[實用]數學聽課記錄
數學聽課記錄1
1。教學方法:“探究——歸納----鞏固---反饋”
本節課的教學對象是初二學生,他們的參與意識較強,思維活躍,對研究常量的計算問題已掌握了一定的方法,但對函數、變量的變化規律的學習剛剛開始,抽象概括概念的能力尚顯不足,為此,我力求以下三個方面對學生
進行引導:
(1)從創設問題情景入手,通過知識再現,孕育教學過程;
(2)從學生活動出發,通過以舊引新,順勢教學過程;
(3)借助探索,通過思維深入,領悟教學過程。
2。課前準備
教具:教材、電腦(含PowerPoint)、多媒體課件。
學具:教材、筆記本、課堂練習本、文具。
內容:復習上節課學習的函數,教師提出問題:
什么是函數?
函數有哪些表示方式?
在現實生活中有許多問題都可以歸結為函數問題,大家能不能舉一些例子呢?
意圖:為了激發學生的求知欲望,吸引同學們的注意力,這里采用了“復習舊知識,誘導新內容”的引入方法。問題(1)(2)復習上節課的內容,問題(3)是讓學生把所學知識運用于實際生活,提高學生的運用意識。
效果:
問題(1)(2)學生都能快而準的回答,問題(3)是在一個開放的環境中回答,學生不能很準確的表述出來,可讓學生互相補充,也可教師進行補充、完善。通過學生親身經歷了感受函數在生活中的運用過程,初步形成數學建模的思想,感受成功的喜悅,充分體現了本節課的'情感、態度目標。
若課堂氣氛比較沉悶,也可由教師先舉例,讓學生來列函數表達式,激發學生的學習激情,再讓學生舉例:(如可補充如下習題)
①假設某學生騎自行車的速度為10km/h,則他騎自行車用的時間t(h)和所走過的路程s之間的關系是什么?
②上網費用是2元/小時,則上網t(小時),費用y(元)的關系式是什么?
數學聽課記錄2
這節課屬于任務型教學,整節課老師與學生關系融洽,互相配合,默契度非常之高。老師引導學生積極參與教學活動,完成教學任務。老師熟悉新課標標準,面向全體同學,在達到要求的基礎上,讓不同學生有不同發展,同時也以學生為中心,整節課利用活動引導學生進行探討學習,讓學生積極主動的配合課程。
這節課屬于任務型教學,這節課屬于任務型教學,整節課流程流暢,任務直接斜街非常好,學生清晰明白老師的教學流程,學習任務?梢娎蠋煹慕虒W設計的科學性,也看出老師的教學專業素質高。
除了時間上的不完美,這次課給人感覺時間過得很快,因為整節課有活動在支撐,自始至終的活動教學,梯度有序的學習過程,自始至終的.形成性評價,有效的獎勵,學生積極參與展示,培養創新思維能力的積極嘗試,整合教材資源和自編資源,這也體現特級教師的教師魅力,讓人不禁佩服趙老師。
數學聽課記錄3
一.創設情境導入
出示兩堆蘋果
1、兩堆蘋果:第一堆一一對應排列,第二堆雜亂排列,紅蘋果多還是綠蘋果多?哪一堆能讓你清楚地看出來?
2、同意第一堆的舉手。
3、第二堆為什么不能?亂
4、怎么樣排才能像第一堆?先分開,再對齊。
【評:復習前面學過得比一比的知識,引導學生體會統計的方便性,幫助學生盡快融入其中。還可進一步為下面的學習作鋪墊,紅蘋果比青蘋果少1個,反過來青蘋果比紅蘋果多1個!
二.教授新課
1.大象過生日
大象伯伯過生日,小動物們都來祝賀他,都來了哪些小動物呢?
中午,給小動物們準備午餐,每種小動物吃多少?不知道該給小動物們準備多少份食物,我們來幫幫它,好嗎?
先把小動物分下來(學生分)同時3個人進行操作。
排一排(注意對齊)(老師示范)
從這個知道什么?
