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數學聽課記錄

時間:2024-12-08 18:04:24 記錄 我要投稿

[實用]數學聽課記錄

數學聽課記錄1

  1。教學方法:“探究——歸納----鞏固---反饋”

[實用]數學聽課記錄

  本節課的教學對象是初二學生,他們的參與意識較強,思維活躍,對研究常量的計算問題已掌握了一定的方法,但對函數、變量的變化規律的學習剛剛開始,抽象概括概念的能力尚顯不足,為此,我力求以下三個方面對學生

  進行引導:

  (1)從創設問題情景入手,通過知識再現,孕育教學過程;

  (2)從學生活動出發,通過以舊引新,順勢教學過程;

  (3)借助探索,通過思維深入,領悟教學過程。

  2。課前準備

  教具:教材、電腦(含PowerPoint)、多媒體課件。

  學具:教材、筆記本、課堂練習本、文具。

  內容:復習上節課學習的函數,教師提出問題:

  什么是函數?

  函數有哪些表示方式?

  在現實生活中有許多問題都可以歸結為函數問題,大家能不能舉一些例子呢?

  意圖:為了激發學生的求知欲望,吸引同學們的注意力,這里采用了“復習舊知識,誘導新內容”的引入方法。問題(1)(2)復習上節課的內容,問題(3)是讓學生把所學知識運用于實際生活,提高學生的運用意識。

  效果:

  問題(1)(2)學生都能快而準的回答,問題(3)是在一個開放的環境中回答,學生不能很準確的表述出來,可讓學生互相補充,也可教師進行補充、完善。通過學生親身經歷了感受函數在生活中的運用過程,初步形成數學建模的思想,感受成功的喜悅,充分體現了本節課的'情感、態度目標。

  若課堂氣氛比較沉悶,也可由教師先舉例,讓學生來列函數表達式,激發學生的學習激情,再讓學生舉例:(如可補充如下習題)

  ①假設某學生騎自行車的速度為10km/h,則他騎自行車用的時間t(h)和所走過的路程s之間的關系是什么?

  ②上網費用是2元/小時,則上網t(小時),費用y(元)的關系式是什么?

數學聽課記錄2

  這節課屬于任務型教學,整節課老師與學生關系融洽,互相配合,默契度非常之高。老師引導學生積極參與教學活動,完成教學任務。老師熟悉新課標標準,面向全體同學,在達到要求的基礎上,讓不同學生有不同發展,同時也以學生為中心,整節課利用活動引導學生進行探討學習,讓學生積極主動的配合課程。

  這節課屬于任務型教學,這節課屬于任務型教學,整節課流程流暢,任務直接斜街非常好,學生清晰明白老師的教學流程,學習任務?梢娎蠋煹慕虒W設計的科學性,也看出老師的教學專業素質高。

  除了時間上的不完美,這次課給人感覺時間過得很快,因為整節課有活動在支撐,自始至終的活動教學,梯度有序的學習過程,自始至終的.形成性評價,有效的獎勵,學生積極參與展示,培養創新思維能力的積極嘗試,整合教材資源和自編資源,這也體現特級教師的教師魅力,讓人不禁佩服趙老師。

數學聽課記錄3

  一.創設情境導入

  出示兩堆蘋果

  1、兩堆蘋果:第一堆一一對應排列,第二堆雜亂排列,紅蘋果多還是綠蘋果多?哪一堆能讓你清楚地看出來?

  2、同意第一堆的舉手。

  3、第二堆為什么不能?亂

  4、怎么樣排才能像第一堆?先分開,再對齊。

  【評:復習前面學過得比一比的知識,引導學生體會統計的方便性,幫助學生盡快融入其中。還可進一步為下面的學習作鋪墊,紅蘋果比青蘋果少1個,反過來青蘋果比紅蘋果多1個!

  二.教授新課

  1.大象過生日

  大象伯伯過生日,小動物們都來祝賀他,都來了哪些小動物呢?

  中午,給小動物們準備午餐,每種小動物吃多少?不知道該給小動物們準備多少份食物,我們來幫幫它,好嗎?

  先把小動物分下來(學生分)同時3個人進行操作。

  排一排(注意對齊)(老師示范)

  從這個知道什么?

