小學語文聽課記錄范文

　　小學語文聽課記錄范文 篇1

　　《美麗的小興安嶺》：

　　一、情境導入，誘發美。

　　課前，龔老師先以一組反映小興安嶺的圖片（包括春、夏、秋、冬四個季節）讓學生們欣賞，當一幅幅色彩斑斕的畫出現在學生們的眼前時，他們不禁發出了一陣陣贊嘆聲，有的學生已經迫不及待地與旁邊的同學竊竊私語起來。于是，龔老師馬上讓學生來說說“你看到了什么”？這時，學生的興趣已被激起，紛紛舉手，有的說“我看到了好多好多的綠樹”；有的說“這里的景色真美啊”，還有的說“一大片一大片的樹，就像綠色的海洋一樣”……這樣的情境創設不但使學生們有了美的體驗，還可以讓他們更快地進入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內容打好了基礎。

　　二、自讀課文，初識美。

　　古人云：“書讀百遍，其義自現。”要想讓學生說出心中的感受，必先讓他們進行充分地朗讀。龔老師沒有急于把自己準備好的“大餐”給學生“端”上，而是讓學生自己去探索課文內容，在朗讀中收獲，通過自讀和指名分段朗讀，不僅理順了文章的脈絡和寫作方法（按時間順利來寫），而且讓學生對小興安嶺有了初步的印象——美，有的學生已經情不自禁地美美地讀了起來。

　　同時，龔老師還注重了字詞的教學。在檢查字詞的掌握情況時，她出示了三組詞語，第一組：又松又軟、又香又脆、又肥又厚；第二組：密密層層、嚴嚴實實、蔥蔥蘢蘢；第三組：擋住視線、遮住天空、抽出枝條，在學生認讀的基礎上，讓學生發現詞語中的秘密。這下，學生的好奇心被調動起來，聰明的他們一下子就發現了“又（）又（）、AABB式、動詞+名詞”這樣的構詞特點。這樣的設計對幫助學生進行詞語的積累起到了提綱挈領的作用，也使詞語教學不僅僅流于形式。

　　三、學習課文，感受美、欣賞美。

　　《課標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優美，字里行間透露著小興安嶺的無窮魅力。

　　1、樹的海洋：

　　課文第一段向我們描繪了小興安嶺數不清的樹木，龔老師先請一名學生來讀讀這一段，問：“你讀懂了什么？”

　　生1：我從“……”知道了樹很多。（這里龔老師很自然地又補充了一些樹名，讓學生無形中知道不僅僅有紅松、白樺和櫟樹，還有許多其它種類的樹。）

　　生2：我從“數不清”讀懂了這些樹是非常多的。

　　生3：我從“幾百里連成一片”知道了小興安嶺很大很大。（龔老師順著追問：“也說明了——”）生馬上接著說：“樹很多很多。”

　　生4：我還從“綠色的海洋”知道小興安嶺的樹就像海洋一樣，也知道了樹很多。

　　從學生們的回答中，我們不難看出，對小興安嶺的樹多學生都感悟到了。于是，龔老師便請學生用朗讀讀出自己的體會和樹多的感覺。學生在朗讀中自然而然地把“數不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”讀成了重音，讓我們聽著不僅感受到了樹多，而且還是那樣的美，就像綠色的海洋。

　　2、春天的小興安嶺：

　　美麗的小鹿、抽出枝條的樹木和淙淙的小溪構成了春天的小興安嶺。在教學“春天的小興安嶺”時，龔老師從那只可愛又美麗的小鹿入手，讓學生進行換位思考：“小鹿們，你們在做什么呀？”龔老師的話語使“小鹿們”的情緒高漲，這里的師生互動很精彩，特別是老師的評價既簡潔又貼切。

　　生：我在散步。（動作演示）師：你真悠閑。

　　生：我在喝水。（動作演示）師：有什么感覺呢？（生：很爽）

　　請生帶著此種感覺讀句子。

　　生：我在側著腦袋欣賞自己在水里的影子。師：請你高興地讀讀句子吧。

　　師：可愛的小鹿們，讓我們高興地來讀一讀句子。（生齊讀）

　　散步時，你還看到了什么？

　　生：流淌的小溪。師：你真會欣賞。

　　生：積雪融化。師：你真仔細。

　　生：樹木抽出新的枝條。師：是呀，——（出示學習樹木的句子。）

　　學生的善于發現使課堂有條不紊地進行著，而老師的評價又為課堂潤色不少，從視覺上的美（美麗的小鹿、小溪里的水）；聽覺上的美（雪水融化的聲音，溪水的淙淙聲），動靜結合，既有動態美，又有靜態美，再配合著淙淙的'溪水聲，學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振，課堂充滿了美的旋律。學生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學生的審美情趣。