每種食物的數量。是大家最想知道的,因為要準備午餐。
小豬最少,小猴最多。
2.統計的定義
想一想剛才是怎樣分水果的,又是怎樣幫助大象伯伯的?
學生總結,老師板書:分,排,數,這個過程叫統計。
3.統計表
大象伯伯要到超市去采購食物了,可是他的記性不好,小動物的數量他總是記不清,我們怎么幫他記住呢?中有5、4、3,怎樣知道小猴幾只,小豬幾只?
老師這兒有張表,會不會填?
介紹統計表的作用,引出統計表的需要。
【評:設計故事是為了創設感興趣的童話情境,吸引學生的注意,激發學生的學習熱情,主動參與學習活動,這個故事是學生所熟悉的,便于學生提出問題,調動學生的解決問題的積極性。讓學生在具體情境中產生統計的需要,感受統計的'價值。讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。培養學生數學學習意識和統計意識!
三.鞏固運用
1.統計鮮花
幫大象伯伯第二個忙,把小動物送的鮮花分一分。怎樣來分?把花拿出來。按顏色、形狀。
分好后怎樣?排一排,排在格子里。
學生自己動手操作。
2.根據分得情況,完成統計表。(展示學生作業)
看著表你知道了什么?
每種花的數量,哪種最多,哪種最少。。
還知道什么?
互相比較,最多的比最少的多幾個,。
【評:重視實踐操作,因為實踐操作不僅能進一步激發學生的學習統計興趣,而且能培養學生這樣教學,既可使枯燥無味的統計教學變得生動活潑,使學生很輕松地掌握了統計的方法,激發學生的學習積極性,又培養學生的動手能力,并加深學生對操作方法的掌握。的動手能力,并使學生熟練掌握操作的方法!
四.實踐運用
1.大象伯伯不僅知道了每種小動物的數量,還知道了每種鮮花的數量。
大象伯伯為了感謝大家,送來了水果,請小朋友們吃。
看看有哪幾種水果?
分三組來統計水果。每組用一塊小黑板表示,一個同學負責記錄,每種水果喜歡吃的小朋友各有多少個?
2.合成大表。分析全班的統計表,哪組最喜歡吃什么水果,最不喜歡吃,全班喜歡吃每種水果的人數各是多少(老師在展臺上填表)。
【評:組織教學環節中安排統計水果的活動,激發了學生參與統計活動的主動性和積極性,也凸現了開展統計活動的必要性,符合低年級學生的年齡特點。聯系生活讓學生感到數學與實際生活的緊密聯系,并產生解決實際問題的熱情,幫助他們培養統計意識】
五.總結
今天我們這節課學習了什么?怎樣去統計。
雜亂的先分一分,再對齊排一排,為了好數。
生活中的統計運用。
數學聽課記錄4
在玉田三中觀摩了兩位老師數學優質課,半天的聽課學習我收獲很大,下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。
一、教師善于創設情境。
教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學。通過創設情境,讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地設各種情境,為學生提供挑戰的機會,不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件。
教學課件制作精良,充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用,從課題的搜集上和視聽效果上,都非常富有,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀,充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力。
教師的教學語言也是至關重要的,不但要有準確的數學用語,讓學生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關注了學生的情感,多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。
在數學教學中,根據學生的心理發展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式。
在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協調配合,對學習內容進行充分的'和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力,體現了探索性的教學過程。以上是我聽數學課的幾點,因為各科的教學理念都是相通的,我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗,用到自己的信息技術實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學課的教學中來,從而切實感受到了數學課的魅力!充分體現”教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
數學聽課記錄5
按數排下去應該是什么?撲克牌怎么排呢?(J Q K)
7、K哪一張大?為什么?
生1:K大,因為K排在7的后面。
生2:K大,因為A,2,3,4,5,6……J,J比7大,K比J大,所以K比7大。
生3:K大,K是KING的縮寫,KING是國王,國王很大,比7大。
生4: K在牌中表示13,13比7大,所以K比7大。(課件顯示:7)
如果K表示13,J表示什么?Q呢?
揭題:用字母表示數。
二、經歷求出數列中字母表示數的過程,明確字母可以表示確定的自然數、小數和分數。
1、求出下面的字母分別表示的數。想一想,你是怎樣求出這些字母表示的`數的?