  每種食物的數量。是大家最想知道的,因為要準備午餐。

  小豬最少,小猴最多。

  2.統計的定義

  想一想剛才是怎樣分水果的,又是怎樣幫助大象伯伯的?

  學生總結,老師板書:分,排,數,這個過程叫統計。

  3.統計表

  大象伯伯要到超市去采購食物了,可是他的記性不好,小動物的數量他總是記不清,我們怎么幫他記住呢?中有5、4、3,怎樣知道小猴幾只,小豬幾只?

  老師這兒有張表,會不會填?

  介紹統計表的作用,引出統計表的需要。

  【評:設計故事是為了創設感興趣的童話情境,吸引學生的注意,激發學生的學習熱情,主動參與學習活動,這個故事是學生所熟悉的,便于學生提出問題,調動學生的解決問題的積極性。讓學生在具體情境中產生統計的需要,感受統計的'價值。讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。培養學生數學學習意識和統計意識!

  三.鞏固運用

  1.統計鮮花

  幫大象伯伯第二個忙,把小動物送的鮮花分一分。怎樣來分?把花拿出來。按顏色、形狀。

  分好后怎樣?排一排,排在格子里。

  學生自己動手操作。

  2.根據分得情況,完成統計表。(展示學生作業)

  看著表你知道了什么?

  每種花的數量,哪種最多,哪種最少。。

  還知道什么?

  互相比較,最多的比最少的多幾個,。

  【評:重視實踐操作,因為實踐操作不僅能進一步激發學生的學習統計興趣,而且能培養學生這樣教學,既可使枯燥無味的統計教學變得生動活潑,使學生很輕松地掌握了統計的方法,激發學生的學習積極性,又培養學生的動手能力,并加深學生對操作方法的掌握。的動手能力,并使學生熟練掌握操作的方法!

  四.實踐運用

  1.大象伯伯不僅知道了每種小動物的數量,還知道了每種鮮花的數量。

  大象伯伯為了感謝大家,送來了水果,請小朋友們吃。

  看看有哪幾種水果?

  分三組來統計水果。每組用一塊小黑板表示,一個同學負責記錄,每種水果喜歡吃的小朋友各有多少個?

  2.合成大表。分析全班的統計表,哪組最喜歡吃什么水果,最不喜歡吃,全班喜歡吃每種水果的人數各是多少(老師在展臺上填表)。

  【評:組織教學環節中安排統計水果的活動,激發了學生參與統計活動的主動性和積極性,也凸現了開展統計活動的必要性,符合低年級學生的年齡特點。聯系生活讓學生感到數學與實際生活的緊密聯系,并產生解決實際問題的熱情,幫助他們培養統計意識】

  五.總結

  今天我們這節課學習了什么?怎樣去統計。

  雜亂的先分一分,再對齊排一排,為了好數。

  生活中的統計運用。

數學聽課記錄4

  在玉田三中觀摩了兩位老師數學優質課,半天的聽課學習我收獲很大,下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

  一、教師善于創設情境。

  教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學。通過創設情境,讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地設各種情境,為學生提供挑戰的機會,不失時機地為他們走向成功。

  二、教師精心設計了教學課件。

  教學課件制作精良,充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用,從課題的搜集上和視聽效果上,都非常富有,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀,充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

  三、教師的教學語言富有感染力。

  教師的教學語言也是至關重要的,不但要有準確的數學用語,讓學生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關注了學生的情感,多表揚來能調動學生學習的積極性。

  四、師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。

  在數學教學中,根據學生的心理發展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

  五、教學中注重小組合作的學習方式。

  在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協調配合,對學習內容進行充分的'和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力,體現了探索性的教學過程。以上是我聽數學課的幾點,因為各科的教學理念都是相通的,我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗,用到自己的信息技術實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學課的教學中來,從而切實感受到了數學課的魅力!充分體現”教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

數學聽課記錄5

  按數排下去應該是什么?撲克牌怎么排呢?(J Q K)

  7、K哪一張大?為什么?

  生1:K大,因為K排在7的后面。

  生2:K大,因為A,2,3,4,5,6……J,J比7大,K比J大,所以K比7大。

  生3:K大,K是KING的縮寫,KING是國王,國王很大,比7大。

  生4: K在牌中表示13,13比7大,所以K比7大。(課件顯示:7)

  如果K表示13,J表示什么?Q呢?