　　在這里，龔老師還讓學生比較了“抽出——長出”的不同，感受到“抽出”的快，并以朗讀讀出這樣的感悟，理解語言文字運用中的準確性。

　　3、夏天的小興安嶺：

　　蔥蔥蘢蘢的樹木、乳白色的濃霧、利劍似的陽光和遍地的野花組成了夏天美麗的小興安嶺。龔老師就從“樹木、晨霧、陽光和野花”四個方面帶領學生欣賞了小興安嶺夏天的美。

　　這里，龔老師主要采取了讀讀、悟悟、看看、說說的教學策略，從句子的朗讀中說說讀懂了什么，再理解語言文字的美和用詞的準確性，如“蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、封、浸、像利劍一樣的金光、各種各樣”等，讓學生從不同的角度理解這些詞語所表達的意思，接著出示相關的圖片以幫助學生鞏固理解，從視覺上留下深刻的印象，最后再通過朗讀把自己的理解融合進去，把這份美用讀表現出來。

　　比如在教學“晨霧”（早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。）一句時，龔老師先請一學生讀句，然后問“你讀懂了什么？”

　　生1：霧很濃。

　　生2：我從“浸”感受到霧很濃，像牛奶，人進去好像在洗牛奶澡。（師：所以，那些樹木就好像在——生：洗牛奶澡。）

　　生3：我知道霧是乳白色的。（師：你連顏色也看到了。）

　　生4：我好像看到霧從山谷里升起來的。（師：是的，它慢慢悠悠的。）

　　在這里，龔老師出示給學生的圖片也相當經典，因此學生的感悟是到位的，感受也非常深刻。還有“像利劍一樣的陽光”，學生的發言也很精彩。這一切都讓學生再次感受到了小興安嶺的美，美的語言，美的圖片，美的朗讀。

　　四、總結談話，延伸美。

　　龔老師以自己美的語言領著學生進行了一次美的旅程，如：“春天來了，美麗的小興安嶺在向我們招手呢！”“春天過去了，夏天來到了，美麗的小興安嶺又是怎么樣的呢？快去讀讀吧。”“小興安嶺的春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，那秋天和冬天又是怎樣的呢？我們下節課再去領略她的美麗。”這樣的小結讓學生知道小興安嶺的美在不同的季節是各不相同的，而這美還沒有到此結束，同時也激起了他們的興趣，起到了很好的延伸作用。