1、0,1,2,m,4,5,6…… m=
2、1,2.3,2.5,a,2.9,3.1 a=
3、2/15, 4/15, 6/15, b,10/15,12/15 b=
想一想字母可以表示哪些數?
課件顯示:字母可以表示自然數,小數,分數等。
三、經歷求運算中字母所表示的數和用字母表示錢數的過程,明確字母可以與數一起進行運算:
1、求出下面字母表示的數。想一想,可以通過怎樣一個算式的計算,求出這些字母表示的數?
①a+5=16 a=? ② k-8=1 ,k=? ③5×y=20 ,y=? ④x÷4=2 x=?
。▽W生報答案,說算式:a=16-5,k=1+8……)
課件顯示(第一個算式):a與5一起進行加法運算,根據加法各部分的關系,求出a表示的數。
能像這樣說一下另三個算式中的1個算式,這個字母與數字進行了什么運算?根據什么運算各部分的關系,求出字母表示的數。
小結:字母可以跟數一起進行加、減、乘、除的計算。
2、課件出示存錢罐。(說明:里面都是一元的硬幣)
你估計有多少? 100表示了什么?(100個1元硬幣)有可能不是100嗎?用數字表示時,5意味著里面有5個硬幣……用字母C表示,存錢罐里有C元錢,這句話什么意思?
生1:里面的錢不知道,只能用字母表示。
生2:里面有c個1元硬幣。
。1)再放進去3個一元硬幣,現在有多少呢?(C+3)
(2)從罐里倒出2個1元硬幣,里面有多少錢呢?(C—2)
(3)3個一樣的存錢罐,合起來一共多少錢呢?(C×3)
(4)把錢C平均分給5個人,每個人得多少?(C÷5)(第3、4兩題同時進行)
我們知道c到底是多少錢嗎?看一看(1)—(4)題,字母C與數一起進行了哪些運算?
小結:字母可以表示未知數,字母表示的未知數可以與數一起進行加、減、乘、除的運算。
四、經歷數量關系具體與一般的表征過程,明確含有字母的式子可以表示變化關系:
1、顯示:小紅的年齡 小紅爸爸的年齡
數學聽課記錄6
1 7 2 6 3 5 4 4
、堋⒔處熤钢厦嫠姆N分法提問:這四種方法中有一種比較特別,你們發現了沒有?
⑤、請學生說,并說說為什么不一樣?
、蕖⒔處煔w納指出:最后一種分法中每份的數字卡片數同樣多,都是4張。(教師板書:同樣多)
2、引入
動手實踐二:
、、教師明確要求:請同學們把8張數字卡片分成4份,也就是4堆,每份要分得同樣多;
、凇W生動手操作,教師檢查、指導;
、邸⒄堃幻麑W生上黑板把8個磁鐵分成4份,每份分得同樣多;
、、學生分完,教師提問:每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學生分的磁鐵說:像這樣每份分得同樣多,這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條,學生齊讀一次)
<二>、探索新知
數學聽課記錄7
活動目標
1、初步理解年月日的概念,感知年月日之間的關系;運用不同的數數法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。
2、引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分,種類之別。
活動重點:
運用不同的數數法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。
活動難點:
大小月分別是哪幾個月?頂小月又是哪個月?
活動準備
1、大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張;自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷(大月、小月、2月數房子大小有區分);小字卡(年、月、日)數字卡(12、30、31、28、365)幼兒人手一份。
2、各類掛歷、臺歷、月歷、日歷。
活動過程
1、幼兒觀察十二座“房子”,引起興趣。并提問有幾座房子?大的有幾座?小的有幾座?
2、出示數字卡(12、30、31、365、28),猜猜與“房子”有什么聯系,明確探索任務。
設疑:為什么老師把有的房子畫得大,有的畫得小呢?