  揭題:用字母表示數。

  二、經歷求出數列中字母表示數的過程,明確字母可以表示確定的自然數、小數和分數。

  1、求出下面的字母分別表示的數。想一想,你是怎樣求出這些字母表示的`數的?

  1、0,1,2,m,4,5,6…… m=

  2、1,2.3,2.5,a,2.9,3.1 a=

  3、2/15, 4/15, 6/15, b,10/15,12/15 b=

  想一想字母可以表示哪些數?

  課件顯示:字母可以表示自然數,小數,分數等。

  三、經歷求運算中字母所表示的數和用字母表示錢數的過程,明確字母可以與數一起進行運算:

  1、求出下面字母表示的數。想一想,可以通過怎樣一個算式的計算,求出這些字母表示的數?

  ①a+5=16 a=? ② k-8=1 ,k=? ③5×y=20 ,y=? ④x÷4=2 x=?

 。▽W生報答案,說算式:a=16-5,k=1+8……)

  課件顯示(第一個算式):a與5一起進行加法運算,根據加法各部分的關系,求出a表示的數。

  能像這樣說一下另三個算式中的1個算式,這個字母與數字進行了什么運算?根據什么運算各部分的關系,求出字母表示的數。

  小結:字母可以跟數一起進行加、減、乘、除的計算。

  2、課件出示存錢罐。(說明:里面都是一元的硬幣)

  你估計有多少? 100表示了什么?(100個1元硬幣)有可能不是100嗎?用數字表示時,5意味著里面有5個硬幣……用字母C表示,存錢罐里有C元錢,這句話什么意思?

  生1:里面的錢不知道,只能用字母表示。

  生2:里面有c個1元硬幣。

 。1)再放進去3個一元硬幣,現在有多少呢?(C+3)

  (2)從罐里倒出2個1元硬幣,里面有多少錢呢?(C—2)

  (3)3個一樣的存錢罐,合起來一共多少錢呢?(C×3)

  (4)把錢C平均分給5個人,每個人得多少?(C÷5)(第3、4兩題同時進行)

  我們知道c到底是多少錢嗎?看一看(1)—(4)題,字母C與數一起進行了哪些運算?

  小結:字母可以表示未知數,字母表示的未知數可以與數一起進行加、減、乘、除的運算。

  四、經歷數量關系具體與一般的表征過程,明確含有字母的式子可以表示變化關系:

  1、顯示:小紅的年齡 小紅爸爸的年齡

數學聽課記錄6

  1 7 2 6 3 5 4 4

 、堋⒔處熤钢厦嫠姆N分法提問:這四種方法中有一種比較特別,你們發現了沒有?

  ⑤、請學生說,并說說為什么不一樣?

 、蕖⒔處煔w納指出:最后一種分法中每份的數字卡片數同樣多,都是4張。(教師板書:同樣多)

  2、引入

  動手實踐二:

 、、教師明確要求:請同學們把8張數字卡片分成4份,也就是4堆,每份要分得同樣多;

 、凇W生動手操作,教師檢查、指導;

 、邸⒄堃幻麑W生上黑板把8個磁鐵分成4份,每份分得同樣多;

 、、學生分完,教師提問:每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學生分的磁鐵說:像這樣每份分得同樣多,這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條,學生齊讀一次)

  <二>、探索新知

數學聽課記錄7

  活動目標

  1、初步理解年月日的概念,感知年月日之間的關系;運用不同的數數法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。

  2、引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分,種類之別。

  活動重點:

  運用不同的數數法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。

  活動難點:

  大小月分別是哪幾個月?頂小月又是哪個月?

  活動準備

  1、大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張;自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷(大月、小月、2月數房子大小有區分);小字卡(年、月、日)數字卡(12、30、31、28、365)幼兒人手一份。

  2、各類掛歷、臺歷、月歷、日歷。

  活動過程

  1、幼兒觀察十二座“房子”,引起興趣。并提問有幾座房子?大的有幾座?小的有幾座?

  2、出示數字卡(12、30、31、365、28),猜猜與“房子”有什么聯系,明確探索任務。

  設疑:為什么老師把有的房子畫得大,有的畫得小呢?