　　小學語文聽課記錄范文 篇2

　　一、復習檢查

　　秋天到了，公園里的菊花開得可好看啦！這節課，我們和小作者再去公園——看菊花。齊讀課題

　　【導入語活潑生動，且與課文自然聯結。】

　　1.不過，我們得先準備好門票。讀好詞語的小朋友就可以拿到門票啦！

　　【學生的積極性很高，一下子被新穎的話吸引住了。】

　　2指名讀詞

　　公園聽tīnɡ許多許的第二筆是什么筆畫？

　　舍不得好看

　　3齊讀詞語，大家都可以拿到門票。

　　二、精讀課文

　　1、我們去公園看菊花啦！

　　出示課件一朵朵的菊花

　　你瞧，菊花好看嗎？哪兒好看？

　　生：顏色好看姿態好看

　　你能用學過的成語贊美菊花嗎？

　　【既有說話訓練，又挖掘了學生的成語積累。】

　　2、今天，孫老師采集了一大片菊花，帶回了教室。

　　出示菊花圖

　　出示句子：黃huánɡ的白bái的淡dàn綠lǜ的紫zǐ紅的

　　①師范讀

　　這些表示顏色的.詞你能讀好嗎？自己先試試。

　　②指名讀。師評價，并再次范讀。生齊讀。

　　3、師指圖：你看這朵，正伸展著每一片花瓣，再看那朵，馬上就要開放了，呦，這一叢是金黃色的，那一叢是紫紅色的。放眼看去，這一片片菊花都成了花的海洋。

　　②出示：一朵duǒ朵一cónɡ叢叢一片piàn片

　　指名讀指導朗讀齊讀

　　【教師有感情地解說，為學生的朗讀奠定了一個情感基礎。】

　　4、師引讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　①現在就是深秋了。打點深秋寒風

　　早晨，寒風吹在你的臉上，你有什么感覺？

　　指名說：冷的感覺。

　　②寒風嗖嗖地吹，而菊花卻昂首挺胸，迎著寒風競相開放。

　　③誰能讀好這句話？指導朗讀。男女生賽讀。

　　【聯系學生的生活實際，體會寒風刺骨的感覺，更能讓學生理解菊花不畏嚴寒的精神。】

　　5、小朋友們，有一個句號，就是一句話，這句話這么長，你有信心把它連起來讀一讀嗎？自由讀，指名讀，齊讀。

　　6、你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？

　　【用自己的語言來贊美菊花，可以與文中相呼應，也可以表達出自己的真情實感。】

　　7、師引讀：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得了離去。

　　指名讀、師范讀、再指名讀。

　　8、我們還沒有看過癮呢！打開書，自由讀課文。

　　讀得這么好聽，你能背下來嗎？

　　①自己背②老師考考大家誰能根據提示，背這一段？

　　出示：公園里的菊花好看極了。，白的，，紫紅的，一朵朵，，一片片，它們正迎著的寒風開放呢。人們邊看，邊走，舍不得離去。

　　指名背齊背

　　9、爸爸說了什么？自由讀課文

　　重點理解“許多花謝了”。指名說

　　10、師讀第四自然段

　　為什么覺得菊花更好看了？

　　小學語文聽課記錄范文 篇3

　　聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面。

　　一是教學過程，說明確點就是教學實錄。二是教學評點，即教學意見。

　　（一）教學實錄教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等。教學實錄記到什么程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式：

　　（1）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。

　　（2）詳錄：比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。

　　（3）實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。

　　（二）教學評點教學評點是指聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；教學結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等。寫教學評點可以采取兩種形式：

　　（1）簡評：把師生雙邊活動后所產生的反饋信息，隨時記錄下來。

　　（2）總評：就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長補短。

　　二．做好聽課記錄要注意以下幾點應該根據聽課的目的'和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。

　　（一）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。思考什么、怎樣思考？

　　①教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；

　　②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，并預測對學生所產生的相關性影響；

　　③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；

　　④如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容；

　　⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，并內化為教師自覺的教學行為；

　　⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。

　　（二）記錄要有突出重點。一般來說，記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉。對講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。

　　（三）聽課后要及時反饋，研討和交換意見。反饋時要堅持實事求是，抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談，以平等商量的語氣，指出成功和不足或改進的地方。對經驗不足的青年教師，不要把問題講得太多，應有重點地指出突出的問題，并以建議的形式提出，多談優點和經驗，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們在快樂成功中成熟；對有經驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到還有改進的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。

　　（四）對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足。整理時要進行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經驗和做法，提出改進意見、要求和方法等，以便在自己的教學中進行借鑒并提高自己的教學能力。認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質。

　　小學語文聽課記錄范文 篇4

　　10月21日上午，高新區教研室在付山小學舉行語文教學研討會。聽了兩節語文課，分別是付山小學邢慧清老師指教的三年級語文《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學宋杰老師指教的五年級語文《我的戰友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節課做了精彩的點評，并針對語文教學中存在的問題講了四點意見。

　　最后教研室晏景主任做了重要講話。現將參加此次活動的感受整理如下。

　　一、美麗的小興安嶺

　　1、導入：(8：00)

　　⑴欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多?”(學生回答“千千萬萬”“數不清”“像綠色的海洋”)

　　⑵連續欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。

　　⑶觀看錄象資料。(8：09)

　　2、學習課文：

　　⑴集體學習：

　　①學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。(8：13) ②投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

　　③指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的.景物。

　　找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么

　　指導理解“抽出”

　　④總結本段的學習方法。(8：18)

　　⑵小組學習其余部分：

　　①投影出示學習要求。

　　②分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內容。(8：20) ⑶交流討論：

　　①指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格，添表)。

　　②學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。

　　③如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節? 學生讀自己喜歡的段落。

　　3、朗讀課文。(8：35)

　　一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。

　　4、深入理解課文：

　　⑴板書花園、寶庫

　　⑵思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫? 5、作業：可以寫寫自己的家鄉。

　　【點評】

　　這節課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節去小興安嶺旅游等環節，都體現了老師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。