請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來,分別認這些字。再把小本子藏好。
3、講述故事,回答問題,幫助幼兒理解年月日的概念,了解數字之間的關系。
4、引導幼兒操作小字卡、數字卡,探究回答問題:很久以前的'這個媽媽的名字叫什么(年)?年媽媽的孩子叫什么(日)?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子(12座)?這些房子的名字叫什么(月)?大月的房子有哪幾個月(1、3、5、7、8、10、12)?小月的房子有哪幾個月(4、6、9、11)?大月有多少日(31天)?小月有多少日(30天)?頂小的月是幾個(1個)?有多少日(28天)?年媽媽共有多少個日娃娃(365)?(用不同的數數法了解)。
5、猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分,種類之別。
6、引導幼兒觀察展品是哪一年的,臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里,你會用嗎?
活動延伸:
1、引導幼兒學習查看日歷的方法。
2、組織幼兒觀察閏年掛歷,引導他們發現二月,從而了解到了“特殊”一年就會有366天,每4年就有一次。
數學聽課記錄8
認識鐘表
師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?現在老師給大家猜個謎語,謎面是 “ 一家三兄弟,高矮個不齊,嘀嗒提醒你,時間要珍惜!誰能猜出這個謎語的謎底得什么?
生:鐘表。
。ㄡ槍σ荒昙壭W生好奇心強,喜歡猜謎語的特點,在上課伊始就采用謎語的形式導入新課,聯系學生的.生活實際,創設問題情境,激發學生學習興趣。)
師:說對了,你們真聰明,同學們想一想在日常生活中鐘表有什么用處? 生:能告訴我們時間。
師:同學們說得多好!這節課我們就來認識鐘表。(板題:師寫一個字,生讀一個字,再齊讀。)
師:請同學們拿出你們準備好的表,先自己觀察一下鐘面上都有什么? (課件 A :鐘表表面,時間 9 : 00 )
師:誰能將你觀察到的說給同學們聽?
生:有 12 個數字。
生:有時針、分針。
師:你們觀察得真仔細,你能告訴同學們,哪根是時針,哪根是分針嗎? (最細的是秒針,我們以后再研究。)
師:請同學們認真看老師手中的鐘表,你仔細觀察一下鐘面上的時針是按什么順序走的?(師:演示)
生:按 1 、 2 、 3 ?? 11 、 12 的順序走的。
師:你們能按這個順序自己撥撥手中的鐘表嗎?(生撥)
現在老師找一名學生到前面來給全班同學撥,同學們要認真看他撥的對不對。
(針對一年級學生還不太會主動學習和小組合作學習的特點,要求教師要對他們提出明確的要求,幫助他們找到明確的注意方向,讓他們從 “ 同桌 ” 這種一對一的明確關系中學會小組合作學習。
數學聽課記錄9
科目:數學
年級:五年級
授課者:張xx
課題:方程
教學過程:
一、導入
老師:我們去菜市場買東西用什么稱呢?
學生:秤、電子秤
老師:那你見過這樣的秤嗎?出示天平
二、 介紹天平
它有兩個托盤,中間有刻度,兩天刻度相等,中間刻度為0.這就是天平。
三、 探究新知,觀看課件
。ㄒ唬┑仁
1、 在天平的兩邊放入砝碼,左盤:20克和30克,右盤:50克,中間刻度指向0,那么說明天平平衡了。
提問:你能根據此列出一個式子嗎?
學生:20+30=50
2、 觀看課件,列式子。
30+X=80 X+20=70 2X=100
3、 何為等式?學生一起說:表示相等的式子叫做等式。
舉例:60+X=80 70+20=90 50-20=30
4、 總結:我們剛剛說的'都是等式,先找等量關系,等式是表示相等關系的式子。
5、 舉反例:5X>29 30<70是等式嗎?
學生:不是。
6、 齊說兩遍等式的概念。
(二)方程
1、 像30+X=80、X+20=70、2X=100這樣的式子又叫什么呢?
學生:方程
老師:看來這位學生已經預習了本節內容,值得表揚。
2、 對,就是方程,像這樣含有未知數的等式叫做方程。反復讀。舉方程的例子。
3、 等式和方程的關系。
所有的方程都是等式,所有的等式不一定都是方程。
(三)板書
20+30=50
表示相等關系的式子叫做等式
30+X=50
X+20=70
2X=100
含有未知數的等式
四、 練習
1、 判斷哪些是方程,哪些是等式?為什么?