  請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來,分別認這些字。再把小本子藏好。

  3、講述故事,回答問題,幫助幼兒理解年月日的概念,了解數字之間的關系。

  4、引導幼兒操作小字卡、數字卡,探究回答問題:很久以前的'這個媽媽的名字叫什么(年)?年媽媽的孩子叫什么(日)?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子(12座)?這些房子的名字叫什么(月)?大月的房子有哪幾個月(1、3、5、7、8、10、12)?小月的房子有哪幾個月(4、6、9、11)?大月有多少日(31天)?小月有多少日(30天)?頂小的月是幾個(1個)?有多少日(28天)?年媽媽共有多少個日娃娃(365)?(用不同的數數法了解)。

  5、猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分,種類之別。

  6、引導幼兒觀察展品是哪一年的,臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里,你會用嗎?

  活動延伸:

  1、引導幼兒學習查看日歷的方法。

  2、組織幼兒觀察閏年掛歷,引導他們發現二月,從而了解到了“特殊”一年就會有366天,每4年就有一次。

數學聽課記錄8

  認識鐘表

  師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?現在老師給大家猜個謎語,謎面是 “ 一家三兄弟,高矮個不齊,嘀嗒提醒你,時間要珍惜!誰能猜出這個謎語的謎底得什么?

  生:鐘表。

 。ㄡ槍σ荒昙壭W生好奇心強,喜歡猜謎語的特點,在上課伊始就采用謎語的形式導入新課,聯系學生的.生活實際,創設問題情境,激發學生學習興趣。)

  師:說對了,你們真聰明,同學們想一想在日常生活中鐘表有什么用處? 生:能告訴我們時間。

  師:同學們說得多好!這節課我們就來認識鐘表。(板題:師寫一個字,生讀一個字,再齊讀。)

  師:請同學們拿出你們準備好的表,先自己觀察一下鐘面上都有什么? (課件 A :鐘表表面,時間 9 : 00 )

  師:誰能將你觀察到的說給同學們聽?

  生:有 12 個數字。

  生:有時針、分針。

  師:你們觀察得真仔細,你能告訴同學們,哪根是時針,哪根是分針嗎? (最細的是秒針,我們以后再研究。)

  師:請同學們認真看老師手中的鐘表,你仔細觀察一下鐘面上的時針是按什么順序走的?(師:演示)

  生:按 1 、 2 、 3 ?? 11 、 12 的順序走的。

  師:你們能按這個順序自己撥撥手中的鐘表嗎?(生撥)

  現在老師找一名學生到前面來給全班同學撥,同學們要認真看他撥的對不對。

  (針對一年級學生還不太會主動學習和小組合作學習的特點,要求教師要對他們提出明確的要求,幫助他們找到明確的注意方向,讓他們從 “ 同桌 ” 這種一對一的明確關系中學會小組合作學習。

數學聽課記錄9

  科目:數學

  年級:五年級

  授課者:張xx

  課題:方程

  教學過程:

  一、導入

  老師:我們去菜市場買東西用什么稱呢?

  學生:秤、電子秤

  老師:那你見過這樣的秤嗎?出示天平

  二、 介紹天平

  它有兩個托盤,中間有刻度,兩天刻度相等,中間刻度為0.這就是天平。

  三、 探究新知,觀看課件

 。ㄒ唬┑仁

  1、 在天平的兩邊放入砝碼,左盤:20克和30克,右盤:50克,中間刻度指向0,那么說明天平平衡了。

  提問:你能根據此列出一個式子嗎?

  學生:20+30=50

  2、 觀看課件,列式子。

  30+X=80 X+20=70 2X=100

  3、 何為等式?學生一起說:表示相等的式子叫做等式。

  舉例:60+X=80 70+20=90 50-20=30

  4、 總結:我們剛剛說的'都是等式,先找等量關系,等式是表示相等關系的式子。

  5、 舉反例:5X>29 30<70是等式嗎?

  學生:不是。

  6、 齊說兩遍等式的概念。

  (二)方程

  1、 像30+X=80、X+20=70、2X=100這樣的式子又叫什么呢?

