊，我曾害怕，如何面對一個人的孤寂。我一直以為自己很堅強，也一直假裝堅強。可在夜深人靜的時候，我還是流淚了，我想念另一座城市的人、事、物。

　　這就是人生吧！很多事情你不愿意卻不得不經歷。2008年過去了，在我們身邊發生了許多事——大事、小事，悲傷的、喜悅的，感動的，憤怒的……卻很少有人關心我的事吧！近二十載的歲月一直在兩地輾轉，沒有完整的故事，只有一幅幅斷層的畫面。但我能做的，只有回憶嗎？

　　夜已深，人亦靜，大風一如既往的吹來，吹走城市的喧囂，吹走行人的憂愁。且聽，風吟——人生很多故事，無法繼續，但人生始終是完整的。做不到“行到水窮處，坐看云起時”的淡定，，就多幾分“誰怕，一蓑煙雨任平生”的瀟灑吧。人生有無數的起起落落，我們用心體會，每一處都有獨到的風景。且聽，風吟……

　　且聽風吟，在課程整合的日子里漫步美文篇5

　　人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景和看風景的心情。

　　“高速”、“快捷”等等字眼充斥著我們的生活，太多的人，只顧著奔向目的地而匆匆前行，無暇去留意這途中的綠肥紅瘦；太多的人，只顧向著名利追逐而行，不屑于這途中的點滴快樂，因為旅途的終點才是目標，所以他們才錯過了很多美麗的風景。到頭來與這世界也只是似曾相識，人生難免孤獨落寞，卻無從釋懷。

　　那么為什么我們不能忘掉結果，把腳步放慢些呢？

　　慢慢走，且聽風吟，才發現春暖花開。晨曦時，朦朧而微濕的霧氣，隨風搖曳的露珠；中午艷陽下，品味列維坦筆下的白樺林在風中作響，還有那田間從未停歇的蟲鳴。這樣的人生不是更愜意嗎？

　　慢慢走，且聽風吟。在斜陽的余暉下，北方村落的炊煙裊裊升起，繪制出一幅田園美景；南方水鄉的小溪悄然流轉，奏響一曲輕柔曼妙的樂章；還有那夜晚，只恐夜深花睡去的詩情；點點星光，半杯清茶香四溢，一段蟲鳴入深思。怕是匆匆而行的人不曾享受過的詩情畫意。

　　慢慢走，且聽風吟，人生何不以一種淡雅閑適的心境度過呢？這個世界并不缺少美，那就用我們的眼睛去收集所有的美麗，用所有的美麗來裝點我們的記憶。

　　慢慢走，且聽風吟，愉快地、平和地去看人生路上值得用心收藏的美好。楊柳依依、映日荷花、采菊東籬、玉樹瓊花都可以深藏在我們的記憶中，用記憶來雕刻我們生命的年輪。

　　慢慢走，且聽風吟，在人生旅途中，也許我們的目的地是未知的，也許我們還在迷惘中徘徊。既然我們無法控制從何時啟程又在何時結束，倒不如且行且欣賞，且看且珍惜。

　　匆匆而行的人也許會擁有更多的物質財富，更多為他們捧場，為他們夾道歡迎的人，但慢慢行的人一定會多一份詩情畫意；匆匆而行的人也許會到達更遠的地方，但慢慢行的人一定會擁有沿途的風情、風景。

　　慢慢走，且聽風吟。

　　且聽風吟，在課程整合的日子里漫步美文篇6

　　明月皓，清風徐，是誰在風中佇立，與清輝相應和，低吟淺唱一曲相思。

　　月兒醉了，遮一帕云彩于身邊，悄悄無語；

　　風兒醉了，尋一片竹林在身側，細細聆聽。

　　相思何在？相思只在丁香枝上，豆蔻梢頭。

　　相思為誰？相思為她，心中的仙子，夢里的嬋娟。

　　風中，我看到一個人，情歌漫唱，情意綿綿。

　　一段紅綢舞，舞出了一段美麗，舞出了一段纏綿，也舞出了一段無悔。紅綢舞，燃燒了你的生命，燃燒了你的世界。你找到了屬于你的花兒，伴你，一路芬芳。有花，有她，你就有了天堂。那個心結，那個人，讓你如浴火的鳳凰，涅磐重生。五月十三日，是一個紀念日，左手與右手相牽，緊緊相握，再不松開。那時，天最藍，那時，她最美。

　　風中，我看到一個人，醉臥紅塵，瘋言瘋語。

　　醉，酒杯握于手，盈盈處，她的笑，她的嗔，全在杯中蕩漾，一杯杯，斟滿了她的名字，斟滿了她的記憶。不敢獨醉，怕夢醒，怕心痛。酒醉，眼淚在杯中，醉酒，她的身影在心湖。在夢囈中，訴說著相思，微微蹙眉，憂慮彌漫在四面八方。看著你，云朵落淚了，看著你，花兒藏起了蕊。終究是一個劫，你逃不過，就如在茫茫沙灘，忽然就遇到一粒鉆石，從此，再也忘卻不了，這一生就只為這一份愛而思念了。是怎樣的一種深情，可以讓人如此憂傷；是怎樣的一種牽掛，可以讓人如此割舍不下？是怎樣的一種相思，可以讓人柔情深種？

　　在草原上，風，從遠處走來，風的波浪輕輕撫摸著綠草，

　　在南國邊，竹，肅立于竹園，竹的耿直沉醉著你的靈魂。

　　誰是你的生命之水？舞動著你的風波，滋潤著你的竹影。

　　風波竹影，靜待春的來臨。

　　春來，花開，她歸來。

　　從此后，琴瑟和鳴，執手同行。兩相笑望，情意繾綣。

　　且聽風吟聲，且聽相思曲，且聽纏綿意。

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