五、 總結:何為等式?方程?
表示相等關系的式子叫做等式。
含有未知數的等式叫做方程。
聽課意見:
1、從生活中事物導入,來吸引學生們的眼球。
2、在課堂安排上具有邏輯性:等量關系——→等式——→方程
3、在板書上,注重用彩筆區分,清晰的描繪出了概念。
4、在課堂中照顧到了大部分學生,能做到一視同仁。
5、在強調重點時,采用多讀、多念的方法,加深學生們的印象。
數學聽課記錄10
蘋果是7個 梨了是3個 總體是10個
這是部分數 也是部分數 這是總數
同理:3+7=10 4+2= 2+4=6 引導幼兒說出哪是部分數?哪是總數?部分數有幾個?總數有幾個?
水果有10個 蘋果有3個 梨子有7個
這是總數 這是部分數 也是部分數
同理:10-7=3 64=2 6-2=4 引導幼兒說出哪是總數?哪是部分數?部分數有幾個?總數有幾個?
四、引導幼兒說出關鍵句。如:
、僭诩臃ㄊ阶永,總數在最后,其它是部分數;在減法式子里,總數在最前,其它的是部分數。
得出結論:加法總數在最后,減法總數在最前。
、诓糠謹蹬c部分數合起來是總數,總數去掉(減去)部分數,剩下的還是部分數。
得出結論:要求總數,用部分數相加;要求部分數,用總數減去另一個部分數。
五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片,倒出小動物卡片,說說有些什么,總數有多少,進行分類,并做好記錄。把自己分類記錄的結果說給同伴聽。
六、幼兒玩橡皮泥。規則是每人做2種物品,多少不限。10分鐘后,讓幼兒說出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。做記錄,并說說記錄下來的哪是總數,哪是部分數。
七、幼兒認識括號“( )”;書面練習;教師巡回指導。
3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10
7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6
八、教師總結,檢查幼兒練習結果。
【活動反思】
本次活動課,我試了三次,不斷反思自己在與幼兒活動時,出現哪些紕漏,并逐步加以改善。
第一次試教,活動效果不是很好,我發現幼兒對“總數”好理解,對“部分數”就有點難度,幼兒始終不能把“部分物體”與“部分數”聯系起來。 ‘
第二次試教,我改變了指導方法,讓幼兒集體操作活動時,個別指導啟發幼兒說出自己記錄中的總數在哪里,是幾?部分數在哪里,又是幾和幾?在這次活動中又發現有一部分幼兒離開實物,又找不到“總數”和“部分數”。因此我在上一次的.基礎上做了一些微調,讓幼兒把直觀的學具和抽象的理論結合起來,這樣以后,活動效果很不錯。
第三次試教,效果顯著。
總結三次的數學教育活動,得到的啟示是:
、僭诮虒W活動中不斷找到新的切入點。
、趯ふ覕祵W中規律,以點代面,一通百通。
③與其他活動一樣,以游戲為主,化抽象為具體。
數學聽課記錄11
經過一天的精彩展示,圓滿結束?v觀整個展示課,我感覺老師們的課堂教學實踐豐富,數學素養深厚,每節課各有所長。反思整個展示課,我認為成功與缺憾并存。下面以寧曉英老師的《周長》一課為例,談談我的一點看法。我認為這節課具有以下優點:
1、注重實踐,形成概念。
寧老師能將本節課的教學內容與學生原有的認知、生活經驗巧妙地結合起來,在此基礎上構建新知是本節課的亮點之一。如:開課之初,從一個“周”開始,利用教具 “樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”,讓學生動手描出周長,從而建立周長的概念,設計巧妙。老師能從學生已有的生活經驗出發注意創設生活情境,組織教學,密切數學與生活的關系。
2、注重參與,學生合作。
本節課能在體現新的教學理念上下功夫,教師起到設計者、參與者、合作者的作用。老師比較關注學生全程參與,讓學生在玩中學數學。鼓勵學生用自己的方法解決問題,獨立思考,合作交流,給學生充分的思考、探索時間。學生學的主動, 學的活潑,敢于發表意見。善于動腦思考,這些都是新課標所倡導的.。如:在測量周長一節中,讓學生在紙上描畫每個圖形的周長,清晰建立“周長”的概念。
不足之處:
1、老師講解過多,不敢放手讓學生動手操作
在”尋找周長的測量方法“這一教學環節中,寧老師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法,講解過多,包辦過多,顯得改環節顯得單調冗長。沒有放手讓學生自己動手嘗試,而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。
2、沒有注意引用對比的方法,鞏固學生的概念。
如:在教學“封閉”概念時,老師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設置對比圖形“不封閉圖形”,讓學生通過對比,加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學,學生的認識就比較淡薄,對封閉的理解流于淺表,削弱了課堂教學效果。
數學聽課記錄12
第二節課
一、創設情境,引入新課
1、教師放錄像(介紹第一小學的校園),然后讓學生觀察主
題圖(課本的圖)
教師提問①:“在圖中你能看到什么?”(讓同桌互相交流)
、冢骸澳憧吹綀D形了嗎?”