  學生:方程

  老師:看來這位學生已經預習了本節內容,值得表揚。

  2、 對,就是方程,像這樣含有未知數的等式叫做方程。反復讀。舉方程的例子。

  3、 等式和方程的關系。

  所有的方程都是等式,所有的等式不一定都是方程。

  (三)板書

  20+30=50

  表示相等關系的式子叫做等式

  30+X=50

  X+20=70

  2X=100

  含有未知數的等式

  四、 練習

  1、 判斷哪些是方程,哪些是等式?為什么?

  五、 總結:何為等式?方程?

  表示相等關系的式子叫做等式。

  含有未知數的等式叫做方程。

  聽課意見:

  1、從生活中事物導入,來吸引學生們的眼球。

  2、在課堂安排上具有邏輯性:等量關系——→等式——→方程

  3、在板書上,注重用彩筆區分,清晰的描繪出了概念。

  4、在課堂中照顧到了大部分學生,能做到一視同仁。

  5、在強調重點時,采用多讀、多念的方法,加深學生們的印象。

數學聽課記錄10

  蘋果是7個 梨了是3個 總體是10個

  這是部分數 也是部分數 這是總數

  同理:3+7=10 4+2= 2+4=6 引導幼兒說出哪是部分數?哪是總數?部分數有幾個?總數有幾個?

  水果有10個 蘋果有3個 梨子有7個

  這是總數 這是部分數 也是部分數

  同理:10-7=3 64=2 6-2=4 引導幼兒說出哪是總數?哪是部分數?部分數有幾個?總數有幾個?

  四、引導幼兒說出關鍵句。如:

 、僭诩臃ㄊ阶永,總數在最后,其它是部分數;在減法式子里,總數在最前,其它的是部分數。

  得出結論:加法總數在最后,減法總數在最前。

 、诓糠謹蹬c部分數合起來是總數,總數去掉(減去)部分數,剩下的還是部分數。

  得出結論:要求總數,用部分數相加;要求部分數,用總數減去另一個部分數。

  五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片,倒出小動物卡片,說說有些什么,總數有多少,進行分類,并做好記錄。把自己分類記錄的結果說給同伴聽。

  六、幼兒玩橡皮泥。規則是每人做2種物品,多少不限。10分鐘后,讓幼兒說出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。做記錄,并說說記錄下來的哪是總數,哪是部分數。

  七、幼兒認識括號“( )”;書面練習;教師巡回指導。

  3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10

  7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6

  八、教師總結,檢查幼兒練習結果。

  【活動反思】

  本次活動課,我試了三次,不斷反思自己在與幼兒活動時,出現哪些紕漏,并逐步加以改善。

  第一次試教,活動效果不是很好,我發現幼兒對“總數”好理解,對“部分數”就有點難度,幼兒始終不能把“部分物體”與“部分數”聯系起來。 ‘

  第二次試教,我改變了指導方法,讓幼兒集體操作活動時,個別指導啟發幼兒說出自己記錄中的總數在哪里,是幾?部分數在哪里,又是幾和幾?在這次活動中又發現有一部分幼兒離開實物,又找不到“總數”和“部分數”。因此我在上一次的.基礎上做了一些微調,讓幼兒把直觀的學具和抽象的理論結合起來,這樣以后,活動效果很不錯。

  第三次試教,效果顯著。

  總結三次的數學教育活動,得到的啟示是:

 、僭诮虒W活動中不斷找到新的切入點。

 、趯ふ覕祵W中規律,以點代面,一通百通。

  ③與其他活動一樣,以游戲為主,化抽象為具體。

數學聽課記錄11

  經過一天的精彩展示,圓滿結束?v觀整個展示課,我感覺老師們的課堂教學實踐豐富,數學素養深厚,每節課各有所長。反思整個展示課,我認為成功與缺憾并存。下面以寧曉英老師的《周長》一課為例,談談我的一點看法。我認為這節課具有以下優點:

  1、注重實踐,形成概念。

  寧老師能將本節課的教學內容與學生原有的認知、生活經驗巧妙地結合起來,在此基礎上構建新知是本節課的亮點之一。如:開課之初,從一個“周”開始,利用教具 “樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”,讓學生動手描出周長,從而建立周長的概念,設計巧妙。老師能從學生已有的生活經驗出發注意創設生活情境,組織教學,密切數學與生活的關系。