　　導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

　　在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　小學語文聽課記錄范文 篇5

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　視頻播放桂林山水景色，吸引學生興趣。

　　二、授新課

　　1．提出問題：喜歡山還是水？引出課文。

　　2．學生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。并思考桂林的水的特點。

　　3.學生在黑板上畫出水的特點（清靜綠）。

　　4．出示關于水的圖片，然后齊讀課文。

　　5．提問（本段作用）老師總結。

　　6．再齊讀一遍課文并思考修辭方法

　　7．課堂練習：展示公園花的圖片，讓學生根據本課的修辭方法仿照寫句子。

　　8．分析作者感情和寫作方法，并讓學生自主學習第三段。

　　9．學生自主分析總結課文第三段（寫作方法、修辭方法等。）

　　10．賞析圖片，然后讀課文，并思考山還能像什么。

　　三、總結課文

　　學生齊讀課文，并談談學習課文后的感受。

　　四、布置作業

　　預習下一課。

　　五、板書：

　　6桂林山水

　　甲奇、秀、險畫

　　天中

　　下靜、清、綠游

　　六、聽課反思：

　　符老師教態很自然，很會引導學生，這篇課文對于四年級的學生來說學起來比較枯燥，但通過老師設計的.精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學的各個環節之間銜

　　接合理、自然，時間把握非常好。設計的拓展問題相當好，并引導學生作答，既幫助學生理解課文，又使學生訓練了說話、思考能力；充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的理念。

　　小學語文聽課記錄范文 篇6

　　課堂是學習知識最多的地方，因此如何充分利用課堂40分鐘是每一個小學生要學習的知識。在這里呢，我們學大教育專家為同學們帶來了，小學語文聽課記錄及評析。希望你認真學習我們到來的知識。

　　一、美麗的小興安嶺

　　(一)導入：(8：00)

　　1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多”(學生回答“千千萬萬”“數不清”“像綠色的海洋”)

　　2、連續欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。

　　3、觀看錄象資料。(8：09)

　　(二)學習課文

　　1、集體學習

　　(1)學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。(8：13)

　　(2)投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

　　(3)指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。

　　找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么

　　指導理解“抽出”

　　(4)總結本段的學習方法。(8：18)

　　2、小組學習其余部分

　　(1)投影出示學習要求。

　　(2)分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內容。(8：20)

　　3、交流討論

　　(1)指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格，添表)。

　　(2)學生讀自己喜歡的`句子，教師相機指導理解。

　　(3)如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節

　　學生讀自己喜歡的段落。

　　(三)朗讀課文。(8：35)

　　一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。

　　(四)深入理解課文

　　1、板書花園、寶庫

　　2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫

　　(五)作業：可以寫寫自己的家鄉。

　　點評：

　　這節課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節去小興安嶺旅游等環節，都體現了老師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。

　　導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

　　在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　小學語文聽課記錄及評析，就是上面文章中為同學們帶來了整理了。希望你認真閱讀我們帶來的聽課記錄，這樣才可以幫助你養成認真聽課的習慣。

　　小學語文聽課記錄范文 篇7

　　聽課記錄

　　（一）情境導入，激發興趣

　　在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入。

　　（二）鞏固字詞，感知全文

　　1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規律、特點排列為三行。

　　如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小Ｘ，再寫一個人字托住他.

　　2、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報。

　　（三）品讀課文，感悟體驗

　　由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。

　　如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養，體現了語文工具性和人文性的`統一）

　　2、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導

　　3、學習第三段

　　4、學習第四段

　　（四）總結全文，升華情感

　　五、說板書設計

　　五彩繽紛豐收

　　11、秋天的雨香甜好聞

　　（鑰匙）傳遞信息歡樂

　　聽課評析

　　這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。

　　小學語文聽課記錄范文 篇8

　　一、導入新課，解讀課題

　　解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。

　　二、初讀古詩，初步感知

　　1，學習生字：

　　（1）畫出生字詞，透過拼音認讀，自己讀----指讀----齊讀

　　（2）指導寫字

　　3、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。

　　4、抽生讀，教師、學生評價

　　5、這首詩反反復復讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）

　　6、再帶著這種感覺讀

　　7、抽生讀、齊讀

　　8、學生匯報此刻讓老師檢查一下你們的自學成果。

　　9、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字B、調換C、學生齊讀全詩

　　三、體會意境深情誦讀

　　四、讀寫結合深化主題

　　拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自己最想說的把它寫出來。

　　聽課評析

　　如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的`意境是這堂課的難點。

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