學生1:我看到了正方形的藍色地板磚
學生2:我看到了長方形的藍色地磚 ….(接著請好幾個學生回答)
2、點明主題
在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀,都叫四邊形。
(引出主題:四邊形)
二、探究交流,學習新知識
。1)、涂一涂(教師向每位學生發一張畫有許多圖形卡片)
教師的問題:在卡片上找出你認為是四邊形的圖形,并把它涂上顏色。
學生都很認真地找和涂
最后老師展示兩張學生的結果,在學生之間進行評價
(2)、四邊形的特點
教師投影出涂好的四邊形,并問;“觀察一下這些四邊形有什么特點?”
。ㄗ寣W生以四人為一小組進行討論)
小組討論匯報結果:四邊形的特點是有四條邊、四個角
師生共同探究,進一步讓學生發現和認識到四邊形都有四條直的邊,有四個角
。3)、 舉例進一步深化
請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形
(得出結論:長方形的六個面是四邊形)
教師還讓學生聯系周圍的東西有哪些是四邊形
。▽W生爭先恐后地回答)
三、動手實踐,取得新知識
1、課前教師給每個小組一個信封(里有很多圖形卡)
教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。
討論后小組匯報分類結果:
(1)、按圖形的相似來分
(2)、按圖形的'顏色來分…
點評:
利用錄像引起學生的注意。老師根據學生回答在屏幕上隨機出現各種圖形,這加深學生對四形的認識,從而引出新課的主題(四邊形)。
讓學生通過觀察、直觀感知四邊形,能夠區分和正確辨認四邊形,并以小禮物獎勵的形式去表揚學生,從而調動學生的積極性。
以小組討論形式培養學生間的相互合作;師生共同探究問題的教學設計由淺入深,使學生容易接受知識
教師循循善誘,使學生跟著一起動腦、動手,且讓學生去發表自己的意見,提高課堂氣氛
2、游戲(準備工具:橡皮根、釘子板)
要求學生親自動手圍一個四邊形
教師提問:①“你圍成什么四邊形”
學生答:①“長方形” 或 “正方形”
教師提問:②“為什么圍成的是長方形或正方形?為什么認為它是長方形或正方形?”