  2、注重參與,學生合作。

  本節課能在體現新的教學理念上下功夫,教師起到設計者、參與者、合作者的作用。老師比較關注學生全程參與,讓學生在玩中學數學。鼓勵學生用自己的方法解決問題,獨立思考,合作交流,給學生充分的思考、探索時間。學生學的主動, 學的活潑,敢于發表意見。善于動腦思考,這些都是新課標所倡導的.。如:在測量周長一節中,讓學生在紙上描畫每個圖形的周長,清晰建立“周長”的概念。

  不足之處:

  1、老師講解過多,不敢放手讓學生動手操作

  在”尋找周長的測量方法“這一教學環節中,寧老師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法,講解過多,包辦過多,顯得改環節顯得單調冗長。沒有放手讓學生自己動手嘗試,而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。

  2、沒有注意引用對比的方法,鞏固學生的概念。

  如:在教學“封閉”概念時,老師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設置對比圖形“不封閉圖形”,讓學生通過對比,加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學,學生的認識就比較淡薄,對封閉的理解流于淺表,削弱了課堂教學效果。

數學聽課記錄12

  第二節課

  一、創設情境,引入新課

  1、教師放錄像(介紹第一小學的校園),然后讓學生觀察主

  題圖(課本的圖)

  教師提問①:“在圖中你能看到什么?”(讓同桌互相交流)

 、冢骸澳憧吹綀D形了嗎?”

  學生1:我看到了正方形的藍色地板磚

  學生2:我看到了長方形的藍色地磚 ….(接著請好幾個學生回答)

  2、點明主題

  在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀,都叫四邊形。

  (引出主題:四邊形)

  二、探究交流,學習新知識

 。1)、涂一涂(教師向每位學生發一張畫有許多圖形卡片)

  教師的問題:在卡片上找出你認為是四邊形的圖形,并把它涂上顏色。

  學生都很認真地找和涂

  最后老師展示兩張學生的結果,在學生之間進行評價

  (2)、四邊形的特點

  教師投影出涂好的四邊形,并問;“觀察一下這些四邊形有什么特點?”

 。ㄗ寣W生以四人為一小組進行討論)

  小組討論匯報結果:四邊形的特點是有四條邊、四個角

  師生共同探究,進一步讓學生發現和認識到四邊形都有四條直的邊,有四個角

 。3)、 舉例進一步深化

  請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形

  (得出結論:長方形的六個面是四邊形)

  教師還讓學生聯系周圍的東西有哪些是四邊形

 。▽W生爭先恐后地回答)

  三、動手實踐,取得新知識

  1、課前教師給每個小組一個信封(里有很多圖形卡)

  教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。

  討論后小組匯報分類結果:

  (1)、按圖形的相似來分

  (2)、按圖形的'顏色來分…

  點評:

  利用錄像引起學生的注意。老師根據學生回答在屏幕上隨機出現各種圖形,這加深學生對四形的認識,從而引出新課的主題(四邊形)。

  讓學生通過觀察、直觀感知四邊形,能夠區分和正確辨認四邊形,并以小禮物獎勵的形式去表揚學生,從而調動學生的積極性。

  以小組討論形式培養學生間的相互合作;師生共同探究問題的教學設計由淺入深,使學生容易接受知識

  教師循循善誘,使學生跟著一起動腦、動手,且讓學生去發表自己的意見,提高課堂氣氛

  2、游戲(準備工具:橡皮根、釘子板)

  要求學生親自動手圍一個四邊形

  教師提問:①“你圍成什么四邊形”

  學生答:①“長方形” 或 “正方形”

  教師提問:②“為什么圍成的是長方形或正方形?為什么認為它是長方形或正方形?”

  先讓學生討論,然后請多個學生回答

  再討論“長方形和正方形有什么特點?”(小組討論,每組項基本原則找一至兩個發言)

  在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點,最后教師在屏幕上顯示總結:

 、匍L方形、正方形的角是直角

 、陂L方形的對邊相等

  正方形的四邊相等

  2、聯系實際問題引入另一游戲:

  “我們鎮是毛織重鎮,用毛線編織出美麗的衣服”(回歸生活)引出游戲,教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形,這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

  四、讓學生再次閱讀課本,如果有不明的地方提出,教師解答,并總結整節課。

  五、板書:

  四 邊 形

  四 條 直 的 邊

  四 個 角

  但教師沒有說出正確的分法

  以游戲的形式,讓學生親自動手,提高其積極性,發揮其創造思維,并且讓學生去總結知識點,加深對知識的理解

  使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯系,培養學生對家鄉的關注。

  反饋學生掌握的知識的程度

  板書簡潔而明了,突出四邊形的特征

  總評:

  這節課教師合理地運用多媒體教學,使學生能夠全面掌握知識點。

  通過多種游戲,讓學生感受到生活中的四邊形無處不在,并認識四邊形的特征,進一步掌握長方形和正方形的特征,培養學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動的態度,以及與他人合作的良好習慣。

數學聽課記錄13

  授課教師:黎*霞

  科目:數學

  聽課時間:20xx年11月28日

  課時:一課時

  課題:認識分數

  聽課地點:第一小學

  班級:三年級

  課堂教學紀要

  一、談話導入。去野餐,相機播放圖片

  師:圖中有什么?

  生:他們準備了什么?

  師:一個蛋糕每人分一份,兩瓶礦泉水每人分一瓶,怎樣分?師:四個蘋果用什么數字表示?生:4。二、新授。1、板書課題:認識分數。2、請學生拿出圓紙片,折出1/2(2份)

  板書:1/2 寫上(分數線、分母、分子)

  師:這個2表示什么?生:表示有兩個人。師:對嗎?同意嗎?生:不同意。

  生:把一個分成2份。3、強調平均分成。4、1又表示什么呢?生:兩瓶礦泉水每個人一瓶

  生:把蛋糕分成2份,其中的一份是。5、齊讀1/2,讀作二分之一,師寫讀作二分之一。

  二、即時訓練:

  1、完成想想做做第一題:

  出示習題

  請學生先說說每一幅圖表示的數,強調先讀分母再讀分子。

  2、完成第二題:再次強調平均分(看圖說出哪個是1/4)

  三、互動:

  1、把圓片折出1/2,再把其中的.一份涂上虛線。

  2、再折出1/4

  3、比較1/2和1/4,哪個大?

  4、師:怎樣折出1/8?生:對折對折再對折,請學生上前臺演示。

  5、板書:1/2﹥1/4﹥1/8。師:觀察有什么相同的地方。生:1是相同,是分子相同。3、分子相同,分母越小,分數就越大。

  四、總結:

  今天我們學習了什么?

數學聽課記錄14

  導入新課

  1.復習引入

  (1)小數化分數,再說一說小數化分數的方法

  0.2 1.5 0.375 1.25

  問:要把小數擴大100倍(縮小100倍)小數點應怎樣移動?——指名說 (目的.:為后面的移動小數點作準備)

  (2)分數化小數,再說一說你是怎樣想的?:課件出示題(指名化)(強調:除不盡的保留兩位小數)

  (3)把分數改寫成百分數:課件出示課題(指名改寫)

  啟發思考觀察:百分數有什么特點(分母都是100的分數可以直接轉化成百分數)

  (4)填空。

  指名說0.25=25/100=25%說明了什么?(說明分數、小數、百分數之間可以互化)

數學聽課記錄15

  授課教師:

  xx

  科目:

  數學

  聽課時間:

  20xx年11月28日

  課時:

  一課時

  課題:

  軸對稱圖形

  聽課地點:

  第一小學

  班級:

  六年級

  課堂教學紀要

一、談話導入。

  二、新授。

  1、競賽形式:請學生拿出長方形紙片,剪出圓片

  2、觀察剪出的圓的形狀是怎樣的?

  生:是對稱的

  3、演示播放課題,要求學生看本課的學習目標。

  4、師演示圖形,得出對稱的`圖形。請學生用自己的話說說怎樣才是軸對稱圖形?(強調完全重合)

  5、再演示一次,又讓學生自己歸納。

  生:相同。

  6、理解軸就是一條直線,演示畫軸的形狀(一畫一點)

  強調跟虛線的形狀分開。

  7、學生動手操作。

  8、怎樣判斷是不是對稱圖形。

  出示另一位學生的作品,觀察。

  師:一個圖能不能有4條、2條對稱軸呢?

  生:可以。

  三、鞏固練習。

  四、

  1、課件出示圖形讓學生判斷。

  2、生舉例生活中的軸對稱圖形。

  3、學生剪畫圖形。

  五、總結。

  六、布置作業。

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