先讓學生討論,然后請多個學生回答
再討論“長方形和正方形有什么特點?”(小組討論,每組項基本原則找一至兩個發言)
在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點,最后教師在屏幕上顯示總結:
、匍L方形、正方形的角是直角
、陂L方形的對邊相等
正方形的四邊相等
2、聯系實際問題引入另一游戲:
“我們鎮是毛織重鎮,用毛線編織出美麗的衣服”(回歸生活)引出游戲,教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形,這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。
四、讓學生再次閱讀課本,如果有不明的地方提出,教師解答,并總結整節課。
五、板書:
四 邊 形
四 條 直 的 邊
四 個 角
但教師沒有說出正確的分法
以游戲的形式,讓學生親自動手,提高其積極性,發揮其創造思維,并且讓學生去總結知識點,加深對知識的理解
使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯系,培養學生對家鄉的關注。
反饋學生掌握的知識的程度
板書簡潔而明了,突出四邊形的特征
總評:
這節課教師合理地運用多媒體教學,使學生能夠全面掌握知識點。
通過多種游戲,讓學生感受到生活中的四邊形無處不在,并認識四邊形的特征,進一步掌握長方形和正方形的特征,培養學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動的態度,以及與他人合作的良好習慣。
數學聽課記錄13
授課教師:黎*霞
科目:數學
聽課時間:20xx年11月28日
課時:一課時
課題:認識分數
聽課地點:第一小學
班級:三年級
課堂教學紀要
一、談話導入。去野餐,相機播放圖片
師:圖中有什么?
生:他們準備了什么?
師:一個蛋糕每人分一份,兩瓶礦泉水每人分一瓶,怎樣分?師:四個蘋果用什么數字表示?生:4。二、新授。1、板書課題:認識分數。2、請學生拿出圓紙片,折出1/2(2份)
板書:1/2 寫上(分數線、分母、分子)
師:這個2表示什么?生:表示有兩個人。師:對嗎?同意嗎?生:不同意。
生:把一個分成2份。3、強調平均分成。4、1又表示什么呢?生:兩瓶礦泉水每個人一瓶
生:把蛋糕分成2份,其中的一份是。5、齊讀1/2,讀作二分之一,師寫讀作二分之一。
二、即時訓練:
1、完成想想做做第一題:
出示習題
請學生先說說每一幅圖表示的數,強調先讀分母再讀分子。
2、完成第二題:再次強調平均分(看圖說出哪個是1/4)
三、互動:
1、把圓片折出1/2,再把其中的.一份涂上虛線。
2、再折出1/4
3、比較1/2和1/4,哪個大?
4、師:怎樣折出1/8?生:對折對折再對折,請學生上前臺演示。
5、板書:1/2﹥1/4﹥1/8。師:觀察有什么相同的地方。生:1是相同,是分子相同。3、分子相同,分母越小,分數就越大。
四、總結:
今天我們學習了什么?
數學聽課記錄14
導入新課
1.復習引入
(1)小數化分數,再說一說小數化分數的方法
0.2 1.5 0.375 1.25
問:要把小數擴大100倍(縮小100倍)小數點應怎樣移動?——指名說 (目的.:為后面的移動小數點作準備)
(2)分數化小數,再說一說你是怎樣想的?:課件出示題(指名化)(強調:除不盡的保留兩位小數)
(3)把分數改寫成百分數:課件出示課題(指名改寫)
啟發思考觀察:百分數有什么特點(分母都是100的分數可以直接轉化成百分數)
(4)填空。
指名說0.25=25/100=25%說明了什么?(說明分數、小數、百分數之間可以互化)
數學聽課記錄15
授課教師:
xx
科目:
數學
聽課時間:
20xx年11月28日
課時:
一課時
課題:
軸對稱圖形
聽課地點:
第一小學
班級:
六年級
課堂教學紀要
一、談話導入。
二、新授。
1、競賽形式:請學生拿出長方形紙片,剪出圓片
2、觀察剪出的圓的形狀是怎樣的?
生:是對稱的
3、演示播放課題,要求學生看本課的學習目標。
4、師演示圖形,得出對稱的`圖形。請學生用自己的話說說怎樣才是軸對稱圖形?(強調完全重合)
5、再演示一次,又讓學生自己歸納。
生:相同。
6、理解軸就是一條直線,演示畫軸的形狀(一畫一點)
強調跟虛線的形狀分開。
7、學生動手操作。
8、怎樣判斷是不是對稱圖形。
出示另一位學生的作品,觀察。
師:一個圖能不能有4條、2條對稱軸呢?
生:可以。
三、鞏固練習。
四、
1、課件出示圖形讓學生判斷。
2、生舉例生活中的軸對稱圖形。
3、學生剪畫圖形。
五、總結。
六、布置作業。
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